二年級數學(xué)《1000以?xún)葦档恼J識》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級數學(xué)《1000以?xún)葦档恼J識》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級數學(xué)《1000以?xún)葦档恼J識》優(yōu)秀教學(xué)反思1
本節課讓學(xué)生先觀(guān)察網(wǎng)球館的圖，估計能坐多少人，建立數感。讓學(xué)生回顧學(xué)習100以?xún)葦禂禃r(shí)是怎樣數數的，溫故知新。從而引進(jìn)新的更大的計數單位“千”。鞏固一千就是10個(gè)百，10個(gè)百就是一千。
在此基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)數一數，在已有知識經(jīng)驗的基礎上，從100起數到114，，解決數數中的第一個(gè)難點(diǎn)接近整十的數的怎么數。接下來(lái)以小猴子的形式，讓大家幫忙數一數197到201怎么數，克服數數中第二個(gè)難點(diǎn)，接近整百的數怎么數。然后是讓學(xué)生試著(zhù)從985數到1000，解決數數中的第三個(gè)難點(diǎn)。
接下來(lái)就一十一十地數，一百一百地數，解決了1000以?xún)葦禂档膯?wèn)題。接下來(lái)是本節課的第二個(gè)內容數的組成。出示散亂的小棒，提問(wèn)，你能一眼看出這是多少根小棒嗎？你能想想辦法怎么樣能一眼看出有多少根小棒嗎？學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示圖片10根10根的，學(xué)生還是不能。然后出示圖片，100根一起的學(xué)生就能看出多少根了。說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，然后再計數器上撥一撥，引出1000以?xún)葦档淖x寫(xiě)，接下來(lái)再出示小棒，寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀。接下來(lái)就是練習，中間帶零和末尾帶零的數的讀寫(xiě)。最后是沖關(guān)練習，適當的給孩子一些獎勵。
本節課層次分明，重點(diǎn)突出，很好的突破了難點(diǎn)，教師語(yǔ)言需要簡(jiǎn)化提高。
二年級數學(xué)《1000以?xún)葦档恼J識》優(yōu)秀教學(xué)反思2
一、在活動(dòng)中建立數感
數學(xué)課程規范指出，要通過(guò)各種數的認識協(xié)助同學(xué)建立數感，課標上每一個(gè)學(xué)段都有這樣的要求。認識比較小的數，容易協(xié)助同學(xué)建立數感，比如說(shuō)：100以?xún)鹊臄�，終究這些數同學(xué)在生活中可以充沛地感知到。而一些比較大的數，如1000以?xún)葦档恼J識，數感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認識，我將培養同學(xué)的數感作為這節課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動(dòng)，讓同學(xué)感受到大數的存在，并能相應的感受到一些大數的相對數量。
二、初數1000以?xún)鹊臄?/strong>
教師為每組同學(xué)準備了不同數量的種子，都在200粒左右，但每一組的具體數量又不是固定的，使猜一猜活動(dòng)碰到了不少障礙，引起同學(xué)的數數欲望，怎么數呢？有一個(gè)一個(gè)數地，也有十個(gè)十個(gè)數地，最多的就是十個(gè)十個(gè)數地，因為數量比較多，如何處置這些數出來(lái)的種子，讓他人一眼就能看出，是一大難題，處置好了，也就突破了難點(diǎn)�？烧胬斫K究掌握在少數人的手上，但比較后，同學(xué)還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。
再數1000以?xún)鹊臄�，這一環(huán)節是想突破重、難點(diǎn)，但由于有了基礎，同學(xué)認識10個(gè)一百是一千也就易好反掌，同時(shí)，這里還滲透著(zhù)一種數學(xué)思想。
三、數1000以?xún)鹊臄?/strong>
數數的教學(xué)不能僅停留在讓同學(xué)知道十個(gè)一百是一千，還要讓同學(xué)數出一些具體的數來(lái)，特別是一些轉折點(diǎn)，尤其重要，處置不好，數數這一關(guān)可能同學(xué)就過(guò)不了，如何引出這一內容，假如隨意讓同學(xué)從多少數到多少，同學(xué)的數數興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源，進(jìn)行數數接力，可以讓同學(xué)體會(huì )到數的意義和作用，同時(shí)也加深了同學(xué)對數的認識，培養了同學(xué)的數感。
二年級數學(xué)《1000以?xún)葦档恼J識》優(yōu)秀教學(xué)反思3
“1000以?xún)葦档恼J識”是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上，對數的認識的進(jìn)一步學(xué)習。怎樣把學(xué)生原有的認識基礎、認識規律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結合起來(lái)設計教學(xué)，是本課著(zhù)重研究的內容。因此，在本節課的教學(xué)中，干老師力求突出以下幾點(diǎn)：
一、數形結合，讓學(xué)生獲得清晰透徹的數概念。
在整節課中，干老師充分利用了小方塊來(lái)幫助學(xué)生建立數的表象。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計小方塊的數量，到具體地數出，10個(gè)一列（10個(gè)一是10），100個(gè)一片（10個(gè)十是100），1000個(gè)一個(gè)大正方體（10個(gè)一百是1000）。充分感知了個(gè)、十、百、千之間的關(guān)系，并有梯度性，為學(xué)生建立了形象的感性認識。之后，當干老師出示1片6列、3片5列2個(gè)的小正方體時(shí)，學(xué)生基本上都能馬上看出這些數；接著(zhù)出示一些具體的數，學(xué)生也能想象出這是怎樣的`一幅方塊圖。以上種種都歸功于干老師之前為學(xué)生建立的方塊圖的表象。計數器的半抽象，直至最后數的概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數小方塊”到“用計數器數”這個(gè)知識的抽象概括過(guò)程，體會(huì )十進(jìn)制計數的原理，理解十個(gè)一百是一千，認識計數單位“千”，在展現學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中培養數感。指導學(xué)生動(dòng)手撥計數器上的珠子演示數，讀數，進(jìn)行多樣性的練習，突破了拐彎數的難點(diǎn)。
二、讓學(xué)生感受更大的計數單位和數位產(chǎn)生的必要性和必然性。
當干老師揭示了全校人數有980人后，向學(xué)生提問(wèn)：往后數多少就到1000人了？一個(gè)學(xué)生上臺在計數器上撥，撥到999后，學(xué)生碰到了困難，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計數單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計數單位的十進(jìn)關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，在這節課中，干老師緊緊圍繞教學(xué)目標，千方百計幫助學(xué)生強化這節課的重點(diǎn)，突破這節課的難點(diǎn)。整節課貼近生活，比如讓學(xué)生搜集1000以?xún)鹊臄�，使學(xué)生感受1000以?xún)葦翟谏钪械膽�。但個(gè)人感覺(jué)，在本節課中，干老師在教學(xué)拐彎數時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)得不多，而且請學(xué)生上臺撥計數器時(shí)，沒(méi)有徹底放手讓學(xué)生去撥，而是發(fā)現學(xué)生稍有不對，就把學(xué)生打斷了，然后自己親自去撥。
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“1000以?xún)葦档恼J識”是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行的，怎樣讓學(xué)生在原有知識的基礎上認識數字規律、了解1000以?xún)葦档恼J識的算理和“學(xué)為主體”的教學(xué)理念聯(lián)系在一起，在本節課里我覺(jué)得有以下成功之處：
一、數形結合，讓學(xué)生充分體驗到了數概念
這個(gè)地方采用了數小棒的方式讓學(xué)生親身體驗數的形成，在開(kāi)始的過(guò)程中，我采用游戲的方式激起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)估一估的方式讓學(xué)生產(chǎn)生估算的意識。在數小棒的過(guò)程中，我分成了三部：
�。ㄒ唬┯螒蚬酪还�，一個(gè)一個(gè)地數一數，10個(gè)一是十，十根小棒捆成一捆，設置問(wèn)題：為什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？加深體驗，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因為方便的需要。繼而十根十根地數一數，10個(gè)十是一百，順理成章捆成一捆。
�。ǘ┕酪还辣窘M的小棒個(gè)數，然后一起驗證。這個(gè)地方我給定了確定的目標和要求，讓生有目的地去數一數。
�。ㄈ┫氩幌胫廊嗤瑢W(xué)和老師的合起來(lái)共有多少根小棒？讓生產(chǎn)生求知欲望。
這一步里我和學(xué)生共同數數，我采用從百位加起，讓生體驗滿(mǎn)十進(jìn)一和拐彎數的理解。尤其是989以后加十為拐彎的地方，往下就是999再加一是多少？體驗1000以?xún)葦档漠a(chǎn)生算理。
二、讓生感受更大計數單位即千位產(chǎn)生的必要性和必然性
小組內數出來(lái)小棒的個(gè)數之后，我投出了一個(gè)這樣的問(wèn)題：出示三個(gè)小筐，讓生拿著(zhù)本組的小棒到前面來(lái)擺一擺，看一看能不能讓其他組的同學(xué)一眼看出他們組有多少根小棒？找生演示。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生體驗到了1000以?xún)葦档恼J識和其相應數位的對應，并讓生在不知不覺(jué)中認識了千位，了解到了1000的書(shū)寫(xiě)，為例二的學(xué)習做了鋪墊。
三、回歸生活
數學(xué)來(lái)源于生活，同樣也要回歸生活，這個(gè)地方我自己決定不錯，讓生欣賞生活中的1000，體驗在我們身邊處處有數字有數學(xué)，同樣的數字不同的物體給我們的視覺(jué)效果也是不一樣的。讓生產(chǎn)生興趣，原來(lái)數學(xué)如此有趣。
其中也有不夠理想的地方：
一、 在拐彎數的處理上，有些混亂。當張主任問(wèn)及為什么不從個(gè)位加起，我回來(lái)之后又仔細想了這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得從各位加起，學(xué)生的確容易理解，比較清晰，但是我覺(jué)得那樣就沒(méi)有了拐彎數的處理，更不會(huì )出現999再加上一個(gè)是1000。所以我還是覺(jué)得應該從百位加起，但是還沒(méi)想出更好的過(guò)程中的處理方法，怎么讓學(xué)生更清晰地體驗這個(gè)拐彎數的產(chǎn)生和過(guò)渡。
二、 時(shí)間處理上有些前松后緊了，所以沒(méi)有在規定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。
三、 給予學(xué)生思考的時(shí)間還不夠充裕，后來(lái)覺(jué)得應該給予學(xué)生再多一些獨立思考的空間，個(gè)人發(fā)表想法的機會(huì )再多一些會(huì )更好。
經(jīng)過(guò)這次講課，我覺(jué)得自己有了很大的提升，其中有很多的困惑和失誤，期待給予指導，我會(huì )在此基礎上，認真學(xué)習，不斷進(jìn)一步提升自己。
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1000以?xún)葦档恼J識是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，是學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識的延伸和擴展。同時(shí)，它又有著(zhù)一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識做好鋪墊。因為1000或10000都是比較大的數，在學(xué)生的認識還很有限的基礎上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。在本課設計中，我力求突出以下幾點(diǎn)：
1、注重培養學(xué)生對數感的建立。本節課出示千字文，從猜一猜數量入手，再用圈一圈等方法去驗證到底多少個(gè)字。讓學(xué)生在具體的情境中感受大數的意義，培養估算的意識和能力。新課的教學(xué)中，每次課件依次出示的10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)小正方體后，都要讓學(xué)生來(lái)估一估，然后再數一數，通過(guò)數的結果來(lái)校正自己估數的能力，逐步建立起更強的數感。
2、通過(guò)形象操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。首先讓學(xué)生通過(guò)數數，從一個(gè)一個(gè)的數小正方體，10個(gè)一是十，到十個(gè)十個(gè)的數，10個(gè)十是一百，再一百一百的數，10個(gè)百是一千，讓學(xué)生明白數數的規律，同時(shí)認識新的計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間十進(jìn)制的關(guān)系。并且讓學(xué)生體會(huì )到“數數時(shí)，我們可以根據需要一個(gè)一個(gè)地數、十個(gè)十個(gè)地數、也可以一百一百地數”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握數數的方法，所以，當我接著(zhù)問(wèn)道“如果數更大的數呢？”學(xué)生就很快想到“一千一千地數”，這為后面學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識打下基礎。
3、數學(xué)來(lái)源于生活又運用于生活。本節課我注意了教學(xué)內容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，在這里我引導學(xué)生深入生活實(shí)際。先出示100粒黃豆，讓孩子估一估1000粒會(huì )有多高，提高學(xué)生的數感和估算意識。再估學(xué)校階梯教室有多少個(gè)位子、估一估全校有多少學(xué)生，從實(shí)際生活中培養估算能力和數感。
在這節課的學(xué)習中，我感覺(jué)學(xué)習效果還可以，學(xué)生的興趣比較濃厚，表現得比較積極，學(xué)生與老師之間的交流還是比較理想。
二年級數學(xué)《1000以?xún)葦档恼J識》優(yōu)秀教學(xué)反思6
《1000以?xún)葦档恼J識》屬于“數與代數”范疇，是學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識的延伸和擴展。它又有著(zhù)一個(gè)非常重要的地位，要為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識做好鋪墊。根據學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知規律，我認為在教學(xué)時(shí)應該注意以下幾點(diǎn)：
1、借助具體情境理解數的意義，加強數與生活的聯(lián)系。
從數量抽象到數，離不開(kāi)直觀(guān)的現實(shí)情境。課堂伊始，運動(dòng)會(huì )的情境，使學(xué)生認識到生活中還有比100大的數，激發(fā)學(xué)生認識1000以?xún)葦档呐d趣。使學(xué)生體會(huì )到數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數學(xué)的價(jià)值。
2、注重借助多種直觀(guān)模型，又直觀(guān)到抽象理解數的意義。
學(xué)生的認數離不開(kāi)直觀(guān)的模型，數形結合幫助學(xué)生認數、理解數的意義。讓學(xué)生充分地數小正方體、數小棒、撥計數器，使學(xué)生在具體的數學(xué)活動(dòng)中，逐漸建立抽象的數與現實(shí)數量的聯(lián)系，理解十進(jìn)關(guān)系。
3、豐富的數數活動(dòng)，使學(xué)生充分經(jīng)歷數數的過(guò)程。
數來(lái)源于數。借助計數單位“一”“十”“百”地數數，突破數拐彎數的難點(diǎn)。既認識計數單位“千”，又體會(huì )十進(jìn)制。
4、真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)問(wèn)題的學(xué)習，真正培養了學(xué)生的數感。
數出1000個(gè)小正方體，1000根小棒，使學(xué)生真實(shí)看到1000，再在推理中感知比1000更大的數，比較比1000小的數。
總之，借助精心設計的每個(gè)環(huán)節，較好地突破了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟到數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)、用好數學(xué)的愿望，體現和落實(shí)了新課標對于發(fā)展小學(xué)生數學(xué)能力的要求。
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