數學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思1
本節課用三角尺畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，是小學(xué)數學(xué)中重要的作圖技能。我演示過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法同時(shí)介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。大家通過(guò)交流、動(dòng)手操作等合作學(xué)習方法，積極主動(dòng)地投入到垂線(xiàn)畫(huà)法的探究過(guò)程中去，利于了培養學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養。當然不足之處，是我在教學(xué)中感到個(gè)別學(xué)生在作圖時(shí)，特別是已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)時(shí)，學(xué)生翻來(lái)翻去地擺弄三角尺，就是找不到正確的位置，顯然就作不出標準的垂線(xiàn)，還要進(jìn)一步加強熟悉自己的三角尺。另外在作過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)時(shí)，學(xué)生有很多學(xué)生更是無(wú)從下手，對于其性質(zhì)無(wú)法理解，但我在教學(xué)中舉了很多例子，如老師和學(xué)生的位置等來(lái)幫助學(xué)生理解，這一點(diǎn)效果較明顯。
數學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思2
本節內容是教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)，我先讓學(xué)生隨意畫(huà)一條直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)直線(xiàn)上任意點(diǎn)畫(huà)一條或多條垂線(xiàn)，他們畫(huà)出了不同方位直線(xiàn)的不同側的垂線(xiàn)，初步體會(huì )用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線(xiàn)比較規范;然后由課件演示過(guò)直線(xiàn)上的一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的畫(huà)法，同步介紹作圖步驟，然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線(xiàn)外的一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習，使學(xué)生積極主動(dòng)地投人到垂線(xiàn)畫(huà)法的探索過(guò)程中去，有利于學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養。因此在此次的教學(xué)中我做了靈活的處理。
一、注重合作學(xué)習和練習形式多樣化。
在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習，練習形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)和過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)時(shí)，允許同桌兩個(gè)人可以互相看、互相說(shuō)、互相指導。在學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)后，可以引導學(xué)生在對方的本子上畫(huà)一條直線(xiàn)，在直線(xiàn)上、直線(xiàn)外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習做垂線(xiàn)。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過(guò)程也更熟練。這樣安排，目的是有意識的通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生合作、分享精神。
二、重視操作的規范性。
在本節課的教學(xué)中，無(wú)論是教師的示范畫(huà)圖，還是學(xué)生動(dòng)手操作，我都要求規范操作，歸納如下：一放(把三角板的一條直角邊和直線(xiàn)放在一起)，二推(推到規定的點(diǎn)的位置)，三畫(huà)(畫(huà)出所給直線(xiàn)的垂線(xiàn))，四標(最后標上直角的符號)。
三、靈活運用彩色粉筆。直線(xiàn)上一點(diǎn)和直線(xiàn)外一點(diǎn)用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得很清晰。
四、練習時(shí)增加了判斷、檢驗兩條直線(xiàn)是否互相垂直等內容，讓學(xué)生體會(huì )垂線(xiàn)在生活中的應用，培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)以致用的習慣。
通過(guò)本課的教學(xué)，是我更深刻地認識到，讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷只是形成過(guò)程的重要性。在今后的教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
數學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思3
本節內容是教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)，在以前教畫(huà)垂線(xiàn)的方法比較單一，教師講得“苦”，學(xué)生學(xué)得“累”學(xué)生對圖形的平移和垂直的過(guò)程弄不清楚，過(guò)去教學(xué)只能憑粉筆畫(huà)出的靜態(tài)圖來(lái)講解比較費勁難解�，F在教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)的畫(huà)法時(shí)，我利用計算機在操作上動(dòng)態(tài)顯示重合、平移、畫(huà)線(xiàn)和標上符號整個(gè)過(guò)程，既直觀(guān)又形象，同時(shí)學(xué)生的視覺(jué)被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生容易理解和掌握。使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉化為主動(dòng)學(xué)習，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習效率，以下是我在教學(xué)后的一些個(gè)人體會(huì )。
一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)。
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在現實(shí)情境中了解畫(huà)垂線(xiàn)的.意義，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光發(fā)現問(wèn)題，用數學(xué)知識解決問(wèn)題，逐步培養學(xué)生良好的數感。
二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗作圖過(guò)程
學(xué)習不僅僅是簡(jiǎn)單的知識積累，重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)認識結構重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織探索“畫(huà)垂線(xiàn)”的方法。
三、自主探索，理解“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”的含義。
學(xué)生在本節教學(xué)中不是簡(jiǎn)單的用耳朵聽(tīng)數學(xué)，而是用眼睛觀(guān)察數學(xué)現象，用身邊的數學(xué)現象理解數學(xué)知識，同時(shí)用數學(xué)知識解析身邊的現象.
在接受學(xué)生理解“點(diǎn)到直線(xiàn)距離”的含義時(shí)，我深知這個(gè)內容是這節課的一個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，所以在講授的過(guò)程中，我把直線(xiàn)外一點(diǎn)設為我們學(xué)校，直線(xiàn)設為馬路，直線(xiàn)上的點(diǎn)設為馬路上的建筑物，然后讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察屏幕，找一下從那里到學(xué)校距離最近，這時(shí)我把所有成功的機會(huì )，表現自己的機會(huì )都給了學(xué)生，請學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現“從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的線(xiàn)段中，垂線(xiàn)段最短”。學(xué)生理解了這個(gè)含義后，我再出示剛上課時(shí)的跳遠情境圖，接著(zhù)讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識解決問(wèn)題，學(xué)生馬上覺(jué)得學(xué)有所用。都能準確地測出題目中小明跳遠的距離。再出一個(gè)類(lèi)似的題目讓學(xué)生練習。通過(guò)知識的鞏固，加深了學(xué)生對“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”這個(gè)含義的印象。
在教學(xué)中，自我感覺(jué)有些地方還有待加強，如課堂上鞏固應用安排的少，如能再安排一個(gè)開(kāi)放的練習題拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，效果會(huì )更好些。另外，在講授新課的過(guò)程中，我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生，如果能舉些反例，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習的話(huà)，知識掌握更會(huì )更牢固些�？傊�，整節課從跳遠情境圖引入，到體驗畫(huà)垂線(xiàn)過(guò)程，再到探索“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”等，圍繞學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)了活動(dòng)，使學(xué)生們主動(dòng)快樂(lè )地構建數學(xué)知識，認識到數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )到數學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具。
【數學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法教學(xué)反思】相關(guān)文章：
最新角的畫(huà)法教學(xué)反思12-25
數學(xué)的教學(xué)反思12-27
數學(xué)教學(xué)反思10-28
《用數學(xué)》教學(xué)反思11-09
初中數學(xué)教學(xué)反思10-09
數學(xué)角的分類(lèi)教學(xué)反思12-26
初二數學(xué)教學(xué)反思12-24
數學(xué)教學(xué)反思15篇12-23