中國畫(huà)教學(xué)反思9篇

　　作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的中國畫(huà)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中國畫(huà)教學(xué)反思1

　　新的課程改革提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習美術(shù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從單純的學(xué)習美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習美術(shù)文化的層面。小學(xué)生重點(diǎn)是從課堂學(xué)習中了解我們的美術(shù)發(fā)展史，認識我們優(yōu)秀的傳統藝術(shù)文化，特別是國畫(huà)的教學(xué)。國畫(huà)是我國的國粹，讓學(xué)生了解中國畫(huà)藝術(shù)是很重要的，那么是否就不需要學(xué)習技能技巧呢？我覺(jué)得學(xué)生正應該從技能技巧的學(xué)習中了解中國畫(huà)的傳統文化。

　　在五年級三個(gè)班的中國畫(huà)教學(xué)中，我有目的的進(jìn)行了實(shí)驗，有的班級的課堂教學(xué)我還是按照以往的教學(xué)方法，演示每一種題材的具體的繪畫(huà)方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進(jìn)行臨摹，自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng )作。另外一些班級的課堂教學(xué)，我講解最基本的技巧和繪畫(huà)步驟，但是不給學(xué)生演示繪畫(huà)方法和步驟，學(xué)生自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng )作作品。

　　通過(guò)這幾節課的練習，發(fā)現有些學(xué)生入門(mén)很快，很快就掌握了中國畫(huà)的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫(huà)的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。而有些同學(xué)完全是*著(zhù)自己的直覺(jué)摸索練習，除了幾個(gè)以前學(xué)過(guò)中國畫(huà)的同學(xué)，其余的同學(xué)所創(chuàng )作的作品，并不能表現出中國畫(huà)的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來(lái)的，但是有些作品表現的很大膽。 從這幾節課的比較來(lái)看，在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng )造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這

　　樣可以讓學(xué)生很直觀(guān)的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是應該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng )造性。應該是讓學(xué)生在學(xué)習基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作，從中體會(huì )一下中國畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國畫(huà)的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，教出來(lái)的學(xué)生都是一個(gè)模式，畫(huà)出來(lái)的作品都與老師的相象，沒(méi)有融入自己的東西，這應該是我們美術(shù)教師特別注意的一點(diǎn)。

中國畫(huà)教學(xué)反思2

　　民族文化 國之瑰寶——中國畫(huà)

　　本課目的是通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生對中國畫(huà)的工具材料、表現手段及審美創(chuàng )作理念有個(gè)基本的了解，為下一階段的中國畫(huà)實(shí)踐學(xué)習打下基礎，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對傳統文化深入探究學(xué)習的興趣。

　　在教學(xué)方面，本節課的講授條理清晰，脈絡(luò )分明，通過(guò)課件的圖片欣賞和通俗的理論解析以及一些外延知識的補充，能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，基本達到對本課的目標知識吸收并理解。

　　存在問(wèn)題：但是在教學(xué)過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題：學(xué)生對本課知識的興趣和理解存在階梯性遞減——中國畫(huà)的工具材料→中國畫(huà)的表現手段→中國畫(huà)的創(chuàng )作理念和審美追求。不過(guò)從常識到理論本就是一個(gè)階梯性的難易遞進(jìn)。再有就是課堂設計互動(dòng)環(huán)節欠缺，教法單一，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性不高。當然普通高中學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的不重視導致自身的美術(shù)綜合素養普遍不高也是一個(gè)客觀(guān)問(wèn)題。

　　改進(jìn)方面：1、在講授中國畫(huà)的審美理念和美學(xué)追求這一環(huán)節時(shí)，課件中的圖片對比可以再加入兩張西方繪畫(huà)（一張具象寫(xiě)實(shí)作品，一張抽象作品），這樣通過(guò)現實(shí)景物+西方寫(xiě)實(shí)作品+西方抽象作品+中國畫(huà)作品的對比欣賞，學(xué)生能夠更好的理解中國畫(huà)“不似之似”的創(chuàng )作理念和美學(xué)追求。2、增加互動(dòng)環(huán)節，通過(guò)更好的問(wèn)題和場(chǎng)景設計讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)探究的學(xué)習意識。

中國畫(huà)教學(xué)反思3

　　國畫(huà)課一直的我不敢嘗試的，因為我教的是低年級的學(xué)生。我覺(jué)得國畫(huà)一般都是臨摹一些畫(huà)，然后教師一筆學(xué)生一筆，會(huì )比較枯燥乏味。但在聽(tīng)了幾節小學(xué)的國畫(huà)課和本校自閉癥班的一堂國畫(huà)課后我也準備試一試。連自閉癥的孩子都可以畫(huà)，那聾孩子要好多了，肯定也沒(méi)問(wèn)題。

　　為了讓初次接觸國畫(huà)的學(xué)生能喜歡上國畫(huà)，我在課堂教學(xué)中是這樣安排的：

　　一、內容形式多，學(xué)生熱情高。

　　傳統的國畫(huà)教學(xué)內容不外乎山水、人物、花鳥(niǎo)以傳統的單墨進(jìn)行著(zhù)，這樣太單調，而且對學(xué)生也缺少吸引力，所以我主張一切可以入畫(huà)的東西，讓畫(huà)貼近生活。小學(xué)的國畫(huà)教學(xué)內容的選擇應符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的同學(xué)”、“在操場(chǎng)上玩�！�、“校園生活”等，這些對他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以繪畫(huà)起來(lái)非常有勁，這對學(xué)生的創(chuàng )造思維也得到培養，同時(shí)國畫(huà)教學(xué)開(kāi)始就一定要把基本技法傳授于學(xué)生。中國畫(huà)的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習成果少了應有的傳統文化，只不過(guò)純粹地作為一種表現方法而言了。所以，對于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的示范很重要，一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)也能經(jīng)�？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學(xué)生繪畫(huà)綜合能力的提高是非常有益的。

　　二、工具材料的更新，使學(xué)生產(chǎn)生新奇。

　　國畫(huà)的材料除了毛筆、墨汁、國畫(huà)顏料，這種傳統的方法作畫(huà)外，我還嘗試用不同的材料工具來(lái)作畫(huà)。如棉簽畫(huà)，通過(guò)棉簽沾取國畫(huà)顏料在宣紙上作畫(huà)，這種作畫(huà)方式很適合低年級的孩子，對于還不能很好控制毛筆的他們，棉簽這種工具十分的安全又能表現出水墨在宣紙上的變化，讓學(xué)生有一個(gè)過(guò)度的過(guò)程，不至于一下子換成軟軟的毛筆學(xué)生有點(diǎn)不適應。這樣學(xué)生在不同的材料應用上體驗到水墨效果的多種多樣，有利于提高學(xué)生的興趣。

　　小學(xué)生的國畫(huà)童趣天成，效果強烈，自由舒展，保留他們的童趣同時(shí)又能了解國畫(huà)的精髓是我以后努力的目標。

中國畫(huà)教學(xué)反思4

　　我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說(shuō)我不專(zhuān)業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對水墨畫(huà)的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現在的小學(xué)生從三年級開(kāi)始就有了水墨畫(huà)基礎教學(xué)，而且新課標也明確提出：“美術(shù)課程要能引導學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國的國畫(huà)在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國的水墨畫(huà)在世界上獨樹(shù)一幟，博大精深，源遠流長(cháng)，有著(zhù)悠久的歷史。融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養和內涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。

　　因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責任將水墨畫(huà)教學(xué)作為傳承人類(lèi)文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗和感受到它蘊藏的文化涵義。但是現在的學(xué)生對中國水墨畫(huà)了解的很少，有的甚至連有名的國畫(huà)大師都不知道，談及對國畫(huà)的認識，他們也多表示國畫(huà)的內容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺(jué)得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強對中國畫(huà)的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫(huà)，并且能夠畫(huà)出水墨畫(huà)。

　　但是水墨畫(huà)在當前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)方法，沒(méi)完沒(méi)了地畫(huà)梅、蘭、竹、菊，把本來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些老師，把畫(huà)兒童畫(huà)的方法用在水墨畫(huà)教學(xué)上，一味地勾線(xiàn)填色，失去了水墨畫(huà)的韻味。

　　出現這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認為上好國畫(huà)課，要搞好水墨畫(huà)教學(xué)，還真是有很大的困難。因為，第一、水墨畫(huà)的技法比較復雜，畫(huà)水墨畫(huà)需要扎實(shí)的繪畫(huà)基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫(huà)出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說(shuō)控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習水墨畫(huà)要有一定的文化修養和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習基礎的文化知識階段，審美能力也還在形成階段，當然不具備中華民族傳統的審美觀(guān)。第三、絕大多數水墨畫(huà)作品的內容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛(ài)的卡通形象和色彩

　　鮮艷的圖案，對傳統的水墨畫(huà)豪無(wú)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，當然教學(xué)就更加困難。

　　所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習和專(zhuān)研關(guān)于美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識，尤其是我們中國水墨畫(huà)方面的知識更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國的傳統文化得到傳承和發(fā)揚。

中國畫(huà)教學(xué)反思5

　　中國畫(huà)是我國傳統藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨特，具有很高的藝術(shù)成就，深?lèi)?ài)國內外廣大人民的喜愛(ài)。從小培養學(xué)生對本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是我們教育工作者的責任。也是對祖國藝術(shù)傳承的重要途徑。中國畫(huà)教學(xué)在小學(xué)內較難開(kāi)展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧很難掌握。在中國畫(huà)教學(xué)中，注重學(xué)生“觀(guān)察——體驗——發(fā)現——想象——創(chuàng )造的心理發(fā)展過(guò)程，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地表現自己的愿望。

　　一、認真觀(guān)察，提高學(xué)生的興趣。

　　中國畫(huà)與蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無(wú)窮的跡象。剛開(kāi)設國畫(huà)課時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)玩墨，玩筆讓其發(fā)現筆的運用如側畫(huà)，豎畫(huà)會(huì )產(chǎn)生不同筆跡，墨加水分多、少會(huì )產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀(guān)賞感觀(guān)效果。學(xué)生對筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導學(xué)生掌握幾種常用的名詞，如運用中鋒、側鋒、勾線(xiàn)、點(diǎn)厾等。

　　二 、以中國畫(huà)的筆法墨法練習為根本，感受筆墨情韻，變枯燥為樂(lè )趣。

　　中國畫(huà)技法的掌握與恰當運用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習者的視野，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有讓其深刻體驗創(chuàng )造過(guò)程中自主創(chuàng )造的樂(lè )趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習與訓練，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識才會(huì )轉化成智慧。在教學(xué)中我們通過(guò)游戲實(shí)驗的方法讓學(xué)生親身去體驗與發(fā)現技能、技巧。讓學(xué)生通過(guò)筆的輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來(lái)來(lái)回回第“亂涂亂畫(huà)”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續運動(dòng)，可以在已有的墨色上重復運行……游戲結束后，通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導學(xué)生認識他們作品中所創(chuàng )造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線(xiàn)、面是如何通過(guò)不同的用筆表現出來(lái)的。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫(huà)中已經(jīng)不自覺(jué)地運用了中國畫(huà)的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識地進(jìn)行一些筆墨基本訓練的熱情，以期提高運用、表現能力。同時(shí)，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀(guān)察和領(lǐng)悟畫(huà)家是怎樣在宣紙上通過(guò)特定的表現手段來(lái)表現各種不同的對象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實(shí)際練習時(shí)，要讓學(xué)生認識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過(guò)選擇不同的用筆用墨方法，生動(dòng)形象地表現各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻，如，學(xué)畫(huà)金魚(yú)，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫(huà)藤蔓時(shí)用筆要沉著(zhù)有力而有道勁流暢。用墨時(shí)濃時(shí)淡、時(shí)干時(shí)濕，這樣畫(huà)出的線(xiàn)條才能如煙云舒卷，具有豐富的.內涵。

　　三、以臨摹為手段，掌握基本表現手法，激發(fā)學(xué)習欲望。

　　中國水墨畫(huà)傳統的學(xué)習方法是從臨摹入手，中國畫(huà)的臨摹要臨著(zhù)名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，俗話(huà)說(shuō)得好，“學(xué)其上上，得其中中；學(xué)其中中，得其下下�！� 臨摹著(zhù)名畫(huà)家的作品才能讓學(xué)生在一開(kāi)始就有較高的起步。剛開(kāi)始臨摹所選擇的繪畫(huà)內容要與小學(xué)生的**常生活有著(zhù)密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等。因為小學(xué)生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫(huà)起來(lái)比較容易上手。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程中，注意培養學(xué)生多觀(guān)察、勤思考的習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析畫(huà)家們是怎樣對**常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點(diǎn)，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會(huì )畫(huà)家的思想感情，融入自己的想法，培養兒童舉一反三的創(chuàng )造能力。讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國畫(huà)的欲望。

　　四、展示學(xué)生作品，給以評價(jià)。

　　為學(xué)生提供提供一個(gè)平臺和空間，展示自己所創(chuàng )造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對比和總結，提高學(xué)生自信心和保持對國畫(huà)的興趣，耐心傾聽(tīng)學(xué)生所表現的作品制作過(guò)程和內心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽(tīng)學(xué)生心中的語(yǔ)言，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所表達的體驗，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣？”等注重學(xué)生情緒體驗。

中國畫(huà)教學(xué)反思6

　　中國畫(huà)《小貓》是小學(xué)中國畫(huà)系列課中很受歡迎的課型，兒童喜歡小貓，其形態(tài)天真可愛(ài)，而中國畫(huà)線(xiàn)描的技巧，又是兒童在繪畫(huà)上最喜歡表達的手段�；�于這些，從兒童的興趣出發(fā)，認識規律出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，運用課件，從觀(guān)察入手，掌握貓的基本形態(tài)。欣賞兒童作品，來(lái)激發(fā)興趣，達到直觀(guān)形象的目的。在老師作畫(huà)時(shí)采用兒歌形式概括其步驟，學(xué)生易記、易掌握繪畫(huà)步驟。同時(shí)，抓住給貓添畫(huà)背景，進(jìn)行基本技能和發(fā)散思維的訓練，克服過(guò)去的“以畫(huà)代教”和純技法的毛病，使學(xué)生在輕松愉快地完成畫(huà)小貓的任務(wù)的基礎上，有機地收到思想教育和美育等方面的教育教學(xué)效果。

　　我在教授筆墨技巧時(shí)，簡(jiǎn)化傳統的筆墨過(guò)程，強化水、墨、色的交相呼應，使畫(huà)面具有現代感。在用筆上，只讓學(xué)生了解中、側鋒兩種用筆方法，使他們感受到這兩種筆法所產(chǎn)生的線(xiàn)條粗、細變化即可。在用墨上，只讓學(xué)生感受到墨色在白紙上的對比作用即可。所以，每每看到兒童能輕松快樂(lè )地作畫(huà)，作為教者，我感到非常愉悅。

中國畫(huà)教學(xué)反思7

　　篇一：國畫(huà)>教學(xué)反思

　　中國畫(huà)是中國>傳統文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習中國畫(huà)有利于培養學(xué)生對中國民族傳統文化的熱愛(ài)情感，也是中國畫(huà)傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫(huà)教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節，它技法豐富，課時(shí)卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中，只有第第九冊才形成了一個(gè)較多內容的單元。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校美術(shù)總課時(shí)數的減少（每周一節）。學(xué)生臨摹一直成為中國畫(huà)教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用——示范。因為相對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸中國畫(huà)，還沒(méi)有了解、掌握中國畫(huà)的材料的特性。

　　1 、突出示范作用。

　　中國畫(huà)的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習成果少了應有的傳統文化，只不過(guò)純粹地作為一種表現方法而言了。所以，對于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過(guò)投影儀的“圖像凍結”方法，將一張“完整”的圖畫(huà)作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習方式，但是，教學(xué)的目標達到了，學(xué)生學(xué)習的目標達到了，同時(shí)也培養了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng )造等方面的能力與素養。

　　2 、創(chuàng )新表現技法。

　　玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過(guò)程中掌握技能。如：我在教學(xué)生畫(huà)動(dòng)物后，再要求學(xué)生自己嘗試畫(huà)一些花，先用濃墨（或色）畫(huà)各種不同的形狀畫(huà)，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在形狀的中間；或者先用清水畫(huà)一個(gè)小圈，然后用干墨畫(huà)在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對這種效果，表現得非常興奮，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行嘗試。

　　3 、改變學(xué)習內容。

　　“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開(kāi)始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的方法，勢必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭�！逼鋵�(shí)在我們的實(shí)際操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對物寫(xiě)生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來(lái)，教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。再如：《水墨構成練習》。水墨以線(xiàn)條和墨塊為造型語(yǔ)言，與西方構成的點(diǎn)、線(xiàn)、面有著(zhù)某種默契的相通，把圖案課和國畫(huà)課結合起來(lái)，如國畫(huà)中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會(huì )收到意想不到的效果。

　　總之，對學(xué)生進(jìn)行國畫(huà)教學(xué)訓練會(huì )對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng )造能力的增強都有好處，只要處理得當，她更會(huì )凸現學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。

　　篇二：國畫(huà)教學(xué)反思

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統教學(xué)互補的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀(guān)地教導他們如何領(lǐng)會(huì )畫(huà)的過(guò)程。一節課的教學(xué)內容中蘊涵了情感目標、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)這節課的學(xué)習，使同學(xué)們初步了解了作為中國傳統文化的國畫(huà)，而對花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習延伸到了環(huán)保問(wèn)題，教育學(xué)生要熱愛(ài)自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。

　　在教學(xué)目標上還并未真正地達到，比如：知識目標要求能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現技法。在設計教案時(shí)認為是很容易就能達到的，但一節課下來(lái)，發(fā)現行動(dòng)中并沒(méi)有那么容易落實(shí)。在教案中設計了很多個(gè)重點(diǎn)，由于時(shí)間等多方面原因，一節課中能講好一個(gè)重點(diǎn)是非常不錯了。所以這方面在教案上還需改進(jìn)。

　　在課堂上如何加強學(xué)生的能力，加強師生的雙邊活動(dòng)是我要改進(jìn)的地方之一。就我這節課的效果來(lái)看，駕馭課堂的能力還是遠遠不足的，對學(xué)生的控制（小組討論時(shí)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內練習畫(huà)畫(huà)，然后再聽(tīng)講）不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀律，在練習時(shí)也要有要求（時(shí)間、任務(wù)）。示范畫(huà)時(shí)由于先前要他們在看何種顏料，一時(shí)之間沒(méi)有及時(shí)拉回來(lái)，所以當時(shí)示范比較亂，自己覺(jué)得講解時(shí)也很吃力。在板書(shū)方面也要值得去改進(jìn)的。

　　最后在評價(jià)學(xué)生的練習時(shí)，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評價(jià)。要記住一條：評價(jià)學(xué)生的作品要以鼓勵為主，要多肯定學(xué)生亮點(diǎn)。這樣才不會(huì )打擊他們的積極性，保護他們的學(xué)習興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評時(shí)有一學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)的麻雀的腳沒(méi)有畫(huà)好，當時(shí)我沒(méi)有抓住他的優(yōu)點(diǎn)：勇于發(fā)現自己的不足。沒(méi)能及時(shí)表?yè)P這位學(xué)生，錯過(guò)了一個(gè)機會(huì )（課后聽(tīng)課老師指出的）。從這里更可以看出評價(jià)一個(gè)學(xué)生的畫(huà)可一從各個(gè)方面去，只要你能想的到。

　　經(jīng)過(guò)這節的學(xué)習，我也學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng )造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀(guān)的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng )造性。應該是讓學(xué)生在學(xué)習基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作，從中體會(huì )一下中國畫(huà)藝術(shù)的博大精深。

　　篇三：國畫(huà)教學(xué)反思

　　中國畫(huà)是中國傳統文化的精華，它博大精深，內涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習中國畫(huà)有利于培養學(xué)生對中華民族傳統文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國畫(huà)的重要途徑。我自己在小學(xué)時(shí)也接觸過(guò)中國畫(huà)，可能那時(shí)不懂，所以沒(méi)有太多的感觸�，F在不但自己畫(huà)，還要教學(xué)生畫(huà)，才發(fā)現中國畫(huà)教學(xué)是一個(gè)如此磨人的工作。

　　國畫(huà)的教學(xué)一直都是中小學(xué)美術(shù)課程中的一個(gè)薄弱環(huán)節，它技法豐富，打基礎慢，

　　練習的時(shí)間又不可能很多。兒童水墨教學(xué)一般從臨摹開(kāi)始，由于材料、設備的原因可能連可憐的幾課國畫(huà)內容也會(huì )被省略不上。即使有課，主要手段也常是讓學(xué)生臨摹，而教師在課堂教學(xué)中起的作用就是示范。不單是平時(shí)上課，興趣小組上課也是這樣，因為相對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸中國畫(huà)，還沒(méi)有熟練的了解、掌握中國畫(huà)的材料的特性。在少量的時(shí)間里，老師最直接的方法就是示范。

　　國畫(huà)興趣小組教學(xué)中，有兩中教學(xué)方向，到現在為止我教的是傳統國畫(huà)：我先示范一張范畫(huà)，學(xué)生便臨摹，重復練習。我發(fā)現這樣子學(xué)生國畫(huà)學(xué)習缺少積極性，可能是畫(huà)慣了兒童畫(huà)，不習慣了，這樣畫(huà)畫(huà)沒(méi)有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時(shí)間內強化學(xué)習勢必嚴重影響小學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，與目前>素質(zhì)教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入，學(xué)生的學(xué)習興趣也會(huì )在一遍遍的臨摹之中降低，雖然當他們畫(huà)出一張完整的畫(huà)后會(huì )有一點(diǎn)成就感，但我還是有一點(diǎn)不安，可能這樣的教法成人化比較嚴重，不適合兒童的學(xué)習心理和特點(diǎn)。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫(huà)教學(xué)，就是用國畫(huà)工具進(jìn)行勾勒填色畫(huà)兒童畫(huà)，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)脫離傳統技藝的傳承，還能稱(chēng)之為國畫(huà)嗎！的確，新課程強調的要打破傳統，促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地創(chuàng )造性學(xué)習，但是，如果什么東西都拿來(lái)破，那傳承又從何說(shuō)起，又如何得以體現？這樣的教學(xué)，孩子的創(chuàng )造性思維得到發(fā)散，可基本功怎樣體現呢？這個(gè)問(wèn)題從第一次國畫(huà)課到現在都一直讓我矛盾著(zhù)。其實(shí)我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對實(shí)物寫(xiě)生，而這些問(wèn)題，也并非說(shuō)到就能做好，我只有在教學(xué)實(shí)踐中一步步摸索著(zhù)前進(jìn)。

　　總說(shuō)我們副科老師沒(méi)有壓力，可想到接下來(lái)會(huì )有各種繪畫(huà)、書(shū)法等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后行，純傳統的國畫(huà)肯定是講究基礎技巧的，由此，我是否應該堅持我的方法，但毋庸置疑，小學(xué)生初次接觸國畫(huà)，要打基礎那需要很長(cháng)的一個(gè)過(guò)程，時(shí)間上不允許。如果就讓學(xué)生用國畫(huà)工具畫(huà)兒童畫(huà)，那是不是又失去了中國畫(huà)的真諦呢？而現在所謂的創(chuàng )作到底又是什么樣的一回事？用數學(xué)中的充分必要條件來(lái)講：可能良好的功底只是進(jìn)行創(chuàng )作的必要條件，卻不是充分條件。對小學(xué)生來(lái)講，“創(chuàng )” 的主要內涵就是把學(xué)過(guò)的作品進(jìn)行“套”和“變”的構思，“創(chuàng )”的成功建立在積累模仿作品的基礎上。不止是小學(xué)生，大人也一樣：比如要作一幅給老人祝壽的畫(huà)，那么他立刻便在腦子中浮現曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的壽桃、綬（壽）帶鳥(niǎo)或者青山、松樹(shù)等，然后將他人的國畫(huà)在構圖尺寸等方面做適當變化。對于多數國畫(huà)教師，模仿學(xué)習時(shí)間比較短；“創(chuàng )”則是經(jīng)歷很長(cháng)的時(shí)間而且也只有少數人能學(xué)會(huì )的。所以讓小學(xué)生在傳統國畫(huà)中進(jìn)行“創(chuàng )”真的很難。

　　但不管怎么說(shuō)，對小學(xué)生進(jìn)行國畫(huà)教學(xué)訓練對他們文化知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng )造能力的增強都有好處，這是實(shí)踐證明的，就拿我自己當例子，我在學(xué)花鳥(niǎo)畫(huà)之前對植物的了解真的很少，但經(jīng)過(guò)幾個(gè)暑假的國畫(huà)>培訓，我不只是學(xué)了國畫(huà)，更是在學(xué)習中認識了很多花花草草，還了解了它們的一些生長(cháng)季節及藥用價(jià)值等特點(diǎn)。而且，我發(fā)現經(jīng)過(guò)恰當的引導，國畫(huà)還能凸現學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。這些從學(xué)生的畫(huà)畫(huà)習慣和畫(huà)面效果中都能體現出來(lái)，我們教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。讓他們自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng )造，畫(huà)出個(gè)性，畫(huà)出感情。

中國畫(huà)教學(xué)反思8

　　本節課的教學(xué)應該說(shuō)是比較成功的，在教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解中國畫(huà)的形式美，涵養學(xué)生的人文精神。加深對中國畫(huà)作品的形式語(yǔ)言的認識和理解。提高學(xué)生的審美能力。本課緊緊圍繞教學(xué)目標以中國畫(huà)的形式與內容為主線(xiàn)，由淺入深，層層深入地講解，收到了良好的教學(xué)效果。

　　首先，在課前準備方面非常充分。教案中體現了知識傳授與學(xué)生能力訓練相結合的原則，主題鮮明，制定了完整的教學(xué)計劃，教案內容詳細，書(shū)寫(xiě)整潔，布局合理。課前準備了大量的資料圖片，并根據本課內容制作了精美的課件，為下一步的教學(xué)奠定了基礎。

　　在教學(xué)與指導方面，本課以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式引入新課，同學(xué)們通過(guò)對構圖、墨色、形象等內容的回答，引出本節課“中國畫(huà)的形式美”--形象美、色彩美、章法美、筆墨美。學(xué)生的互評、自評，把本課的教學(xué)引入高潮。真正體現了師生互動(dòng)，愉悅身心的目的。學(xué)生在活動(dòng)中對中國畫(huà)的形式美有了更深入的了解，取得了良好的教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現本堂課涉及到得內容較多，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不夠，因此應對單純賞析的部分需進(jìn)行刪減，給師生交流和學(xué)生活動(dòng)再多留出一些時(shí)間。

中國畫(huà)教學(xué)反思9

　　1、本課以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方式引入新課，首先在屏幕上打出四幅名家中國畫(huà)作品《蝦》《井岡山》《太行豐碑》《立軸》把學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)。教師提出問(wèn)題：“這幾幅中國畫(huà)美在哪里？”同學(xué)們通過(guò)對構圖、墨色、形象等內容的回答，引出本節課“中國畫(huà)的形式美”--形象美、色彩美、章法美、筆墨美。學(xué)生的互評、自評，把本課的教學(xué)引入高潮。真正體現了師生互動(dòng)，愉悅身心的目的。學(xué)生在活動(dòng)中對中國畫(huà)的形式美有了更深入的了解。取得了良好的教學(xué)效果。

　　2、本課《中國畫(huà)的形式美》主要是讓學(xué)生把國畫(huà)山水視為一種文化傳統的承襲，讓他們在特定的歷史情境中認識作品，體會(huì )國畫(huà)山水的意境。本課從各類(lèi)名畫(huà)逐一展開(kāi)，體會(huì )國畫(huà)的詩(shī)情畫(huà)意，最后教師示范，學(xué)生練習，作品展評，教學(xué)設計緊湊有序。整堂課抓住國畫(huà)山水中的“詩(shī)情畫(huà)意”，以此展開(kāi)由淺入深的討論，分組欣賞討論和教師示范，學(xué)生取題，充分給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下體驗感受?chē)��?huà)山水的詩(shī)情畫(huà)意。但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現本堂課涉及到得內容較多，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不夠，因此應對單純賞析的部分需進(jìn)行刪減，給師生交流和學(xué)生活動(dòng)再多留出一些時(shí)間。

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