小學(xué)六年級數學(xué)《圓的周長(cháng)》教學(xué)反思范文三篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級數學(xué)《圓的周長(cháng)》教學(xué)反思范文三篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級數學(xué)《圓的周長(cháng)》教學(xué)反思范文三篇1
本節課是在學(xué)生掌握了周長(cháng)的一般概念以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)一步學(xué)習圓的周長(cháng)計算。
成功之處
1.充分理解周長(cháng)的概念，加強對意義的理解。學(xué)生以前學(xué)過(guò)周長(cháng)的概念，對長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的周長(cháng)有了一定的認識，知道封閉圖形一周的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的周長(cháng)，在此基礎上，理解“圍成圓的曲線(xiàn)的長(cháng)度就是圓的周長(cháng)”。在教學(xué)中通過(guò)復習以前學(xué)過(guò)的圖形的周長(cháng)，然后引出主題圖，通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景豐富學(xué)生已有經(jīng)驗，逐漸內化為學(xué)生對周長(cháng)的意義的理解，明確周長(cháng)就是一條線(xiàn)，但是這條線(xiàn)是由曲線(xiàn)構成的圖形。
2.加強動(dòng)手操作，探索發(fā)現規律。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生用不同的方法，如繞繩法、滾動(dòng)法和折疊法得出直徑2厘米、3厘米、4厘米、5厘米圓的周長(cháng)與直徑的比值總是3倍多一些，從而使學(xué)生明確圓的周長(cháng)總是直徑的∏倍，由此推導出圓的周長(cháng)計算公式。
不足之處
由于學(xué)生在課前預習了這部分內容，導致有一個(gè)組沒(méi)有通過(guò)動(dòng)手操作，得出的結果都是3.14倍，看來(lái)學(xué)生對于操作沒(méi)有給予足夠的重視，只注重了結果的得出，而忽略了規律的呈現。
再教設計
在教學(xué)完圓的'周長(cháng)時(shí)，要讓學(xué)生注意區別圓周長(cháng)的一半和半圓周長(cháng)，要注意呈現圓的周長(cháng)與直徑、半徑的關(guān)系即當圓的直徑或半徑擴大2倍、3倍，圓的周長(cháng)擴大幾倍的練習拓展，并藉此聯(lián)系正方體的棱長(cháng)之和、表面積和體積中，當棱長(cháng)擴大2倍、3倍，正方體的棱長(cháng)之和、表面積和體積擴大幾倍的練習拓展，以此來(lái)增加彼此之間的聯(lián)系。
小學(xué)六年級數學(xué)《圓的周長(cháng)》教學(xué)反思范文三篇2
圓的周長(cháng)這節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分是推導圓周長(cháng)計算公式，理解圓周率的意義。課前我布置讓學(xué)生每人準備三個(gè)大小不同的硬紙片和一條細繩及直尺。
我利用提問(wèn)：“知道哪些關(guān)于圓的知識呢?”給學(xué)生提供了反思的機會(huì )，首先通過(guò)觸摸圓周長(cháng)，使學(xué)生建立充分的親身體驗，接著(zhù)通過(guò)對圓周長(cháng)概念的個(gè)性化描述，引導學(xué)生嘗試具體表象向抽象提煉之間的轉軌。盡管學(xué)生在這里的表達顯得膚淺，但正是這些富有個(gè)性的思想，恰恰顯現了學(xué)生的主體意識。有效的觸摸體驗，充分的理性概括，使圓周長(cháng)概念的建構過(guò)程充分而有效。
探索圓周長(cháng)計算這一環(huán)節：
一方面，通過(guò)小組合作式的測量活動(dòng)，使學(xué)生自主創(chuàng )造出“測繩”和“滾動(dòng)”兩種測量圓周長(cháng)的方法，豐富了學(xué)生的課堂活動(dòng)，另一方面，通過(guò)對兩種測量方法的反思及評價(jià)，讓學(xué)生感受到“測繩”和“滾動(dòng)”這兩種方法的局限性，引導學(xué)生探索“計算公式”的心情，為繼續研究圓周長(cháng)的計算作好了鋪墊。讓學(xué)生猜想圓的周長(cháng)可能與圓的什么有關(guān)?是直徑的多少倍?進(jìn)一步激起了學(xué)生主動(dòng)探究的*，然后讓學(xué)生利用準備的學(xué)具，以小組合作的形式來(lái)進(jìn)一步證明自己的猜想是否具有合理性、科學(xué)性。
對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導幫助，學(xué)生把自己測量的數據填在課前研究的設計的表格中，計算出圓的周長(cháng)與直徑的比值，這時(shí)候讓學(xué)生組與組交流成果，發(fā)現了規律：圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一些，這是本課的難點(diǎn)。在此基礎上，通過(guò)電腦展示，驗證所有圓的周長(cháng)都是直徑的3倍多一點(diǎn)，從而引出圓周率，學(xué)生有了這一發(fā)現，建立了新的認知結構，從而使學(xué)生體驗到了新知的價(jià)值。當然，本節課帶給我的不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學(xué)不足的思考，比如學(xué)生活動(dòng)，小組交流和獨立思考，全部參與和個(gè)體培養等等的關(guān)系處理，這也是我在今后教學(xué)中，應該注意的問(wèn)題。課堂上，生動(dòng)有趣的探索內容，可以給予學(xué)生愉悅的人文體驗;開(kāi)放寬松的課堂環(huán)境，可以給予學(xué)生充分的人文自由;恰到好處的鼓舞激勵，可以給予學(xué)生強烈的人文尊嚴;各抒己見(jiàn)的思想交鋒，可以培養學(xué)生民主的人文作風(fēng);標準嚴密的知識表達，可以培養學(xué)生嚴謹的人文精神;課堂生活的親生經(jīng)歷，可以培養學(xué)生初步的人文道德。 “你還想知道哪些關(guān)于圓的知識呢?”“究竟什么是圓的周長(cháng)呢?誰(shuí)能試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?”“請你大膽猜想，圓的周長(cháng)與什么有關(guān)呢?”“究竟圓周長(cháng)與直徑存在著(zhù)怎樣的關(guān)系呢?
下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題�！薄耙髨A周長(cháng)，只要知道什么就可以了?請舉例證明你的想法�！倍际翘剿鬟^(guò)程中人文交融的真實(shí)體現。
整節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習效果較好，我想，這得益于事先讓學(xué)生準備的教具比較充分，得益于學(xué)生的動(dòng)手操作，也得益于提出的問(wèn)題引起了學(xué)生的思考。這節課后，我深切的感受到以學(xué)生為主體實(shí)質(zhì)就是激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習的興趣與思考。只要給他們足夠的空間和時(shí)間，他們也能像科學(xué)家那樣發(fā)現規律、總結經(jīng)驗、得出結論。
小學(xué)六年級數學(xué)《圓的周長(cháng)》教學(xué)反思范文三篇3
本節課，我緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，準確把握知識間的內在聯(lián)系，不斷設置合理的認知沖突，促使學(xué)生進(jìn)行有效的猜想、驗證，初步體現了“創(chuàng )設情境——大膽猜想——合作探索——反思歸納”的探索性教學(xué)模式，從而充分地體現了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。力求讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)數學(xué)的過(guò)程，培養“做數學(xué)”的能力。教學(xué)后留給我很深的思考
首先，小組合作學(xué)習的教學(xué)模式給了本節課創(chuàng )新的舞臺，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己精彩的思維，但獨立思考、小組交流、分工合作的過(guò)程顯然對他們更適合。有些問(wèn)題雖然可以獨立思考加以解決，但在時(shí)間和精力上是不允許的。把不同的思維加以整合，并不斷的加以補充、完善，這對每個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展和訓練起到了不可估量的作用。課堂上的許多發(fā)言就是如此，有時(shí)候一個(gè)人說(shuō)的并不完整，但經(jīng)過(guò)補充，修改后就大不一樣了，系統而完整，并且富有創(chuàng )造性，真是眾人拾柴火焰高啊。
其次，小組合作學(xué)習的教學(xué)模式對于學(xué)生的素質(zhì)培養和成長(cháng)也是必要的，有利的。在學(xué)習中，他們必須學(xué)會(huì )合理分工、與人交流，傾聽(tīng)發(fā)言等等，這些正是老師希望他們學(xué)習和掌握的，可以看到：許多平時(shí)并不合群的學(xué)生在交流中也很活躍，因為他們有共同的目標，有強烈的競爭意識和集體榮譽(yù)感，他們知道，這時(shí)候他們不再只是代表自己，而是小組中的一員，他們會(huì )積極的為了整個(gè)小組的榮譽(yù)而團結在一起，而在獲得肯定和表?yè)P后那種由衷的自豪感和成就感是那樣的珍貴，學(xué)生會(huì )因此激發(fā)起更大的學(xué)習興趣，投入更多的精力到學(xué)習中去。這樣的教學(xué)效果正是我們每個(gè)教師所追求的。
同時(shí)，我也深刻體會(huì )到：學(xué)生人人是可造之材，只要引導正確，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中發(fā)揮自己的價(jià)值，這節課上很多方法是那些中差生提供的，他們雖然在計算、表達、理解上有一定的問(wèn)題，但他們生活經(jīng)驗并不缺少，聯(lián)系生活中的事例，想出巧妙的方法他們一樣出色，教師在此時(shí)趁熱打鐵的教育將是的契機了。
當然，本節課帶給我的不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學(xué)不足的思考，比如課堂紀律和學(xué)生活動(dòng)，小組交流和獨立思考，全部參與和個(gè)體培養等等的關(guān)系處理，都給我提出了課題，為在今后的教學(xué)中如何揚長(cháng)避短，日趨進(jìn)步提供了很有價(jià)值的研究素材。
【小學(xué)六年級數學(xué)《圓的周長(cháng)》教學(xué)反思范文三篇】相關(guān)文章：
數學(xué)圓的周長(cháng)01-18
圓的周長(cháng)教學(xué)反思(合集15篇)01-19
圓的周長(cháng)教案范文8篇02-02
圓的周長(cháng)評課稿01-26
圓的認識教學(xué)反思03-16
【精品】圓的周長(cháng)教案三篇02-13
圓的周長(cháng)教案匯編7篇02-12