《圖形與測量》數學(xué)的教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《圖形與測量》數學(xué)的教學(xué)反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《圖形與測量》數學(xué)的教學(xué)反思1
在《圖形與測量》這節課的教學(xué)時(shí),我主要通過(guò)列表進(jìn)行概括、總結。在師生共同總結了長(cháng)方形的周長(cháng)、面積后,再放手讓學(xué)生自己去完成剩余部分的填寫(xiě),再來(lái)進(jìn)行回報交流。
圖形與測量是一節復習課，在這節課中，教材把所有平面圖形與立體圖形的周長(cháng)、面積、體積、容積進(jìn)行了概括、歸納、總結，從而建立知識間的內在聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)列表進(jìn)行概括、總結。在師生共同總結了長(cháng)方形的周長(cháng)、面積后，再放手讓學(xué)生自己去完成剩余部分的填寫(xiě)，再來(lái)進(jìn)行回報交流。從交流的情況來(lái)看，學(xué)生對于圓柱的表面積掌握得還不夠，還需加強指導。
交流匯報圖形的周長(cháng)、面積、體積的知識后，進(jìn)行了一些相應的練習，從練習來(lái)看，許多學(xué)生知道公式，也會(huì )應用公式來(lái)解決問(wèn)題，但經(jīng)常把得數求錯。
因此，在接下來(lái)的復習中，應該多進(jìn)行一些計算的訓練，讓學(xué)生能算得既快又對。還有，學(xué)生對題意的理解欠深入，題中要求算測面積，許多學(xué)生會(huì )求成表面積，因此，如何讓學(xué)生正確理解題意，也是在我以后的教學(xué)中值得深入思考的問(wèn)題。
《圖形與測量》數學(xué)的教學(xué)反思2
本節課是一節復習課，主要平面圖形的面積計算公式及每種平面圖形的面積計算公式的推導過(guò)程。通過(guò)復習，學(xué)生明白了新舊知識間的聯(lián)系，掌握了一些數學(xué)轉化思想。
上了這節復習課，我感到很欣慰。學(xué)生們的合作能力及學(xué)習效果出乎我的意料。原本我認為學(xué)生們只會(huì )利用平面圖形的面積計算公式機械的進(jìn)行計算或解決一些實(shí)際問(wèn)題，我認為他們只重視結果，對經(jīng)歷的數學(xué)過(guò)程是很模糊的，甚至根本不記得了。
結果在小組合作交流的過(guò)程中，通過(guò)巡視我發(fā)現，小組成員齊心協(xié)力，積極發(fā)言，爭先恐后地表達自己的思路和想法，即動(dòng)口，又動(dòng)手，通過(guò)語(yǔ)言和圖示等方法來(lái)講解，使傾聽(tīng)者能夠更好地理解。
經(jīng)過(guò)幾分鐘以后，每個(gè)小組幾乎都得出了令我滿(mǎn)意的結果。明白了每種平面圖形的面積計算公式的推導過(guò)程，并且知道用的是什么轉化方法：如數方格法、割補法等。這樣的學(xué)習方式短時(shí)高效，全員參與，取長(cháng)補短，學(xué)生學(xué)習興趣高，課堂氣氛活躍，學(xué)習效果良好。
看來(lái)，只要放手讓學(xué)生想，讓學(xué)生做，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習能力還是值得肯定的，學(xué)生的學(xué)習能力還是可以提高的。教師只要適時(shí)引導、適時(shí)點(diǎn)撥，幫學(xué)生解決困惑即可。
《圖形與測量》數學(xué)的教學(xué)反思3
《角的度量與表示》是北師大教材七年級上冊第四章第三節的內容。在直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段之后出現的又一種幾何圖形。它既是線(xiàn)段內容的延續又是其它幾何圖形如三角形內容的鋪墊，所以學(xué)好它對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
對于本節課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)我認為是比較成功的：
第一、導課的形式，以前學(xué)生已經(jīng)接觸到角，對角已有初步的認知，而鐘表中時(shí)針與分針組成的角又是學(xué)生所常見(jiàn)的，通過(guò)鐘表引入角，再說(shuō)一說(shuō)生活中的角，這樣既讓學(xué)生感到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，又能調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
第二、"角的表示"的課堂設計，角的表示是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教材上寫(xiě)得既分散又含糊，為了讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認識，通過(guò)探究提示自學(xué)>總結：角有哪些表示方法，每一種表示方法需要注意什么？再根據兩個(gè)小題讓學(xué)生具體表示角，通過(guò)表示角對每一種表示有了具體的感知，然后以表格的形式讓學(xué)生清楚每一種表示方法的注意點(diǎn)，我認為效果還是較好的。
第三、比較好的應用了"五步釋疑"教學(xué)法。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組內合作、組間合作充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，較好地完成了本節課的學(xué)習目標。
當然，這節課后，我覺(jué)得還有一些不足之處。
第一、角的定義這一部分，學(xué)生認知角，沒(méi)有給學(xué)生指明，我們經(jīng)常說(shuō)的角在沒(méi)有特別指明的話(huà)應該是0°～180°之間的角。
第二、缺少一些激勵性的`肯定性的語(yǔ)言。如課堂上一名男生說(shuō)：大角可以用一個(gè)字母，小角不能。其實(shí)角的表示是一種規定，書(shū)本上也沒(méi)有寫(xiě)得很清楚，此時(shí)應該能及時(shí)肯定學(xué)生的思考："你認真思考了，只是角的表示在數學(xué)上不是這樣規定的"，這樣學(xué)生自己雖然說(shuō)的不正確，但因為樂(lè )學(xué)、善思而得到老師的肯定，以后積極思考的參與熱情會(huì )更高漲。
《圖形與測量》數學(xué)的教學(xué)反思4
本節課課后我有以下幾點(diǎn)收獲：
1.讓學(xué)生了解這一章的總體知識結構，學(xué)生認識到幾何圖形是由簡(jiǎn)單到復雜的組合過(guò)程。
2.借助角的第二個(gè)定義，用運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)研究幾何圖形，初步培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3.加強數學(xué)的實(shí)踐性，養成學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的好習慣，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)角的不同表示法，使學(xué)生看到解決一個(gè)問(wèn)題有多種方法的好處，為培養學(xué)生的發(fā)散性思維打下基礎。
5.角的各種表示法要反復練習，尤其是從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的角有兩個(gè)以上時(shí)，一定讓學(xué)生寫(xiě)對，并告訴學(xué)生在沒(méi)有特殊要求的情況下，最好用數字表示角，這樣既簡(jiǎn)便又清晰。
《圖形與測量》數學(xué)的教學(xué)反思5
《角的度量》這是單元中的一個(gè)重點(diǎn)，它是在學(xué)生認識角的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，也為后面利用量角器畫(huà)角作準備的。學(xué)生學(xué)習這個(gè)知識常見(jiàn)的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內外圈的刻度正確讀出角的度數，這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是教師在本節課中要處理好的重難點(diǎn)。我們兩個(gè)班級的學(xué)生上課比較活躍，好提問(wèn)，對新鮮事物有一種探究精神，所以在制定教學(xué)目標時(shí)我擬訂了已下三條：
�。�1）認識量角器、角的度量單位"度"和度的符號"；
�。�2）掌握量角的一般步驟和方法，會(huì )用量角器量角的度數；
�。�3）通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，形成度量角的技能，并理解量角的意義。教學(xué)難、重點(diǎn)定為：掌握用量角器量角的步驟和方法，知道怎樣讀出角的度數。為了突破重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標，我采取了以下措施，效果較好。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
這里我制造了第一個(gè)問(wèn)題沖突，設計了"比眼力"----比較角的大小的小游戲。課前我先讓學(xué)生畫(huà)角，并從中選擇兩組來(lái)比較角的大小。這是在課堂上尋找所需教學(xué)資源，目的是調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。第一組角的大小直接就能看出來(lái)，第二組是僅靠眼睛看是不易比較的，尤其是還要判斷一樣大那是多大，不一樣大又大了或小了多少。
問(wèn)："能用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決嗎？"他們認為不能，從而產(chǎn)生學(xué)習新的方法解決這個(gè)問(wèn)題的需求。又通過(guò)復習測量長(cháng)度、質(zhì)量用什么工具量？怎樣測量？計量單位分別是什么？促進(jìn)學(xué)生對知識、方法進(jìn)行遷移，產(chǎn)生量角的動(dòng)機，那認識量角工具----量角器、了解角的計量單位、掌握測量方法就水到渠成順利成章了。
二、引入自學(xué)，重視學(xué)法指導。
四年級的學(xué)生，其閱讀能力和理解能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，引入自學(xué)，我覺(jué)得對他們來(lái)說(shuō)很有必要，當然學(xué)生自學(xué)能力并不是一日就能練成的，這需要長(cháng)期的積累和鍛煉，更需要教師耐心的進(jìn)行學(xué)法指導。本節課中關(guān)于角的相關(guān)知識，我就放手讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課本，并做學(xué)法指導----劃出重點(diǎn)詞句，做標記等。
然后提問(wèn)："通過(guò)自學(xué)，你了解到了哪些知識？"，匯報落實(shí)："角的計量單位是"度",用符號°表示"；"把半圓分成180等份,每一份所對的角的大小是1度,記作1°"。這一過(guò)程中學(xué)生積極性較高，匯報時(shí)人人都有成就感，這樣處理既保護學(xué)生學(xué)習的積極性，有激發(fā)他們的學(xué)習熱情，同時(shí)又使學(xué)生獲得獨立學(xué)習的機會(huì )，提高了自學(xué)能了。
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