大班健康的教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的大班健康的教學(xué)反思范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班健康的教學(xué)反思1
今天，我上一節了大班的健康活動(dòng)《好玩的報紙》一課，這節課我共分三方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幼兒自由游戲、與教師一同游戲、幼兒自由探索游戲。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示報紙球的時(shí)候，幼兒都已經(jīng)玩過(guò)報紙球，所以能說(shuō)出各種各樣的玩法。當我讓幼兒自由游戲時(shí)，他們便能自主地進(jìn)行各種各樣的玩球活動(dòng)。在幼兒游戲時(shí)，我及時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在游戲時(shí)相互合作，培養幼兒的合作精神。
在第二環(huán)節中主要讓幼兒與教師一同游戲，（在報紙上單腳跳）由于幼兒是第一次玩游戲，幼兒的興趣一下子調動(dòng)起來(lái)，他們積極的參與到游戲中。掌握了游戲的規則和基本動(dòng)作。
第三環(huán)節是活動(dòng)的高潮，幼兒積極討論玩報紙的方法。孩子們對玩報紙很感興趣，都積極舉手發(fā)言，（可以折飛機、可以做風(fēng)箏、可以做圍裙，可以擋太陽(yáng)。）氣氛非常熱烈。幼兒在自由探索游戲過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象，愉快地進(jìn)行玩報紙的游戲�；顒�(dòng)的目標基本達到了！
大班健康的教學(xué)反思2
這節課時(shí)健康教育活動(dòng)，本節課主要是為了使幼兒在認識常見(jiàn)的安全標志，并知道日常生活中英注意安全標志。同時(shí)增強幼兒的安全意識。上課開(kāi)始時(shí)，我以提問(wèn)方式引導幼兒回憶生活中常見(jiàn)的安全標志，冰記錄下來(lái)，接著(zhù)拿出之前所準備好的圖片展示給幼兒，例如：交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標志。通過(guò)閱讀圖畫(huà)，提問(wèn)幼兒在哪里見(jiàn)過(guò)這種標志，這個(gè)地方為什么會(huì )有這標志，加入這個(gè)地方?jīng)]有這個(gè)標志會(huì )發(fā)生呢個(gè)什么事。然后，師生共同做一個(gè)小游戲，我出示一個(gè)標志，讓幼兒迅速說(shuō)出它出現哪里，是什么意思。通過(guò)這種方法，讓幼兒熟知安全標志的圖形與作用，讓幼兒能夠增強安全知識，增強自我保護意識。
經(jīng)過(guò)這節課，我和幼兒都有所收獲。我覺(jué)得本節課設計合理，但不足之處是，沒(méi)有掌握好幼兒情緒的變化，沒(méi)有讓幼兒知道安全意識要從身邊開(kāi)始。還有就是活動(dòng)時(shí)間過(guò)短。以上的不足之處都是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中應注意并改正的問(wèn)題，如今以后我會(huì )虛心學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
大班健康的教學(xué)反思3
根據本班的實(shí)際情況我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力使自己成為良好氛圍的營(yíng)造者、有效探討的引導者、個(gè)性發(fā)展的支持者、學(xué)習活動(dòng)的參與者。
1、良好氛圍的營(yíng)造者
安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動(dòng)的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng)，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實(shí)現的，因此，我們教師就應成為良好氛圍的營(yíng)造者。在活動(dòng)中，運用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現，個(gè)體、小組、集體的問(wèn)題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習熱情，最后用我們來(lái)做“保健操”進(jìn)一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
“支架學(xué)習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來(lái)積極建構自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過(guò)程的。首先通過(guò)問(wèn)題：“如果小蟲(chóng)飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì )怎么辦？”“玲玲可能會(huì )用什么辦法取出積木？”再為后面“你覺(jué)得哪種方法是安全的？”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動(dòng)進(jìn)行探討，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
3、個(gè)性發(fā)展的支持者
《綱要》中指出：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！痹诒敬位顒�(dòng)中，我拋出了問(wèn)題：“你覺(jué)得哪種方法是安全的？”后，幼兒馬上提出了自己的意見(jiàn)。當然有的意見(jiàn)是正確的，有的意見(jiàn)存在一定危險性。這時(shí)我沒(méi)有馬上否定幼兒的意見(jiàn)，而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說(shuō)出自己的理由，最后加以梳理總結。在這里，我的觀(guān)點(diǎn)是，傾聽(tīng)不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有基礎上獲得發(fā)展。
4、學(xué)習活動(dòng)的參與者
在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )；在幼兒探討“哪種方法是安全的？”過(guò)程中，我們都發(fā)現有個(gè)別幼兒說(shuō)理（如：醫生是有豐富經(jīng)驗的、是專(zhuān)門(mén)給病人看病的……）比教師考慮的更全面，很值得我們去學(xué)習。確實(shí)，師幼互動(dòng)是雙向建構的過(guò)程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗與成長(cháng)的養分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個(gè)教育者所期望的。
大班健康的教學(xué)反思4
我們擁有好的心情，會(huì )讓我們多一點(diǎn)笑容而改變形象，而我們的笑容就像快樂(lè )的信使，能照亮所有看到它的人。一個(gè)笑容就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，一個(gè)笑容能幫助他們了解一切都是有希望的，世界是有歡樂(lè )的。于是，我設計了幼兒心理健康教育活動(dòng)《我的心情我做主》，旨在讓幼兒從小學(xué)會(huì )保持較好的情緒，激發(fā)幼兒樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受，引導幼兒快樂(lè )生活的良好情感。
《我的心情我做主》是一堂關(guān)于幼兒心情的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)了幾個(gè)環(huán)節，讓幼兒從認識到理解到能結合自己的生活到最后的想辦法調節自己的心情。教學(xué)活動(dòng)中，力求貼近幼兒實(shí)際，從幼兒真實(shí)的生活體驗中選取學(xué)習材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流，引導幼兒說(shuō)真話(huà)，抒真情，正確對待煩惱。選用了幼兒生活中玩過(guò)的“擊鼓傳花”的游戲，不僅增加了游戲的氛圍，激發(fā)幼兒游戲的興趣，還讓幼兒在活動(dòng)中能夠結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行闡述。但是在活動(dòng)中，幼兒的想法較少，可能是因為太過(guò)緊張，幼兒能夠想到的自己生活中的實(shí)際情況并不是太多，若是在活動(dòng)之前能豐富一下前期經(jīng)驗，效果可能會(huì )好一些。
通過(guò)情境的創(chuàng )設，調動(dòng)幼兒的積極性。讓幼兒通過(guò)學(xué)習反思自己的生活，學(xué)會(huì )自己觀(guān)察，發(fā)現生活中的快樂(lè )�；谶@一教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有強調快樂(lè )的含義，而是通過(guò)兩段視頻，讓幼兒在實(shí)際的情景中發(fā)現心情。同伴的心情不好的時(shí)候，我們可以安慰，不要勉強，并且心情是可以分享的，從而讓幼兒明白，只有帶著(zhù)一顆快樂(lè )的心情，觀(guān)察生活，體驗生活，才能發(fā)現生活中的快樂(lè )，使自己快樂(lè )成長(cháng)。
本次活動(dòng)的不足，教師的話(huà)太多，很多幼兒要表達的時(shí)候，教師因為擔心所以直接說(shuō)了出來(lái)，要多給孩子交流的機會(huì )，放手讓孩子真正的體驗心情。
大班健康的教學(xué)反思5
健康活動(dòng)《跳房子》是孩子喜歡的一個(gè)游戲，先把石頭拋到其中的一個(gè)格子里，然后跳者去拿格子里的石頭，一個(gè)格子處，雙腳并攏跳，兩個(gè)格子處，雙腳分開(kāi)跳。跳到落有石頭的前一格子，蹲下?lián)炱鹗^，然后繼續往前跳。到房頂后再回到起點(diǎn)。我們的操場(chǎng)上正好有這樣的房子。
這個(gè)活動(dòng)需要每位孩子輪流玩，使教師可以觀(guān)察到每位孩子的運動(dòng)能力與身體協(xié)調能力。大部分我班的'孩子能比較協(xié)調地完成這個(gè)游戲。特別是調皮的孩子，他們的運動(dòng)能力發(fā)展的特別好。動(dòng)作十分到位，真可以起到示范的作用。而上課容易走神的這幾位孩子在完成此游戲時(shí)則差距較大，基本上該分的沒(méi)分，雙腳亂跳著(zhù)就過(guò)去了。而一位平時(shí)動(dòng)畫(huà)片都不愿意看的孩子，居然拿著(zhù)石頭亂扔，差點(diǎn)扔到邊上的小朋友。這樣的游戲在日�；顒�(dòng)中我也經(jīng)常帶孩子們去跳一跳。鍛煉孩子們大肌肉的發(fā)展，提高身體協(xié)調能力。
大班健康的教學(xué)反思6
大班正是幼兒換牙的時(shí)期，所以經(jīng)�？梢钥吹胶⒆觽內宄扇旱鼐墼谝黄鹫�?wù)撗例X的話(huà)題，同時(shí)，齲齒問(wèn)題在幼兒中也嚴重存在，針對這一現狀，我選擇上了這節《牙掉了》活動(dòng)，著(zhù)重從孩子熟悉的事例入手，幫助幼兒體驗齲齒的形成原因以及了解預防蛀牙的有關(guān)知識，從而逐步養成早晚刷牙的良好衛生習慣。
一、實(shí)際生活為主線(xiàn)，引導幼兒主動(dòng)探索
牙齒掉了，有了蛀牙，怎樣正確的刷牙……這些生活中出現的問(wèn)題，并不等于孩子會(huì )關(guān)注，能面對和解決。我在教學(xué)中注意了這些，從教材的范例中捕捉到與幼兒最貼近的生活問(wèn)題，生成幼兒自己的問(wèn)題，引起孩子們的關(guān)注，通過(guò)“笑時(shí)觀(guān)察同伴的牙齒”、“用鏡子觀(guān)察自己的牙齒”、“充當小牙醫發(fā)現牙病”到“怎樣保護我們的牙齒”等為幼兒創(chuàng )設了積極參與探究的空間，引導幼兒主動(dòng)思考，主動(dòng)想辦法。
二、以豐富的課程資源為點(diǎn)綴，提高教學(xué)的實(shí)效性
在實(shí)施本活動(dòng)時(shí)，充分利用掛圖以及學(xué)生原有的生活經(jīng)驗等課程資源，積極有效地加以整合，這樣活化了課堂，促進(jìn)了知識的內化，也增強了學(xué)生的生活體驗。特別是具體形象的掛圖：“牙博士教刷牙”、“牙寶寶不良的用牙習慣”等讓幼兒清晰、形象地了解有關(guān)牙齒的知識，在看、做、議、思中真正內化為自己的知識，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
三、創(chuàng )造性地使用教材。
一方面體現在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進(jìn)行改造，如本活動(dòng)中通過(guò)早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發(fā)展；從另一方面，也在這類(lèi)教育中突出生活的特點(diǎn)，如隨機自然地在相應的游戲環(huán)節中開(kāi)展刷牙的練習活動(dòng)。
“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒”。幼兒學(xué)習的健康知識只有與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，把他們的生活經(jīng)驗變成教學(xué)中一個(gè)非常重要的資源，這樣科學(xué)活動(dòng)就變得富有生活氣息。讓健康源自生活，又走到生活中去，喚起幼兒學(xué)習的熱情和欲望，并具有鮮活的情感體驗，成為最具有價(jià)值的健康知識，那么我們的孩子就會(huì )喜歡學(xué)，樂(lè )于學(xué)。
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