混合運算復習教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的混合運算復習教學(xué)反思，歡迎大家分享。
混合運算復習教學(xué)反思1
一、著(zhù)力引導學(xué)生自主探尋、整理數學(xué)知識
首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學(xué)生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運算順序的相關(guān)知識，體會(huì )運算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運算順序的基礎上，組織學(xué)生自主分類(lèi)，在小組中充分交流，從而整理出三類(lèi)不同類(lèi)型計算題的的運算順序，達到整理復習的目的。接下來(lái)我在學(xué)生歸類(lèi)的基礎上進(jìn)行運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來(lái)強化學(xué)生的認知。
然后在復習、強化運算順序的基礎上，再出示幾種與剛才六道不相同的計算題，檢測學(xué)生運算順序使用的正確與否。
接著(zhù)以最后一題為切入點(diǎn)，引出運算律這一概念，自然過(guò)渡到下一環(huán)節——運算律與運算性質(zhì)的復習中來(lái)。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過(guò)的各種運算律，并舉例說(shuō)明，注重概念定律與實(shí)際的結合。
最后趁熱打鐵，加以引導：“其實(shí)減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下�！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運算規律的知識，促進(jìn)學(xué)生對運算規律的認識。
二、注意練習的層次性和形式的多樣性
在充分復習運算順序和運算律的基礎上，我還開(kāi)展了三組有效的練習：
第一組：填空。
第二組：判斷。選取學(xué)生常出現的錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改錯，進(jìn)一步強化學(xué)生對相關(guān)運算律及運算性質(zhì)的認知。
第三組：簡(jiǎn)便計算。這里進(jìn)行強調：在計算中要仔細觀(guān)察，有些不使用運算律和運算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計算； 有些題目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計算過(guò)程中可以簡(jiǎn)便計算，更深一層的挖掘運算律及運算性質(zhì)，體會(huì )實(shí)際運用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗來(lái)簡(jiǎn)便計算，有時(shí)在計算過(guò)程中使用簡(jiǎn)便計算，強調靈活運用的重要性。
存在的問(wèn)題：
1、由于間隔時(shí)間較長(cháng)，大部分學(xué)生已經(jīng)把運算律的內容忘記，導致不能靈活運用，從而達到簡(jiǎn)便運算的目的；
2、部分學(xué)生甚至不能掌握運算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號的先算括號里邊的；
3、在計算過(guò)程中，仍然存在以前的問(wèn)題，如：小數與分數的加減，整數、小數、分數的乘除運算。
這些問(wèn)題的存在，使我認識到：只有使他們真正理解四則混合運算的順序和運算律，在計算過(guò)程中做到膽大心細，而要做到這些，任重而道遠，必須找到一些典型例題，加強這方面的練習強度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運算中游刃有余。
混合運算復習教學(xué)反思2
復習課是鞏固梳理已學(xué)知識、提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種課型。分數混合運算復習課教學(xué)目標：掌握分數混合運算的計算方法，在學(xué)生懂得分數混合運算的基礎上，借助已有的知識與經(jīng)驗，掌握提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，發(fā)展應用意識。培養學(xué)生做事認真，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。在教學(xué)本課時(shí)，我根據學(xué)生的學(xué)習情況，運用簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情景，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習環(huán)境，采用的教學(xué)方法之一是：競賽，考慮到本課內容屬于計算課，本身讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)生的情緒可能較低落，為此，我把口算練習題改為小組競賽，希望以此為切入點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，同時(shí)培養他們合作競賽意識。
不足之處：
因為前面的試講發(fā)現自己課堂語(yǔ)言太多，完不成教學(xué)內容。所以今天我在教學(xué)中，非常注意自己的語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷和對教學(xué)時(shí)間的把握，由于自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，所以在課堂教學(xué)時(shí)對重點(diǎn)知識分析不夠，造成一部分學(xué)生不能夠突破難點(diǎn)。
混合運算復習教學(xué)反思3
1、重視情境的.創(chuàng )設“數學(xué)源于生活”。課堂上從把6道題分成三類(lèi)熟悉的生活情境入手，自然地提出數學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計算教學(xué)緊密結合，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也便于學(xué)生積極調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗和知識解決問(wèn)題。同時(shí)本情境的創(chuàng )設也在于促進(jìn)學(xué)生對運算順序的思考，回顧梳理了舊知識。
2、利用各種變式訓練，有坡度，有層次，由易到難，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運算順序規定的必要性與合理性，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì )，逐漸學(xué)會(huì )，學(xué)習思辨，掌握技能。
3、突出算理，強化重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。學(xué)生剛學(xué)習兩步計算式題時(shí)，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用，教學(xué)中重視引導學(xué)生理解算理、明確算法。如引導把兩個(gè)一步計算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì )綜合算式的含義；又如在解決問(wèn)題一環(huán)引導學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數量關(guān)系理解其運算順序。
4、注重數學(xué)思考堅持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對同類(lèi)題的比較，通過(guò)比較歸納出含兩級運算的計算順序，有利于學(xué)生掌握。
5、重視對錯誤的診斷及矯正教學(xué)中重視學(xué)法指導，尤其是充分利用學(xué)生的錯誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現的錯誤主要是
�。�1）格式問(wèn)題：等于號的對齊；
�。�2）運算順序：學(xué)生在理解了運算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結果寫(xiě)在前面。通過(guò)
�。�3）強調算法：算式中有乘法和加減法，應先算乘法；
�。�4）針對出現的錯誤情況展示，進(jìn)行糾錯；
�。�5）算法強化練習進(jìn)行診斷及矯正。
6、本節課采用男女生爭奪紅旗來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習與競爭，使學(xué)生保持學(xué)習的熱情，增加了課堂的趣味性，從而課堂效率提升，學(xué)生專(zhuān)注度提高。
改進(jìn)之處：
1、教育學(xué)生養成良好的計算習慣。在做混合運算時(shí)要教育學(xué)生養成：整體觀(guān)察—分清順序—認真計算—全面檢查的習慣。
2、教學(xué)中時(shí)間把握不太好，有點(diǎn)兒前松后緊
3、直接用前面復習的算式進(jìn)行分類(lèi)，不用學(xué)生出題，或把出題置，可以節省時(shí)間，留出時(shí)間進(jìn)行十分鐘的做題練習，并當堂收回來(lái)批改，檢查學(xué)生是否掌握更好。
混合運算復習教學(xué)反思4
本課的教學(xué)目標是：
1、鞏固混合運算的計算順序，能運用混合運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、引導學(xué)生系統地梳理知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用混合運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )系統地梳理知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
為了達到以上教學(xué)目標，結合二年級學(xué)生的分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點(diǎn)，我以觀(guān)察、比較、分組討論和應用為主線(xiàn)，采用問(wèn)題——發(fā)現法與討論法現結合的教學(xué)方法，培養學(xué)生課堂的主體意識和自主學(xué)習反思總結概括的能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排在一下三大活動(dòng)中。
1、問(wèn)題情境，激發(fā)興趣
通過(guò)問(wèn)題引入，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習，自己都學(xué)到了什么。再告訴學(xué)生現在我們就將這些知識進(jìn)行整理和復習。接著(zhù)讓學(xué)生把一些綜合算式進(jìn)行分類(lèi)、對比，使學(xué)生學(xué)到的知識得到再現和梳理。
2、自主探究，合作學(xué)習
創(chuàng )設學(xué)習情境，通過(guò)我們日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究，發(fā)現問(wèn)題，積極思考或與同學(xué)合作找到解決問(wèn)題的辦法。在這樣的活動(dòng)中培養了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。
3、能力提升，延伸興趣
通過(guò)看圖列綜合算式解決問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)會(huì )看圖，理解圖意。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )在列綜合算式解決問(wèn)題時(shí)，要能正確運用小括號。
混合運算復習教學(xué)反思5
在本冊教材中，有關(guān)計算的內容是表內除法、混合運算、有余數的除法，這些都是這冊教材的重點(diǎn)。在復習時(shí)，首先復習了平均分，接著(zhù)復習除法的含義，隨后復習有余數的除法，這樣把表內除法和有余數的除法相結合復習，可以通過(guò)對比促進(jìn)理解。同樣是除法運算，表內除法和有余數的除法本質(zhì)上是統一的，只是在于最后平均分的結果存在差異，在復習時(shí)能進(jìn)一步溝通兩者之間的關(guān)系。但是對于這兩部分內容復習時(shí)仍然要突出各自的重點(diǎn)，表內除法重在口算和溝通乘除法之間的關(guān)系，而有余數的除法重在依據余數與除數的關(guān)系掌握試商的方法及豎式計算。最后復習混合運算，到目前為止學(xué)生已經(jīng)接觸了4種基本的運算，復習時(shí)應通過(guò)教學(xué)活動(dòng)加以體現。
復習有關(guān)計算的內容，除了復習鞏固相關(guān)的知識，進(jìn)行計算練習是必不可少的，通過(guò)練習，可以發(fā)現學(xué)生存在的一些問(wèn)題，例如：除法豎式的寫(xiě)法不正確，有余數的除法結果有的學(xué)生只寫(xiě)了商而掉了余數，試商的結果不正確，知道余數與除數的關(guān)系，但是在遇到這類(lèi)題目時(shí)卻無(wú)從下手等等。最后再針對學(xué)生出現的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的練習鞏固。
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