英語(yǔ)復習課教學(xué)反思（精選20篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)復習課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 1
長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我對英語(yǔ)復習課的處理過(guò)程都是從單詞到短語(yǔ)再到句型，把每個(gè)單元的單詞全部過(guò)關(guān)，再滲透到短語(yǔ)，句子。這樣一個(gè)過(guò)程本也無(wú)可厚非。但是，我卻忽視了一個(gè)十分重要的點(diǎn)，那就是重難點(diǎn)在哪里，教學(xué)目標明確了嗎？
復習課的一個(gè)重要關(guān)鍵就是查漏補缺，把學(xué)生在新授課時(shí)還未明白接受的知識重新梳理，找出學(xué)生掌握得不夠好的地方，并進(jìn)行強化訓練�？稍谖覐土昅odule 1和Module 2的內容時(shí)，卻把復習課當成了新授課來(lái)上，手段和過(guò)程無(wú)太大差別，只是在花的時(shí)間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來(lái)，學(xué)生在新授課時(shí)知識比較薄弱的部分還是會(huì )薄弱，沒(méi)有得到充分的點(diǎn)撥和練習，自然做題時(shí)仍舊會(huì )出錯。
另外，我認為我在關(guān)注學(xué)生個(gè)體和生生之間的交流方面還做的`不夠。很多時(shí)候我對中下生不夠重視，一堂復習課，甚至是其他的課型，如果沒(méi)有照顧到中下生這個(gè)層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著(zhù)學(xué)生學(xué)的時(shí)間居多，學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習不夠，學(xué)生不能成為學(xué)習的主體，整個(gè)課堂就不能被激活，學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
接下來(lái)，我的英語(yǔ)課復習將從以下幾個(gè)方面努力：
1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標，查漏補缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習。
4、培養學(xué)生"寫(xiě)"的能力。
之所以把"寫(xiě)"這個(gè)能力訓練單獨列出來(lái)，是因為之前我在課堂上留給學(xué)生寫(xiě)的空間和時(shí)間不夠，導致學(xué)生會(huì )說(shuō)會(huì )讀，但是不會(huì )寫(xiě)的局面，因為，這方面我也要多進(jìn)行訓練。
認真反思下來(lái)，我的復習課確實(shí)需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見(jiàn)和建議的領(lǐng)導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會(huì )進(jìn)步的更快。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 2
在畢業(yè)班迎考復習教學(xué)中，我深深地體會(huì )到：考前得當有序地復習是取得好成績(jì)的條件之一。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、師生共同制定周密而詳細的計劃
九年級的總復習時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過(guò)短時(shí)間的復習，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒(méi)有計劃性，很難在短暫的時(shí)間之內復習周全。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復習計劃是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復習的一個(gè)重要因素。在制定計劃中，教師要做到著(zhù)眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結合，把全面復習和重點(diǎn)復習有機結合起來(lái)。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的'知識。
二、強化基礎知識的訓練
對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構，構建知識框架的辦法。使基礎知識的復習建立在知識之間相互聯(lián)系的基礎之上。
1、吃透課本,抓住要點(diǎn)
這一階段復習主要是回歸課本，針對學(xué)生對已學(xué)基礎知識,因時(shí)間比較長(cháng),部分已遺忘的共性，本著(zhù)“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎知識的復習。
2、加強語(yǔ)法歸納與練習
語(yǔ)法的復習不可輕視，尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語(yǔ)態(tài),應結合具體的句子,采取歸納總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。
3、重視功能意念項目的運用,培養跨國文化意識。
新課程指導下的英語(yǔ)試卷強調突出語(yǔ)境,注重交際。在中考試卷中體現交際英語(yǔ)的地方很多,考查的題型有：聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復習英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能,培養學(xué)生的跨國文化意識。
三、針對學(xué)生弱項進(jìn)行重點(diǎn)訓練
通過(guò)對學(xué)生試卷中錯誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應集中力量把學(xué)生的弱項補上來(lái)。如加強詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績(jì)。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,突破能力極限。
1、加強聽(tīng)力訓練
2、加強閱讀能力的訓練
3、加強書(shū)面表達的訓練
其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培養學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
四、建立和諧的師生關(guān)系
畢業(yè)班的英語(yǔ)復習課很難教，枯燥無(wú)味，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì )跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì )親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導，促使復習質(zhì)量的提高。
總之，九年級的英語(yǔ)總復習要針對教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展，更新觀(guān)念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，在有限的時(shí)間內達到最佳復習效果。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 3
如何上好一節課，特別是英語(yǔ)復習課，對于年輕教師是一種挑戰，也很難靈活掌握。如何做到把復習課的自主權還給學(xué)生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語(yǔ)教師面臨的研討話(huà)題之一。本節課的教學(xué)環(huán)節是這樣的："單詞 (聽(tīng)寫(xiě))--復習學(xué)習單詞—對話(huà)(復習重點(diǎn)短語(yǔ)詞組)—聽(tīng)力(聽(tīng)完錄音…學(xué)生小結重點(diǎn)句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)言點(diǎn))--分組討論(寫(xiě)作)—學(xué)生讀短文—鞏固時(shí)態(tài)語(yǔ)言點(diǎn)--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講，學(xué)生跟讀、朗讀、參與活動(dòng)，快速做筆記，教師提問(wèn)同學(xué)，氣氛較為活躍。
回想這節課，我覺(jué)得我對這一節課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學(xué)的內容歸納整理，鞏固記憶，但細細反思起來(lái)，又不盡人意：
反思一：認真備好每一節課，認真對待每一節課，哪怕是復習課。
我覺(jué)得這節課不太令人滿(mǎn)意的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的，就是我沒(méi)有備好課，沒(méi)有設計好教學(xué)環(huán)節，學(xué)生學(xué)習的興趣還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)。第二就是因為我抱有一種復習課就是給學(xué)生們練習，不用怎樣設計的心理，覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有認真對待這一節復習課。
新課程的復習課不能仍是像傳統的復習課那樣，再次地把學(xué)過(guò)的知識再現給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學(xué)生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時(shí)間。
反思二：鼓勵教學(xué)，有利于培養學(xué)生的競爭意識。
在課堂上，當學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語(yǔ)學(xué)習的方法，而且任何的鼓勵都會(huì )使孩子們感到高興。這節課我沒(méi)有大膽使用鼓勵，當學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒(méi)有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X(jué)得這樣既浪費時(shí)間又怕完不成任務(wù)�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜ч_(kāi)放式的`，互動(dòng)的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)還創(chuàng )設小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成較開(kāi)放的教學(xué)模式。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 4
復習是我們日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會(huì )采用復習課的形式對語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結。然而，長(cháng)久以來(lái)，英語(yǔ)復習課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因為復習課會(huì )容納很多的語(yǔ)言知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì )把英語(yǔ)復習課當作語(yǔ)法課或是練習課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀(guān)能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？
針對以上的種種現象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯。
一、游戲式
將復習內容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成.如在復習詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A：Last Letter (第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游戲規則：學(xué)生1任意 說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復。課堂氣氛十分活躍�；顒�(dòng)B：給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋(píng)果，小鳥(niǎo)，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì )長(cháng)一些,但是課堂氣氛會(huì )很好�；顒�(dòng)C：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞。寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。
二、故事表演式
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著(zhù)強烈的好奇心，因此在學(xué)習復習課中的“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫(huà)的形式出現的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對于這樣的.內容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來(lái)說(shuō)成一個(gè)完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語(yǔ)的、會(huì )用英語(yǔ)的盡量用英語(yǔ)。 當然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來(lái)。具體如何使用，可根據實(shí)際情況來(lái)定。 這樣的學(xué)習方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運用英語(yǔ)的機會(huì )。 英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養為交際運用英語(yǔ)的能力，而情景功能對話(huà)最能體現語(yǔ)言的交際性。因此我認為復習課同樣也要注意到培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應付考試。在學(xué)完一本書(shū)之后，我往往會(huì )利用一節課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演。
三、對比式
語(yǔ)言文化背景的不同，對語(yǔ)言產(chǎn)生巨大的影響。英語(yǔ)和漢語(yǔ)相比，具有潛在的觀(guān)念差異以及心理因素、社會(huì )習俗造成的文化差異等等。因此，學(xué)習英語(yǔ)一定要深入學(xué)習英語(yǔ)國家的文化背景，并在交流中自覺(jué)運用，才能使交流達到水融。如：《OK手勢》，介紹OK手勢的來(lái)歷及象征意義；《典型的美國漢堡包》，介紹漢堡包的來(lái)歷和做法；《四月的愚人節》，介紹愚人節的來(lái)歷及西方人過(guò)愚人節的幾個(gè)事例……。通過(guò)讓學(xué)生了解外國文化、異域風(fēng)情，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且開(kāi)闊了他們的視野。
四、引導發(fā)現式
小學(xué)生對于單詞是會(huì )讀了，但還沒(méi)有辨音的意識，因而辨別能力還不強。對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒(méi)有確切的認識。因而在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，只能以教師引導，學(xué)生發(fā)現為主，在讀音正確的基礎上猜猜看、說(shuō)一說(shuō)，跟著(zhù)感覺(jué)（也就是所謂的語(yǔ)感）走，讓學(xué)生自己體驗成功的快樂(lè )。這種方法尤其適用于輔音的辨音。
以上幾種學(xué)習方式并不是一開(kāi)始就能用，必須是在學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎之后，并且對所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時(shí)才行。針對不同的教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現出多姿多彩的氛圍，也可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習效率。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 5
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，要將學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言能力不是靠講出來(lái)的，而是靠練出來(lái)的。復習是一種通過(guò)重復來(lái)強化和鞏固已學(xué)知識，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)習技能的學(xué)習活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，復習是通過(guò)復習課的形式來(lái)完成的，復習課是外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。
一．復習課的分類(lèi)
根據教學(xué)內容和教學(xué)目的的不同，復習課可以分為專(zhuān)項復習課和多元復習課�？紤]到專(zhuān)項復習課沒(méi)有語(yǔ)言材料．文本材料，操練起來(lái)太難，所以平時(shí)我們的復習課屬于多元復習的內容，其中涉及單詞復習、句型復習、交際用語(yǔ)復習等多項專(zhuān)項復習內容。
二．如何上好復習課？
1．激發(fā)興趣
有什么樣的復習目的就會(huì )有什么樣的復習方法和復習效果。復習時(shí)應該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣．發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習能力為根本目的。
2．發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力
發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力是基礎教育階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的.。所以在復習課的教學(xué)過(guò)程中，教師更要注重對學(xué)生語(yǔ)言知識．語(yǔ)言技能．情感態(tài)度．學(xué)習策略．文化意識的修練。如教師可以向學(xué)生滲透學(xué)習策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問(wèn)題，怎樣完成聽(tīng)力題等。對于語(yǔ)言技能的訓練，現行的教材就給我們提供了很好的文本。對學(xué)生進(jìn)行讀的訓練，在此基礎上讓孩子們模仿范文，小組交流，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。最后鼓勵學(xué)生將說(shuō)的口頭語(yǔ)言，變成寫(xiě)的書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)能力。
3．發(fā)展學(xué)生思維能力，培養創(chuàng )新精神
在傳統的復習教學(xué)中，由于教學(xué)內容的有新的語(yǔ)言知識，教師往往在課堂上組織有意義的語(yǔ)言初中活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而學(xué)生在認知是事物時(shí)，要經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng)，它包括觀(guān)察．注意．想象．類(lèi)比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應根據學(xué)生的這一認知規律，在復習過(guò)程中設計相應的語(yǔ)言任務(wù)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中，發(fā)展思維能力。
4．彌補教學(xué)不足，組織復習材料（專(zhuān)項復習）
在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì )出現“教“與“學(xué)“兩方面的不足。有時(shí)候教學(xué)中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過(guò)程中，對某一語(yǔ)言點(diǎn)訓練不夠，學(xué)生操練過(guò)程中會(huì )現共性問(wèn)題。但有的時(shí)候教學(xué)中的不足是事先不知道的，只有在復習過(guò)程中才表現出來(lái)。對于這些不是都可以在復習課上通過(guò)操練的形式加以彌補。那么在組織復習材料，教師要善于將學(xué)生平時(shí)的共性總是提煉出來(lái)。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 6
通過(guò)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)，本人對高三英語(yǔ)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一是英語(yǔ)老師要善于為英語(yǔ)課“打廣告”。英語(yǔ)教師要通過(guò)各種形式讓學(xué)生明白英語(yǔ)在高考以及今后的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機和激情。
二是建立良好的'師生關(guān)系，平等對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。營(yíng)造自由、民主、平等的氛圍，實(shí)現師生共同的利益，既能提高課堂教學(xué)效率，也能提高師生的幸福指數。真正的高效課堂，學(xué)生的成績(jì)必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽(yáng)光的，師生是充滿(mǎn)幸福感的。
三是對英語(yǔ)學(xué)困生要想盡千方百計進(jìn)行鼓勵。不能讓英語(yǔ)學(xué)科有長(cháng)分空間的學(xué)生失去學(xué)習英語(yǔ)的信心。
四是加強學(xué)法指導，主要從以下幾個(gè)方面入手。
1、學(xué)習習慣的養成，加強對學(xué)生的管理，培養英語(yǔ)課堂的良好班風(fēng)。
2、明確認知規律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
3、把握好現行教材和同步學(xué)習資料，做到先學(xué)后教，注意教材的整合。
4、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要兼顧，要有足量的語(yǔ)言輸入，更要有足夠的輸出機會(huì )。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 7
這節課主要是復習Module one的一般將來(lái)時(shí)。整個(gè)教學(xué)設計是圍繞Topic-Our Holiday 展開(kāi)。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內容連貫起來(lái)，幫其梳理，總結學(xué)習內容從而使知識得到系統的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。從一開(kāi)始的復習短語(yǔ)、引入句型，喚起了學(xué)生對一般將來(lái)時(shí)的記憶。（ 畢竟經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習，學(xué)生對一般將來(lái)時(shí)又有所遺忘了。） 緊接著(zhù)的操練、拓展等都能集中學(xué)生的注意力滿(mǎn)了興趣，尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現自己。這是我第一次嘗試開(kāi)展異班教學(xué)的公開(kāi)課，準備這節課的'時(shí)間也 很倉促，僅一周。因此客觀(guān)來(lái)分析應該說(shuō)效果還是可以的。
當然，本節課也確實(shí)存在一些不足，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、備課時(shí)沒(méi)有充分以學(xué)生為主，把重心放在了教學(xué)的設計上，卻忽略了學(xué)生才是主體。
二、把學(xué)生定位過(guò)高，認為學(xué)生已到高段就無(wú)需作詳細的示范，導致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時(shí)對老師的要求不夠明確。
三、沒(méi)有認真研究《復習指導》。尤其到了期末復習階段，應高度關(guān)注中下生，多給他們鍛煉的機會(huì )，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復習內容，使這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫(xiě)的聽(tīng)力材料偏長(cháng)，以后應更科學(xué)地選材。
總之，我很認同李老師的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)此節課讓我在今后的教學(xué)中有了進(jìn)一步更為清晰的認識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領(lǐng)導和同行多多指教！
這就是我的這課的教學(xué)反思.
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 8
歷史著(zhù)名人物的信息給學(xué)生。在上這一節課之前，老師布置學(xué)生作了以下的準備：收集一些著(zhù)名人物的資料，了解他們的姓名、出生死亡時(shí)間、出生地、工作和出名的原因。
一、教學(xué)內容和目標：
這節課的'內容目標是：
1、補充介紹一些著(zhù)名任人物的信息事跡。
2、進(jìn)一步鞏固運用過(guò)去時(shí)現在時(shí)描述人物生平的句型句式。
3、指導學(xué)生閱讀人物篇章的策略———摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。
二、教學(xué)感悟。
通過(guò)這節課的訓練，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力都有了較大的提高。
三、通過(guò)這節閱讀寫(xiě)作課的探討，讓我意識到指導寫(xiě)作應注意的以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�、教師要有明確合理的教學(xué)計劃和教學(xué)程序，組織系統規范的有序訓練。
�。�、幫助和要求學(xué)生養成積極主動(dòng)地堅持英語(yǔ)寫(xiě)作的良好習慣。
�。�、堅持循序漸進(jìn)的訓練原則。寫(xiě)作要先易后難，先短后長(cháng)，先學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì )用復合句表達，先寫(xiě) 正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長(cháng)到限定時(shí)間短，由限定字數少到多。
�。�、分程度要求。對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習好的要求要高，對學(xué)習差的要求要適當低一些。要避免有些學(xué)生輕而易舉垂手可得，而有些學(xué)生又可望而不可及的情況發(fā)生。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 9
我上了一堂復習課，牽涉到定語(yǔ)從句和動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)的運用，我的教學(xué)設想和教后反思：
這節課書(shū)上的內容看起來(lái)不是很多，但所復習的是初中階段比較重要的兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)：
我試圖通過(guò)中考題型，從聽(tīng)說(shuō)入手，促英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行大量的訓練，以達到熟練掌握語(yǔ)言知識，能在真實(shí)的語(yǔ)境中用英語(yǔ)做事的能力。由于本堂課書(shū)面練習比較多，為避免枯燥無(wú)味，我特意在課前增加聽(tīng)力的訓練，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)用英語(yǔ)交談，在談?wù)摦斨�，適宜引入重點(diǎn)句式，在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)言知識；并且在最后設計了一個(gè)說(shuō)和寫(xiě)的練習，讓學(xué)生們分組來(lái)描述一個(gè)所熟悉的`人或物，讓站在講臺前的學(xué)生來(lái)猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學(xué)知識的最好機會(huì )，也是培養學(xué)生合作精神的大好時(shí)機。最后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆每人寫(xiě)個(gè)描寫(xiě)人或物的謎語(yǔ)給別的同學(xué)猜。如課堂不能完成，就做作業(yè)，留在下節課再猜。這兩項活動(dòng)設計的目的是為了貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。
教后感：
一節好課不在于老師講得如何精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng)，成為學(xué)習的主人。因此這節課我首先設計了一個(gè)聽(tīng)的訓練。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一篇短文來(lái)告訴我他從中得到了什么，可以是復述，也可以是拓展；學(xué)生根據自己的英語(yǔ)水平進(jìn)行回答。這是一個(gè)比較難的練習，原文是我班一個(gè)剛參加希望之星全國總決賽的同學(xué)的演講稿，我希望通過(guò)此活動(dòng)，帶動(dòng)那些成績(jì)好的學(xué)生，讓他們在真實(shí)的情景中主動(dòng)的實(shí)踐，體驗和探究，來(lái)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言表達和綜合運用能力。這也是一個(gè)循環(huán)練習，從這期開(kāi)始，我每天都讓一組學(xué)生在聽(tīng)完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語(yǔ)后，輪流談出自己的所聽(tīng)所感，最后再喊一個(gè)學(xué)生歸納總結，以此提高全體學(xué)生的聽(tīng)力水平，擴展他們的詞匯和口頭表達能力。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 10
本節課是一堂復習課，圍繞people展開(kāi)復習，主要復習描寫(xiě)人物的形容詞，有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組，職業(yè)單詞。學(xué)生利用不同的方式整理歸納了相應的復習點(diǎn)。分別對學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、讀的學(xué)習技能進(jìn)行強化訓練，同時(shí)也將復習的知識點(diǎn)從詞-引到句-在引入篇的'學(xué)習中。
我設計的思路是先復習，讓學(xué)生在小組內合作完成復習整理的任務(wù)，單詞量也圍繞本話(huà)題people，盡可能復習到多方面；然后通過(guò)游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進(jìn)行復習，讓孩子在游戲中輕松愉快復習學(xué)過(guò)的句型；引導學(xué)生了解和掌握如何介紹people。
下面，我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
1、本堂課的主線(xiàn)是people,首先對一些單詞、詞組的復習，在復習基礎上過(guò)度到口語(yǔ)的訓練。把相關(guān)的復習整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子，課堂上相互進(jìn)行交流。這樣減輕了課堂復習的壓力，也調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到復習中來(lái)。
2、對于復習課，它需要在一節課中讓學(xué)生在綜合運用能力方面有所提高，盡可能的復習到相關(guān)的內容，還要注意知識的滾動(dòng)，同時(shí)教師在進(jìn)行任務(wù)設計時(shí)堅持由易到難的原則，使學(xué)習任務(wù)適應不同層次的學(xué)生。
反思這堂課，這堂課還存在一些不足，有些環(huán)節的鏈接與知識的拓展，應該細細斟酌。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 11
一、復習單詞課：游戲式
將復習內容通過(guò)游戲的方式業(yè)完成，如在復習詞匯時(shí)，我采用活動(dòng)A：Last Letter ( 第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母)，這個(gè)活動(dòng)
游戲規則：學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r開(kāi)始的單詞，但是不能重復別人說(shuō)過(guò)的單詞，在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復，課堂氣氛十活躍。
課后我對這種教學(xué)方法進(jìn)行反思，覺(jué)的這種方法雖然提高了學(xué)生的積極性，氣氛活躍，但因為班上人多，同學(xué)發(fā)言的機會(huì )就很少，這樣課堂進(jìn)度就顯得太慢。經(jīng)過(guò)反思，我對這種游戲經(jīng)過(guò)改良，把1個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞開(kāi)頭，改成小組同時(shí)競賽，讓小排頭出單詞，小組成員輪流接答，每組選出一個(gè)同學(xué)把小組想出的單詞寫(xiě)在黑板上。經(jīng)過(guò)改良后的這種游戲方法，使同學(xué)們發(fā)言的機會(huì )提高十幾倍。而老師真正起到了引導的作用，重要的是老師應該利用好課上的最后的10分鐘，擦掉重復的單詞再讓全班同學(xué)讀背大家寫(xiě)出的單詞，并讓大家把容易記錯或不熟悉的單詞標明，讓學(xué)生記錄在本上。
這樣的復習單詞課不權容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學(xué)都可以真正記住一切知識，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作學(xué)習
把學(xué)生分為4人一組開(kāi)展小組自學(xué)，把小組里的學(xué)生分為1、2、3、4號，然后提前給每號分配不同的任務(wù)，然后讓學(xué)生在小組中當老師，開(kāi)展一人講課三人聽(tīng)講的自主性學(xué)習。
針對于這節課，我進(jìn)行反思得到以下體會(huì )，通過(guò)這節課學(xué)生基本可以掌握本單元的所有重點(diǎn)，講課的同學(xué)因為準備的非常詳細，所以他們又帶領(lǐng)其它學(xué)生復習了許多本單元提及到的卻屬于其它單元的知識。講課的同學(xué)需要課下查字典、舉例句，自身也有了很大的提高，對自己所講的內容印象深刻。而對中等或中下等的同學(xué)，他們不懂時(shí)，可以及時(shí)向小老師提問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別輔導，這樣無(wú)疑是很有幫助的。對于尖子生，可以及時(shí)補充小老師所講內容中不完善的地方，及時(shí)討論有爭議的問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
所以這樣的合作學(xué)習是非常有效的復習方法，很好的解決了初三英語(yǔ)知識點(diǎn)多，語(yǔ)法碎小，學(xué)生掌握不精確的問(wèn)題。
通過(guò)反思，我也發(fā)現一些該注意的問(wèn)題：（1）有的同學(xué)因為不是老師講課，就不注意聽(tīng)講說(shuō)閑話(huà)，針對于這點(diǎn)我該在同學(xué)們合作學(xué)習的同時(shí)，不停的巡視并加入到不同的小組進(jìn)行旁聽(tīng)，并制定出當一人講課時(shí)其他三位同學(xué)不準說(shuō)話(huà)，需要認真記筆記的規定，并在小老師講完課之后給學(xué)生一定的時(shí)間，在讓他們補充或討論。（2）有個(gè)別講課的`同學(xué)課下偷懶備課不詳細。這樣的合作學(xué)習講課是很關(guān)鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個(gè)同學(xué)學(xué)習效果，我課下反思后想到解決方法，我應該提前一天檢查各組的備課計劃，這樣如有不詳細地方再準備，如果直接表?yè)P備課最認真的小老師以及他們的小組，讓整個(gè)小組都以這個(gè)同學(xué)為榮也是不錯的方法。
經(jīng)過(guò)反思，新的教學(xué)方法使課堂效率更高，我領(lǐng)悟出教師要根據所講課的內容來(lái)決定復習的方法，多設計些別致的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復習環(huán)節。我以后會(huì )時(shí)時(shí)提醒自己，要在課堂的設計上多下功夫，使學(xué)生學(xué)習的激情總保持在亢奮的狀態(tài)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 12
昨天學(xué)校抽課，我被抽到4.2班第三節的英語(yǔ)課。我講了一節復習課，復習第一模塊。
這節課我嘗試運用山東即墨28中的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗—師友互助合作的教學(xué)模式，完成了這節課的教學(xué)。
這節復習課的基本流程：
知識回顧—題型講解—互助提高—當堂作業(yè)—總結提升
1、知識回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
提前讓學(xué)生總結本單元的知識點(diǎn)，上課展示，其他學(xué)生適當補充。
2、課文復習（10分鐘）
伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示
3、互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
教師根據本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)設置各類(lèi)有梯度習題，讓學(xué)生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達到靈活應用和拓展延伸。教師適當補充，對出錯多的問(wèn)題教師看隨即補充適當練習加以鞏固。
4、總結與提升（5分鐘）
學(xué)生交流本節課的收獲，包括知識易錯點(diǎn)、規律總結，以及從師或友那里有學(xué)會(huì )了什么，教師進(jìn)一步梳理本單元知識結構，強調解題技巧和方法。
5、鞏固反饋和留當堂作業(yè)（10分鐘）
�。�1）默寫(xiě)M1重點(diǎn)，教師收起來(lái)批改，要視題目掌握情況和課堂時(shí)間靈活處理。
�。�2）布置預習性或操作性作業(yè)。
對這節課的課后反思：
課后我對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認真的反思，感覺(jué)自己的課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點(diǎn)：
1、單詞短語(yǔ)處理的太板，沒(méi)有應用練習。
2、語(yǔ)法處理的不到位，應該不夠熟練。
3、課堂上還是講的`過(guò)多。課堂漢語(yǔ)太多，缺失了英語(yǔ)味。
4、隨著(zhù)對新的課堂模式好奇心的逐漸淡去，學(xué)生對于一些課堂活動(dòng)熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。
我準備從以下方面提升課堂：
1、注重通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的知識去思考和理解新的知識。
2、課堂教學(xué)一定要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。以促進(jìn)競爭和轉化，對學(xué)生的自學(xué)，師友合作，全班交流展示等進(jìn)行口頭或者通過(guò)加分來(lái)實(shí)現。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 13
本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復習課的專(zhuān)題匯報課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，初三英語(yǔ)組通力合作，共同設計了一節單元復習課�，F就本課的總體情況總結如下：
首先，本節課就詞匯，短語(yǔ)，句型和語(yǔ)法進(jìn)行了系統復習，做到詞不離句，句不離文，句文遵循一定的語(yǔ)法規則的綜合復習，又將這些知識柔和在一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生體味英語(yǔ)知識是如何在特定語(yǔ)境下運用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的合作交流，老師點(diǎn)撥和鞏固提升訓練達到環(huán)環(huán)相扣扎實(shí)基礎的目的。第三，本節課的'容量大，知識涵蓋全是一特點(diǎn)。第四，本節課各個(gè)環(huán)節緊扣中考，把本單元的知識點(diǎn)與往年的中考真題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠及時(shí)把握中考的考點(diǎn)，并能檢測出學(xué)生在運用知識上存在的問(wèn)題。授課之后，結合老師們的點(diǎn)評和自己的反思，發(fā)現還存在下列問(wèn)題：
一、基礎知識檢測內容安排過(guò)多，面面俱到，沒(méi)有突出易錯點(diǎn)，以致于時(shí)間緊張。改正措施：復習訓練要敢于舍棄，突出訓練易錯點(diǎn)。
二、 教師放手的力度不夠。改正措施：進(jìn)一步加強合作探究的力度，給學(xué)生充分的思考和訓練時(shí)間，分類(lèi)匯總集中點(diǎn)撥。
三、英語(yǔ)教學(xué)的一切活動(dòng)應以知識運用為主導，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為主線(xiàn)，尤其是閱讀能力。在本節課中，缺少閱讀能力的訓練。改正措施：將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的設計和訓練體現在每一種課型中，突出語(yǔ)篇訓練，提升學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，要求真；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要求美。只有將真和美完美地結合，才能使人感受到這門(mén)學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實(shí)踐中總結，從總結中提高，共同體味教與學(xué)的無(wú)窮韻味。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 14
一、英語(yǔ)高考試題簡(jiǎn)析。
近年英語(yǔ)高考遵循大綱、考綱，在考查基礎知識和基本技能的同時(shí)，加大了語(yǔ)言交際能力的考查，把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運用，體現人文精神。材料貼近生活，貼近時(shí)代，有較高的信度，較好的區分度和較合理的難度。
聽(tīng)力材料口語(yǔ)特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節信息題為主。 近年來(lái)，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強調語(yǔ)境。單純考查語(yǔ)法知識的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識的運用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng )設一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(cháng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō)，有極強的典型性和代表性。 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說(shuō)明文為載體，以詞義考查為主線(xiàn)，強調詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應用，考查綜合運用能力。 近年來(lái)，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來(lái)源廣泛。
閱讀理解主要考查內容為：
�、倮斫庵髦家x。
�、诶斫馕闹芯唧w信息。
�、鄹鶕舷挛耐茰y生詞的詞義。
�、茏鞒龊�(jiǎn)單判斷和推理。
�、堇斫馕恼碌幕窘Y構。⑥理解作者的意圖和態(tài)度。 書(shū)面表達情景真實(shí)，要求明確，內容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。 總之，試題既重視基礎知識，又注重能力的考查。
二、高三英語(yǔ)教學(xué)與復習的回顧。
�。ㄒ唬┘訌姀土暤挠媱澬�。
學(xué)科組全體老師先根據要復習的內容和復習課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復習計劃，詳細地寫(xiě)出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學(xué)的知識系統進(jìn)行歸類(lèi)。
�。ǘ┳⒁鈴土曊n的`針對性。
我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點(diǎn)復習結合起來(lái)。通過(guò)一般復習重復已學(xué)的內容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復習則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著(zhù)重進(jìn)行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。每項語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規則或在運用時(shí)應注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統的語(yǔ)法知識，最后我們再給予回顧總結。
�。ㄈ┳ズ没A。
要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎知識。英語(yǔ)學(xué)科高考涉及的基礎知識主要有基礎語(yǔ)法和基本詞匯。
高考涉及的基礎語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見(jiàn)知識點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運用。
對考綱中規定的近2000個(gè)常用詞，應掌握它們的拼寫(xiě)形式、基本詞義、常見(jiàn)搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運用。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 15
復習課是教學(xué)過(guò)程的一種重要課型，復習課的任務(wù)是鞏固、加深已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識。我認為一節好的復習課應激起學(xué)生參與的積極性，調動(dòng)學(xué)生的興趣，把自主權還給學(xué)生，從而真正的提高復習課的效率。那么如何上好一節復習課呢？我是從一下幾個(gè)方面做的.:
1.復習單詞。以學(xué)生為主玩單詞搶答游戲。通過(guò)A班B班和C班，分班搶答已學(xué)單詞，使學(xué)生樂(lè )于參與，還加深記憶單詞；
2.句子操練。讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的對話(huà)進(jìn)行全班齊讀，小組PK讀和接力賽讀，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，“在學(xué)中做”掌握了知識；
3.對話(huà)提問(wèn)。采用搶答的形式（一方問(wèn)英語(yǔ)另一方答漢語(yǔ)；反之，一方問(wèn)漢語(yǔ)，另一方答英語(yǔ)），讓學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，或者教師問(wèn)學(xué)生答等多種方式；
4.“測”。運用《要典》中的“孫氏互考”，讓學(xué)生對復習的知識進(jìn)行檢測、互考。由學(xué)生出題，可以是單詞翻譯，也可以是句子翻譯。題目出好后，由小組進(jìn)行交換答題。讓學(xué)生查漏補缺。
從以上四個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在復習課上應該讓學(xué)生把“忘的記起來(lái)，漏的補上，錯的改正”。從而達到“溫故而知新”的目的。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 16
通過(guò)幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著(zhù)重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。今后著(zhù)重從以下幾方面入手：
一、全面復習，突出重點(diǎn)
在平時(shí)的復習工作中，除了抓基礎知識外，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復習的對策，突出重點(diǎn)，提高復習效果。
二、做好學(xué)習方法上的指導
好的`學(xué)習方法可以起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無(wú)目的的瞎讀，而是有重點(diǎn)的讀書(shū)，讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過(guò)不了關(guān)的，就記單詞；課文不熟悉的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時(shí)，我還引導學(xué)生注意總結解題經(jīng)驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣。并且，我要求學(xué)生建立改錯本，將錯題整理收集起來(lái)，反復加強記憶。對于那些沒(méi)有建立錯題本的同學(xué)，我要求他們將做過(guò)的試卷很好的保存起來(lái)，以便自己復習時(shí)能用得著(zhù)。
三、提高課堂45分鐘的效率
課堂只有45分鐘，學(xué)生也不可能在課后花很多時(shí)間在一門(mén)功課上。因此，教師必須提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。我在課前做好充分準備，加大課堂信息量，理論聯(lián)系實(shí)際，精講精練，講練結合。講，注意講重點(diǎn)和難點(diǎn)；練，以限時(shí)訓練為主，提高學(xué)生的解題速度和解題能力；評，及時(shí)評講，重在指導。但有時(shí)我發(fā)現，因為怕學(xué)生漏掉了某些知識點(diǎn)，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時(shí)間少了一些。生物復習教學(xué)反思復習教學(xué)反思
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 17
復習是我們日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是協(xié)助同學(xué)建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會(huì )采用復習課的形式對語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結。然而，持久以來(lái)，英語(yǔ)復習課卻一直是老師頭疼，同學(xué)頭暈的事，因為復習課會(huì )容納很多的語(yǔ)言知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì )把英語(yǔ)復習課當作語(yǔ)法課或是練習課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，同學(xué)的注意力與主觀(guān)能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢?下面我就將對本課的設計和自身的點(diǎn)滴感受總結如下：
本課是一節復習課，重要內容是現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。由于復習課要求同學(xué)熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會(huì )貫通，培養同學(xué)綜合運用語(yǔ)言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué)，我認為電子白板具有直觀(guān)生動(dòng)等特點(diǎn)，讓同學(xué)身臨其境，輕松說(shuō)英語(yǔ)。
首先講講我的設計思路吧。本節課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓同學(xué)問(wèn)我一些問(wèn)題從而也能讓同學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的.氛圍。當同學(xué)問(wèn)What ‘s your hobby?時(shí)，我說(shuō)：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著(zhù)用白板直觀(guān)的特性讓同學(xué)復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴同學(xué)現在分詞的三種形式，而用白板后讓同學(xué)做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓同學(xué)的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .和其問(wèn)句和答句。新課程規范提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng )設一定的情景讓同學(xué)大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養同學(xué)敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習慣，為此，我以協(xié)助主人公Jim 找風(fēng)箏為線(xiàn)索從而出示一系列的說(shuō)話(huà)訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同學(xué)的興趣，讓同學(xué)自主地復習問(wèn)句：Is he/she…? 我以前一直被這個(gè)問(wèn)題困擾，假如問(wèn)高年級段同學(xué)應注重語(yǔ)篇整體的感知能力，所以我讓同學(xué)自主地進(jìn)行語(yǔ)篇說(shuō)話(huà)訓練，讓同學(xué)訓練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養良好的語(yǔ)感。最后讓同學(xué)做一篇My family 的閱讀理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。同時(shí)設計作業(yè)就呼應起來(lái)讓同學(xué)模仿寫(xiě)一篇MY family 的短文，培養高年級段同學(xué)的寫(xiě)作能力。
在平時(shí)復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新新穎的復習方法來(lái)吸引同學(xué)，目的是讓同學(xué)在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節并很好的掌握所學(xué)的知識.我時(shí)時(shí)提醒自身要在課堂的設計上下功夫，要使同學(xué)學(xué)習的激情總堅持在亢奮狀態(tài).而好的復習方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過(guò)程更為流暢，如何讓同學(xué)自主交流等等，本課還有很多值得研討和改進(jìn)的地方，我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)、盡自身的最大努力上好每節課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。
我會(huì )帶著(zhù)家長(cháng)的期盼，同學(xué)的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢幼稚。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 18
在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現在出題內容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。?復習時(shí)要強調基礎知識，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便使零散的知識連貫起來(lái)�？蓪�(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復習重點(diǎn)，復習其他詞類(lèi)時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯誤及教師課堂上提出應注意問(wèn)題等。句法復習時(shí)要多注重并列句、復合句，特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯的內容。
1.查缺補漏。
復習時(shí)要強調針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內容。
2.注重復習技巧。
現在復習時(shí)就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)。復習時(shí)應該把各類(lèi)題型進(jìn)行分析、歸類(lèi)，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
3.對不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類(lèi)指導和心理輔導。
一個(gè)班級，總是存在著(zhù)學(xué)生的.差異。在中考復習中，用一個(gè)標準來(lái)要求所有學(xué)生，是不太妥當的。對優(yōu)生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學(xué)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步；對后進(jìn)生而言，應耐著(zhù)性子，加大情感投入，讓他們體會(huì )到老師們的良苦用心，盡可能搞好學(xué)習。
在整個(gè)初三英語(yǔ)復習中還應遵守一項原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。再歸納、檢查、分析、對比、討論、總結。
中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復習效果的目的。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 19
完形填空是“讓我歡喜讓我憂(yōu)”的一個(gè)題型�？荚嚂r(shí)，經(jīng)常會(huì )出現這樣的情況：答順了，只錯兩三個(gè)；而一旦不順手，就會(huì )錯上七八個(gè)，甚至十幾個(gè)。也正因為如此，很多同學(xué)面對完形填空感覺(jué)很茫然，似乎無(wú)從下手。要在完形填空上多得分，避免上下“忽悠”，就要注意三個(gè)方面的問(wèn)題：
一、了解高考完形填空的命題特點(diǎn)
1.選材獨具匠心：完形填空主要采用第一、第三人稱(chēng)，以記敘為主，兼有議論、耐人回味和充滿(mǎn)教育意義的文章。高考完形所選的文章主題突出，結構完整，邏輯清晰，行文流暢。只要同學(xué)們站在語(yǔ)篇的高度，抓住文章的主線(xiàn)和人物的行為特征，心理活動(dòng)，就能較好地完成題目要求。
2.挖空縝密，“預留”答題信息：完形填空所挖掉的詞，要通過(guò)文章加以求證，這是完形填空的命題規則，也是同學(xué)們必須建立的答題意識。高考卷的完形在挖空時(shí)，特別注意了空的上下左右所給出的信息提示，也就是說(shuō)，它在考查同學(xué)們把握空與語(yǔ)境相關(guān)聯(lián)的能力。
3.選項巧妙，詞匯要求越來(lái)越高：四年的試題，對詞匯在特定語(yǔ)境下的選用有了更高的要求，具體表現在詞義跨度大，難詞、大詞漸多。特別要提醒同學(xué)的是，完形填空突出考查在理解語(yǔ)篇基礎上，正確運用詞匯，因此，選項一般不是同義詞或近義詞的辨析，更不是考查語(yǔ)法，在備考時(shí)，要特別注意訓練通過(guò)語(yǔ)篇，揣摩詞義和用詞的能力。
二、語(yǔ)篇、語(yǔ)境是“綱”，信息復現是“目”，綱舉目張
任何一篇完形，當你把答案回填形成一篇完整的文章時(shí)，都是簡(jiǎn)單的閱讀材料。要理解好“帶空”的文章，就要在答題伊始，形成整個(gè)語(yǔ)篇大致的輪廓，找到文章的主線(xiàn)。要知道，選項詞的設置，主要是形成文意的干擾。如果同學(xué)們通過(guò)上下文的前后提示或暗示，對文意把握好了，題目就可以很容易答出。因此，回答完形填空首要的就是“帶空”瀏覽全文，體味文章主旨，再通過(guò)上下文的語(yǔ)境來(lái)選擇答案。瀏覽文章時(shí)不要看選項，主要是解決文中所敘述的.“5W1H”，即人物who、時(shí)間when、地點(diǎn)where、事件what等。
開(kāi)始答題時(shí)要“瞻前顧后”，“左顧右盼”，沒(méi)有找到答題信息，就不要貿然作答。試選之后要將所選定的詞放到文章中復讀檢查。
三、完形填空成在“感悟”和“誦讀”
300詞以?xún)鹊囊黄晷翁羁�，分�?0分，是高考試卷的“必爭之地”。提高完形填空的解題能力要解決好三個(gè)問(wèn)題：
1.提高閱讀理解能力
完形填空本質(zhì)是“帶空”閱讀，要達到閱讀相關(guān)的一些要求，如詞匯能力，語(yǔ)言知識能力等。按照高考天津卷的選材特點(diǎn)，考前同學(xué)們可以留心再多讀一些第一第三人稱(chēng)夾敘夾議的文章，增加語(yǔ)言感知，語(yǔ)言運用能力。
2.做透經(jīng)典的完形填空試題
完形填空解題能力是在不斷的訓練
過(guò)程、在成功與失敗的總結中提高的，這其中需要“量”的積累，更需要“質(zhì)”的保證。要有計劃地進(jìn)行練習與分析。
對于全國各地的完形填空典型試題，要做深做透。對于自己出現的錯誤，要深入分析原因，對出錯的位置還要間隔一段時(shí)間之后再做，反復檢驗是否掌握了，這是提高完形填空能力的重要途徑。
3.“誦讀”助力“語(yǔ)感”
很多同學(xué)做完形填空試題時(shí)，靠“語(yǔ)感”答題，而且有很高的正確率。其實(shí)，這種“語(yǔ)感”來(lái)自?xún)?yōu)美語(yǔ)篇的不斷積淀。
“誦讀”是形成語(yǔ)感的一種很好的形式。很多高分的同學(xué)在總結完形填空答題的成功經(jīng)驗時(shí)，都不約而同地提到了“誦讀”。
建議同學(xué)們在這個(gè)階段，特別是越臨近考試的時(shí)候，越要強化優(yōu)美語(yǔ)篇的誦讀�？梢赃x擇做過(guò)的完形，將答案回填，反復誦讀；也可以選擇自己喜歡的類(lèi)似“ChickenSoupfortheSoul”(心靈雞湯)的文章。通過(guò)誦讀找到答題時(shí)的“酣暢淋漓”，一定會(huì )使你的成績(jì)有更大的提高。
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思 20
本課時(shí)主要復習了第五單元Helping our parents的詞匯，語(yǔ)法和句型。在復習的過(guò)程中，我首先給學(xué)生匯總了一份本單元的主要知識點(diǎn)。包括詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。讓學(xué)生對本單元的知識點(diǎn)有一個(gè)全面整體系統的認識。在帶領(lǐng)學(xué)生完成復習后，我配合練習，讓學(xué)生得到一個(gè)及時(shí)的鞏固。在練習的過(guò)程中，學(xué)生體現出了部分的問(wèn)題。詞匯方面，學(xué)生對于部分的單詞短語(yǔ)的拼寫(xiě)上，出現錯誤。在語(yǔ)法方面，學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)的運用上也有問(wèn)題。在語(yǔ)音方面，學(xué)生對于ing組合的發(fā)音掌握很有問(wèn)題。在句型方面，學(xué)生表現是最佳的，掌握不錯。
本課時(shí)主要復習了第六單元In the kitchen的詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。在復習過(guò)程中，我首先給學(xué)生匯總了一份本單元的主要知識點(diǎn)，包括了詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。讓學(xué)生對本單元的知識點(diǎn)有一個(gè)全面而系統的認識。接下來(lái)，我讓學(xué)生進(jìn)行了練習，讓學(xué)生有一個(gè)及時(shí)的鞏固。在練習的`過(guò)程中，學(xué)生對于部分詞匯的拼寫(xiě)上，出現了一定的錯誤。在語(yǔ)法方面，學(xué)生對三單的使用也有一定的問(wèn)題。在語(yǔ)音方面，學(xué)生對于qu的發(fā)音掌握是不錯的。在句型方面，學(xué)生同樣掌握很好。學(xué)生整體表現要比前一單元的效果好。
本課時(shí)主要復習了第七單元chinese festivals和第八單元Birthdays的詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。在復習中，我首先給學(xué)生匯總了一份這兩個(gè)單元的資料，包括了兩個(gè)單元的詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型。讓學(xué)生對這兩個(gè)單元有一個(gè)全面系統的認識。在完成知識的匯總后，我讓學(xué)生分別對兩個(gè)單元的內容進(jìn)行了練習鞏固。在練習的過(guò)程中，學(xué)生同樣在詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音和句型上都出現了一些問(wèn)題。但這兩個(gè)單元可能是新學(xué)的緣故，問(wèn)題不是太大。
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