人教版一年級數學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思4篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級數學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版一年級數學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思1
“怎樣培養數感“是我在教學(xué)中感到最棘手的教學(xué)問(wèn)題。我非常希望得到有關(guān)專(zhuān)家指導。幸運的是前兩天有幸聽(tīng)了著(zhù)名專(zhuān)家王永老師的講座中的《培養數感的措施》，引發(fā)我深深的思考。結合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗，下面我淺議自己在9加幾的教學(xué)中對培養學(xué)生數感的一些不成熟的想法，作為拋磚引玉，希望得到同行們的指點(diǎn)。
一年級的學(xué)生，（特別是縣級、鄉級、完小級的學(xué)生），他們的數感還很弱，大部分學(xué)生的數感處于小荷才露尖尖角的狀態(tài)。要培養他們的數感，我認為首先從口算教學(xué)入手。如：在教學(xué)9+6時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考，動(dòng)手操作，（比一比，看誰(shuí)能用不同的方法口算。）發(fā)現9+6的口算方法。有針對性地展示各種算法，如方法一：看大數，數小數。方法二：湊十法。方法三：先算10+6=16，再算16—1=15。等引導全班學(xué)生交流算法。讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中借助實(shí)物理解算理，在交流的過(guò)程中感受不同的算法。讓他們發(fā)揮潛能，展現智慧，開(kāi)啟智慧，獲得智慧。此外，還要引導學(xué)生對個(gè)種算法進(jìn)行反思，體會(huì )算法與數字的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)學(xué)生形成數感。
人教版一年級數學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思2
學(xué)習是一種個(gè)體的認知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認識水平、思想方法、解決問(wèn)題的策略和途徑不可能完全相同，所以在面臨一個(gè)新的計算問(wèn)題時(shí)，就會(huì )出現不同的計算方法。在教學(xué)中，我引導學(xué)生從情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾：有的是一個(gè)一個(gè)數的，有的是接著(zhù)數的，還有的是用“湊十法”算的。我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的選擇，體現了允許學(xué)生算法多樣化的新理念。把解決問(wèn)題的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機會(huì )。學(xué)生能不斷地獨立思考，創(chuàng )新意識得到很好的培養。 在提倡算法多樣化的同時(shí)，我還重點(diǎn)引導學(xué)生對自己和他人的算法進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而慢慢引導，使學(xué)生認識到“湊十法”是一種比較簡(jiǎn)便的算法，以達到優(yōu)化算法的目的。同時(shí)，盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機會(huì )，提供豐富的材料，使學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，進(jìn)一步形成“湊十法”的表象，及時(shí)內化計算方法。
人教版一年級數學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思3
9加幾是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法奠定良好的基礎。本課的教學(xué)我大體分為三個(gè)層次：第一、以實(shí)際情境提供計算題，并呈現多種計算方法；第二、讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀(guān)察，理解和掌握算法；第三、脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法。根據《標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節課的教學(xué)中，我力爭體現以下幾點(diǎn)：
1．創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。新課開(kāi)始，根據一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2．提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。根據這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意給學(xué)生有自己發(fā)現的機會(huì )，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現的方法和自己的選擇，從中讓學(xué)生了解計算的多種方法。本節課主要是使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計算方法。通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉化為圖式，及時(shí)內化為計算方法。重視方法的`統一和優(yōu)化。為今后的計算打下良好的基礎。
3、在教學(xué)中注意體現數學(xué)課的數學(xué)味和生活味的有機結合。運用“做一做”中的題目，注重分層次進(jìn)行練習，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，充分發(fā)揮主體作用，培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
這節課中也存在許多不足，教學(xué)中引導學(xué)生充分利用教材資源，根據信息，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，可用什么方法計算出結果。這一環(huán)節，許多學(xué)生不夠積極，不善于動(dòng)腦，學(xué)生的積極性不夠高，可能與教師的引導有關(guān)。再一個(gè)學(xué)生的口頭表達能力還很差。學(xué)生的良好學(xué)習習慣有待加強和培養。
人教版一年級數學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思4
1、注意讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習計算方法，培養計算意識。
�。�1）借助教材設計的運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖提供的資源，讓學(xué)生提出9加幾的計算問(wèn)題，組織學(xué)生討論、交流，探討計算方法。把9加幾的計算置入有事事物情境、有活動(dòng)情節的探索中，使計算含有豐富的具體內容。讓學(xué)生唉學(xué)習計算中體驗事物之間的數量關(guān)系，逐步養成從數量上觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣和意識。
�。�2）注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)-動(dòng)腦想等學(xué)習活動(dòng)掌握計算方法。
�。�3）用“湊十法”算9加幾的內容，先用“放進(jìn)一個(gè)盒湊成10”的活動(dòng)揭示湊10的過(guò)程，再讓學(xué)生人人動(dòng)手擺一擺或畫(huà)一畫(huà)，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，具體形象的操作過(guò)程與抽象的計算過(guò)程一一對應，便于學(xué)生理解和掌握算法。
2、加強練習，提高學(xué)生的計算能力。
�。�1）根據教學(xué)實(shí)際盡量選擇效果好的練習形式，如開(kāi)火車(chē)、接力賽、對口令等很好的練習形式。
�。�2）練習講究實(shí)效。比較容易的題少練習些，比較難的題要多練些，練習有針對性。
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