- 相關(guān)推薦
《迷人的秋色》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《迷人的秋色》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《迷人的秋色》教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1．積累生字10個(gè)。
2．積累詞語(yǔ)6個(gè)，句子2句，初步學(xué)習詞語(yǔ)之間的搭配。
3．正確朗讀課文，背誦課文第三節。
4．了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。
5．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )字、詞；感受書(shū)中介紹的瓜果的美麗之處，從而熱愛(ài)秋天。
難點(diǎn)：理解“遜色、綴滿(mǎn)”；感受瓜果的美麗之處，并能用語(yǔ)言表達。
一、揭示課題。
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2．師：大家都講得不錯。有一個(gè)小朋友很喜歡花木燦爛的春天，可是，他更喜歡瓜果遍地的秋天。讓我們來(lái)看看他是怎么說(shuō)的。
3．出示句子：gù
花木燦爛的春天固然可愛(ài)，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
1）自讀、指名讀。
2）學(xué)習生字：固�！肮倘弧睋Q詞：雖然。放進(jìn)句中讀。
3）男、女賽讀。（各讀一句）
4．師小結、出示課題，齊讀。
二、整體感知。
1．聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚“我”看到了哪些瓜果？長(cháng)得怎么樣？
2．交流、出示：
shì
柿子紅得耀眼
jiāo
紅香蕉蘋(píng)果鮮艷
shuài dēng
大金帥蘋(píng)果黃澄澄
zhā
山楂果瑪瑙似的
pú táo
水晶葡萄晶瑩透明
紫玫瑰葡萄紫中帶亮
1）同桌合作學(xué)習生字：柿、蕉、帥、澄、楂、葡、萄。
要求：讀準字音、記住字形、給生字找朋友。
交流：
A找出部首相同的字。（蕉、葡、萄；柿、楂；）
你有什么好辦法記？分別用“草字頭、木字旁”說(shuō)字、組詞
B比較：帥——師用“帥”組詞。
C理解“黃澄澄”
D鞏固。
2）字寶寶放回去，讀一讀，然后參考下面的樣子練習說(shuō)話(huà)。
秋天的果園真美啊，有紅得耀眼的柿子，有怎樣的什么．．．．．
秋天的果園真美啊，柿子紅得耀眼，什么怎么樣．．．．．．
3）完成練習：用線(xiàn)把合適的詞語(yǔ)連起來(lái)。
紅得耀眼的水晶葡萄
黃澄澄的柿子
瑪瑙似的大金帥蘋(píng)果
晶瑩透明的山楂果
三、學(xué)習課文。
1．快速讀一遍課文，找一找，哪幾節詳細介紹了這些水果？
2．小組合作學(xué)習，要求：
1）輕聲讀一遍課文2、3小節，讀準每一個(gè)字音。
2）用直線(xiàn)劃出你最喜歡的地方，可以是一句，也可以一句中的一部分。
3）小組交流：把劃出的部分讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
3．集體交流，隨機指導朗讀、理解。
A古今多少詩(shī)人畫(huà)家都稱(chēng)道楓葉的顏色，然而，比起柿樹(shù)來(lái)，
楓葉卻不知要遜色多少呢。
理解“遜色”。
B山楂樹(shù)上綴滿(mǎn)了一顆顆瑪瑙似的紅果；
出示山楂樹(shù)圖，理解“綴滿(mǎn)”。
齊讀2、3小節。
4．小結、讀句：哦！好一派迷人的'秋色��！
四、拓展。
1．秋天的水果除了課文中講到的蘋(píng)果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多，你能說(shuō)出幾種嗎？
�。ń圩�、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨......）
2．選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。
3．交流。
教學(xué)設計和反思：
1．本課有10個(gè)生字，7個(gè)安排在整體感知時(shí)集中學(xué)習，側重記字形，穿插三種練習形式（用部首說(shuō)字、組詞；比較字形，找朋友；理解并運用），學(xué)后及時(shí)加以鞏固。另外三個(gè)“固、遜、綴”組成新詞“固然、遜色、綴滿(mǎn)”，側重理解詞義，分別放在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習，解決教學(xué)的難點(diǎn)之一。
本課生字雖多，但由于采用了分散和集中相結合的方式，學(xué)生不覺(jué)吃力。在用“木字旁、草字頭”進(jìn)行說(shuō)字、組詞練習時(shí)，特別積極。只是“固然”一詞換詞時(shí)有一定難度。
2．本課內容與學(xué)生生活比較貼近，我在備課時(shí)按四個(gè)板塊進(jìn)行設計：
1）引入、揭題。
聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，喚醒他們對四季的熱愛(ài)，引出課文第一節，通過(guò)朗讀、小結，揭示課題。
學(xué)生對四季已有一定的認識，所以很容易就引起了共鳴，紛紛舉手發(fā)言。引出第一節和揭示課題顯得比較自然、順暢。
2）整體感知。
先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題，初步感知課文內容。再運用集體交流的方式了解課文的主要內容，進(jìn)而學(xué)習7個(gè)生字。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，捎帶完成課后的連線(xiàn)練習。
感知課文→了解內容→學(xué)習生字→說(shuō)話(huà)訓練→完成練習，五個(gè)環(huán)節絲絲入扣，緊緊相連。這一部分的容量很大，但由于節奏快，學(xué)生的注意力很集中，達到了很好的教學(xué)效果。
3）學(xué)習課文。
課文2、3小節是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我安排學(xué)生分三個(gè)層次學(xué)習：
�、傩〗M合作，通過(guò)找、讀、劃、說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)習。
�、诩w交流，在討論的過(guò)程中進(jìn)行朗讀訓練，理解“遜色、綴滿(mǎn)”的意思，深入感受這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對秋天的喜愛(ài)之情。
�、劾首x2、3小節。
學(xué)生喜歡的瓜果不相同，喜歡的理由也不盡相同，各抒己見(jiàn)。
在討論時(shí)根據句子出示圖片，用直觀(guān)演示的形式使學(xué)生較為容易地感受各種瓜果的獨特美麗之處，也讀出了那種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
4）拓展。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天還有些什么瓜果，再選擇一種向好朋友介紹，最后集體交流。
這一環(huán)節是氣氛最熱烈的。學(xué)生愿意說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，說(shuō)得全面、說(shuō)得開(kāi)心。
《迷人的秋色》教學(xué)反思2
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過(guò)寫(xiě)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫(xiě)得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。 課文中“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透” 10個(gè)生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習生活聯(lián)系比較緊密，這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準字音，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習環(huán)境中正確認讀，其中有五個(gè)字要求會(huì )寫(xiě)，繼續重視正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法的指導和訓練，進(jìn)一步培養良好的寫(xiě)字習慣。
這篇課文寫(xiě)得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。在教學(xué)中，滲透對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的引導。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，初步培養學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言運用能力。
經(jīng)過(guò)兩學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學(xué)會(huì )了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的'基礎上，要讀出感情還需指導。通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識，教學(xué)中繼續用小組學(xué)習等方式加以培養。學(xué)生是學(xué)習的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗，在不斷的參與過(guò)程中，主動(dòng)性、創(chuàng )造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在教學(xué)中尊
重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛(ài)，興趣當作閱讀的入門(mén)向導。課一開(kāi)始，以書(shū)上直觀(guān)的畫(huà)面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)范讀，讀讀課文，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說(shuō)說(shuō)中，不斷調動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書(shū)聲瑯瑯。
語(yǔ)文課，重在學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。充分利用課文內容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì )的課內外知識活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內化為語(yǔ)言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節，先聽(tīng)范讀，根據課文內容提出要求，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習慣。在此基礎上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節在讀文過(guò)程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節的能力。
在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習課文環(huán)節，這一環(huán)節是課文的重點(diǎn)部分，通過(guò)找出自己喜歡的描寫(xiě)瓜果的句子，組織學(xué)生通過(guò)朗讀理解，在學(xué)生理解課文內容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生打開(kāi)思路把課文語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、口頭表達能力及良好的說(shuō)話(huà)習慣。
在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，教師應重視對學(xué)生進(jìn)行正確執筆與書(shū)寫(xiě)姿勢的指導與訓練。同時(shí)，教師自己在書(shū)寫(xiě)中應重視示范指導與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓學(xué)生養成先觀(guān)察后落筆的寫(xiě)字習慣。
《迷人的秋色》教學(xué)反思3
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言設計得非常精練，特別是課文的導入環(huán)節的引入語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！甭�(tīng)了這樣的優(yōu)美的語(yǔ)言，既充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的積極性，又讓學(xué)生可以在隨后的說(shuō)話(huà)訓練中充分運用，真是不可多得的`語(yǔ)言實(shí)踐。
2、教學(xué)環(huán)節清晰，且各環(huán)節之間連接很緊湊，過(guò)渡自然。尤其是第三教學(xué)環(huán)節：學(xué)習課文，積累佳句中，給予了學(xué)生充分的學(xué)習交流時(shí)間，同時(shí)又緊緊抓住文本中的資源，讓學(xué)生積累“那么??那么??”的句式，ABB式的詞語(yǔ)等。
缺點(diǎn)：
1、教學(xué)目標第二點(diǎn)“正確朗讀課文�！钡闹贫�，感覺(jué)太過(guò)簡(jiǎn)單，怎樣稱(chēng)為“正確”朗讀課文呢？應該稍加注釋?zhuān)热纾翰患幼�、不漏字、不改字等。另外，作為二年級的學(xué)生也應該在朗讀的感情上做些要求，比如：能通過(guò)朗讀表達自己對迷人的秋色的喜歡等。
2、同時(shí)還欠缺一些認知方面的目標。如：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節，是收獲的季節等。
3、第二個(gè)環(huán)節：初讀課文，整體感知中，請學(xué)生聽(tīng)師范讀，找找哪些句子寫(xiě)出了景色的優(yōu)美？我覺(jué)得有些不妥，因為既然要引出課文的第一節，那么不妨這樣來(lái)提問(wèn)：請學(xué)生邊聽(tīng)師范讀，邊找出課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。相信學(xué)生更容易答到點(diǎn)子上。
另外還有一點(diǎn)就是在課文學(xué)完之后，我還要增加一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，因為課文中對各種水果的介紹非常豐富，又許多語(yǔ)言需要讓學(xué)生在實(shí)踐中轉化為自己的語(yǔ)言。秋天的水果除了課文中講到的蘋(píng)果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多，你能說(shuō)出幾種嗎？ （桔子、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨．．．．．．）選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。
《迷人的秋色》教學(xué)反思4
《迷人的秋色》是三年級下期的第15課。課文寫(xiě)秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫(xiě)得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據《課程標準》的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標，具體目標詳見(jiàn)教學(xué)設計。目標一在于知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透” 10個(gè)生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習生活聯(lián)系比較緊密，這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準字音，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習環(huán)境中正確認讀是非常重要的。其中有五個(gè)字要求寫(xiě)的，繼續重視正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法的指導和訓練，進(jìn)一步培養良好的寫(xiě)字習慣。目標二，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)年的朗讀訓練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎上要求學(xué)生能讀出感情，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。目標三，是通過(guò)學(xué)習課文，滲透對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的引導。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。目標四，練習說(shuō)話(huà)，初步培養學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言運用能力。
三年級學(xué)生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點(diǎn)，從注意上看，無(wú)意注意占主導，所以課堂教學(xué)中采用媒體教學(xué)，盡可能地吸引他們的注意力。
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學(xué)會(huì )了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎上，要讀出感情還需指導。
通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識，教學(xué)中繼續用小組學(xué)習等方式加以培養。
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗，在不斷的`參與過(guò)程中，主動(dòng)性、創(chuàng )造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛(ài)，興趣當作閱讀的入門(mén)向導。課一開(kāi)始，以學(xué)生熟悉的畫(huà)面來(lái)引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)錄音，讀讀課文，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說(shuō)說(shuō)中，不斷調動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書(shū)聲朗朗。
語(yǔ)文課，重在學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。利用多媒體課件、課文內容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì )的課內外知識活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內化為語(yǔ)言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節，先聽(tīng)錄音，根據課文內容提出要求，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習慣。在此基礎上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節在讀文過(guò)程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節的能力。在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習課文環(huán)節，這一環(huán)節是課文的重點(diǎn)部分，通過(guò)找出自己喜歡的描寫(xiě)瓜果的句子，組織學(xué)生通過(guò)朗讀理解，在學(xué)生理解課文內容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生打開(kāi)思路把課文語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、口頭表達能力及良好的說(shuō)話(huà)習慣。在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，教師應重視對學(xué)生進(jìn)行正確執筆與書(shū)寫(xiě)姿勢的指導與訓練。同時(shí)，教師自己在書(shū)寫(xiě)中應重視示范指導與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓學(xué)生養成先觀(guān)察后落筆的寫(xiě)字習慣。
通過(guò)教學(xué)，完成了預定教學(xué)目標，自己在教學(xué)過(guò)程有點(diǎn)收獲：
在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽(tīng)。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì )讀課文，甚至不知道課文究竟寫(xiě)些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽(tīng)少了，讀少了。
古人曰：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這就是說(shuō)，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓練，學(xué)生在多種形式的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內容。
一切機會(huì )，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè )園”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開(kāi)辟了創(chuàng )新的空間，學(xué)生也樂(lè )意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng )造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè )學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維。
《迷人的秋色》教學(xué)反思5
《迷人的秋色》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材二年級第一學(xué)期讀課文了解內容的第三課。課文寫(xiě)秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫(xiě)得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
一、教學(xué)敘事
在教學(xué)《迷人的秋色》時(shí)，我緊緊圍繞 “教會(huì )學(xué)生抓住水果形狀、顏色的特點(diǎn)來(lái)介紹一種水果”的目標來(lái)設計教學(xué)。
1．字詞教學(xué)，注重積累。
識字教學(xué)穿插在整堂課上，有側重點(diǎn)。十個(gè)生字分別在初步了解課文內容和品詞品句中教學(xué)的。有的側重記字形，在識字教學(xué)中指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)要規范。在學(xué)習“燦爛” 這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)“火字旁”很容易隨意寫(xiě)，我特意讓學(xué)生再跟著(zhù)我書(shū)空一遍，并指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“燦爛”時(shí)要注意寫(xiě)得左窄右寬。在學(xué)習完“黃澄澄”這個(gè)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生能舉出很多例子。有的側重理解詞義，如“固然、使人欣喜”放在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習，先我示范，“固然”在課文中可以換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)“雖然”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“使”在課文中可以換哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？學(xué)生明白了我的意思，能說(shuō)出可以用“叫、讓”來(lái)?yè)Q，然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)比較，并且明白換了詞語(yǔ)，句子的意思不變。
2．課文教學(xué)，注重方法。
本課主要通過(guò)對秋天各種水果顏色、形狀的描寫(xiě)，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。我先讓學(xué)生整體感知：聽(tīng)錄音，思考課文里介紹了哪些瓜果？初步感知課文內容，再運用集體交流的方式和填空練習了解課文的主要內容。學(xué)習課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我讓學(xué)生小組合作，通過(guò)找、讀、劃、說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)習、理解與體會(huì )。集體交流時(shí)，在討論的過(guò)程中進(jìn)行朗讀訓練，理解“晶瑩剔透、綴滿(mǎn)”的意思。學(xué)習比喻句，明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛(ài)，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，寫(xiě)出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤，照樣子能用“怎樣的什么，像什么樣的什么�！钡木涫綄W(xué)說(shuō)比喻句，為后面的說(shuō)話(huà)聯(lián)系作鋪墊。這些句子的學(xué)習和遷移運用，學(xué)生深入感受到這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對秋天的喜愛(ài)之情，更為后面的`拓展說(shuō)話(huà)打好了基礎。
最后，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天還有些什么瓜果，再運用課文中學(xué)到的好詞好句以及比喻方法，選擇一種向好朋友介紹，完成了運用遷移的最后一步。
這樣一步一步學(xué)習詞語(yǔ)和句式，學(xué)生積累好詞好句，掌握了方法，不僅學(xué)會(huì )了觀(guān)察，還學(xué)到了如何把句子寫(xiě)具體寫(xiě)完整的方法，待到說(shuō)話(huà)訓練“介紹一種水果”時(shí)，學(xué)生們便能呼之即出，隨心所欲。
二、教學(xué)反思
根據《課程標準》的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)節，完成了預定教學(xué)目標，自己在教學(xué)過(guò)程有這些收獲：
�。�1）在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽(tīng)。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì )讀課文，甚至不知道課文究竟寫(xiě)些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽(tīng)少了，讀少了。古人曰：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這就是說(shuō)，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓練，學(xué)生在多種形式的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內容。
�。�2）在教學(xué)中，憑借教材，引導語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住低年級學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利用一切機會(huì )，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè )園”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開(kāi)辟了創(chuàng )新的空間，學(xué)生也樂(lè )意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng )造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè )學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維。
�。�3）有效進(jìn)行朗讀，感悟生命偉大。語(yǔ)文教學(xué)，離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，而朗讀更是能幫助學(xué)生理解感悟。因此，在教學(xué)預設中，我意在讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，感受秋天的迷人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，感恩自然的情感。但是，學(xué)生的朗讀，需要教師適當地點(diǎn)撥，而在本課教學(xué)中，朗讀指導并不是做得十分到位。例如，學(xué)習水晶葡萄時(shí)，我首先指名一個(gè)喜歡葡萄的學(xué)生讀了讀，然后學(xué)生欣賞圖片，教師引讀，相機出示了“玉鐲圖”進(jìn)行對比，讓學(xué)生更直觀(guān)地看到了晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)的水晶葡萄。隨后，我讓學(xué)生練習讀，之后指名讀時(shí)，也沒(méi)有進(jìn)行適當地指導和評價(jià)，因此學(xué)生也就一讀就過(guò)。我想，如果此時(shí)，教師可以指著(zhù)相應的圖片說(shuō)：“看！這晶瑩透明的水晶葡萄，就像玉石一般美麗動(dòng)人，真讓人垂涎欲滴��！誰(shuí)來(lái)試一試？”“讀得真好啊，我仿佛看到了美麗的水晶和玉石，誰(shuí)能讀得更動(dòng)人？”……通過(guò)這樣的指導，相信學(xué)生們可以讀得更好，當學(xué)生們一起讀時(shí)，效果想必會(huì )好得多。而有效的朗讀指導，對于達成教材的情感目標更是能起到推波助瀾的作用，學(xué)生于朗讀中理解體會(huì )生命的美好，自然的偉大，感恩生命，感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學(xué)中悄然滋長(cháng)，也讓學(xué)生這“無(wú)痕教育”中浸潤、成長(cháng)。
一派迷人的秋色，一次生命的洗禮，在這充滿(mǎn)了養分和水分的土壤中，我與學(xué)生一起走進(jìn)生命，感悟生命，……未來(lái)的路還很長(cháng)，在課堂教學(xué)的漫漫長(cháng)路上，我將不斷探索、反思，使教學(xué)之路不斷延伸……
《迷人的秋色》教學(xué)反思6
通過(guò)教學(xué)，完成了預定教學(xué)目標，自己在教學(xué)過(guò)程有三點(diǎn)收獲：
一、通過(guò)對學(xué)生兩個(gè)能力的考察，學(xué)生應該會(huì )養成認真傾聽(tīng)習慣，也可以培養學(xué)生的閱讀能力，在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽(tīng)。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì )讀課文，甚至不知道課文究竟寫(xiě)些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽(tīng)少了，讀少了。古人曰：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這就是說(shuō)，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓練，學(xué)生在多種形式的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內容。
二、在教學(xué)中，憑借教材，引導語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住中低年級學(xué)生想象力豐富的`特點(diǎn)，利用一切機會(huì )，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè )園”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開(kāi)辟了創(chuàng )新的空間，學(xué)生也樂(lè )意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng )造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè )學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維。
三、通過(guò)合作交流，培養孩子們的團隊精神，也可以起到好幫差的作用。讓成績(jì)好的學(xué)生輔導成績(jì)差的學(xué)生怎么閱讀、自學(xué)。 當然，在教學(xué)中還有很多不足之處，今后一定多多學(xué)習
【《迷人的秋色》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
迷人的秋色作文03-01
迷人的秋色作文06-27
迷人的秋色作文(精華)09-07
迷人的秋色作文(優(yōu)秀)09-18
（熱）迷人的秋色作文07-05
[推薦]迷人的秋色作文07-06
(精華)迷人的秋色作文08-24
迷人的秋色作文[精華]08-14
秋色迷人作文10-06
迷人的秋色閱讀答案06-15