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蘇教版四年級科學(xué)下冊《認識常見(jiàn)巖石》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的蘇教版四年級科學(xué)下冊《認識常見(jiàn)巖石》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
許多同學(xué)在課外都喜歡玩石頭，但對于巖石的觀(guān)察和研究他們只是停留在表面和局部，沒(méi)有系統全面的去觀(guān)察一塊巖石，沒(méi)有進(jìn)一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘，因此，探究巖石的奧秘符合學(xué)生的學(xué)習需求和探究天性。
一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生原有知識。
一開(kāi)課我給學(xué)生展示了來(lái)本地山區的各種各樣的奇石，激起學(xué)生對巖石的興趣。問(wèn)學(xué)生原來(lái)對巖石有什么了解？充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識，體現了科學(xué)知識的學(xué)習是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構的。
二、引導學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
當我指導學(xué)生觀(guān)察一塊巖石的時(shí)候提問(wèn)：“你打算從哪些方面去觀(guān)察巖石？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在觀(guān)察前，還出示的觀(guān)察要求，以任務(wù)驅動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習能力。在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時(shí)間進(jìn)行認識巖石的特征，并隨時(shí)作好記錄，我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導學(xué)生去發(fā)現、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導作用是不可替代的。
三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價(jià)。
學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)。在交流討論巖石的特征時(shí)，引導學(xué)生對相互之間實(shí)驗情況、記錄進(jìn)行交流、相互補充、完善、評價(jià)，完善對巖石的基本特征的認識。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì )更加細致、準確的進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗，不僅僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。
四、有效地培養學(xué)生的思維能力
主要采取以下策略培養學(xué)生的思維能力：一是觀(guān)察巖石時(shí)，通過(guò)老師引導使學(xué)生有意識地按順序觀(guān)察從而發(fā)現更多的內容，培養學(xué)生思維的有序性；二是觀(guān)察巖石，通過(guò)記錄，把發(fā)現多理化。培養學(xué)生思維的合理性和完整性，三是匯報時(shí)鼓勵和表?yè)P學(xué)生描述的現象，培養學(xué)生思維流暢性。
五、合理地拓展探究空間
學(xué)生對巖石的外在特征進(jìn)行深入觀(guān)察后分類(lèi)，沒(méi)有統一標準。只要學(xué)生能說(shuō)出分類(lèi)的理由就行，這樣學(xué)生的主題性得到充分發(fā)揮，學(xué)生只有在自由的氛圍中探究，思維才是自由的。
不足之處：
一、時(shí)間安排不夠合理
如果把“給巖石分類(lèi)”的活動(dòng)放到第二課時(shí)，讓學(xué)生在本節課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征，這樣也許會(huì )讓學(xué)生更有收獲。
二、沒(méi)有及時(shí)抓住課堂的閃光點(diǎn)
在讓學(xué)生觀(guān)察完巖石的特征，我問(wèn)學(xué)生對于自己剛才觀(guān)察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現？有學(xué)生很快舉起了手，但是我由于擔心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠，沒(méi)有給機會(huì )讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現，而是匆匆把這一環(huán)節過(guò)了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學(xué)生學(xué)習的積極性無(wú)形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
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