《小青蛙》教學(xué)反思(精選20篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的《小青蛙》教學(xué)反思(精選20篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《小青蛙》教學(xué)反思1
托班的孩子年齡較小,他們的思維往往以具體形象為主,一些鮮明的畫(huà)面,可愛(ài)的動(dòng)物形象都會(huì )提高他們的注意力。
本次活動(dòng)為托班語(yǔ)言活動(dòng),主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌,并能跟著(zhù)兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演,讓他們在玩玩、動(dòng)動(dòng)中獲得樂(lè )趣。在這節課過(guò)程中,我將兒歌中的內容畫(huà)成了圖畫(huà),并編成了故事,孩子們對圖畫(huà)的形象特別感興趣,在講述故事中讓幼兒學(xué)習兒歌中的句式,幼兒的興致非常高,有的幼兒不由自主地跟我邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌,我認為這樣充分調了幼兒的積極性和學(xué)習的興趣。
在這首兒歌中主要是教幼兒學(xué)說(shuō):“小青蛙,呱呱呱,蹲在荷葉下,鼓眼睛,大嘴巴,身穿祿馬褂!眱焊柚械恼Z(yǔ)言通俗易懂,朗朗上口,有利于托班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習,另外配合形象的動(dòng)作,對幼兒記憶兒歌的內容有很好的幫助,也能更好的吸引幼兒的學(xué)習興趣。
但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中也有一些不足的地方,如:在活動(dòng)中,我有些地方使用的語(yǔ)言不夠幼兒化,孩子理解不了,而且在組織活動(dòng)時(shí)教師的`語(yǔ)言應豐富、多變,這樣才能引起孩子的興趣,不然孩子參與活動(dòng)的積極性會(huì )下降;在表演兒歌時(shí)我的動(dòng)作幅度還應加大,這樣對孩子的示范作用也會(huì )更好,因為孩子年齡小,生動(dòng)、形象的東西對他們來(lái)說(shuō)吸引力比較大,所以教師的肢體動(dòng)作必須到位,對孩子的吸引力才會(huì )更大。
《小青蛙》教學(xué)反思2
走進(jìn)xx幼兒園第一次參加教研活動(dòng),我組織的是小班活動(dòng):兒歌《小青蛙》,目的是通過(guò)觀(guān)察小青蛙的模型,讓幼兒認識青蛙的外部特征,了解青蛙的生活習性,知道青蛙是益蟲(chóng),激發(fā)幼兒愛(ài)護小青蛙的情感,會(huì )說(shuō)兒歌《小青蛙》。為了實(shí)現以上目標,我查閱了大量的有關(guān)青蛙的資料,還特意制作了小青蛙的紙模型。
活動(dòng)開(kāi)始了,當小青蛙的模型出現在幼兒面前時(shí),孩子們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了,“青蛙是益蟲(chóng)!薄扒嗤軙(huì )游泳!薄扒嗤苁球蝌降'媽媽!薄扒嗤芎团M懿灰粯!薄龊跷业囊饬狭,才三歲左右的孩子怎么知道得這么多,反倒讓我這個(gè)做老師的感覺(jué)有些手足無(wú)措了。為了吸引小朋友的注意力,在介紹小青蛙特征時(shí),我引導小朋友有順序地,從上往下觀(guān)察,不是想說(shuō)哪就說(shuō)哪。我還拿出了紙工青蛙,鼓勵幼兒與我一起學(xué)說(shuō)兒歌,最后隨著(zhù)歌曲《小青蛙》的旋律,我和孩子們一起邊唱邊跳。
活動(dòng)總算結束了,在研討中我體會(huì )到了“四走進(jìn)”的重要性,只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要,才能與孩子們玩一起,才能做到“玩中學(xué)”。教師不僅要備知識,更重要的是備孩子。
教研結束后,我又一次翻開(kāi)了王董的《走進(jìn)孩子的生命世界》。
《小青蛙》教學(xué)反思3
《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌,通過(guò)兒歌創(chuàng )設的實(shí)際情境,讓學(xué)生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意,聲旁表音”的構字特點(diǎn)。同時(shí),這首兒歌節奏鮮明,內容生動(dòng)有趣,既是學(xué)生朗讀的好材料,又能讓學(xué)生在學(xué)習兒歌的'過(guò)程中懂得保護青蛙,滲透情感與價(jià)值觀(guān)的教育。
在學(xué)生自由讀課文,學(xué)習生字的基礎上進(jìn)行檢查指導,交流識字方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生將兒歌讀正確,讀流利,讀出節奏和韻味語(yǔ)感。
本課重點(diǎn)是引導學(xué)生認識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字,在比較中發(fā)現這組形聲字特點(diǎn),從而初步了解形聲字最重要的構字方法。
在課堂上,我帶領(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎上,通過(guò)創(chuàng )設情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,在觀(guān)察和比較的基礎上,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
從課堂的教學(xué)效果來(lái)看,孩子們興趣盎然地發(fā)現了這組漢字,在讀音上的相似點(diǎn),又發(fā)現了字形上的異同點(diǎn),更重要的是通過(guò)比較字義的不同,孩子們發(fā)現了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解,已經(jīng)水到渠成,就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破。
《小青蛙》教學(xué)反思4
課文有兩個(gè)自然段,第一段是說(shuō)小青蛙一會(huì )兒在水中游泳,一會(huì )兒在田里跳來(lái)跳去。第二段是說(shuō)小青蛙白天忙著(zhù)捉害蟲(chóng),夜里呱呱地叫著(zhù),唱著(zhù)。根據智力落后學(xué)生學(xué)習能力較差,過(guò)多的內容學(xué)生接受不了并容易導致信息的堆積和干擾。所以我在講析時(shí)把課文分成兩部分。分段講解分析,引導學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習課文。下面重點(diǎn)講講第二課時(shí),課文第二段的講解和分析中課堂的幾點(diǎn)做法和理論依據。
一、教學(xué)活動(dòng)中注重置學(xué)生于課文情境中
“登山則情滿(mǎn)于山,觀(guān)海則意溢于海!薄缎∏嗤堋返慕虒W(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生的情景體驗感受。利用多媒體畫(huà)面生動(dòng)、圖、聲、文配合的形式,使學(xué)生如同身臨其境,了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習性,為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時(shí),利用flash動(dòng)畫(huà)再現了小青蛙在水中和田里兩個(gè)家的生活情景,讓學(xué)生置身于課文情景中去感悟和體會(huì )小青蛙的自由和快樂(lè ),再讓學(xué)生帶著(zhù)自由快樂(lè )的心情進(jìn)入到老師創(chuàng )設的音樂(lè )情境中進(jìn)行表演加深快樂(lè )體驗,把學(xué)生的這種快樂(lè )自由的體驗和心情推向高潮,然后再一次讓學(xué)生朗讀文本,這時(shí)學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的`層次。這種情境體驗和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體,學(xué)生對課文內容的把握也更全面和到位。
二、注重趣味性和個(gè)體差異性
要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài),在《小青蛙》這節課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請客人的形式趣味導入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復習生字詞,變枯燥的生字復習為生動(dòng)活潑的摘果子游戲,讓學(xué)生在玩中識字學(xué)詞,讓學(xué)生體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣,然后激趣讀文,深入文本體驗快樂(lè )。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣,我向學(xué)生拋出了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、你們有幾個(gè)家?小青蛙有幾個(gè)家?在哪里?
2、小青蛙在家里會(huì )干什么等問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生主動(dòng)讀文的欲望,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)能動(dòng)性。
學(xué)生是學(xué)習的主體,同時(shí)也是個(gè)體。特別是智力落后孩子,因其智力水平不同,干預訓練介入的早晚等等,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和水平也各不相同。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(cháng)和缺陷,多元智能理論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人成功原則、個(gè)性化原則,讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長(cháng),這樣可以從中體驗成功的快樂(lè ),提高自信激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。在課堂當中進(jìn)行學(xué)科整合,讓學(xué)生“多種才藝話(huà)理解”:唱歌、讀課文、畫(huà)畫(huà)、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等,學(xué)生根據自己的能力和喜好自由選擇一種來(lái)送給小青蛙,發(fā)揮所長(cháng)進(jìn)行個(gè)別指導。
三、注重學(xué)法的指導和培養
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教是為了不教!币虼宋以诒竟澱n的教學(xué)過(guò)程中,不僅為了向學(xué)生傳授書(shū)本知識,更注重的是學(xué)法的指導。智障學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和目的性都比較差,我讓學(xué)生帶著(zhù):“小青蛙有幾個(gè)家?”等問(wèn)題讀課文,在文中找答案,教他們要學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題有目的的讀課文,同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話(huà)的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來(lái)游去、跳來(lái)跳去”等等來(lái)理解課文,把握課文重點(diǎn),并通過(guò)課文配的插圖或課件來(lái)幫助學(xué)習理解課文,教給他們如何學(xué)習知識,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
四、反思中改進(jìn)
本節課在教學(xué)過(guò)程中文本挖截的深度不夠,拓展不夠,如重點(diǎn)詞語(yǔ)“游來(lái)游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說(shuō)詞語(yǔ),同時(shí)朗讀的量不夠,可加強朗讀的訓練和指導,作為新教師對文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習和提高。
《小青蛙》教學(xué)反思5
《小青蛙》這節課的教學(xué)內容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò),而且深受孩子們的`喜歡,所以在一開(kāi)始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對人類(lèi)有益的,要保護小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn),可是有些內容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現其蘊含的樂(lè )趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節課中更是深深體會(huì )了。
《小青蛙》教學(xué)反思6
《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌,讀起來(lái)朗朗上口。所以,在教學(xué)前,我預設孩子們應該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿(mǎn)意的。只是我發(fā)覺(jué),大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了,創(chuàng )設情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時(shí),這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養,在課堂上的體現之一就是,注重預習作業(yè)的反饋。預習作業(yè)不僅要完成、要檢查,在課堂上,我也會(huì )抽出來(lái)時(shí)間和機會(huì )讓孩子們自己匯報預習的結果,錯的及時(shí)糾正,對的及時(shí)表?yè)P,正面強化。期望在持之以恒的努力下,孩子們的自學(xué)能力能夠有顯著(zhù)的提高,學(xué)習的主動(dòng)性能夠被調動(dòng)起來(lái)。
在寫(xiě)字教學(xué)上,本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個(gè)生字,很擔心孩子們接受起來(lái)會(huì )吃力。所以我在講生字時(shí)采取了慢工出細活的做法。我講一個(gè),學(xué)生書(shū)空一個(gè),待他們描紅書(shū)寫(xiě)時(shí),我會(huì )大致把孩子們的`書(shū)寫(xiě)過(guò)一遍,做到及時(shí)糾錯,及時(shí)表?yè)P。從這幾次的作業(yè)來(lái)看,書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩渡過(guò)了過(guò)渡期后,我想,生字教學(xué)可以?xún)H做有重點(diǎn)的突破,對于簡(jiǎn)單的生字,給孩子動(dòng)腦動(dòng)手,自己發(fā)揮的機會(huì )。
《小青蛙》教學(xué)反思7
音樂(lè )游戲活動(dòng)《小青蛙》,旨在通過(guò)活動(dòng),讓孩子們感受青蛙的本領(lǐng),它們會(huì )跳、會(huì )呱呱地唱歌、會(huì )捉害蟲(chóng)、會(huì )游泳等。青蛙是我們人類(lèi)的好朋友,我們應該保護它們!缎∏嗤堋愤@首歌曲活潑、輕快,歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲(chóng)的圖片做為導入,讓幼兒學(xué)青蛙跳,在他們跳的`時(shí)候,我播放了歌曲伴奏,并有節奏地念歌詞。這樣,幼兒就在跳的過(guò)程中接觸到歌詞,也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律,為接下來(lái)學(xué)唱歌曲、進(jìn)行游戲做好鋪墊。
本次活動(dòng)的成功之處在于:
1、幼兒參與活動(dòng)的積極性高。
2、教師和幼兒之間有很好的互動(dòng)。
3、整個(gè)活動(dòng)以情境貫穿,幼兒融入角色。
當然活動(dòng)也有不足之處:
1、在學(xué)唱歌曲時(shí),圖譜沒(méi)有起到好的作用,幼兒記憶不深。
2、游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》,幼兒扮演的小青蛙只顧著(zhù)捉害蟲(chóng),卻忘記了應該跳著(zhù)去捉。
因此,在以后的活動(dòng)中,我也會(huì )注意教具及幼兒學(xué)唱之間的關(guān)系,充分利用圖譜等教具,爭取達到良好的教學(xué)效果。
《小青蛙》教學(xué)反思8
在《小青蛙》體育教學(xué)活動(dòng)中,整堂課都是以故事的情境導入和貫穿。而活動(dòng)的目標是幼兒通過(guò)練習雙腳連續的向前跳,從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節體育課中孩子們大多數都完成了教學(xué)上所要求的目標。
孩子的課堂體育氣氛很活躍,由于整節課都是圍繞著(zhù)小青蛙如何去捉害蟲(chóng)和在路上遇到什么危險這樣的一個(gè)故事情境的表演,所以環(huán)節與環(huán)節之間都是很緊扣一起的,都是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的,但是活動(dòng)中還是存在這一些不足之處:例如:還是應該把韻律操放在練習捉害蟲(chóng)這一環(huán)節的前面,青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費時(shí)間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個(gè)環(huán)節中,然而我給孩子的荷葉還是少了。但是孩子的的臉上表現的是意猶未盡的表情,所以在這環(huán)節上我應該多給予孩子玩幾次游戲的機會(huì ),這樣也可以加強海子練習雙腳連續向前跳的本領(lǐng),而這環(huán)節也應該是重點(diǎn)環(huán)節。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲(chóng)比賽這環(huán)節,在這環(huán)節中我我是請孩子們從荷葉上跳過(guò)去捉害蟲(chóng),孩子們就一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)始跳過(guò)去捉害蟲(chóng),其中許多犯規的行為如:沒(méi)有跳起來(lái)等等。我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲(chóng)后跑回來(lái)拍下個(gè)小朋友的手,下個(gè)小朋友才去捉害蟲(chóng),看誰(shuí)的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的.這樣跳的,也不會(huì )著(zhù)急的不遵守規則了。
通過(guò)這節活動(dòng),我又有了不少的收獲,同時(shí)也讓我反思了很多,我要多從孩子的角度出發(fā),這樣我寫(xiě)教案時(shí)就會(huì )注意很多我平時(shí)忽略的細節。我要多鍛煉我的口語(yǔ),能直接導入課題引起孩子興趣是我一直對自己的要求,要有一定的隨機應變的能力。
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《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè )句構成,一段體,2/4拍,五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫(xiě)小青蛙東奔西走地尋找自己的家,也為歌曲的主題做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白,刻畫(huà)了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢,似乎表現了小青蛙歷盡艱辛,終于回家了的愉快,喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。12月17日,我以此為課題上了一堂對一年級的音樂(lè )公開(kāi)課,經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué),反思如下:
(一)成功之處:
學(xué)生學(xué)習情緒高漲,能在老師的引導下相互合作,共同完成學(xué)習任務(wù)。短短一節課運用了一系列活動(dòng)方式,使得學(xué)生無(wú)暇分神,樂(lè )此不疲。學(xué)生能夠積極的投入到學(xué)習中,而且在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理,適應了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對事物的專(zhuān)注力,并且培養了他們的想象力、創(chuàng )造力和表現力。
(二)不足之處:
1、低估了學(xué)生的能力
在情景表演時(shí)我就很擔心孩子會(huì )表演不出來(lái),在他們上臺時(shí)就一直在教他們怎么演,但是他們的表現出乎了我的意料,他們表現的很好,在這里我就看出教師要不擔心學(xué)生出錯,盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的,因此以后的'課應放手讓學(xué)生去展示、表演自己。
2、自己表現的不夠好
在這節課上學(xué)生充滿(mǎn)了激情和快樂(lè ),但相對于他們自己表現的太過(guò)于拘謹,音樂(lè )課因是師生共同體驗,探究,發(fā)現的過(guò)程,老師也應積極的參與其中和學(xué)生一起學(xué)習。
3、少了一點(diǎn)音樂(lè )的美感
學(xué)生《小青蛙找家》這節課,故事情節的設置提高了學(xué)生的積極性,但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來(lái),其結果就是:忽略到音樂(lè )帶給我們的美——只專(zhuān)注于青蛙的叫聲和動(dòng)作(跳跳,呱呱)。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養學(xué)生良好的聆聽(tīng)和演唱習慣,真正讓學(xué)生感受音樂(lè )帶來(lái)的藝術(shù)之美。
《小青蛙》教學(xué)反思10
《小青蛙找家》一課,選自人音版教材小學(xué)一年級音樂(lè )教科書(shū)第八課。它包括聆聽(tīng)、歌曲和創(chuàng )編與活動(dòng)幾部分內容。它們之間互相關(guān)聯(lián),貼近學(xué)生的生活,童趣盎然。這一課,本人擬訂的目標是聆聽(tīng)二胡齊奏曲《小青蛙》,感受樂(lè )曲所表現的內容,并能理解音樂(lè );學(xué)會(huì )用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng )編動(dòng)作,從中體驗到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn),設計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做的過(guò)程中感受音樂(lè ),表現音樂(lè ),體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的'教學(xué)形式,激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣!被谶@種理念,在課的一開(kāi)始,我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂。今天啊,老師要帶同學(xué)們去愉快的動(dòng)物王國里參觀(guān)一下!边@樣導入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。對于低年級學(xué)生而言,模仿各種小動(dòng)物,模仿他人活動(dòng),他們十分樂(lè )意。我設計了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象,讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象,在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè )。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛(ài)聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí),讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)表現音樂(lè )形象,引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè ),體會(huì )了音樂(lè )形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識。
《小青蛙》教學(xué)反思11
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字,語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律,同時(shí)體現了漢字的趣味性,有利于培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
1.“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài),在《小青蛙》這節課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此,我在本節課的教學(xué)過(guò)程中,不僅為了向學(xué)生傳授書(shū)本知識,更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導。我設計本課時(shí)本著(zhù)貼近學(xué)生的'生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn),以情感為基礎,以識字為主線(xiàn),讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂(lè )趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導,提高學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處多留心,隨時(shí)在生活中識字認字。
2.不足之處:本節課在教學(xué)過(guò)程中文本挖掘的深度不夠,拓展不夠,如重點(diǎn)詞語(yǔ)“游來(lái)游去”可以讓學(xué)生模仿此形式說(shuō)詞語(yǔ)。學(xué)生朗讀不充足。
3.改進(jìn)措施:如果這堂課可以重上,我會(huì )在文中找答案,教他們要學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題有目的的閱讀課文,同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話(huà)的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來(lái)游去、跳來(lái)跳去”等來(lái)理解課文,把握課文重點(diǎn),并通過(guò)課文配的插圖或課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文,教給他們如何學(xué)習知識,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
《小青蛙》教學(xué)反思12
體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段,開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育游戲,用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,培養幼兒良好的意志品質(zhì),使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗。而幼兒園的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習等。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛(ài)玩游戲,尤其喜愛(ài)戶(hù)外游戲。
小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時(shí)期,而且多以雙腳跳的動(dòng)作為主。對于幼兒來(lái)說(shuō),模仿小動(dòng)物是他們很喜歡的事情。小青蛙的外形特征、生活習慣是他們所能理解、喜歡的,賦予幼兒“小青蛙”角色來(lái)練習跳的動(dòng)作,符合雙腳跳動(dòng)作的特點(diǎn)。青蛙跳活動(dòng)還能滿(mǎn)足幼兒運動(dòng)、娛樂(lè )、交往、創(chuàng )新等多種需要,激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)幼兒以體能為主的身心和諧發(fā)展。
本次活動(dòng)利用小班幼兒的學(xué)齡特點(diǎn),我以?xún)焊璧男问綆?dòng)幼兒進(jìn)行熱身運動(dòng),小朋友的積極性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動(dòng)四肢。接著(zhù)利用談話(huà),讓幼兒好奇小青蛙的跳躍動(dòng)作。小班幼兒練習基本動(dòng)作的關(guān)鍵是教師要清楚的講解和示范,教師邊做動(dòng)作邊講解動(dòng)作要領(lǐng),請小青蛙“一起來(lái)學(xué)一學(xué)”。通過(guò)練習活動(dòng),幼兒初步掌握“彈跳的方法、跳的動(dòng)作”,緊接著(zhù)利用游戲繼續保持他們的興趣,讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作。最后通過(guò)比賽的方式讓幼兒加深對跳的動(dòng)作的練習,也讓幼兒了解集體游戲的樂(lè )趣。游戲以幼兒放松身體為結束。
就孩子們參與程度來(lái)分析,大部分幼兒能積極的參與活動(dòng),在活動(dòng)中興趣很濃,但是在活動(dòng)中孩子們的運動(dòng)量太大,有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動(dòng)下來(lái)很吃力,小朋友對老師準備的熱身兒歌也非常感興趣,調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性。在做“比一比哪組小青蛙跳得快”時(shí),有的.幼兒為了跳得快,把青蛙雙腳跳的動(dòng)作簡(jiǎn)化成其他的跳法,動(dòng)作沒(méi)有做到標準。
體育游戲可增進(jìn)幼兒的機體健康幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒,是一種保健手段 ,也是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法,小班幼兒體力較弱,身體活動(dòng)能力較差,自我控制水平不高,注意力也不易集中。如果沒(méi)有老師的引導,他們往往不知從何玩起,左右觀(guān)望,沒(méi)有活動(dòng)的積極性。所以在今后的體育游戲教學(xué)中我們更應該做好啟發(fā)者的作用。
《小青蛙》教學(xué)反思13
歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富有兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè )句構成,一段體,2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白,刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢,似乎表現了小青蛙歷盡艱辛,終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的'形象。
根據這首歌曲的特點(diǎn),結合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表演、喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特點(diǎn),我設計了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合課。在這堂課的教學(xué)設計中,力求體現以下幾個(gè)意圖:
以“趣”激“學(xué)”,自然引入。
音樂(lè )新課標把“激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好”放在了首要位置,它強調:只有學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì )積極主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )、并且參與音樂(lè )活動(dòng)。而且對他們將來(lái)的生活質(zhì)量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。所以,我覺(jué)得:現在的音樂(lè )課,應淡化“雙基”,真正讓“趣”先行。在本節課中,我也有所體現。如:引出今天這節課的主角時(shí),我使用了“猜謎語(yǔ)”形式,請出主角后,又通過(guò)小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。然后讓學(xué)生帶著(zhù)懸念聽(tīng)歌曲,尋找故事的結局。對他們很有吸引力。所以,我覺(jué)得:一堂課最初的導入一定要精彩,要能抓住學(xué)生的心,這樣,你的課就已經(jīng)成功了一半。
《小青蛙》教學(xué)反思14
反思本課得失,不得不提新課標,《音樂(lè )課程標準》的誕生,給音樂(lè )課堂帶來(lái)了勃勃生機,也帶給我許多思考。一節課的成敗有較多因素組成,備教案、備學(xué)生,教師有先進(jìn)的教學(xué)思想,成熟的教學(xué)經(jīng)驗等。反復的聆聽(tīng),也為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。
1、從內心換發(fā)出要求學(xué)習、渴望成長(cháng)的快樂(lè )。按節奏讀歌詞環(huán)節,給能力強的學(xué)生表現的機會(huì ),走到節奏感差的學(xué)生那里,給他以幫助,使他們也大膽表現。精心設計富有情趣的音樂(lè )教學(xué)情景,給學(xué)生提供活動(dòng)發(fā)展個(gè)性的空間。
2、多媒體課件體現“以音樂(lè )審美為核心”。課件既有圖像又有配音動(dòng)畫(huà),能起到一種審美的.效果,選擇的背景畫(huà)面有民族特色,夸張的小青蛙漫畫(huà)動(dòng)作,活靈活現,生動(dòng)有趣,恰到好處的引起學(xué)生興趣,讓學(xué)生總有蠢蠢欲動(dòng)的感覺(jué)。
3、本課的不足之處,兩次實(shí)踐活動(dòng)較長(cháng),致使拓展部分只唱了《小青蛙,你唱吧》一段歌詞。對于山東民歌的風(fēng)格沒(méi)有給多的機會(huì )介紹,也是本課的缺陷?傊,本課教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè ),給課堂帶來(lái)了活力,也給我帶來(lái)了更多的啟迪。
《小青蛙》教學(xué)反思15
1、通過(guò)這次課使我對情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的認識。本次活動(dòng)通過(guò)情節的設置小蝌蚪從剛開(kāi)始只會(huì )游泳到后來(lái)變成了青蛙有了跳的本領(lǐng),并幫助農民伯伯捉害蟲(chóng)。在這個(gè)過(guò)程中幼兒把自己當成了青蛙很自然的就會(huì )跟著(zhù)老師設計的環(huán)節一步步的接受所要掌握的技能,從而教師實(shí)現自己預設的目標。但是在活動(dòng)中我自己對于角色的進(jìn)入還不是很投入,經(jīng)常會(huì )跳出情境。并且情景語(yǔ)言的運用也不夠準確。今后在運用情景式教學(xué)過(guò)程中對于角色的轉變和語(yǔ)言的運用要進(jìn)一步的提高,使自己對情景式教學(xué)有一個(gè)嶄新的突破。
2、本次課的目標一是針對幼兒所要掌握的動(dòng)作技能的,但是課后我發(fā)現雙腳并攏輕輕往前跳對于中班的`幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度,之前他們都已經(jīng)會(huì )了,因此這節課就沒(méi)有新的技能讓幼兒學(xué)習,只是單純的運動(dòng)。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中幼兒的運動(dòng)量還是可以的。
3、在活動(dòng)中幼兒以青蛙的身份幫助農民伯伯捉害蟲(chóng),我認為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護莊稼,是人類(lèi)的朋友’這一知識。但是對于目標三的后半部分培養幼兒保護青蛙的情感,在本活動(dòng)中并沒(méi)有提到,應該在課后教育幼兒要愛(ài)護青蛙。
4、教師的及時(shí)評價(jià)有待進(jìn)一步的提高,今后在活動(dòng)中要加強評價(jià)意識。對幼兒要有評價(jià),給予他們肯定的鼓勵。
《小青蛙》教學(xué)反思16
在教學(xué)中,我主要通過(guò)下面幾個(gè)方面來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的:
1、運用卡片,識記字詞
一年級的語(yǔ)文教學(xué),識字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認識生字,又不覺(jué)得枯燥呢?為此,我根據課文內容精心設計制作了字詞卡片,在教學(xué)過(guò)程中相機出示字詞卡片,讓學(xué)生讀字詞卡,運用擴詞、造句等方式學(xué)習生字,理解詞語(yǔ),字詞卡片的運用貫穿整個(gè)課堂。這樣學(xué)習字詞,將學(xué)生帶進(jìn)直觀(guān)的教學(xué)意境,提高了課堂教學(xué)效率。
2、創(chuàng )設情景,指導朗讀。
本節課中,我把朗讀指導作為重點(diǎn)。在指導朗讀課文的'重點(diǎn)段(第五自然段)中,我在學(xué)生讀正確、流利的基礎上,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論:讀了這一段,你明白了什么?并且全班交流:你喜歡小青蛙嗎?為什么?在交流的過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)出獨特感受,讀出個(gè)人情感。另外,本篇課文故事性強,適合學(xué)生表演,在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎上,讓學(xué)生擔當課本劇中的角色,分角色朗讀,最后進(jìn)行表演,這種創(chuàng )造性的表演,不僅加深了對課文的理解,也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
在教學(xué)中,我還是存在一些不足:在時(shí)間分配上,有些前松后緊了,還需加強。在指導學(xué)生感情朗讀時(shí),特別是表演讀時(shí),學(xué)生讀得欠佳時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效指導。
《小青蛙》教學(xué)反思17
一、激趣導入,已猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)入文中
上課前與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)并引出謎語(yǔ),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,來(lái)吸引學(xué)生的注意力。緊接著(zhù)我又讓學(xué)生觀(guān)察,并說(shuō)出你發(fā)現了什么?之后我總結書(shū)寫(xiě)方法,并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)而后再讓學(xué)生來(lái)評價(jià),來(lái)鼓勵學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字。
二、采用多種方法引導學(xué)生識記“青”字家族的生字
1、教師范讀。要求學(xué)生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字。
2、出示這些字:“清、情、請、晴、睛”,引導學(xué)生認讀,后隨文進(jìn)行識記這些字的意思引導學(xué)生觀(guān)察,找出異同進(jìn)行比較,在比較中初步識記;再引導學(xué)生通過(guò)各種的方法加強鞏固。如:讀文中的句子隨文識記,聯(lián)系句子的意思識記,組個(gè)詞再造個(gè)句識記,初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律。
此時(shí)如果我能及時(shí)引導學(xué)生給生字作自我介紹去識記,如我是清,清水的清,我有三點(diǎn)水,照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng),用不同方法反復與這些字打交道,學(xué)生自然而然就記住了,而且也不枯燥。
三、游戲鞏固檢測生字
采用挑戰過(guò)關(guān)(認讀生字)如:送字寶寶回家、編問(wèn)答歌,同時(shí)本課我先用有趣的'謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,用“游戲”加以檢測,更有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。
此時(shí)如果我能讓學(xué)生到黑板上操作,相信更能調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節,同時(shí)創(chuàng )設了輕松愉悅的學(xué)習氛圍,也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
四、反思中改進(jìn)
1、教學(xué)思路還需進(jìn)一步規劃明確,教學(xué)設計需進(jìn)一步完善。如:在講述青的好朋友時(shí),我若能采用“自我介紹”的游戲及時(shí)引導學(xué)生給生字作自我介紹去識記,如我是清,清水的清,我有三點(diǎn)水,照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng),用不同方法反復與這些字打交道,學(xué)生自然而然就記住了,而且也不枯燥。
2、對文本解讀不夠深入,備課沒(méi)有精備,沒(méi)有充分備教材備教法備學(xué)生。只一味想著(zhù)讓課堂有趣,一味追求多樣化游戲來(lái)吸引學(xué)生,使課堂變得空洞。
在今后的教學(xué)中我會(huì )更加認真備課,做到不僅備教材還更要備學(xué)生,精心設計教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節明確理清教學(xué)思路,課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生,以學(xué)生為主體,力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。
《小青蛙》教學(xué)反思18
《快樂(lè )的小青蛙》是一篇童話(huà)故事,講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起歌兒,最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動(dòng)腦筋,想辦法戰勝困難。今天,我講的是第一課時(shí)。
我是從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)的:
一、激趣導入:猜謎語(yǔ)
二、初讀課文,讀準字音
1.師范讀課文
要求:認真傾聽(tīng),想想文章寫(xiě)了一件什么事?
2.完成導學(xué)案上的整體感知:
這篇課文一共有( )個(gè)自然段,寫(xiě)的是一只小青蛙不小心掉到( ),它不急不慌,還唱起了歌,最后被( )救了上來(lái)的故事。
三、隨文識字,指導寫(xiě)字
1.同桌兩人小組合作學(xué)習生字。
2.讀拼音讀字、輪讀、開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果讀等多種方式練讀。
3.學(xué)生交流自己的.記字方法。
4.師講解主要易錯生字、學(xué)生說(shuō)記字方法。
5.完成《導學(xué)案》上的基礎達標練習題。
四、布置作業(yè)
教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。評課時(shí),趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見(jiàn):反思整節課,學(xué)生參與積極,課堂習慣、紀律都得到了老師們的肯定,課堂教學(xué)環(huán)節比較清晰,課堂小游戲的設計激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習興趣。在教學(xué)中我還是存在一些不足:1.在學(xué)生練習寫(xiě)字的時(shí)候,可以先在書(shū)上的田字格中進(jìn)行臨摹,然后再寫(xiě)到《導學(xué)案》上。2.教學(xué)環(huán)節可以添加區分形近字環(huán)節,使得學(xué)生把生字記得更加牢固、清楚。3.加強對學(xué)生課文朗讀的指導,避免唱讀課文。每講一節課自己都有不同的收獲,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )不斷學(xué)習、不斷努力,使自己不斷進(jìn)步。
《小青蛙》教學(xué)反思19
《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開(kāi)課是作為鎮內情滿(mǎn)課堂初賽選拔而選的,說(shuō)實(shí)話(huà),作為一首新教材中新編入的歌曲,再加上教參上及網(wǎng)上一點(diǎn)資料(包括教學(xué)設計和歌曲)都沒(méi)的,選到這首歌曲我是有抵觸心理的?赡芷綍r(shí)備教案有先看教參,再網(wǎng)上找教學(xué)設計,然后自己再整合的習慣,現在突然來(lái)個(gè)比賽,啥都沒(méi)有資料,多少很無(wú)助,加上歌曲速度快,節奏復雜,讓我無(wú)從下手。
由于時(shí)間緊,匆匆寫(xiě)了簡(jiǎn)案、做了ppt,試教了一個(gè)班,發(fā)現內容上不完,發(fā)現自己在導入環(huán)節時(shí)間花的太長(cháng),導致后面創(chuàng )編環(huán)節匆匆忙忙,于是我對自己的導入環(huán)節進(jìn)行了刪減,特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分,我幾乎是一張ppt讓學(xué)生快速瀏覽,打招呼環(huán)節我找出了歌曲中難掌握的節奏,這個(gè)節奏難在有八分休止符,十六分音符,弱起,學(xué)生掌握相對困難些,當然了,平時(shí)可能不太注重節奏訓練。
整堂課上來(lái)下,感覺(jué)氣氛相對平淡了一些,很多環(huán)節,都是以老師教為主導,學(xué)生學(xué)為輔助,相對比較被動(dòng),怎樣使音樂(lè )課上的更加趣味性,靈活生動(dòng),這是我今后的目標和方向。整堂課的串聯(lián)詞也沒(méi)有很好串起來(lái),只關(guān)注了環(huán)節內容,沒(méi)有關(guān)注細節。
還有就是老師們提到,要善于利用鋼琴,用鋼琴去調整學(xué)生的音高問(wèn)題,用鋼琴去提高學(xué)生聽(tīng)辨節奏的能力,同時(shí),教師自己也應該范唱正確,給學(xué)生一個(gè)良好的`示范作用。
這次教研活動(dòng)的主題是“課堂評價(jià)的有效性”,對本堂課在教學(xué)中評價(jià)環(huán)節有,但是相對少,其中一個(gè)很重要的評價(jià)環(huán)節(兩個(gè)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作,其余同學(xué)演唱并欣賞),因為時(shí)間關(guān)系,我沒(méi)有花時(shí)間去評價(jià),這是非常遺憾的,本來(lái)這是一個(gè)很好體現本主題的機會(huì )。
《小青蛙》教學(xué)反思20
新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)內容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò),而且深受孩子們的喜歡,所以在一開(kāi)始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎,以識字為主線(xiàn),讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。在教學(xué)時(shí)我注重了學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習的'主人;注重交流合作,體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲,然后根據歌曲的節奏特點(diǎn),用鼓聲來(lái)敲擊節奏,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)排擊節奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。本堂課自我感覺(jué)還不錯,我認為主要是內容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì )跟著(zhù)你走,迫不及待想學(xué)習后面的。所以說(shuō),興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎的。特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂(lè )地學(xué)習,在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)?墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著(zhù)呢!象這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn),可是有些內容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現其蘊含的樂(lè )趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節課中更是深深體會(huì )了。
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