種太陽(yáng)的教學(xué)反思（通用6篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的種太陽(yáng)課后的教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家分享。
種太陽(yáng)的教學(xué)反思1
歌曲《種太陽(yáng)》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度，關(guān)鍵是不僅僅教會(huì )歌曲，還要讓學(xué)生明白其中深意，小學(xué)>音樂(lè )教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )演唱是遠遠不夠的。音樂(lè )是一種媒介，也是一種精神的升華。要讓孩子們體會(huì )音樂(lè )內涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。
音樂(lè )離不開(kāi)聲音，聲音需要借助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學(xué)中我充分運用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽(yáng)》分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習，并且根據歌詞內容運用了倒敘，也就是不按照正常的順序來(lái)教唱，而是一、三、二的順序，靈活操作課件，不僅給了學(xué)生新奇感，而且使學(xué)習歌曲中的聽(tīng)唱法得到充分運用，效果十分顯著(zhù)。同時(shí)在解決部分難點(diǎn)的時(shí)候也起到了事半功倍的效果。
本節課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學(xué)自然的融合在整節課中。一開(kāi)始我就讓學(xué)生寫(xiě)下自己愿望，帶著(zhù)這個(gè)愿望學(xué)習歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。
本節課中也有不足之處，就是讓學(xué)生編創(chuàng )歌詞，學(xué)生對自己的作品沒(méi)有足夠的自信，我雖然及時(shí)給了鼓勵，但是指導不夠。學(xué)生在演唱的時(shí)候不是十分流暢。如果同時(shí)將其作品運用投影儀展示給其他學(xué)生看，不僅可以提高他們的自信心，也讓大家看的更清楚，有利于學(xué)生自身的表演。
種太陽(yáng)的教學(xué)反思2
今天是組教研最后一天，第一節我在四年三班執教了音樂(lè )《種太陽(yáng)》。感受頗多。這節課上了后，我認為比較成功，學(xué)生學(xué)習興趣大增，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性都調動(dòng)了，而且能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
這首歌曲學(xué)生還是比較熟悉的，是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度，關(guān)鍵是不僅僅教會(huì )歌曲，還要讓學(xué)生明白其中深意，音樂(lè )教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )演唱是遠遠不夠的。音樂(lè )是一種媒介，也是一種精神的升華。我要讓我的孩子們體會(huì )音樂(lè )內涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。
這堂課我注重情感的體驗和延伸。本節課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學(xué)自然的融合在整節課中，最后我讓學(xué)生寫(xiě)下自己愿望，帶著(zhù)這個(gè)愿望完整演唱歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。
當然之中也發(fā)現了不足之處，如：?jiǎn)l(fā)性語(yǔ)言還是少，開(kāi)發(fā)學(xué)生自我的`問(wèn)題較少等。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷的更新自我，彌補不足，真正上好學(xué)生喜歡的音樂(lè )課。
種太陽(yáng)的教學(xué)反思3
周二在中心校的多媒體教室，舉行了一場(chǎng)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)，作為參加講課的老師之一，感到很榮幸。也比較的激動(dòng)，下午早早的感到地點(diǎn)熟悉環(huán)境和四年級的學(xué)生。
我的課題是《種太陽(yáng)》，四年級下冊的第八課《理想》中的第一課。一節課下來(lái)總體上感覺(jué)還是比較的完整的，設計的各個(gè)環(huán)節都能夠照計劃進(jìn)行。在語(yǔ)言的表達和課件的播放配合的不是很好，由于中間出現了操作的失誤，耽誤一些時(shí)間，打破了上課時(shí)剛剛營(yíng)造的氣氛，提醒我以后再講課的時(shí)候要注意多媒體的操作的應用。
在教學(xué)的環(huán)節上銜接的不是很恰當。在頭腦中只有模糊的印象，不是很具體，所以期中的一些重要的環(huán)節的銜接感覺(jué)有些生疏，在欣賞第一自然段的時(shí)候，聽(tīng)完了樂(lè )曲，就開(kāi)始教唱，打斷了讓學(xué)生欣賞樂(lè )曲，不能促進(jìn)整體音樂(lè )形象在同學(xué)們在頭腦中的形成。在步入教唱的環(huán)節的時(shí)候，簡(jiǎn)單的做了解釋。省略第一段的教唱，進(jìn)行第二段的學(xué)習。
從以上教學(xué)中的失誤中，看到自己的不足，但還是有一些亮點(diǎn)的，在對音頻的處理上，對課堂的教學(xué)起到很好的輔助的作用。讓同學(xué)們分段欣賞并能夠在逐段的解決，增加同學(xué)們的每學(xué)唱完一段，及時(shí)的鼓勵，讓同學(xué)們的學(xué)唱變得很有成就感，提高學(xué)唱的積極性。
除了課堂的準備之外，同學(xué)們的熱情給我很大的感動(dòng)，對每一個(gè)問(wèn)題都積極的回答，配合了我的講課，不再是那么的尷尬，期中有一個(gè)男生很勇敢，在全班第一個(gè)起來(lái)獨唱這一首歌曲，唱的還是很不錯的。
雖然只是一堂的音樂(lè )的公開(kāi)課，卻讓我感觸很深刻，讓我想到，音樂(lè )課雖然不是小學(xué)的重點(diǎn)的科目，但我個(gè)人認為對小學(xué)生的素質(zhì)提高的一個(gè)重要的組成部分，所以，要重視小學(xué)的音樂(lè )課的教學(xué)，唯有讓他們接受良好的音樂(lè )的教育才能提高大家的審美意識和欣賞的水平。
種太陽(yáng)的教學(xué)反思4
歌曲《種太陽(yáng)》是四年級第八課的一首富有>童趣的歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng )造理想未來(lái)的天真美好的愿望。
在學(xué)唱歌曲之前，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，為引入新課做好準備。在教唱歌曲時(shí)，我感覺(jué)到學(xué)生對歌曲的難點(diǎn)掌握不好，就重點(diǎn)解決了難點(diǎn)。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學(xué)生準備的一些資料，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以在范唱的時(shí)候有的同學(xué)就在小聲的隨著(zhù)唱，于是我采用了聽(tīng)唱法，這樣就節省了很多的時(shí)間，為后來(lái)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)做好了充足的準備。
在分析討論環(huán)節中，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲，此時(shí)的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生能夠深刻的體會(huì )到歌詞所要表達的含義，理解了理想的重大的意義，也為自己樹(shù)立一個(gè)遠大的理想，學(xué)生受到教育的同時(shí)也對歌曲有了更進(jìn)一步的理解。
實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的，每個(gè)組都要為自己的演唱表演設計一種演唱形式，經(jīng)過(guò)小組的討論，每個(gè)組都設計出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認真的按著(zhù)自己
設計的演唱形式來(lái)表演，表演后由學(xué)生之間相互評價(jià)。這樣從設計—到表演—到評價(jià)，進(jìn)過(guò)一系列的活動(dòng)學(xué)生滿(mǎn)足了表演的欲望，整節課我圍繞課題“種太陽(yáng)”來(lái)設計活動(dòng)內容，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)形式。始終以學(xué)生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程的設計，采用鼓勵法，小組合作等多種教學(xué)手法，從不同的角度讓學(xué)生體驗到了歌曲所表達的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。以及對祖國的熱愛(ài)和對生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手，合作，達到了預期的效果。同學(xué)們感受著(zhù)、>收獲著(zhù)，同時(shí)我也感到了一種快樂(lè )。但我也感到了這節課的不足之處，就是在介紹南極和北冰洋的知識時(shí)，時(shí)間安排過(guò)多，難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間也過(guò)多，造成教學(xué)時(shí)間的不足，拖了堂。
種太陽(yáng)的教學(xué)反思5
這篇課文我設計了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)就是學(xué)習生字、理解重要詞語(yǔ)的含義以及通過(guò)多種形式的朗讀整體感受太陽(yáng)花的外在美和內在的精神品質(zhì)。
本位文質(zhì)兼美、意蘊豐富，十分適合有感情的朗讀。我在設計教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，疏通字詞障礙，再開(kāi)火車(chē)讀，了解大意，然后個(gè)人展示朗讀一句，表達自己獨特的閱讀感受，接著(zhù)教師范讀描寫(xiě)太陽(yáng)花色彩美、形態(tài)美的段落，引導體會(huì )作者筆下的燦爛和花團錦簇，為后文中理解太陽(yáng)花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
語(yǔ)文教學(xué)，“讀”占鰲頭。不需要煽情，不需要空洞的說(shuō)教，文本本身就是一座橋梁，教師只需要通過(guò)合適的方式讓學(xué)生找到和文本對話(huà)的路徑，這個(gè)路徑就是“讀”，學(xué)生自然能體會(huì )文本的內涵。注重朗讀，是我這一節課的成功之處。
太陽(yáng)花珍惜時(shí)間、抓住機會(huì )、熱愛(ài)生活、堅持不懈的品質(zhì)學(xué)生通過(guò)朗讀和教師的引導，不太難理解，但是太陽(yáng)花和生活中的哪些人相似？學(xué)生倒是一時(shí)語(yǔ)塞，不能很暢快的舉出例子，這我應該在備課時(shí)候多準備些事例給學(xué)生做引導，這是應該改進(jìn)的地方。
種太陽(yáng)的教學(xué)反思6
上周四上午上午第二節課，我上的是《種一片太陽(yáng)花》第二課時(shí)。這篇課文寫(xiě)的是住在機關(guān)四合院里的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。文章雖然短小，卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨特的感受。
上課時(shí)，我引導學(xué)生按照“為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線(xiàn)索，理請課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因，思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運用各種修辭手法，把太陽(yáng)花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí)，我引導學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內容，找到相關(guān)的語(yǔ)句，結合朗讀，體會(huì )字里行間表現出的“我們院里的勞動(dòng)者們”對太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。第九自然段是重點(diǎn)段，我本來(lái)是想指導學(xué)生精讀，用心體會(huì )為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨的一朵花。但學(xué)習這一部分時(shí)，我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后，我應該先請他們用自己的語(yǔ)言將內心獨特的感受表達出來(lái)，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話(huà)來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的人，我請學(xué)生談一談自己學(xué)習課文后所受到的啟示，再將內心的感受寫(xiě)下來(lái)。他們想到了交警、白醫天使、教師、清潔工等一些像太陽(yáng)花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫(xiě)出來(lái)了，但沒(méi)有體現個(gè)性化。
課后，我想在今后的教學(xué)工作中，如何將語(yǔ)言訓練與審美情趣、情感體驗相結合？怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達得到提升？
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