幼兒教師教學(xué)反思5篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師教學(xué)反思5篇，希望對大家有所幫助。
幼兒教師教學(xué)反思5篇1
優(yōu)點(diǎn)：
1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對活動(dòng)表現出較濃厚的興趣，通過(guò)幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點(diǎn)目標。
2、第一環(huán)節以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞�；顒�(dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰性也體現了活動(dòng)的主體性。
不足：
這一活動(dòng)對于才升入中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，并且因為是借班教學(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現的問(wèn)題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有根據孩子的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)策略，例如：
1、音樂(lè )活動(dòng)中提倡讓幼兒樂(lè )唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì )唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒(méi)有達到高潮，這與一些幼兒沒(méi)記牢歌詞、不會(huì )唱有關(guān)，不會(huì )唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當教師發(fā)現幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來(lái)進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語(yǔ)言解釋?zhuān)瑥亩玫赝黄七@個(gè)難點(diǎn)。
幼兒教師教學(xué)反思5篇2
《綱要》中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養�！币簿褪钦f(shuō)，在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，要注重幼兒繪畫(huà)心理、藝術(shù)感覺(jué)等方面的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒提供豐富的藝術(shù)營(yíng)養，讓他們享受藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )，也在創(chuàng )造藝術(shù)中收獲知識。
在本次活動(dòng)中，我選取了蝴蝶較為平常的小動(dòng)物，使幼兒產(chǎn)生興趣。在開(kāi)始出示一個(gè)平面蝴蝶和一個(gè)立體蝴蝶，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察兩只蝴蝶的不同，自己發(fā)現立體蝴蝶的奇妙。興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習的關(guān)鍵因素。在探索如何變成立體的蝴蝶時(shí)，小朋友都很有興趣，都想知道是怎么變出來(lái)，我采用了小組交流的形式，讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)中找到變成立體蝴蝶的方法。充分發(fā)揮以幼兒為主體，調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，把學(xué)習的權利交給幼兒，讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習。
在裝飾蝴蝶時(shí)，線(xiàn)描是我們小朋友比較熟悉的，在此基礎上提出對稱(chēng)的要求，在進(jìn)行創(chuàng )造，充分尊重幼兒創(chuàng )作的獨特性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。將自己的內心世界以獨特方式大膽地表現出來(lái)，允許鼓勵學(xué)生對藝術(shù)發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。
而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。同時(shí)，正確評價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng )作的信心，恰當的評價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng )作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時(shí)，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià)，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品繼續下去，直到完成�！吨改稀分姓f(shuō)到“愿意和別人分享交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗”，創(chuàng )作完后欣賞其他小朋友的作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)，尊重幼兒對美的感受。
美工作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。把平面的蝴蝶變成立體的蝴蝶，加上觸角，做出來(lái)后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飛舞，幼兒的視線(xiàn)一直無(wú)法離開(kāi)。在幼兒制作時(shí)，蝴蝶的觸角應該夾在兩只蝴蝶的中間，雖然在探索如何制作時(shí)有的小朋友已經(jīng)觀(guān)察出來(lái)，但是我沒(méi)有再次強調一下，所以有的小朋友就出現了疑惑，雖然及時(shí)指導了它們，蝴蝶也做成功了。但是這讓我反思，若是當下我發(fā)現問(wèn)題后能夠及時(shí)的強調一下，也許就不會(huì )出現了。希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠提高。
課后我也反思，制作出來(lái)的效果是很棒的，但對于大班的線(xiàn)描來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)太過(guò)簡(jiǎn)單，有的小朋友只用了很簡(jiǎn)單的線(xiàn)條去表現，我覺(jué)得還可以在線(xiàn)描畫(huà)的上提出更高的要求，加入一些明暗的色塊對比，相信效果會(huì )更加的好。
這次美工活動(dòng)我收獲很多，活動(dòng)中有對創(chuàng )造力的培養，有對線(xiàn)描畫(huà)的進(jìn)一步認識，活動(dòng)中面向全體幼兒，每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中收獲知識。用線(xiàn)描創(chuàng )造圖案，感受到線(xiàn)條的魅力，享受活動(dòng)中探索的樂(lè )趣和自己動(dòng)手的快樂(lè )，體驗到成功制作出立體蝴蝶的喜悅。
幼兒教師教學(xué)反思5篇3
我班幼兒對過(guò)生日充滿(mǎn)了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話(huà)題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設計了這一活動(dòng)�；顒�(dòng)的目標是通過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過(guò)該活動(dòng)學(xué)習分享。我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對于發(fā)言積極、表現較好的幼兒，我會(huì )給予積極的肯定與贊賞，并會(huì )讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時(shí)，我會(huì )用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的.秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因為急于搶答問(wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì )用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以達到安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感興趣，都很積極地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂(lè )時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過(guò)去。通過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認識到自己長(cháng)大了，并學(xué)會(huì )了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂(lè )。幼兒的語(yǔ)言表達能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語(yǔ)言表達遇到困難時(shí)，對幼兒進(jìn)行積極的引導和鼓勵，幫助幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習與人分享。
幼兒教師教學(xué)反思5篇4
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè )中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進(jìn)行，速度為中速，，節奏平穩，節奏是音樂(lè )要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節奏來(lái)表現游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。
對立學(xué)習音樂(lè )小朋友們都喜歡，不過(guò)游戲他們就更喜歡了，學(xué)習起來(lái)也很容易掌握，那我們大家一起先來(lái)做一個(gè)幼兒聽(tīng)有節奏的口令，用手指做合攏、放開(kāi)的動(dòng)作。反復做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開(kāi)就是把手分開(kāi)放在兩邊，孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，想知道老師到底會(huì )發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們馬上做了起來(lái)。有的寶寶還會(huì )跟著(zhù)老師說(shuō)合攏放開(kāi)。游戲是小班幼兒的最?lèi)?ài)，它在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。這一環(huán)節中，運用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內容。接著(zhù)老師引導幼兒結合自己的已有經(jīng)驗，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內容，著(zhù)個(gè)環(huán)節的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應的動(dòng)作。在表演歌曲中，老師引導幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現歌曲的歡快情緒，同時(shí)也提供給幼兒自我表現的機會(huì )。通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè )的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運用表情、動(dòng)作來(lái)表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人�！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的游戲，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
幼兒教師教學(xué)反思5篇5
《玉米豐收啦》是本次“一課三演”教研活動(dòng)中我班開(kāi)展的一次棉簽水墨活動(dòng)，在年級組的集體討論和吳老師、陸老師的精心指導之下，本次教學(xué)活動(dòng)總體而言取得了比較令人滿(mǎn)意的效果，下面就是我對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的反思。
之所以選擇以玉米為研究對象，是因為一方面，玉米作為秋天最為常見(jiàn)的一種糧食，貼近幼兒的生活，符合幼兒的已有經(jīng)驗，對于這個(gè)話(huà)題，每個(gè)幼兒都有話(huà)可說(shuō)，也有話(huà)能說(shuō)。另一方面，玉米本身具有比較鮮明的外形特征，這使得我班能夠結合本班小專(zhuān)題棉簽水墨畫(huà)的研究方向，充分挖掘玉米的特色元素，探索運用水墨的藝術(shù)表現方式對其進(jìn)行呈現。
我為本次美術(shù)活動(dòng)預設了兩個(gè)目標：一是嘗試用棉簽水墨畫(huà)的方法點(diǎn)畫(huà)上小下大、排列整齊的玉米粒，并能用不同的線(xiàn)條添畫(huà)玉米皮上的脈絡(luò )和玉米須。二是對棉簽水墨畫(huà)感興趣，初步感受水墨畫(huà)表現形式的獨特性。其中，以用棉簽點(diǎn)畫(huà)上小下大玉的米粒是本次活動(dòng)中的重點(diǎn)，將玉米粒排列整齊是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在突破重難點(diǎn)時(shí)，我主要通過(guò)引導幼兒在有目的的觀(guān)察的基礎上，將平時(shí)專(zhuān)題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)幼兒已經(jīng)掌握的繪畫(huà)水墨畫(huà)的經(jīng)驗遷移到本次教學(xué)中來(lái)，引導幼兒自主探索、發(fā)現和嘗試點(diǎn)畫(huà)大小不同的圓點(diǎn)的方法和技巧。
作為直接的授課者，本次教學(xué)活動(dòng)給我最大的感受是結構比較緊湊，流程也比較清晰。在兩次操作的環(huán)節中，幼兒始終都能對探索和繪畫(huà)保持較高的興趣和注意，因此大部分幼兒都比較好地完成了玉米的點(diǎn)畫(huà)和添畫(huà)，加之水墨畫(huà)本身所具有的古韻今風(fēng)的意境，使得最終呈現出的作品效果也比較可觀(guān)。當然，通過(guò)年級組的集體評課活動(dòng)，我也發(fā)現了本次教學(xué)活動(dòng)中存在的許多不足，主要表現在教師對細節的關(guān)注度不夠。比如我在引導幼兒觀(guān)察時(shí)不夠仔細，未提及玉米粒是從小到大逐步變化的，又如在繪畫(huà)過(guò)程中部分幼兒握筆方式不正確，我也未進(jìn)行及時(shí)的糾正。此外，本次活動(dòng)的情境性不足，趣味性相對也比較弱。
本學(xué)期，我們將棉簽水墨畫(huà)作為我班小專(zhuān)題研究的內容。水墨畫(huà)是中國傳統繪畫(huà)的代表，但水墨畫(huà)長(cháng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，許多人認為它陳舊僵化，需要長(cháng)期的技能技法的練習，會(huì )束縛孩子想象力和創(chuàng )造力。其實(shí)，水墨畫(huà)自有其隨機、變通、接近童趣的一面。新《綱要》中明確提出：“幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的傾向�！蔽艺J為，雖然不是每一次的繪畫(huà)活動(dòng)都必須讓幼兒學(xué)習新的技能和方法，但是，工欲善其事，必先利其器，在大多數的美術(shù)活動(dòng)中教師仍然需要對表現方法的教學(xué)給予關(guān)注。在不提倡范畫(huà)和教師過(guò)多的言語(yǔ)指導的當下，只有深入幼兒的生活，從幼兒的生活中選取他們感興趣的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行加工提煉，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的情境，實(shí)現情境化教學(xué)，才能更好地達成美術(shù)活動(dòng)的目標。
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