英語(yǔ)教學(xué)反思(通用14篇)
身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
本模塊的教學(xué)目的是:學(xué)習英國著(zhù)名建筑和名勝古跡名稱(chēng),學(xué)習用形容詞long,tall,old,famous,beautiful,wide以及句型It’s,來(lái)描述這些著(zhù)名建筑和名勝古跡。這是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,了解西方文化的內容。學(xué)習英語(yǔ)要了解西方國家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習的興趣。
一、給學(xué)生交流的空間:
我課前給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生提前預習,查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著(zhù)自己準備的資料,爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報。在學(xué)生匯報的過(guò)程中,我就發(fā)現其實(shí)很多孩子都很感興趣,聚精會(huì )神地聽(tīng)。
二、注重多元化知識的滲透:
有個(gè)學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景,我提了兩個(gè)問(wèn)題:怎么知道女王在不在王宮?什么時(shí)候去那里旅游比較合適?在這樣的氛圍中,又滲透了些旅游的常識。我認為這就是多元化的課堂。我們在教好課本知識的同時(shí),還可以給學(xué)生滲透很多課外知識。
三、滲透情感教育:
當我用課件出示這些著(zhù)名建筑和名勝古跡的圖片時(shí),學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引,不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情感教育:熱愛(ài)一切美好的東西,保護它們,能給我們帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )。
但是在上這模塊的時(shí)候課的進(jìn)度比較慢。在學(xué)習幾個(gè)名勝的專(zhuān)有名詞時(shí)候有些拖沓,也沒(méi)有檢查學(xué)生的掌握情況。反饋不到位,這也是我下次課要加強的地方。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,經(jīng)常會(huì )利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。
但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現:很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復存在,他們會(huì )因為有些游戲的重復,而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(cháng)此以往,學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你,不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。
究其原因不難發(fā)現,課堂環(huán)節安排不合理,所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固,知識沒(méi)能螺旋上升,直接導致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè )”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣,挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn):
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法,嚴謹有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應該遵守規則。
三、適時(shí)適度
我認為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課,那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù),當他成為一種擺設,或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
我教的是五年級,有四個(gè)班,在講十七課時(shí),前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍,然后讓學(xué)生讀了幾遍,感覺(jué)學(xué)生的積極性不高,所以在第三節課時(shí)我做了充分的準備,明信片和信的實(shí)物,電子郵件的圖片,利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子,如:我利用電子郵件的圖片向大家介紹:This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說(shuō)幾遍,然后問(wèn)學(xué)生:What’s this?學(xué)生回答:This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習。然后領(lǐng)著(zhù)他們說(shuō)幾遍這兩個(gè)句子,接著(zhù)讓幾名同學(xué)到前面來(lái)手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子,由于句子比較簡(jiǎn)單,所以學(xué)生的積極性很高,我先讓幾個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生先來(lái)介紹,這樣一來(lái)就連平時(shí)成績(jì)不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手,我則給予了這部分學(xué)生更多的機會(huì ),同樣的方法,我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子,學(xué)生的情緒依舊高漲,但由于時(shí)間有限,我就讓學(xué)生兩人一組來(lái)介紹這些新概念,效果非常好。
這節課之所以效果這么好,主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生多說(shuō)幾遍,學(xué)生熟悉了,難度降低了,同時(shí)還讓學(xué)生到前面來(lái)介紹,既充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,也為那些英語(yǔ)不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機會(huì ),這樣也能逐漸樹(shù)立他們的自信心。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
和七年級教材相比,八年級語(yǔ)法知識點(diǎn)增多,難度也有所提高,對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀能力都有新的要求,這對教師也有了新的要求。教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。
如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水,導致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研度讀教材,仔細研究教參,并且寫(xiě)教學(xué)反思,從同學(xué)中的錯誤中反饋自己的失誤,不斷探索。
其次,語(yǔ)法的講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要舉好多例子,并且要學(xué)生造句子,不能枯燥講解。加強學(xué)生對話(huà)強度,鼓勵學(xué)生開(kāi)口。當學(xué)生出現錯誤時(shí)不諷刺挖苦。
在教學(xué)中應以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習題,確定幾個(gè)話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行討論,鍛煉他們的英文思考能力。
應該打好單詞基礎。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞,并造句子。培養學(xué)生的課文背誦能力。要背誦課文,同時(shí)也培養了語(yǔ)感。無(wú)論是八年級教學(xué)還是七年級教學(xué),教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。培養學(xué)生的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。無(wú)論是七年級英語(yǔ)教學(xué)還是八年級英語(yǔ)教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實(shí)。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5
一般過(guò)去時(shí)是七年級學(xué)生學(xué)習的第三個(gè)時(shí)態(tài),相對于前面學(xué)過(guò)的一般現在時(shí)和現在進(jìn)行時(shí),學(xué)生在小學(xué)階段了解較少,較難理解與掌握。雖然課前做足了準備,但是整堂課下來(lái),我發(fā)現,還是有很多地方反思。
一般過(guò)去時(shí)態(tài)表示在過(guò)去發(fā)生的事情。
第一課時(shí)的重點(diǎn)內容是介紹一般過(guò)去時(shí),動(dòng)詞的過(guò)去式規則變化與不規則變化的講解與練習,及如何判斷一般過(guò)去時(shí),雖然較為枯燥,但大部分學(xué)生能通過(guò)反復的練習較好的掌握。
第二課時(shí)我由一般現在時(shí)的肯定句進(jìn)行導入,讓學(xué)生自己做對比,找變化,找規律,學(xué)生能積極參與。很快發(fā)現時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化,接著(zhù)學(xué)生能自行列出一般過(guò)去時(shí)肯定句的句型是主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其它。通過(guò)和一般現在時(shí)做比較,學(xué)生很快的將一般過(guò)去時(shí)的否定句,一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句的句型整理出來(lái)。
整堂課以體現學(xué)生為主體,學(xué)生自行歸納總結句型。隨后,通過(guò)How was your weekend ? What did you do last weekend ? Did you do yonr homework lase night ? 等師生對話(huà),鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,吸引和組織他們積極參與,從而培養學(xué)生的合作精神,提高他們的口語(yǔ)能力。并布置句型轉換,改錯等作業(yè)在課后鞏固課堂所學(xué)知識
由于這節課所學(xué)的知識是一個(gè)與以往完全不同的新時(shí)態(tài),學(xué)生在認知和掌握的程度上就會(huì )慢一些,課堂上不能急于求成。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間,我已在學(xué)校擔任英語(yǔ)教學(xué)10年多了,回顧已經(jīng)過(guò)去的一些日子,真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng),也深知自己所擔負的重任。
英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的,在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開(kāi)口,大膽說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)交流,調動(dòng)學(xué)生的積極性,要求學(xué)生不怕犯錯誤,敢于開(kāi)口,用英語(yǔ)與老師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內心也都有用英語(yǔ)與老師同學(xué)交流的欲望,但他們迫于“壓力”,怕說(shuō)錯或說(shuō)不好會(huì )被老師批評、同學(xué)嘲笑,于是選擇了保持沉默。所以在課上我積極引導學(xué)生排除這種心理障礙,上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和,只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話(huà),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),就給予表?yè)P,以調動(dòng)他們的積極性;態(tài)度真誠,努力挖掘學(xué)生做的好的方面,盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒,從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說(shuō)話(huà)中的比較明顯的錯誤,諸如:發(fā)音不正確的詞、嚴重的語(yǔ)法錯誤等,對他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫助其改正,并且進(jìn)行不斷地鼓勵,因為學(xué)生有了積極性,有了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣,他們就會(huì )對自己充滿(mǎn)信心,于是開(kāi)始主動(dòng)地說(shuō)了。
但是課上過(guò)于輕松的學(xué)習氣氛,致使部分學(xué)生上課不遵守紀律,從而影響其他同學(xué)的學(xué)習。因此,在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應該總結過(guò)去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處,不斷改進(jìn)自己教學(xué)和管理方法,不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷成長(cháng)進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7
在本節課的教學(xué)中,我始終堅持“以學(xué)生為與主體,教師為主導”的方針,利用直觀(guān)教具和課件,設計各種各樣有趣的小組游戲活動(dòng),使學(xué)生人人參與,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。而且在語(yǔ)音、語(yǔ)調方面善于變化以表情以吸引學(xué)生的注意力,活躍學(xué)生思維。突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生自己當小老師,教師只做適當的點(diǎn)拔,讓學(xué)生在主動(dòng)解決問(wèn)題,排除障礙中獲得新知。同時(shí),也潛移默化地培養學(xué)生的自學(xué)能力,與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象,又增強學(xué)生獨立解決問(wèn)題的自信心。
在教學(xué)中,我以歌曲為開(kāi)篇,先熱身。同時(shí),邊唱歌邊做動(dòng)作,一來(lái)活躍了課堂,集中了學(xué)生的注意力;二來(lái)復習了以前學(xué)字習的內容,為本課后面數字的學(xué)習做了鋪墊。接下來(lái)讓學(xué)生操練句型然后再通過(guò)看動(dòng)畫(huà),回答問(wèn)題,解決問(wèn)題的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)操練句型,引出新單詞數字。在寫(xiě)完所有單詞后,讓學(xué)生自主發(fā)現數字變化的規律。課堂上充分體現了學(xué)生的主體地位,讓每一位學(xué)生在富有情趣的師生、生生互動(dòng)中,主動(dòng)地接受和領(lǐng)會(huì )教材中提供的信息,輕松自然地參與整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng),發(fā)展語(yǔ)言交際能力和思維能力。
利用圖片,讓學(xué)生使用句型,用對話(huà)的形式讓學(xué)生進(jìn)行同桌的操練,既培養了學(xué)生互相學(xué)習的能力,還讓他們進(jìn)行對話(huà)表演,培養了他們對語(yǔ)言的運用能力。在本節課中,學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課件,激發(fā)學(xué)習興趣,通過(guò)各種游戲活動(dòng),訓練了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力,較好的掌握了本課的內容。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8
新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學(xué),強調課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力;新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我必須做好充分的準備,學(xué)習新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1.創(chuàng )設各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3.孤立學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4.創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)、刻板的情態(tài),不僅會(huì )影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機的結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果;互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相輔。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和運用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習,做到:
1.積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法。
2.引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3.引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程。評價(jià)或采用測驗及非測驗形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的成績(jì),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標、側重于學(xué)生理解和獲取信息的能力,減少客觀(guān)題,增加主管題。通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足,明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結合,努力學(xué)習,積極進(jìn)去,積極參與課程改革,在改革中不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(cháng)。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9
最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)現學(xué)生本應該掌握的基本知識卻沒(méi)有掌握好,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞和詞組翻譯句子時(shí),很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來(lái)。做單項選擇時(shí),也總存在一些不該犯的錯誤。是現在的教材難度拔高了?是現在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現在的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目標?還是學(xué)習方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,教學(xué)中的`這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學(xué)過(guò)的單詞和詞組,借口作業(yè)太多,或讀了也會(huì )忘記而不肯花時(shí)間去背。
二、相應的一些配套練習,獨立完成的學(xué)生不多,而大部分的學(xué)生依賴(lài)抄襲答案。尤其是選折題,相當一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè),根本就不動(dòng)腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書(shū)的內容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒(méi)有人能夠自覺(jué)完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對以上這些情況,我覺(jué)得要做的事情很多。首先,必須培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣,課前預習,課堂記筆記,課后及時(shí)復習。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習要自覺(jué),要主動(dòng)。第二,讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三,讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),學(xué)習要講究方法,舉一反三,融會(huì )貫通。只有這樣,學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的知識串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。最后,暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度,試用學(xué)生的眼光來(lái)調整教學(xué)計劃。
總之,學(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教師的教學(xué)藝術(shù),以及教師本身對語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。的確,教英語(yǔ)更不是一件容易的事情?芍^“路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索!
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10
初三的英語(yǔ)課堂不如初一、初二的英語(yǔ)課堂精彩,這是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不爭的事實(shí),但又是一個(gè)不可忽視的尷尬。隨著(zhù)年齡、年級的增長(cháng),學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數明顯的呈下降趨勢,部分學(xué)生由于對英語(yǔ)不感興趣,無(wú)心參與課堂學(xué)習,應對這個(gè)不爭的事實(shí)我曾多次的反思,究其原因我認為可能是長(cháng)期以來(lái),初三年級老師面臨著(zhù)學(xué)生的升學(xué)考試,備考工作,時(shí)光緊,任務(wù)重,壓力大。因此我們有部分老師為了省時(shí)光、趕速度,一切圍繞著(zhù)中考轉,老師講得多甚至滿(mǎn)堂灌,老師一味地講,學(xué)生盲目地聽(tīng),導致課堂氣氛沉悶,呆板,學(xué)生逐漸感到枯燥無(wú)味,開(kāi)始走神,開(kāi)小差,有的學(xué)生甚至對英語(yǔ)失去興趣,產(chǎn)生厭惡感、;有時(shí)為了讓某個(gè)知識點(diǎn)講得清楚,不惜超多使用漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢е聦W(xué)生開(kāi)口的機會(huì )相對減少,久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高學(xué)生的獨立思維潛力,而且影響學(xué)生學(xué)習的用心性主動(dòng)性,是一種“應試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。
應對這種現狀,我一向在思考:如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力,使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)呢?經(jīng)過(guò)自我認真的學(xué)習,思考和同行們的指導,我將從以下這幾個(gè)方面去努力:
1、努力取得家長(cháng)的支持與幫忙。
父母是孩子的`第一任老師,家長(cháng)的教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用,學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合,英語(yǔ)教育更需要家長(cháng)的用心配合與支持,在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中若能的到家長(cháng)的配合與支持,對學(xué)生的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果。
2、關(guān)心幫忙學(xué)生,使其不斷體驗到成功的快樂(lè )。
就應讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到:只要有付出,就會(huì )有回報;只要肯努力,就會(huì )不斷進(jìn)步!俺删透小钡墨@得能夠消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們,用用心情感促使他們變消極為主動(dòng),增強他們克服困難的信心,從而體驗到學(xué)習成功的快樂(lè )。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11
英語(yǔ)是國際通用語(yǔ)言,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已成為熱門(mén)話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常要經(jīng)過(guò)考試,很多學(xué)生在考試的壓力下喘不過(guò)氣來(lái),而小學(xué)教學(xué)有這樣的優(yōu)勢,從小就培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。但作為一名教師,我必須反思我的教學(xué)。
一、反思性學(xué)習環(huán)境
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習環(huán)境非常重要。除了干凈漂亮的教室外,教師還應該創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習環(huán)境。教師以平等、真誠和友好的態(tài)度對待每一位學(xué)生,這有助于培養學(xué)生的自尊。教師充分關(guān)注學(xué)生,不僅關(guān)注他們的智力發(fā)展,而且關(guān)注他們的思想道德和生活習慣,這將有助于學(xué)生的全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系可以使教師了解學(xué)生,發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們會(huì )主動(dòng)接近老師,有自我表現的沖動(dòng)和愿望。它還縮短了師生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習氛圍濃厚。在《學(xué)習我的家庭》這一課中,我在引言部分用了這首歌&ldquoboy和;girl&rdquo。讓學(xué)生從一開(kāi)始就對學(xué)習有興趣,沒(méi)有抑郁感,自然學(xué)習就會(huì )容易得多。
二、其次,反思學(xué)生
教師就像導演,學(xué)生是演員。一部電影能否成功上演,演員是最重要的因素之一。我們的教學(xué)工作也是如此。學(xué)生的地位不容忽視。在教學(xué)中,教師應及時(shí)反思自己的教學(xué)狀況、介紹方法等形式,看學(xué)生是否能理解。同時(shí),學(xué)生是否喜歡所使用的教學(xué)方法是一個(gè)需要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結束時(shí),反思學(xué)生是否認真參與學(xué)習過(guò)程?學(xué)生是否發(fā)展了他們的知識和潛力?為了實(shí)現這一目標,教師有必要經(jīng)常接近學(xué)生并與學(xué)生交流,從而使課堂成為一個(gè)有趣而精彩的教學(xué)過(guò)程。因此,一堂課的成功不在于自主設計的精彩程度,而在于學(xué)生對知識的理解和掌握。因此,我們應該反思我們的學(xué)生。培養自我和學(xué)生的情感,更多地了解他們的生活。只有這樣,我們才能有一個(gè)滿(mǎn)分的好班級。
三、教材反思
在英語(yǔ)教學(xué)中,教材也是一種不可忽視的材料。個(gè)性是教學(xué)目標,是影響全班教學(xué)成敗的重要因素。上課前,我必須問(wèn)為什么,為什么我要這樣設計我的教學(xué)過(guò)程。為什么讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己設定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。是否符合教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現不同的學(xué)生和班級應該有不同的目標,學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和潛力也存在差異。例如,一些學(xué)生有很強的記憶潛力,學(xué)習單詞很快,一些學(xué)生在課堂上很活躍,但他們的紀律性不強。這就要求教師采用不同的教學(xué)方法,因材施教,及時(shí)調整教學(xué)目標。
總之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,及時(shí)有效地反映和全面分析教學(xué)過(guò)程是非常必要的。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12
在我設計的這堂課中,我使用了兩個(gè)游戲。第一個(gè)是簡(jiǎn)單的傳話(huà)游戲。我先讓學(xué)生們安靜,悄悄地告訴第一個(gè)學(xué)生一句話(huà)“Is it on your desk?”或“Is it in your desk?”并讓學(xué)生悄悄地把這句話(huà)傳到后面的學(xué)生。最快把話(huà)傳到最后的學(xué)生并準確地說(shuō)出來(lái)的一組為勝。這游戲的目的是讓每個(gè)學(xué)生有機會(huì )機械地練習所學(xué)的句型。第二個(gè)游戲是先讓學(xué)生閉上眼睛,一個(gè)學(xué)生把文具藏起來(lái),并讓其他的學(xué)生用所學(xué)的句型找出文具。在這個(gè)游戲中,學(xué)生可以在我設計的情景中運用所學(xué)的語(yǔ)言,并在原來(lái)的句型上加以擴展,如Is it in your bag/ pencil case?等。小學(xué)生好勝心強,集體榮譽(yù)感也強。我在游戲中開(kāi)展一些競賽活動(dòng),既可以更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,又可以培養學(xué)生的競爭意識。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲教學(xué)是有趣的,對學(xué)習是很有幫助的。因為游戲不但是有趣的,而且游戲提供給學(xué)生一個(gè)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望,連平時(shí)很少說(shuō)話(huà)的學(xué)生都參與到游戲中,并大膽地說(shuō)幾句。在課堂上善用游戲能幫助學(xué)生練習英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō),詞匯和句型,并在課堂上形成一種良好的學(xué)習氣氛,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用不可估量。游戲不僅是提高小學(xué)生學(xué)習興趣的途徑,也是提供給學(xué)生用語(yǔ)言交際的一種途徑。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13
從事初中英語(yǔ)教學(xué)將近20年,教初三17年,今年學(xué)校教學(xué)調整,我重新教了初一,擔任七五和七六兩個(gè)班的英語(yǔ)。初一正是打基礎的階段,培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的潛力對以后初中英語(yǔ)學(xué)習很重要。因此,我覺(jué)得自我肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,認真備課,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習,力爭讓孩子們打好基礎。
為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求,結合七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際狀況,我在教學(xué)中狠抓學(xué)生基礎,首先就是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。英文書(shū)寫(xiě)的端正與規范,是開(kāi)學(xué)階段務(wù)必要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母,就要向學(xué)生們提出要求:任何一位學(xué)生都務(wù)必書(shū)寫(xiě)端正,否則將會(huì )受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,把寫(xiě)的不好的作業(yè)撕掉,讓其重新再寫(xiě),以懲一儆百;同時(shí)對書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵。在班級上進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示,同時(shí)在批改作業(yè)時(shí),以書(shū)寫(xiě)的認真程度分出檔次(ABC三檔),并在星期五的時(shí)候總結評出優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)學(xué)生,之后我驚奇的發(fā)現,那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全能夠寫(xiě)的十分端正,儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般,感覺(jué)很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評分時(shí),依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的狠抓整治,同學(xué)們構成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。
英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教英語(yǔ)學(xué)習的情況,我作了以下反思。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復習缺乏系統性,英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。
基于以上情況,我認為作為教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲,既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我充分利用有效時(shí)間,也就是每天第一節課前十分鐘,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固,課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習,這樣通過(guò)精講,多練,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識,在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本,在我每次評講習題的過(guò)程中,把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習好的學(xué)生做的非常好。
在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導,以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎,以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導,因材施教,從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復習效果的目的,在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
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