小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)反思1
低年級是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。如果在起步時(shí)要求不嚴格，以后糾正起來(lái)要花費更大的力氣。以下是我在小學(xué)低年級寫(xiě)字課的幾點(diǎn)反思。
(一)教師要重視寫(xiě)字的姿勢和執筆方法的指導。正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法是一個(gè)學(xué)生識字時(shí)起碼的要求。我從開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導，讓他們養成正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
(二)要重視字的筆畫(huà)、筆順、間架結構的指導。
1、要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。此外，還要讓學(xué)生認識有的獨體字作偏旁時(shí)，筆畫(huà)有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫(huà)的寫(xiě)法，可以為寫(xiě)好合體字打下基礎。
2、教師要對每個(gè)字的筆順規則進(jìn)行具體指導，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。
(三)教學(xué)生學(xué)會(huì )使用田字格。我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫(xiě)生字，這樣學(xué)生才能把生字寫(xiě)好。
(四)要重視正字教學(xué)。隨著(zhù)學(xué)生識字量的增加，形近字不斷出現，特別是低年級對形近字難以區分。因此，在寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學(xué)時(shí)，在字的音、形、義統一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的筆畫(huà)，偏旁部首或部件，取得了良好的教學(xué)效果。
(五)激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取。
老師的鼓勵對學(xué)生的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用，因此，學(xué)生有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì )在班級中表?yè)P，學(xué)生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評比欄，每周書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生得一朵小紅花。每周評文明少年和紅花少年，紅花少年是評選有進(jìn)步的學(xué)生，其中包括寫(xiě)字進(jìn)步。每學(xué)期評選班級優(yōu)秀作業(yè)，數量不限，只要作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的都能選上。我們年級自己印制了一部分小獎狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎、進(jìn)步獎，就是針對寫(xiě)字設計的。利用學(xué)�；顒�(dòng)大力表?yè)P寫(xiě)字突出的學(xué)生，如：寫(xiě)字比賽，每次比賽前一段時(shí)間，號召學(xué)生積極練字，在比賽中獲獎的學(xué)生在班上老師會(huì )隆重發(fā)獎，讓獲獎的學(xué)生感到無(wú)比光榮，其他學(xué)生非常羨慕。表?yè)P可以讓每個(gè)孩子都在進(jìn)步，字越寫(xiě)越漂亮。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，對于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，起到了重要作用。當然要學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先能寫(xiě)一手好字，給學(xué)生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫(xiě)字，作學(xué)生的榜樣。
小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)反思2
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，對于提高學(xué)生的'文化素質(zhì)起著(zhù)重要的作用，必須從小打好基礎，從一年級就要嚴格訓練，嚴格要求，逐步培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。
在識字課完后，就是寫(xiě)字課。寫(xiě)字課包含的內容也很多，一節寫(xiě)字課要教會(huì )學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)、筆順以及字如何規范的寫(xiě)在田字格里面。剛學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，我用的方法是先告訴學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，跟著(zhù)我一起寫(xiě)一遍，然后再教學(xué)生把字寫(xiě)在田字格了，我寫(xiě)一筆學(xué)生跟著(zhù)用手在桌子上畫(huà)一筆，然后讓學(xué)生自己寫(xiě)，可是上了幾次課后，發(fā)現每次上寫(xiě)字課特別是我教學(xué)生如何把字規范的寫(xiě)在田字格里時(shí)，很多學(xué)生就開(kāi)始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開(kāi)始在書(shū)上開(kāi)始寫(xiě)了，制止幾次也只是一時(shí)好，過(guò)不了多久學(xué)生又不聽(tīng)了。作業(yè)收上來(lái)以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
“學(xué)然后知不足，教然后知困�！毙抡n標里要求“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！彼愿鶕@一理念，讓我想到我的寫(xiě)字課不是以學(xué)生為主，而是以我教為主，學(xué)生跟著(zhù)我的思路走，我應該打破這個(gè)舊思想，不應該一味的教，而是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，在后來(lái)的寫(xiě)字課上，我讓學(xué)生先說(shuō)字的筆順，如果對了進(jìn)行夸獎，如果錯了馬上糾正，這樣學(xué)生的印象也會(huì )深刻，然后讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字，并說(shuō)每個(gè)字的每一筆畫(huà)應該寫(xiě)在田字格的什么位置，最后讓學(xué)生去評價(jià)我寫(xiě)的好壞。學(xué)生在找老師錯誤的同時(shí)也是對字加深了印象，所以在后來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步很大
要養成一個(gè)良好的寫(xiě)字習慣是非常不容易的，學(xué)生的習慣是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，并不是靠幾節寫(xiě)字課就能培養好的，我認為我們必須對學(xué)生嚴格要求，最好做到課內課外，校內校外一個(gè)樣，當然這也需要家長(cháng)的積極配合，孩子的自制力差，家長(cháng)的督促和老師的配合會(huì )使學(xué)生自然形成習慣。
與此同時(shí)，也要注意學(xué)生的個(gè)別差異，每個(gè)孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進(jìn)生，則是先追求質(zhì)量，再求數量，對于這部分學(xué)生要更多地進(jìn)行個(gè)別指導。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺(jué)得這種方法學(xué)生不但喜歡而且也學(xué)得比以前好了，寫(xiě)字有了很大的進(jìn)步。
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