《正方形和長(cháng)方形的面積與周長(cháng)》的教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《正方形和長(cháng)方形的面積與周長(cháng)》的教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《正方形和長(cháng)方形的面積與周長(cháng)》的教學(xué)反思1
第一層次是基本練習，理清概念。從意義、計算方法和計量單位三方面，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、區分周長(cháng)和面積。
第二層次是對比練習，感知規律。通過(guò)觀(guān)察、計算兩組幾何圖形的周長(cháng)和面積，讓學(xué)生直觀(guān)感知：面積相等的圖形，周長(cháng)不一定相等;周長(cháng)相等的圖形，面積不一定相等。
第三層次是深化練習，發(fā)展思維。這一層次的教學(xué)相對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，主要讓學(xué)生借助直觀(guān)，初步感知長(cháng)方形、正方形周長(cháng)和面積之間的關(guān)系，并不要求每個(gè)學(xué)生都能掌握。課中設計了“用16個(gè)邊長(cháng)l厘米的小正方形去擺長(cháng)方形或正方形”，“用16根1厘米長(cháng)的小棒去擺長(cháng)方形或正方形”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中觀(guān)察、分析、思考探索周長(cháng)和面積之間的關(guān)系。這些活動(dòng)提供了蘊涵本課數學(xué)知識和數學(xué)思維的現實(shí)客體，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得了這方面的感性活動(dòng)經(jīng)驗。教師再適時(shí)引導學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行反思、總結。這就是把蘊涵在活動(dòng)中的數學(xué)知識、數學(xué)思維揭示、抽取出來(lái)，提高新舊知識的聯(lián)系與區別，從而改善學(xué)生的認知結構。例如：面積一定時(shí)，周長(cháng)在一定范圍內變化;周長(cháng)一定時(shí)，面積在一定范圍內變化，感知周長(cháng)和面積兩個(gè)概念既互相依存又互相制約，這是學(xué)生以前所沒(méi)有想到的，滲透了變與不變的數學(xué)思想。
深切的體悟必定來(lái)自親身實(shí)踐，但親身實(shí)踐未必自然會(huì )有深切的體悟，針對學(xué)生目前學(xué)習的狀況，教師在這一層次教學(xué)中必須適時(shí)引導，而且必須導在數學(xué)思維上。例如：“用16個(gè)邊長(cháng)l厘米的小正方形擺完長(cháng)方形或正方形后，仔細觀(guān)察表格，有什么發(fā)現?“仔細觀(guān)察周長(cháng)都是16厘米的長(cháng)方形或正方形，又有什么發(fā)現?”少數學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，已經(jīng)有所感悟、發(fā)現，但無(wú)法用語(yǔ)言表達或不能準確地用語(yǔ)言表達。這時(shí)教師需要針對學(xué)生的困惑，啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察、比較，讓學(xué)生感悟到這個(gè)變化存在著(zhù)一定的規律：如“面積相等的長(cháng)方形，周長(cháng)不一定相等，長(cháng)和寬越接近，周長(cháng)就越短;周長(cháng)相等的長(cháng)方形，面積不一定相等，長(cháng)和寬越接近，面積就越大”�！懊娣e相等的長(cháng)方形和正方形，正方形的周長(cháng)最短;周長(cháng)相等的長(cháng)方形和正方形，正方形的面積最大”。
學(xué)生經(jīng)歷了“動(dòng)手操作——抽象思維”這一過(guò)程，頭腦中不僅有了“擺”這一過(guò)程，更重要的是發(fā)展了數學(xué)思維能力。這里采用自主合作的學(xué)習方式，學(xué)生從學(xué)習中獲得了積極的情感體驗。
第四層次是拓展應用，提高能力。就是要用學(xué)到的知識來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，例如：智力大挑戰，要求幫助爺爺用籬笆圍菜地，怎樣圍使菜地的面積最大?學(xué)生動(dòng)手設計、比較分析或直接運用所學(xué)知識得出：圍成邊長(cháng)是5厘米的正方形菜地，面積最大。
《正方形和長(cháng)方形的面積與周長(cháng)》的教學(xué)反思2
一、教學(xué)設計本節課的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生鞏固周長(cháng)的含義，探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法；在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)過(guò)程首先是復習周長(cháng)概念并說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形與正方形邊長(cháng)的特點(diǎn)；然后讓學(xué)生探討出用測量的方法，先知道邊長(cháng)再求周長(cháng)，通過(guò)認識長(cháng)方形與正方形的邊長(cháng)特點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化所得公式，得出最后結果：長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)寬）×2，正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4；最后進(jìn)行適當練習和思考題，開(kāi)闊學(xué)生思維。
三、存在問(wèn)題
1、提問(wèn)學(xué)生關(guān)于長(cháng)方形、正方形邊長(cháng)特點(diǎn)的時(shí)候，說(shuō)的是‘邊’而并不是‘邊長(cháng)’，有些誤導學(xué)生，導致沒(méi)有按照我預設的發(fā)展；
2、忽視了課堂生成，學(xué)生提出了好幾種求解長(cháng)方形周長(cháng)的方法，導致課堂主要還是我在講，學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng)；
3、板書(shū)的時(shí)候將長(cháng)方形寫(xiě)成了‘長(cháng)方開(kāi)’；
四、改進(jìn)措施
1、備課前應仔細研讀教參，規范數學(xué)用語(yǔ)；
2、多積累經(jīng)驗，適應課堂生成，讓學(xué)生的思維得以發(fā)展；
3、克服緊張、慌亂的習慣，平時(shí)多注意板書(shū)的書(shū)寫(xiě)。
《正方形和長(cháng)方形的面積與周長(cháng)》的教學(xué)反思3
數學(xué)來(lái)自生活又運用于生活，數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著(zhù)密切的聯(lián)系，如何把數學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數學(xué)的學(xué)習就是建立在日常的生活中，學(xué)習數學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現生活。
在教學(xué)中，我設置了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：小組合作利用毛線(xiàn)裝飾手中的圖畫(huà)，在小組活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現：有的毛線(xiàn)太短不夠圍出圖形的邊；有的毛線(xiàn)剛好可以圍出圖形的邊。以此為契機，使學(xué)生在理解周長(cháng)概念的基礎之上，進(jìn)一步為長(cháng)方形圖片和正方形圖片做相框（兩張圖片的周長(cháng)相等），問(wèn)哪個(gè)相框用的彩帶多。學(xué)生出現了三種猜想：①長(cháng)方形相框用的彩帶多；②正方形相框用的彩帶多；③兩個(gè)相框用的彩帶同樣多。對于學(xué)生的猜想我并沒(méi)有急于表態(tài)，而是告訴他們這只是我們的猜測，要使別人心服口服，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證。引發(fā)學(xué)生探究欲望。
另外，在探討長(cháng)方形周長(cháng)公式時(shí)，學(xué)生通過(guò)討論與交流，想出了“長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)+長(cháng)+寬+寬”，“長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2”，“長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2”三種策略。對于這些方法，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地加以肯定或否定，而是又恰到好處地拋出一個(gè)新的問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)上面這幾種計算方法中你喜歡哪種？并說(shuō)明理由�！庇忠淮渭ぐl(fā)孩子們的探究熱情，使他們興致勃勃地投入新的、現實(shí)的、有意義的又富有挑戰性的問(wèn)題情境之中了。通過(guò)小組交流，學(xué)生從實(shí)踐的角度對其可行性加以思考、比較與取舍。這不僅驗證了剛才的策略是否合理，同時(shí)又從中領(lǐng)悟到解決問(wèn)題的新方法、新策略。最后，又一個(gè)挑戰的問(wèn)題出現了：練一練第三題，求鋸下的正方形木板的周長(cháng)和剩下的長(cháng)方形木板的周長(cháng)各是多少？再一次進(jìn)行學(xué)習與探究。在學(xué)習探究與討論交流中，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、探究與計算的過(guò)程，自己會(huì )去體會(huì )他喜歡或者能夠理解的算法，真正體現了“算法的多樣化”和“讓不同的人學(xué)不同的數學(xué)”的新課程理念。
我們所努力追求的數學(xué)教學(xué)，應該是緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有知識出發(fā)的`教學(xué)；應該是創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)的教學(xué)。通過(guò)教師提供有結構的材料，學(xué)生參與其中的活動(dòng)，使他們掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，從而激發(fā)對數學(xué)的興趣以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
《正方形和長(cháng)方形的面積與周長(cháng)》的教學(xué)反思4
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》是學(xué)生在認識長(cháng)方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長(cháng)，也為今后學(xué)校其它圖形的周長(cháng)奠定基礎，因而正確理解周長(cháng)的概念非常重要，所以我把這節課的教學(xué)目標定為：理解周長(cháng)的意義，學(xué)會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，增強學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教學(xué)的重點(diǎn)是理解周長(cháng)的概念和長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。教學(xué)的.難點(diǎn)是理解長(cháng)方形周長(cháng)的最優(yōu)化計算方法。
整節課我教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，體現了新課標的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節課突出了以下兩點(diǎn)：
1、注重動(dòng)手操作。動(dòng)手操作是培養和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數學(xué)的重要手段。本次教學(xué)中我借助楊伯伯付工人工資這一活動(dòng)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，先讓學(xué)生交流中發(fā)現需要花邊的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。然后動(dòng)手測量算出長(cháng)度，這樣就將抽象的數學(xué)知識與現實(shí)生活聯(lián)系在一起。然后小組選代表進(jìn)行匯報，其他同學(xué)補充。學(xué)生在動(dòng)手操作后，很容易理解并掌握利長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算，學(xué)生很容易自己推出正方形的周長(cháng)計算公式。不過(guò)，這節課我并沒(méi)有把公式硬推給學(xué)生，允許他們選擇自己喜歡的方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)，我想這才是教學(xué)最需要的。
2、注重學(xué)生課堂的主人翁地位。改變傳統的教師一味的教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體、發(fā)現的主體、實(shí)踐的主體，所以，課堂上我特別注重培養學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識。在理解長(cháng)方形的周長(cháng)的最優(yōu)化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生分工合作，每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習，并小組討論計算方法，在全班交流、匯報后，才得出長(cháng)方形的周長(cháng)的最優(yōu)化公式。讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的快樂(lè )。
綜觀(guān)整節課，我和學(xué)生都在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習，學(xué)生樂(lè )于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習體驗到成功的喜悅，體現了‘不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。但在教學(xué)中由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能給每個(gè)學(xué)生都充分展現自我的機會(huì )，對學(xué)生的情況了解也不足，沒(méi)能對學(xué)習有困難的學(xué)生給予更多的指導與幫助，今后我會(huì )多加注意的。
【《正方形和長(cháng)方形的面積與周長(cháng)》的教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算11-16
《長(cháng)方形和正方形面積》說(shuō)課件05-18
長(cháng)方形 正方形面積的計算11-16
長(cháng)方形、正方形面積的計算說(shuō)課稿11-16
長(cháng)方形、正方形面積的計算說(shuō)課稿11-16
長(cháng)方形、正方形面積計算評課稿(5篇)02-02
《面積的認識》教學(xué)反思10-29
長(cháng)方形和正方形評課稿01-31