《1-5的認識》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《1-5的認識》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《1-5的認識》教學(xué)反思1
教學(xué)《1—5的認識和加減法》這單元時(shí)，主要是把認數與生活相聯(lián)系。本節課根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認識數1——5這一知識點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學(xué)生在反復說(shuō)和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類(lèi)似的題進(jìn)行口述訓練，強化算理，使學(xué)生通過(guò)練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數”和“用喜歡的數說(shuō)一句話(huà)”的練習，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動(dòng)，所以設計符合學(xué)生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發(fā)展了學(xué)生的數感。
《1-5的認識》教學(xué)反思2
1-5的認識是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始，這節課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生
活中抽象出數的過(guò)程。在教學(xué)中，我把認數與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養學(xué)生建立數的概念，使學(xué)生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現象。
本節課結合低年級學(xué)生的年齡特征，根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。我注重引導學(xué)生去動(dòng)手操作和合作交流。主要通過(guò)下面三個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1、數一數。數一數圖片中的人和物，數一數手里的小木棒。2、寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)數字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀(guān)察課件展示，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。教學(xué)時(shí)也引用兒歌幫助學(xué)生記憶數字的字形。注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數字？學(xué)生找找周?chē)钪?-5各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個(gè)數字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì )到了數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯(lián)系,再現了數字的意義。
在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習時(shí)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。運用激勵性語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì )到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀(guān)評價(jià)。
總之，本節課重視了多媒體的直觀(guān)形象性和學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時(shí)也感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“寫(xiě)一寫(xiě)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數字的書(shū)寫(xiě)，有一部分孩子不能用正確的格式書(shū)寫(xiě)１－５這幾個(gè)數字。因此，今后課堂教學(xué)中還應更深入地了解學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗，根據學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
《1-5的認識》教學(xué)反思3
一年級的小學(xué)生參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調動(dòng)起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。整節課我利用多種手段創(chuàng )設的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習、獲得成功的快樂(lè )。
在本次課中，我首先設計了三個(gè)小游戲，學(xué)生很有興趣，積極參與，復習了5以?xún)葦档慕M成，為本次課運用數的組成計算5以?xún)葴p法做好準備。然后我用種樹(shù)的問(wèn)題創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著(zhù)用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導學(xué)生用數的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習的最的是乘車(chē)游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著(zhù)：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習熱情不濃？為什么課時(shí)計劃沒(méi)有完成？（第8題完全可以不用出現，可是這是本單元最后一節課，教師還應體現教學(xué)內容的完整性。最起碼將教材習題完成，我個(gè)人認為的。）之所以托堂，我覺(jué)得主要歸咎對學(xué)生有時(shí)估計過(guò)高，有時(shí)又估計太低，知識結構前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當然的想法要求學(xué)生�？磥�(lái)，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時(shí)還得運用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。
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一、教學(xué)設計反思：
根據新課標的要求和教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體會(huì )1-5各數的含義，知道其大小和順序2、學(xué)生能認、讀、寫(xiě)1-5各數
3、感受理解數字與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，我設置了讓學(xué)生自主觀(guān)察、親自動(dòng)手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節，能使學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì )本課內容。
二、教學(xué)過(guò)程反思：
教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節是學(xué)生自己觀(guān)察主題圖片，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。這個(gè)環(huán)節對學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，他們可以隨便說(shuō)自己發(fā)現的，但是如果能有序的說(shuō)出物體的個(gè)數卻很難。這一環(huán)節學(xué)生整體反應不錯，能準確的說(shuō)出每件物體的個(gè)數。第二個(gè)環(huán)節是1-5各數的順序問(wèn)題，我借助貼花朵的方式來(lái)使學(xué)生明白各數的順序問(wèn)題。第三個(gè)環(huán)節是認讀寫(xiě)1-5各數，這一環(huán)節中時(shí)間并不夠用，導致4和5的讀寫(xiě)沒(méi)有教。
三、存在的主要問(wèn)題反思：
1、在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，首先就是時(shí)間分配的不合理，不僅沒(méi)有教完數字的寫(xiě)法，而且課后習題沒(méi)有做，這就導致了學(xué)生對課堂上的知識不能及時(shí)明白理解。
2、在教學(xué)過(guò)程中第一環(huán)節里出現了口誤，在物體的量詞方面，比如，一朵向日葵，我說(shuō)成一個(gè)向日葵。
四、改進(jìn)措施：
1、要設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配，比如，引入部分用多少時(shí)間，新授部分多少時(shí)間等等，要留出做練習的時(shí)間。
2、提高自己的語(yǔ)言能力，在備課時(shí)要反復斟酌詞語(yǔ)的使用。
3、向有經(jīng)驗的老師多請教，仔細研究書(shū)中內容，揣摩編寫(xiě)意圖，做到不遺漏每一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)。
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本節課的教學(xué)安排上是通過(guò)讓學(xué)生看野生動(dòng)物園圖片，數圖片中的人和物，抽象出1—5各數。各個(gè)數的得出都是在數幾個(gè)具體的人或物的基礎上。如數“1”，是在數1頭大象和1個(gè)太陽(yáng)的基礎上抽象出來(lái)的；數“2”是在數2頭犀牛和2棵大樹(shù)的基礎上抽象出來(lái)的。如此，把1—5，5個(gè)數都抽象出來(lái)，抽象出數字的過(guò)程中，每個(gè)數字都再通過(guò)小棒圖顯示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行擺，“3”是擺1個(gè)三角形，“4”是擺1個(gè)正方形，“5”是擺1個(gè)正五邊形。這個(gè)過(guò)程若讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，擺成自己經(jīng)驗中的圖形，可以為學(xué)生以后認識圖形提前打下基礎。
然后在認識1—5的順序過(guò)程中，是通過(guò)做練習，原來(lái)有2根小棒，再擺1根是幾根，用數字幾來(lái)表示。通過(guò)顯示，再添上1根是3根，使學(xué)生知道2再添上1是3，也就是2后面的數是3，再反問(wèn)2前面的數字時(shí)幾，使學(xué)生知道是1。如此從2→5，使學(xué)生感知到1—5各數的順序。教材的安排上是通過(guò)計數器與點(diǎn)子圖來(lái)使學(xué)生掌握1—5的順序的。學(xué)生以小組為單位在計數器上撥珠子。著(zhù)重說(shuō)明：先撥1個(gè)珠子，再添上一個(gè)珠子，就得到2；在2的基礎上再撥1個(gè)珠子，就得到了3……，使學(xué)生從實(shí)際操作中逐步認識到，后面一個(gè)數是由前面一個(gè)數添上1得到的，然后讓學(xué)生擺點(diǎn)子圖。通過(guò)擺5張點(diǎn)子圖，使學(xué)生從整體上把握1—5各數的順序。這樣使學(xué)生更能深刻的認識與把握1—5的順序。
總之，《1—5的認識》這節課的安排，主要是認識1—5的含義，1—5的順序，能人，能讀，能用1—5這5個(gè)數字。
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今天上認識1-5，總體感覺(jué)比上一節課要好很多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀律方面，小朋友們都很積極，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進(jìn)步。有些小朋友從頭到尾都很積極，有些小朋友注意力只能集中一小會(huì )兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，注意力只能集中一小會(huì )兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安安靜靜地坐一會(huì )兒�？磥�(lái)表?yè)P的效果還是很贊的，只是不知道能持續多久。
認識1-5也是從看圖數物品開(kāi)始的，兩個(gè)班的小朋友在老師地提醒下，能夠按順序數，雖然還數不全，但是能夠做到有序就很好了。慢慢培養。
5班忘記揭示課題了，兩個(gè)班都只教到寫(xiě)數字1，很失敗。主要時(shí)間都花在用數字表示物體，5班的小朋友思路很開(kāi)闊，從想象中的物體到現實(shí)生活中的物體都有涉及；而4班的小朋友思路狹隘，只想到“看不見(jiàn)的物體”，看不到教室里身邊的物體，只有一個(gè)小朋友說(shuō)國旗上的5顆星星（此處我應該大力表?yè)P�。。。�。在用手指表示數的時(shí)候花的時(shí)間也很長(cháng)，小朋友會(huì )的就不需要表示了，像5就應該著(zhù)力講解。此處花費的時(shí)間要少。做練習的時(shí)候也是，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。但是學(xué)生會(huì )的少講甚至是不講。
練習方面是完全沒(méi)有涉及，下次應該挑一些有價(jià)值的題目讓學(xué)生練一練。題目是一定要做的。
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教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材——數學(xué)》第一冊第14—16頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察物體的基礎上認識1—5各個(gè)數字。
2、培養學(xué)生數字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數量。
3、培養學(xué)生初步了解1—5的數序。并能正確讀寫(xiě)1—5各數學(xué)。
4、利用“野生動(dòng)物”圖，初步培養學(xué)生感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣。同時(shí)受到保護自然環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合實(shí)際認識每個(gè)數的實(shí)際數量及正確規范地書(shū)寫(xiě)1—5各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識數字的實(shí)際數量表示意義。
教具與學(xué)具：
電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境教學(xué)
教學(xué)構思：
通過(guò)課前談話(huà)導入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習思路。
1、談話(huà)導入新課
師：同學(xué)們今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡）
�。ń又�(zhù)電腦出示掛圖）
師：同學(xué)們這幅圖畫(huà)的是什么地方？誰(shuí)能把整幅圖意說(shuō)一說(shuō)？
生：這幅圖畫(huà)的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。
師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？
請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀(guān)察
2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現、探討。
3、結束討論，引導學(xué)生作全面回答。
師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？
生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(cháng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥(niǎo)。
師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長(cháng)頸鹿，4只小鳥(niǎo)各用表示？誰(shuí)能用手指指給老師看？
生：1頭大象指1個(gè)手指，2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指，4只小鳥(niǎo)指4個(gè)手指。
師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？
生：天空上飄著(zhù)4朵白云，掛著(zhù)一個(gè)太陽(yáng)。
地面上有2棵樹(shù)、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。
4、結合學(xué)生不同回答，教師逐步提問(wèn)題
師：剛才圖上所出現動(dòng)物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？
生：各用“1 2 3 4 5這些數學(xué)表示的。
5、引導學(xué)生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。
引導學(xué)生發(fā)現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據整理的結果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現這些數字有什么規律嗎？
6、分小組討論后，引導學(xué)生自由回答。
生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個(gè)數。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個(gè)數
師：你回答真棒，很有想象力，是個(gè)聰明的孩子。
7、引導學(xué)生動(dòng)手操作
概括數字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數字表示的意義。
�。ń處熝惨�，擺得好的同學(xué)給予表?yè)P）
8、指導書(shū)寫(xiě)
設置好田字格，指導學(xué)生寫(xiě)數字。
�。ń處熂皶r(shí)表?yè)P會(huì )寫(xiě)的同學(xué)，對于格式錯的進(jìn)行指導。）
9、總結過(guò)程
指導學(xué)生自己總結，教師給予指導。
師：今天我們學(xué)習了什么內容？
生：①今天我們學(xué)習1、2、3、4、5 5個(gè)數字。②也學(xué)習它們的順序和5個(gè)數字的表示意義。③學(xué)習5個(gè)數字書(shū)寫(xiě)。
師：你們回答的真棒！棒極了！
二、鞏固訓練：
�。�1、設置數字迷宮 2、設置游戲情景 3、選擇題）
教學(xué)構思：通過(guò)設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，達到聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)的訓練。
1、設置數字迷宮，進(jìn)行學(xué)習鞏固。（出示打亂卡片）
�、偬釂�(wèn)題：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。
�、谡埻瑢W(xué)們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。
�、弁瑢W(xué)們進(jìn)行比較總結。
2、設置游戲情景，切入學(xué)習興興趣。
�、倮蠋焾髷�，學(xué)生擺出數字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。
�、谶M(jìn)行說(shuō)、擺、看的訓練。
例如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)數字了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數字卡片。
3、選擇題
看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈涂上顏色。
4只小鳥(niǎo) 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全課總結：這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
教學(xué)《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯(lián)系。本節課根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認識數1--5這一知識點(diǎn)。
新授知識中，主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據所擺圖片的個(gè)數從學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個(gè)數，使學(xué)生初步建立數感。并且由組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導學(xué)生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數的聯(lián)系,體會(huì )這五個(gè)數的數序排列。寫(xiě)一寫(xiě)，先由學(xué)生觀(guān)察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數字？讓大家深深體會(huì )到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯(lián)系,再現了數字的意義。
最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學(xué)生加深了對1—5各數的認識，把數學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：設置進(jìn)行“說(shuō)、擺、看”的訓練這一題，充分培養學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面：
1、這節課在教學(xué)過(guò)程上過(guò)于死板、不靈活。
比如，講1—5各數的認識時(shí)，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數量可以用數字1—5各數表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說(shuō)出，然后再到現實(shí)生活中找一找這些數，這一過(guò)程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒(méi)必要再重復了，可以直接寫(xiě)出了。這樣既節省了時(shí)間，又不會(huì )使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。
2、在教學(xué)形式上，有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有體現學(xué)生探究合作意識，沒(méi)有達到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。
比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數的數量，由于把時(shí)間都浪費在從現實(shí)生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手擺小棒時(shí)所用的.時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒(méi)有時(shí)間去指導，這樣就導致學(xué)生探究合作的過(guò)程很失敗。
3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過(guò)于嚴肅，語(yǔ)速過(guò)快。
低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門(mén)，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)傳授知識，這樣他們就會(huì )樂(lè )于接受你，接受你的同時(shí)，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會(huì )在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習，他們就會(huì )學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過(guò)于嚴肅，孩子就會(huì )感到緊張、害怕，那他們對所學(xué)的內容大多數記不住、記不清、學(xué)不會(huì )，這樣就會(huì )導致這節課上的不足。
由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動(dòng)，幼兒會(huì )更加喜愛(ài)，在認識的前提下，應加深對1-5五個(gè)數字的組成，在教學(xué)中發(fā)現孩子們對數字的組成很成問(wèn)題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對于有的孩子不成問(wèn)題，但少數反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強和訓練。
《1-5的認識》教學(xué)反思8
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)積累，我對一年級數學(xué)課有了初步的理解和掌握，在每次的教學(xué)結束后，都會(huì )對自己所上課的過(guò)程和效果進(jìn)行反思，最有感觸的是教學(xué)《1－5的認識》。
一年級小學(xué)生剛剛入學(xué)，還不會(huì )上數學(xué)課，《1－5的認識》這節課是通過(guò)一副野生動(dòng)物園的圖，來(lái)引導學(xué)生數數，進(jìn)而學(xué)習1－5這幾個(gè)數字。在觀(guān)察書(shū)中的插圖時(shí)，我盡量的引導孩子仔細并且有序的觀(guān)察數數，進(jìn)而感知1到5的數序�？赡苁俏覄傞_(kāi)始上數學(xué)課就灌輸給孩子要認真仔細觀(guān)察這個(gè)思想的緣故，我們的孩子觀(guān)察的特別的仔細，有些我都沒(méi)有發(fā)現，比如：數“1”時(shí)，有人數出一只大象，這我并不奇怪，可之后孩子們的一些細致發(fā)現讓我很高興也很意外。一片天、一片綠草地、一位女老師、一個(gè)扎兩個(gè)小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥(niǎo)等等；在數“3”時(shí)，又有驚喜，加上老師三位女性，在書(shū)的第十五頁(yè)上有三朵云彩等等，孩子們精彩的回答和發(fā)現讓我感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習習慣和各方面能力，很大程度上在于教師的引導和對其學(xué)習習慣的培養上。我在開(kāi)學(xué)初的第一節數學(xué)課《數一數》上就引導孩子怎樣觀(guān)察，沒(méi)想到他們是那么有潛力，很快就吸收了，并且淋漓盡致的在這堂上表現了出來(lái)。
對于數學(xué)課，我一直抱有這樣的想法：讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)數學(xué)，讓學(xué)生自己去探索數學(xué)。所以第一節課，應該與孩子們聊天，講教師自己，講教材，講學(xué)習的方法，講學(xué)習的態(tài)度。我相信每一個(gè)孩子都是希望學(xué)習的，并且希望通過(guò)學(xué)習獲得知識與本領(lǐng)的。所以我對孩子們充滿(mǎn)期待，而孩子們也因此對我充滿(mǎn)期待。和他們在一起，看到孩子們在學(xué)習的過(guò)程中不斷地進(jìn)步，是教學(xué)最大的快樂(lè )。
蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的負擔�！卑颜n堂教學(xué)看作一門(mén)藝術(shù)，追求著(zhù)一種境界：讓數學(xué)課堂像詩(shī)一樣激情飛揚，像詩(shī)一樣蘊涵豐富，像詩(shī)一樣意境優(yōu)美，像詩(shī)一樣充滿(mǎn)想象和創(chuàng )造。
這一個(gè)月我覺(jué)得我自己在改進(jìn)但不懂得地方還是很多，如對課堂整體把握能力不夠，經(jīng)常完成不了課時(shí)計劃；有些課堂問(wèn)題由于我對學(xué)生了解不夠，大費周張的講解，其實(shí)孩子早都會(huì )了。還有對教材的理解還不夠，有些課后練習題，我不理解編者的意圖，講解不到位，很多方面還存在問(wèn)題，但我相信通過(guò)我的努力會(huì )彌補這些不足。在反思中不斷成長(cháng)，不斷提高自己，完善自己。
《1-5的認識》教學(xué)反思9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用1－5各數表示物體的個(gè)數，知道1－5的數序，能認、讀、寫(xiě)1－5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
4、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)好數學(xué)的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入：
老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）
二、實(shí)踐探索，合作交流：
�。ㄒ唬⿵木唧w的人或物的數量抽象出數。
1、從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？請你和你的同桌小聲地說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？各有幾個(gè)？相機認識1－5這些數。
3、圖上還有哪些物體的個(gè)數可以用“1－5”這些數來(lái)表示？
4、引導學(xué)生再次認讀1－5這些數。
5、師：這里是小動(dòng)物和諧、幸福的家園，當你來(lái)到這里參觀(guān)游玩時(shí)，你會(huì )怎樣做？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護小動(dòng)物的教育）
�。ǘ┥钊塍w會(huì )數序。
1、數小棒。
教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數字幾來(lái)表示？添上1根是幾根？用數字幾來(lái)表示？……
2、擺學(xué)具（圓片）
擺出相應數量的學(xué)具。（1－5）
3、口答：看誰(shuí)回答又快又好。
1的后面是幾？3的前面是幾？……
�。ㄈ⿲W(xué)習1－5的寫(xiě)法
師：剛才我們已經(jīng)認識了1－5這些數，怎么寫(xiě)才能既規范又美觀(guān)呢？
1、說(shuō)說(shuō)1－5各數像生活中的哪些東西？
2、學(xué)習寫(xiě)法：
兒歌：1像小棒斜著(zhù)放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)揚，5像彎彎衣帽鉤。
�。�1）教師示范（2）學(xué)生試寫(xiě)（3）師生點(diǎn)評
三、鞏固練習，拓展延伸：
1、舉字卡游戲。
教師說(shuō)數，學(xué)生舉字卡。
2、擺小棒游戲、。
用2－5根小棒擺出圖形。
3、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數還可以用1－5來(lái)表示。
四、全課總結，點(diǎn)明內容。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
《1—5的認識》是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。這節課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。
《課程標準》強調：“要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )‘數’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感，讓學(xué)生感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系�！痹诮虒W(xué)“認識1————5”這節課中，依據課標精神，我把認數與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養學(xué)生建立數的概念，使學(xué)生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現象。
本節課結合低年級學(xué)生的年齡特征，根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家帶來(lái)了一幅美麗的圖片，想不想看看？”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲，學(xué)習興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？圖上還有哪些物體的個(gè)數可以用“1－5”這些數來(lái)表示？通過(guò)創(chuàng )設這個(gè)兒童喜歡的情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，又在觀(guān)察、表達的過(guò)程中初步認識了1－5這些數，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數字的意義。
為了進(jìn)一步“認識1—5”各數，我注重引導學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1、數一數。
教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數字幾來(lái)表示？添上1根是幾根？用數字幾來(lái)表示？……
2、擺一擺。
引導學(xué)生擺學(xué)具（圓片）按要求擺出相應數量的學(xué)具。（1－5個(gè)）
3、寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)數字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀(guān)察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數字的字形。注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
4、說(shuō)一說(shuō)�！皩W(xué)生觀(guān)察生活中的數字，能用自己的語(yǔ)言表達”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1—5這幾個(gè)數字？學(xué)生找找周?chē)钪?—5各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個(gè)數字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì )到了數字就在我們的身邊，數字與生活的密切聯(lián)系，再現了數字的意義。
在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習時(shí)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。運用激勵性語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì )到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀(guān)評價(jià)。如學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面時(shí)，依據學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價(jià)：“你觀(guān)察到的這么多，真是一個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子！只要認真觀(guān)察就會(huì )有多的收獲！你在觀(guān)察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強！把你想到的動(dòng)手擺了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，而且幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
總之，本節課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀(guān)察、操作、嘗試、交流、合作等數學(xué)活動(dòng)中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時(shí)也感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“寫(xiě)一寫(xiě)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數字的書(shū)寫(xiě)，有一部分孩子不能用正確的格式書(shū)寫(xiě)１－５這幾個(gè)數字。因此，今后課堂教學(xué)中還應更深入地了解學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。
《1-5的認識》教學(xué)反思10
學(xué)生對《1-5的認識》在學(xué)前和“數一數”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認識,所以本節課的重點(diǎn)是初步培養學(xué)生的數感、符號感。教學(xué)時(shí)著(zhù)重讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習和理解數學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材。在新授課時(shí)，課件出示“科技館”主題圖，先讓學(xué)生自由觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么？數量各是多少？又引導學(xué)生按從少到多的順序觀(guān)察，進(jìn)行數數強化練習。最后又把這些數量的物和人抽象成數字。
由于孩子剛入學(xué)，傾聽(tīng)習慣很差，如果讓他們擺學(xué)具，很多孩子會(huì )把學(xué)具當成玩具玩個(gè)不停，所以我沒(méi)有讓孩子們準備學(xué)具（配套的學(xué)具還沒(méi)有來(lái)），而是讓他們數筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會(huì )聽(tīng)課了，能坐住了，再逐漸訓練他們動(dòng)手操作學(xué)具。
寫(xiě)數是本節課的難點(diǎn)，學(xué)生對數字的結構和筆順不易掌握，有的學(xué)生還會(huì )把上、下、左、右的位置搞錯，手指也不靈活。所以教學(xué)書(shū)寫(xiě)1--5時(shí)，我先在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，看清每個(gè)字起筆、運筆、收筆的位置，告訴孩子們1寫(xiě)得要直直的，2、3、5寫(xiě)得要“圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)”才美觀(guān)，讓學(xué)生用手指和我一起書(shū)空練習，然后再讓他們在書(shū)上描紅，要求他們描的不要出格，比一比誰(shuí)描的和書(shū)上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫(xiě)。這樣要求學(xué)生從一開(kāi)始就按照一定規則寫(xiě)數字，使他們知道一個(gè)數字如何布局，如何書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、漂亮。教學(xué)時(shí)我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢，讓孩子從小養成一絲不茍、認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫(xiě)的數字都非常漂亮，我在巡視指導時(shí)及時(shí)發(fā)給他們“小貼畫(huà)”進(jìn)行獎勵，孩子們?yōu)榱说玫姜剟顚?xiě)得更認真了。
本節課的教學(xué)不足之處是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說(shuō)出來(lái)，每次只說(shuō)一種，語(yǔ)句還不夠完整，因此學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力還有待于訓練提高。
《1-5的認識》教學(xué)反思11
從一得知要講課的通知時(shí)，我就感到有很大的壓力。一年級孩子剛剛入校不到一個(gè)月，校長(cháng)說(shuō)把暑期培訓的收獲用一堂課的形式來(lái)做一個(gè)匯報，與其說(shuō)是匯報假期培訓所得，倒不如說(shuō)是對我班開(kāi)學(xué)近一個(gè)月來(lái)學(xué)生的情況做一個(gè)匯報。課前最大的一個(gè)擔擾就是一年級孩子的課堂組織情況，擔心出現課堂失控現象，對這堂課很沒(méi)有信心，就是硬著(zhù)頭皮上而已。針對一年級剛入學(xué)孩子的特點(diǎn)，如果課堂組織不下去那么何談新課的教授？所以在備課時(shí)我注意課堂組織情況，想了一些符兒童心理特點(diǎn)的手段方法。整體來(lái)看，對于整節課來(lái)說(shuō)課堂紀律還是不錯的，大多數孩子能跟上教師的思路，只有個(gè)別孩子做得不是很端正。
細想了一下失誤主要有以下幾方面：
一、課前準備情況不充分。
1、沒(méi)有事先去綠色課堂看一下衛生機器設備情況，所以有點(diǎn)慌亂；
2、教具準備不充分，多虧王老師找出了她自己做的教具，要不然說(shuō)不定這堂會(huì )上成什么樣子。
3、備課不充分。
二、課堂組織來(lái)看，學(xué)生的積極性調動(dòng)的不是很好。對于上課用的一些手段課前沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
三、從教學(xué)設計情況來(lái)看：
1、前面動(dòng)畫(huà)導入部分太羅嗦，以至于后面沒(méi)有進(jìn)行完。
2、詳略處理不得當，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有突出出來(lái)。
3、沒(méi)有深入進(jìn)去給人的感覺(jué)只是蜻蜓點(diǎn)水而已。
整節課上得令人很不滿(mǎn)意，繼續朝以上幾方面努力！爭取下次能讓人如意。
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