《蜘蛛開(kāi)店》課后教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《蜘蛛開(kāi)店》課后教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蜘蛛開(kāi)店》課后教學(xué)反思1
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話(huà)故事。講述的是一只蜘蛛因為無(wú)聊擁了開(kāi)店的想法。它賣(mài)的物品不是因為深思熟慮，而是因為簡(jiǎn)單。但開(kāi)店的過(guò)程并沒(méi)有它想象的那么順利，賣(mài)口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴的河馬，賣(mài)圍巾的時(shí)候遇到了長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿，賣(mài)襪子的時(shí)候遇到了四十二只腳的蜈蚣，于是它被嚇到了網(wǎng)上，這篇文章到這里就結束了，可是故事的結尾有很多種，于是續編故事變成了本節課的重點(diǎn)之一。學(xué)生們自由討論，最后講出了令人佩服的結尾。
因為是第一課時(shí)的講述，所以生字也是本節課的重點(diǎn)，本文趣味性極強，因此我選擇了隨文識字。識字的時(shí)候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會(huì )怎么做。接下來(lái)以招牌內容的變換讓孩子理解“換”，以問(wèn)題蜘蛛用了多久的時(shí)間招待顧客，讓學(xué)生從文中找相對應的詞語(yǔ)“功夫”，讓孩子明白功夫在這里表示時(shí)間的意思。從本節課的學(xué)生的表現來(lái)看，對生字的掌握較為牢固，對故事的續編參與度較高。但這節課也有許多不足的地方。通過(guò)張校的點(diǎn)撥，有些地方豁然開(kāi)朗，板書(shū)上可以更為精細一些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長(cháng)、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，這樣在續編上會(huì )有極大的啟發(fā)性。這節課我的話(huà)有些多了，并不是說(shuō)學(xué)生的參與度不高，而是說(shuō)學(xué)生自覺(jué)性需要加強，可以分部分講授，本篇文章以“河馬、長(cháng)頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習，便可以“授人以漁”。
教與學(xué)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我將繼續努力，深入探究，與學(xué)生共成長(cháng)。
《蜘蛛開(kāi)店》課后教學(xué)反思2
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，故事生動(dòng)有趣且蘊含深刻的道理。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(cháng)理解起來(lái)較為容易。
培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣，是語(yǔ)文學(xué)習的一項長(cháng)期任務(wù)。本課的識字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識字的基礎上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識字情況，有梯度的進(jìn)行檢查，從生字到詞語(yǔ)再到句子，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點(diǎn)的字詞設計成字卡的形式，在精講課文的過(guò)程中，將這些詞語(yǔ)放入特定的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習，讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞，與課文內容融合密切，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì )覺(jué)得生硬。
在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，從蜘蛛開(kāi)了什么店入手，緊接著(zhù)就是對蜘蛛三次開(kāi)店這一重點(diǎn)的解讀。結合本課童話(huà)故事的特點(diǎn)，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開(kāi)店的部分分解成三個(gè)看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個(gè)小故事在結構上是基本相同的。第一個(gè)故事，主要設計讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)店的'原因，招牌的內容，顧客的特點(diǎn)以及開(kāi)店的結果，這樣的設計主要引導學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò )，也為下一個(gè)故事的學(xué)習做鋪墊。閱讀第二個(gè)故事則設計成了訪(fǎng)談的形式，在上一個(gè)故事的基礎上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話(huà)講故事。學(xué)習第三個(gè)故事時(shí)，就再加一個(gè)梯度，讓學(xué)生認識蜘蛛的性格特點(diǎn)，明確整個(gè)故事的道理。我覺(jué)得這樣三個(gè)故事不同的處理形式，不會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，反而會(huì )在完成有梯度的閱讀目標時(shí)，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。
整節課上下來(lái)，感覺(jué)在目標的達成上落實(shí)的比較好，但是在教學(xué)環(huán)節的設計上還欠精細，可能給學(xué)生獨立思考的時(shí)間還是不夠充分，以至于個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題不是很到位，希望自己以后在這兩方面繼續努力。
《蜘蛛開(kāi)店》課后教學(xué)反思3
《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話(huà)故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
課文內容學(xué)習抓住了重點(diǎn)的內容的概括。本課寫(xiě)蜘蛛三次開(kāi)店，語(yǔ)段內容具有重復性。在文章主要內容學(xué)習的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習第一次開(kāi)店，由扶到放，后面兩次開(kāi)店放手學(xué)生自讀自悟，培養學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習的能力。對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導。在體會(huì )蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導學(xué)生通過(guò)對比來(lái)體會(huì )。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾�！爸┲肟棸】�，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾�！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會(huì )情感。指導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復述故事，并展開(kāi)想象，鼓勵學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結尾，為后面的展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。
《蜘蛛開(kāi)店》課后教學(xué)反思4
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無(wú)聊而想到開(kāi)店，然后接下來(lái)發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語(yǔ)言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動(dòng)地展現出了蜘蛛在開(kāi)店后遇到的一些奇葩顧客的故事。
因此，在本課的教學(xué)設計中，我首先引導學(xué)生通過(guò)看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內容，培養學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學(xué)習需求得以滿(mǎn)足，學(xué)習能力得以提升。
其次，新課標指出，學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。本課我注重讓學(xué)生自主交流，通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看、二寫(xiě)、三對照”的寫(xiě)字方法的總結，培養學(xué)生獨立、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
總之，本節課，我以引導學(xué)生為主線(xiàn)。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖片結合起來(lái)，入情入境。使學(xué)生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現時(shí)使課堂活潑充滿(mǎn)趣味。
《蜘蛛開(kāi)店》課后教學(xué)反思5
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話(huà)故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店，他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
故事情節簡(jiǎn)單，一波三折，內涵豐富。教學(xué)時(shí)，先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，再學(xué)習第一段。重點(diǎn)理解“寂寞”一詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，換詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解。然后重點(diǎn)指導學(xué)習第一部分。讓學(xué)生按照學(xué)習方法合作學(xué)習后兩部分。
但是，在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)不夠扎實(shí)。比如第一部分，指導朗讀不到位。如“顧客來(lái)了”應該高興的語(yǔ)氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應該失落，驚訝，是有變化的。這點(diǎn)沒(méi)有指導。再如，總結學(xué)習方法時(shí)，不夠扎實(shí)。應該是有條理的，先寫(xiě)蜘蛛想法，再寫(xiě)牌子，之后顧客來(lái)了，結果怎樣，強調不夠。還有，學(xué)生四人小組合作時(shí)，聲音控制不到位，沒(méi)有提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)速度太慢。該匯報時(shí)沒(méi)有匯報。感情朗讀指導缺乏。因為書(shū)寫(xiě)中卡速度慢，導致朗讀指導沒(méi)有時(shí)間。時(shí)間快結束了，其他環(huán)節匆匆而過(guò)。應該舍棄后面環(huán)節，把朗讀和講故事再學(xué)扎實(shí)些。課堂機智有待提升。
沒(méi)有學(xué)扎實(shí)的內容，又用了半小時(shí)的時(shí)間學(xué)習。尤其是拓展方面，讓學(xué)生續編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開(kāi)什么店？一定要根據他自身特點(diǎn)，而不是胡編亂造的。學(xué)生思維打開(kāi)了：可以都賣(mài)，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價(jià)格要變。也可以賣(mài)假發(fā)，毛巾，窗簾，床品，賣(mài)布，迷彩服，蟲(chóng)子，殺蟲(chóng)劑，潤滑油等。還可以賣(mài)畫(huà)。
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