關(guān)于思品的教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于思品的教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
因為課程改革，我們有幸提前進(jìn)入品德與生活、品德與社會(huì )課程的實(shí)驗。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試、摸索、反思、改進(jìn)，我們深深地感到了付出的艱辛，感受到了收獲的欣喜，更感受到了新課程給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)的變化。下面就品德與社會(huì )談?wù)勗诶碚撍伎家约皩?shí)踐探索方面的初步認識。
實(shí)施新課程，首先是一個(gè)教學(xué)理念上的創(chuàng )新。在教學(xué)中最突出的一點(diǎn)感受就是：新的品德與社會(huì )課程，一改過(guò)去“事例”加“道理”的陳舊、滯后、說(shuō)教式的舊貌，把教材僅僅作為一個(gè)范例、一個(gè)話(huà)題，引導師生回歸沸騰的現實(shí)生活，回歸富有特征的兒童生活，去感受、體驗、提升，去實(shí)現包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與知識、能力等在內的多維的、綜合的'課程目標。課程要求“通過(guò)教師指導下的各種活動(dòng)”來(lái)實(shí)現課程目標；課程呈現的主要形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)”。簡(jiǎn)而言之，就是用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說(shuō)教。之所以稱(chēng)為無(wú)痕的活動(dòng)，是指這種回歸生活的活動(dòng)，可以極其自然地去激發(fā)學(xué)生內心的情感體驗、感悟，并使其升華到一個(gè)新的高度。它不同于過(guò)去那種外加的、灌輸式的道德說(shuō)教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”似的潛移默化的影響，或者說(shuō)，達到一種“雪泥鴻爪細無(wú)痕”的境界。
在三年級品德與社會(huì )第三單元的實(shí)驗教學(xué)中，在設計與實(shí)施這種活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)踐中領(lǐng)略到了無(wú)痕活動(dòng)的妙處：第三單元《我和規則交朋友》的第一課《規則在哪里》，設計活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生玩他們最喜歡的“腦筋急轉彎”的智力大比拼。在他們玩得特別盡興的時(shí)候，老師作為裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不滿(mǎn)到情緒激動(dòng)大叫“黑哨”直至最后罷賽。我隨即“承認錯誤”，把“風(fēng)向一轉”，一味維護男生的利益，女生又是一片抗議聲。此時(shí)，問(wèn)怎么做受歡迎的裁判？學(xué)生紛紛獻計：按規則來(lái)嘛！學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲活動(dòng)中體驗、了解到了規則。教師順勢引導：游戲有規則，規則還會(huì )在哪里呢？緊接下來(lái)的第三課《我們給自己定規則》的課堂教學(xué)則不斷掀起高潮：根據平時(shí)對班級亟待解決的問(wèn)題的觀(guān)察，進(jìn)行四人小組、班級的討論交流后，再經(jīng)過(guò)全班同學(xué)們用表決的方式逐條決定納入《班級公約》與否，看哪些小組制定的規則被采納的多，就依次評為《班級公約》的一號、二號、三號……的制定者，鼓勵學(xué)生今后做《班級公約》的一號、二號，三號……的執行者。下課的音樂(lè )聲響起，《班級公約》已經(jīng)成文，孩子們興高采烈地將自己制定的第一份規則呈獻給班主任。他們收獲的并不僅僅只是一份成文的規則，更重要的是通過(guò)制定規則，不經(jīng)意地完成了一個(gè)自己教育自己的過(guò)程。
“有效的教育必須采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式”，我個(gè)人認為，有秩序、有目標，有層次，有創(chuàng )意的、沒(méi)有教育痕跡的活動(dòng)最能吸引學(xué)生，也最能達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識等多維目標。
【關(guān)于思品的教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
小學(xué)思品教學(xué)反思范文（通用6篇）12-25
《彈力》的教學(xué)反思范文12-25
離騷的教學(xué)反思范文10-27
關(guān)于思念的情書(shū)范文01-06
《散步》教學(xué)反思范文12-16
教學(xué)反思范文大全10-23
yw教學(xué)反思范文10-18