小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我是一個(gè)大蘋(píng)果》

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我是一個(gè)大蘋(píng)果》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【設計意圖】：

　　為了培養幼兒良好的行為習慣，結合《3-6歲兒童發(fā)展指南》我選擇了兒歌《我是一個(gè)大蘋(píng)果》，這節教學(xué)活動(dòng)中，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng)，對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，同時(shí)在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

　　一、活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒學(xué)念兒歌。

　　2、在理解兒歌內容的基礎上，嘗試仿編兒歌。

　　二、活動(dòng)準備

　　知識準備：

　　《我是一個(gè)大蘋(píng)果》兒歌;

　　物質(zhì)準備：

　　實(shí)物(蘋(píng)果);蘋(píng)果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個(gè);PPT。

　　三、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒學(xué)念兒歌。

　　難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌，懂得吃東西前要洗手，

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、導入活動(dòng)，引起興趣。

　　1、謎語(yǔ)導入："小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了好吃的東西。它大大的，圓圓的，紅紅的，吃起來(lái)又脆又甜。小朋友們猜猜它是什么水果?"

　　2、出示一個(gè)紅紅的大蘋(píng)果："小朋友們真棒，老師帶來(lái)的東西，就是蘋(píng)果，圓圓的，紅紅的，甜甜的大蘋(píng)果。

　　(二)、初步理解，學(xué)習兒歌內容

　　1、現在蘋(píng)果要給小朋友們說(shuō)一些悄悄話(huà)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么呢?(老師拿著(zhù)教具蘋(píng)果說(shuō)："我是一個(gè)大蘋(píng)果，小朋友們都愛(ài)我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我)。

　　2、小朋友們，剛才大蘋(píng)果都說(shuō)了些什么啊?(老師小結小朋友們的回答，詮釋兒歌的內容。)

　　(三)、欣賞和學(xué)念兒歌

　　1、請小朋友再仔細的聽(tīng)一遍大蘋(píng)果說(shuō)的話(huà)：教師帶上大蘋(píng)果胸飾加上動(dòng)作表演兒歌《我是一個(gè)大蘋(píng)果》。

　　2、請幼兒帶上大蘋(píng)果胸飾，加上動(dòng)作表演兒歌。

　　(四)、仿編兒歌

　　1、通過(guò)請幼兒為"大蘋(píng)果"的朋友仿編兒歌。

　　(1)今天，"大蘋(píng)果"還請來(lái)了許多好朋友呢，你們猜猜都有誰(shuí)?：(出示各種水果胸飾) 。

　　(2)請幼兒選擇水果胸飾創(chuàng )編兒歌。

　　2、為自己喜歡吃的東西，仿編兒歌。

　　3、老師總結點(diǎn)評："小朋友們創(chuàng )編得都很棒，那么老師要考考小朋友們，吃東西之前要先干嘛呢?"

　　五、活動(dòng)延伸

　　讓小朋友們排隊洗手后吃蘋(píng)果。

　　附：兒歌《我是一個(gè)大蘋(píng)果》

　　我是一個(gè)大蘋(píng)果，小朋友們都愛(ài)我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

　　教學(xué)反思

　　《我是一個(gè)大蘋(píng)果》是小班的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，主要從孩子能聽(tīng)懂兒歌和會(huì )念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內容。

　　首先，在教學(xué)的設計上，我用了一個(gè)懸疑式的開(kāi)頭，先出示一個(gè)神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設計其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會(huì )導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開(kāi)頭的環(huán)節設計上，我覺(jué)得可以給孩子一個(gè)范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時(shí)間的浪費，才能符合有效課堂的原則。所以我覺(jué)得我的教學(xué)設計的`開(kāi)頭可能稍微改動(dòng)下。

　　其次，我覺(jué)得我的教具的設計是一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)蘋(píng)果兩面設計不同的表情，通過(guò)轉一圈讓幼兒都來(lái)摸一摸蘋(píng)果打開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)的序幕，孩子們和大蘋(píng)果親密接觸后，發(fā)現其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著(zhù)是什么原因而導致大蘋(píng)果生氣，和后面的活動(dòng)銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來(lái)的環(huán)節的興趣倍增。

　　再次，我的夸張的動(dòng)作營(yíng)造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿(mǎn)激情的張動(dòng)作，這樣他們看老師會(huì )覺(jué)得特別的可愛(ài)，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習情緒，使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋(píng)果，我采用了非�？鋸埖捏w態(tài)，突出一個(gè)“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂(lè )意用自己的動(dòng)作來(lái)表演兒歌內容。

　　但是，小班的幼兒恰好是語(yǔ)言表達能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒(méi)有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語(yǔ)言表達。所以我覺(jué)得，對于兒歌中的語(yǔ)句提問(wèn)讓幼兒回答后應該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環(huán)節打好扎實(shí)的基礎。

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