五年級科學(xué)教學(xué)反思500字
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的五年級科學(xué)教學(xué)反思500字，歡迎閱讀與收藏。
五年級科學(xué)教學(xué)反思1
本課以“積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎”為宗旨，力求在課堂中充分培養學(xué)生實(shí)驗探究的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、自行探求知識的能力等科學(xué)素養。
因此，本課教學(xué)分為三部分：首先，從問(wèn)題入手設置情境，教學(xué)一開(kāi)始就出示“工人叔叔搬運油桶”的畫(huà)面，讓學(xué)生調動(dòng)已有的知識經(jīng)驗幫工人叔叔想想辦法，很自然的引出斜面的話(huà)題，拉近學(xué)生與研究主題的距離，使他們更主動(dòng)、更直接地投入到斜面的研究活動(dòng)之中。接著(zhù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，研究斜面的作用。通過(guò)表格統計每組實(shí)驗的數據并進(jìn)行數據分析，學(xué)生得出“斜面能省力；斜面不省距離；斜面越長(cháng)越省力”的結論，從而培養學(xué)生實(shí)驗探究的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、自行探求知識的能力等科學(xué)素養。最后再學(xué)習應用，遷移拓展，探討生活中還有哪些地方應用了斜面。
本課教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng )設了愉快的教學(xué)情境，在教師的引導和鼓勵下，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，以自己的親身體驗來(lái)理解和掌握科學(xué)的本質(zhì)精神，并了解科學(xué)探究的基本思路和方法，掌握科學(xué)知識，培養科學(xué)技能，真正體驗到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養。 內容來(lái)
五年級科學(xué)教學(xué)反思2
反思一，教學(xué)內容與生活實(shí)際聯(lián)系
每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必需注重培養同學(xué)良好的科學(xué)素養，通過(guò)科學(xué)教育使同學(xué)領(lǐng)會(huì )科學(xué)的實(shí)質(zhì)，樂(lè )于探究，了愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習，日常生活中遇到的問(wèn)題。
反思二培養同學(xué)創(chuàng )新精神
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，知道與周?chē)挛镉嘘P(guān)的科學(xué)知識養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，學(xué)會(huì )科學(xué)的看問(wèn)題，想問(wèn)題；形成大膽想象，敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度。以培養小同學(xué)科學(xué)素養為目的的�？茖W(xué)教育強調以同學(xué)參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應當是同學(xué)熟悉的，能直接引起他們興趣的，具有典型科學(xué)教育意義的。
反思三教學(xué)內容的擴展
教師不要把上下課鈴聲當作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，小同學(xué)探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節課所能完成的。同學(xué)對問(wèn)題已有的經(jīng)驗和認識是重要的教學(xué)前提，同時(shí)要重視引導同學(xué)在課后開(kāi)展后續活動(dòng)。開(kāi)拓同學(xué)的信息渠道，不要拘泥于教科書(shū)上規定的教學(xué)內容，小朋友眼中的科學(xué)世界永遠是妙趣橫生的。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和同學(xué)的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)提出了新的要求。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，針對同學(xué)學(xué)習能力的差別調整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習效路，培養同學(xué)的自我教育能力。
培養他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的，為他們的學(xué)習和生活打下基礎。
五年級科學(xué)教學(xué)反思3
對于《光和影》一課，上了也有一個(gè)多月，但仍牽動(dòng)我心，久久難以將之遺忘。今天，還是想一吐為快！這是一堂比較失敗的課，也許就是牽動(dòng)我心的最主要的原因。既然失敗，自然有其緣由，反思自己的教學(xué)，發(fā)現有這么幾點(diǎn)：
一、無(wú)法做到“用平常心上平常課”。
“用平常心上平常課”這句話(huà)是張鼎兒老師說(shuō)的，就這么一句話(huà)，充滿(mǎn)哲理而又意味深長(cháng)。我們老師在公開(kāi)課時(shí)總是無(wú)法用一顆平常心對待，非想把一堂平常的課上得不平常，總想讓自己在公開(kāi)課中“露一手”，而往往事與愿違，甚至無(wú)法克服緊張的情緒，無(wú)法脫去作秀的外衣，一切言行受“靈魂”控制，說(shuō)得好聽(tīng)點(diǎn)是對公開(kāi)課的重視，說(shuō)得直接點(diǎn)就是心術(shù)不正。當然，人非圣賢，誰(shuí)可以用一顆平常心上一堂“不平�！钡恼n？而這不平常的課往往淹沒(méi)在最平常的日子里，無(wú)法讓自己變得不平常。以上是一個(gè)俗人說(shuō)的話(huà)。
二、指導不到位，無(wú)法很好地駕馭課堂
學(xué)生的實(shí)驗需要老師的指導，而到底這么指導，指導到什么程度，是我一直在思考的問(wèn)題。指導多了，束縛學(xué)生手腳，無(wú)法還課堂于學(xué)生；指導少了，學(xué)生的實(shí)驗會(huì )顯得雜亂而低效，有時(shí)在原地打轉，無(wú)謂地消耗時(shí)間，付出與收獲不成比例。指導要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程！
常說(shuō)要努力做一個(gè)無(wú)害的老師，如今看來(lái)這確實(shí)也有一定的難度，一個(gè)無(wú)害的`老師，光光有愛(ài)心是不夠的，光光有責任心也是不夠的，“做一個(gè)無(wú)害的老師”，首先要讓自己有一桶活水，有一個(gè)能不斷更新自己的系統……
五年級科學(xué)教學(xué)反思4
科學(xué)學(xué)習的核心是探究，教師才傳授學(xué)生知識的同時(shí)更重要的一點(diǎn)是培養學(xué)生的探究能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力以及獲取信息的能力。通過(guò)這節課的教學(xué)實(shí)踐，我充分認識到了這一點(diǎn)。這節課是這一單元的的第七課，是一節制作課，也就是引導孩子們用前面幾節課所獲得的知識設計方案，并親自動(dòng)手制作一個(gè)太陽(yáng)能熱水器。
原本我是打算先講太陽(yáng)能的工作原理，再讓學(xué)生在這個(gè)基礎上設計實(shí)驗方案，等學(xué)生設計好了實(shí)驗方案之后在把剩余的時(shí)間用來(lái)制作太陽(yáng)能熱水器。通過(guò)時(shí)間發(fā)現，孩子更大的興趣是動(dòng)手制作，對于設計一個(gè)方案學(xué)生沒(méi)有很大的興趣。因此，設計出來(lái)的方案沒(méi)有太大的創(chuàng )造性。而且，在課后調查中發(fā)現有些學(xué)生還是不會(huì )制作，還是處于原有的認知水平。
于是，我在這個(gè)基礎上進(jìn)行改進(jìn)。把重心放在制作上，在講解了太陽(yáng)能熱水器的工作原理之后，就討論在實(shí)驗操作時(shí)的注意事項，然后把大部分的時(shí)間還給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐并給予一定的指導，最后再讓學(xué)生把自己的成果畫(huà)下來(lái)。通過(guò)改進(jìn)，給了孩子們更多的時(shí)間去創(chuàng )造，是真正意義上把時(shí)間還給了學(xué)生，我覺(jué)得這樣一節課還是非常有意義。更值得高興的是孩子們制造出來(lái)的熱水器更有創(chuàng )造性。
傳授知識重要，不過(guò)能讓學(xué)生在自己喜歡的情景中學(xué)習應該可以取得更好教學(xué)效果。
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