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《肥皂泡》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-22 05:30:59 教學(xué)反思 我要投稿

《肥皂泡》教學(xué)反思(精選15篇)

  作為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家收集的《肥皂泡》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《肥皂泡》教學(xué)反思(精選15篇)

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇1

  《肥皂泡》是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章,文筆清新自然,情感真摯淳樸,意境深邃精美。學(xué)習這篇文章,除了感受文章中語(yǔ)言美,還應體會(huì )作者的情感和態(tài)度,學(xué)會(huì )作者的表達方式,根據本課的教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)設計上主要突出了以下幾點(diǎn):

  一、親身實(shí)踐,拉近學(xué)生與文本的距離。課前,我安排了吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng),既讓學(xué)生對吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì ),又拉近了學(xué)生與文本的距離,為更好地理解課文奠定較好基礎。

  二、以讀為主,小組合作,深刻體會(huì )作者的情感。本文的重點(diǎn)是理解描寫(xiě)肥皂泡樣子的詞語(yǔ)和句子,并能體會(huì )其用法的精妙,為了解決這一重點(diǎn),我先讓學(xué)生自讀課文,再以小組合作的形式展開(kāi)討論:吹起來(lái)的肥皂泡是什么樣子的?學(xué)生抓住了“輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍”等重點(diǎn)詞語(yǔ),了解到肥皂泡的.美麗,從而體會(huì )到作者對肥皂泡的喜愛(ài)之情。

  三、學(xué)練結合,拓展想象,促使教學(xué)綜合高效。夢(mèng)幻肥皂泡這段,學(xué)生容易理解,所以,我并沒(méi)有講解,而是以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟肥皂泡帶給冰心奶奶的美好遐想,然后,我再進(jìn)行拓展訓練:如果你是美麗的肥皂泡,你會(huì )飄到哪里呢?引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,拓展他們的思維,這也讓我們感受到了孩子們美好的童心世界。

  這節課的教學(xué)還有許多不足之處,比如在學(xué)習作者制作肥皂泡的過(guò)程時(shí),教學(xué)形式比較單一,造成學(xué)生的積極性不是很高。學(xué)生的概括能力欠缺,口語(yǔ)表達能力還有待提高。以后我還要繼續向各位老師學(xué)習,自己也要多鉆研,不斷提高自己的教學(xué)水平。希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇2

  這節課從整體上來(lái)講,完成了學(xué)習目標,課堂氛圍良好。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、 抓詞理解文本很到位:本文的重點(diǎn)是理解描寫(xiě)肥皂泡的樣子的詞語(yǔ),并能體會(huì )用法的精妙。因為他們已經(jīng)親自吹過(guò)肥皂泡了,所以對肥皂泡的特點(diǎn)有一些基本感受!拜p清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語(yǔ),都能結合自己的觀(guān)察經(jīng)驗解決。所以課堂上學(xué)生抓詞理解非常到位,而且還能在想象中讀出這幾個(gè)詞語(yǔ)的美,讀出了對詞語(yǔ)的理解。

  2、 學(xué)寫(xiě)結合:在第一課時(shí)學(xué)完制作泡泡水的過(guò)程后,我想正好可以借此機會(huì )讓他們玩一玩肥皂水,讓他們通過(guò)吹泡泡體驗冰心是怎么將自己所觀(guān)察到的景象描繪下來(lái)的'。這節課一上課,我就讓兩個(gè)孩子分享了自己的日記,讓他們分享自己是怎么制作肥皂水的。孩子們能夠將自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái),描寫(xiě)的很有順序。讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗結合起來(lái),減緩了理解的坡度,以更好地體會(huì )作者文筆的細膩與精美。有了親身體驗后,這節課的賞泡泡和想象,孩子們對課文就更容易入情入境,感受作者的內心體驗。

  3、 拓展想像,培養學(xué)生豐富想像力。

  肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué),教學(xué)中我引導學(xué)生感受了作者的美好想像,還挖掘了省略號可能隱含的內容,引導學(xué)生開(kāi)展豐富的想像,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì )作者的心情。

  4、以讀為主,深刻體會(huì )作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會(huì )意境,通過(guò)讓學(xué)生反復讀,以讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界,也把聽(tīng)者帶到意境中去。

  5、學(xué)練結合,促使閱讀教學(xué)綜合高效。

  課后我又布置學(xué)生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來(lái),以通過(guò)小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,更好掌握文章表達方法的學(xué)習與運用,以切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)結合的運用能力。

  不足之處:

  1、 第五段的朗讀學(xué)生讀的不是很深入,缺少練習的時(shí)間。

  2、 課文的最后一段沒(méi)有處理,如果有時(shí)間可以簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解。

  3、 小組討論的環(huán)節內容還是比較淺顯,以后在小組討論的問(wèn)題設計上還要深入研究,讓小組討論有實(shí)效,既有寬度,又有深度。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇3

  《肥皂泡》一文是我國現代著(zhù)名散文家、詩(shī)人冰心的作品,是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章。根據本單元訓練重點(diǎn),學(xué)習這篇文章,除了感受文章中語(yǔ)言文字之美外,還應注重體會(huì )作者的情感和態(tài)度。

  以讀為主,深刻體會(huì )作者的情感和態(tài)度。借助讀加深對課文詞句的理解,升華情感,體會(huì )意境。通過(guò)反復誦讀,把學(xué)生帶入到夢(mèng)幻般的泡泡世界中去。通過(guò)小練筆,學(xué)生的生活體驗與情感體驗得到了交融,更好地掌握與運用了文章的多種寫(xiě)作方法,學(xué)生讀寫(xiě)結合的綜合運用能力也得到了切實(shí)提高。

  拓展想象,培養學(xué)生豐富的想象力。肥皂泡給孩子們帶來(lái)了夢(mèng)幻般的'感受,教學(xué)中不僅要留意作者的美好想象,還要挖掘省略號可能隱含的內容,引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì )作者的心情。

  雖然準備非常的充分,但在錄制課的過(guò)程中也是狀況百出呀,都是在備課時(shí)考慮不周,在今后的工作中應更加的細心、有序!

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇4

  這篇課文是冰心眾多作品中的一篇散文,文中寫(xiě)了冰心小時(shí)候玩肥皂泡時(shí)的情景,不僅詳細地寫(xiě)出了玩肥皂泡游戲的過(guò)程,也對肥皂泡的描寫(xiě)以及產(chǎn)生的美好想象做了生動(dòng)、細膩地描繪,不由自主地把讀者帶入童年的.歡笑當中,讓人浮想聯(lián)翩,讓人回味無(wú)窮。這是一篇貼近學(xué)生生活的課文,但怎么才能讓學(xué)生們真正走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,走進(jìn)作者的內心世界,是我備課一直在思索的問(wèn)題,于是我設計了由游戲導入,游戲貫穿全過(guò)程,說(shuō)游戲結束,使學(xué)生在“玩”中學(xué),學(xué)中“玩”,收到了良好的效果。

  課前,我和學(xué)生們一塊玩了這個(gè)游戲,有新朋友參加,學(xué)生們很興奮,紛紛把他們的肥皂水借給我,我們在玩中比賽,看誰(shuí)吹得大,看誰(shuí)吹得高,看誰(shuí)能吹出特色。陽(yáng)光下,大大小小一串串的肥皂泡折射出五顏六色的浮光,孩子們吹出一個(gè)泡泡,就追逐一個(gè)泡泡一起向上吹,幾個(gè)小腦袋聚在一起,那情景著(zhù)實(shí)逗人喜愛(ài),同學(xué)們都玩得興高采烈。上課了學(xué)生們發(fā)言非常積極,涌躍,并且結合自已的切身體會(huì )說(shuō)得頭頭是道。第三自然段對肥皂泡的描寫(xiě)有的學(xué)生竟然說(shuō)作者描寫(xiě)得不具體,自已也要編上兩句。

  最后在口語(yǔ)交際環(huán)節,我也是讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自已最喜歡的,每天都在玩的游戲,學(xué)生們有的可說(shuō),也更會(huì )說(shuō)。

  在這節課當中,我深深地體會(huì )到,玩能玩出快樂(lè ),也能玩出感受,玩出效果。我們語(yǔ)文課的教學(xué)要能真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生關(guān)心的,喜歡的,感興趣的內容入手,就會(huì )收到意想不到的效果。當學(xué)生把學(xué)習真正變成一種享受的時(shí)候,就是我們語(yǔ)文課最有成效的時(shí)候。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇5

  《肥皂泡》是我國著(zhù)名作家冰心的一篇散文,表達了作者對童年快樂(lè )生活的留戀之情;谖谋矩S富的畫(huà)面感,教學(xué)中把“情境”和“文字”結合起來(lái),通過(guò)圖片展示、引導想象、音樂(lè )渲染、播放視頻、游戲演示等途徑,引導學(xué)生圍繞教師提出的閱讀話(huà)題,靜心閱讀,充分觸摸語(yǔ)言,潛心與文本、教師、學(xué)生展開(kāi)多維的對話(huà),將語(yǔ)言文字還原為語(yǔ)言形象,變語(yǔ)言的感知為畫(huà)面意境的'感受,體悟文本的意境美和語(yǔ)言美。同時(shí),牢牢把握住“語(yǔ)言文字”這個(gè)“根”,進(jìn)行揣摩、品析、朗讀、表達,引導學(xué)生讀出意、讀出情、讀出境,提高語(yǔ)言理解和品悟的能力,促進(jìn)語(yǔ)用能力的發(fā)展。

  教學(xué)中創(chuàng )設了活動(dòng)情境,拉近了學(xué)生與文本之間的距離。學(xué)生在吹肥皂泡的體驗活動(dòng)中,興趣盎然,主動(dòng)積極,既感受到了作者童年生活的樂(lè )趣,同時(shí)通過(guò)觀(guān)察也感受了肥皂泡的光澤、顏色和樣子,體驗了吹肥皂泡的過(guò)程,減緩了理解的坡度,為理解感悟、想象畫(huà)面、復述表達等做了很好的鋪墊。

  需要注意的是以后要加強學(xué)練結合,提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生“言語(yǔ)表達”能力的培養,這種能力包括兩個(gè)層次:一個(gè)層次是在一定的語(yǔ)境中能正確、規范、得體地,按約定俗成的語(yǔ)言規則運用語(yǔ)言文字;第二個(gè)層次是能創(chuàng )造性地、個(gè)性化地運用語(yǔ)言文字。在本課的教學(xué)中,可以通過(guò)小練筆,更好地學(xué)習與運用動(dòng)詞的表達。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇6

  《肥皂泡》—文是我國現當代著(zhù)名作家冰心的作品,是一篇非常貼近學(xué)生生

  活而又高于學(xué)生生活的文章,意境非常美。文中有很多詞語(yǔ)雖不常用,但它們真實(shí)而準確地再現了冰心眼中肥皂泡特別的美。

  理解詞語(yǔ)的最好方法,是給學(xué)生相應的感性體驗。冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了和我們—樣的情趣,還吹出了自己的夢(mèng)想,寄托了自己美好的獨特的情感。根據本單元訓練重點(diǎn),學(xué)習這篇文章,除了感受文章中語(yǔ)言文字的美,還應體會(huì )作者的情感和態(tài)度。

  創(chuàng )設情境,拉近學(xué)生與文本的距離!斗试砼荨凡粌H介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過(guò)程,還把吹肥皂泡的美好心情寫(xiě)了出來(lái)。因此,學(xué)習本文除了感受語(yǔ)言文字的美,還應體會(huì )作者的情感和態(tài)度。為此,課前讓孩子們回憶自己娛樂(lè )休閑的.游戲,創(chuàng )設一個(gè)快樂(lè )自由的情境,拉近了學(xué)生與文本的距離,為更好地理解課文奠定較好基礎。親身實(shí)踐,切實(shí)感受語(yǔ)言文字的精美。課中,特安排了吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng),既讓學(xué)生對吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì ),又為理解下文描寫(xiě)肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗結合起來(lái),減緩了理解的坡度,以更好地體會(huì )作者文筆的細膩與精美。

  拓展想像,培養學(xué)生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué),教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像,還要挖掘省略號可能隱含的內容,引導學(xué)生開(kāi)展豐富的想像,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì )作者的心情。

  以讀為主,深刻體會(huì )作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會(huì )意境,通過(guò)讓學(xué)生反復讀,以讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界,也把聽(tīng)者帶到意境中去。

  學(xué)練結合,促使閱讀教學(xué)綜合高效。課后布置學(xué)生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來(lái),以通過(guò)小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,更好掌握文章表達方法的學(xué)習與運用,以切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)結合的運用能力。

  在教學(xué)中的也存在不足之處。課堂中不能照顧全體學(xué)生;學(xué)生感悟的少,老師講的多;學(xué)生的美感不足,指導朗讀不充分。我想以后再講這節課,我會(huì )提前讓孩子們進(jìn)行練筆,寫(xiě)出自己吹肥皂泡的過(guò)程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進(jìn)行兩次比較,一次放在第一課時(shí)之前,起激趣作用。另一次則放在學(xué)習文章之后,再一次將自己文章與冰心的文章進(jìn)行比較,感受冰心語(yǔ)言的語(yǔ)言魅力,使孩子們對冰心產(chǎn)生敬佩之情,對冰心其人、其作,產(chǎn)生濃厚興趣,并能在閱讀中主動(dòng)學(xué)習她的寫(xiě)作方法,積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”,相信這樣他們會(huì )更愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,做到真正學(xué)語(yǔ)文。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇7

  《肥皂泡》是我國著(zhù)名作家冰心的一篇散文,是統編版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第六單元的一篇講讀課文。文章不僅詳細地記敘了“我”兒時(shí)制作肥皂泡的過(guò)程,還對吹肥皂泡及由肥皂泡產(chǎn)生的美好想象做了生動(dòng)細膩地描繪。圍繞本節課的教學(xué)目標,我取得了以下教學(xué)效果。

  一、創(chuàng )設情景,拉近學(xué)生與文本的距離

  課前,我和孩子們一塊兒玩了吹肥皂泡的游戲。孩子們很興奮,紛紛把自己的肥皂水借給我。我們在玩中比賽,看誰(shuí)吹得大,看誰(shuí)扇得高,看誰(shuí)吹的肥皂泡最有特色。陽(yáng)光下,一串串大大小小四散分飛的肥皂泡折射出五顏六色的浮光。孩子們追逐著(zhù)泡泡一起向上吹,幾個(gè)小腦袋聚在一起,那情景著(zhù)實(shí)逗人喜愛(ài),同學(xué)們都玩得不亦樂(lè )乎!上課了孩子們發(fā)言非常積極,并且結合自已的切身體會(huì )說(shuō)得頭頭是道。我為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)自由快樂(lè )的情境,拉近了學(xué)生與文本的距離,便于孩子們更好地理解課文內容,更好的掌握課文的表達方法,提高了孩子讀寫(xiě)結合的運用,為學(xué)習課文奠定了較好的基礎。

  二、以讀為主,深刻體會(huì )作者的情感和價(jià)值觀(guān)

  “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,孩子們借助讀加深對詞句的理解,借助讀升華情感,借助讀體會(huì )意境。學(xué)生通過(guò)不同形式地讀,不知不覺(jué)地進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界,深刻體會(huì )了作者的情感與價(jià)值觀(guān)。

  三、小組討論,探討理解難懂詞語(yǔ)的方法

  課文第四自然段,記敘了吹肥皂泡的美麗,是孩子們學(xué)習的重點(diǎn)段落。為了更好地解決這節課的重難點(diǎn),我先讓學(xué)生放聲朗讀這一段,然后找出描寫(xiě)肥皂泡美麗的句子,接著(zhù)找出描寫(xiě)肥皂泡的詞語(yǔ),最后以小組合作的形式展開(kāi)討論,研討這些美麗詞語(yǔ)的意思,以及理解難懂詞語(yǔ)的`多種方法,從而了解了肥皂泡的美麗,體會(huì )了作者對肥皂泡的喜愛(ài)之情,有效地掌握了重難點(diǎn)。

  四、展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力

  肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺(jué),備課時(shí)我不僅留意了作者的美好想象,還挖掘了省略號可能隱藏的內容。讓孩子們利用小組合作形式,展開(kāi)豐富的想象,積極討論:假設自己是一個(gè)美麗的泡泡,你會(huì )帶著(zhù)希望和夢(mèng)想飛到哪兒呢?之后,小組代表給大家分享自己美好的想象。這樣,讓孩子們更加深刻地理會(huì )了作者的心情。

  在這節課當中,我深深地體會(huì )到,玩能玩出快樂(lè ),也能玩出感受,玩出效果。我們語(yǔ)文課的教學(xué)只要能真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生關(guān)心的,喜歡的,感興趣的內容入手,就會(huì )收到事半功倍的效果。當學(xué)生把學(xué)習真正變成一種享受的時(shí)候,就是我們語(yǔ)文課最有成效的時(shí)候。

  這節課的課堂教學(xué)中還有好多不足之處,比如課件制作不夠精美,沒(méi)有動(dòng)感;對文本挖掘還不夠深刻;在激發(fā)學(xué)生的情感朗讀上還有欠缺。以后我要努力向各位同行學(xué)習,積極鉆研業(yè)務(wù),有效提升自己的教學(xué)水平,希望各位同行對我不足之處多提您寶貴的意見(jiàn)!

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇8

  課前,為了更好地和學(xué)生融合在一起,能夠使課堂氛圍自然、活躍,我和孩子們一起翻花繩,走入他們中間,學(xué)生非常積極,愿意參與其中,甚至教我如何翻花繩。恰好本課《肥皂泡》也是冰心用文字帶給我們對于早些時(shí)代游戲的回味,傳遞著(zhù)一種簡(jiǎn)單的游戲形式所帶給我們特有的快樂(lè )。翻花繩也是傳統游戲之一,放在課前形成了不錯的效果。

  本節課的亮點(diǎn)在于導入部分和學(xué)生一起了解父母、爺爺奶奶他們所玩的游戲樣式,激發(fā)了學(xué)生的興趣,自然而然進(jìn)入本課學(xué)習。在對文章體現出的表達順序的學(xué)習上進(jìn)行了延伸拓展,促使學(xué)生學(xué)會(huì )抓住動(dòng)詞并按順序表述,結合生活常見(jiàn)事例填空練習,為學(xué)生搭梯子,讓學(xué)生說(shuō)得有樣子。另外課堂上真正和學(xué)生一起體驗了吹泡泡,吹不只為單純活躍課堂氣氛,教師吹,吹時(shí)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.心情,從而感知作者對于吹泡泡時(shí)心情的表達。說(shuō)說(shuō)看到泡泡的樣子,并相機引導學(xué)生理解較為難懂的詞語(yǔ),例如學(xué)生一說(shuō)的泡泡很小,很輕,一碰就會(huì )破的樣子。教師引出“玲瓏嬌軟”,學(xué)生提到泡泡在空中不穩,亂晃,師引出“顫巍巍”等幾個(gè)詞語(yǔ),做到隨文并結合實(shí)際生活識字、解詞。最后的拓展環(huán)節,將冰心代表作出示并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單憑看到的題目自己最想讀哪部作品,在交流時(shí)引導學(xué)生,激發(fā)閱讀興趣,帶著(zhù)對作品的好奇走出課堂。

  《肥皂泡》是一篇唯美、清新的文章,在指導學(xué)生朗讀、美讀的方面在本節課不夠充分,期間有配樂(lè ),有引讀,形式充分,但在情感上,在具體指導上不是非常扎實(shí)。教師期望通過(guò)一個(gè)課時(shí)將本節課從識字到讀文再到拓展相對完整地展示出來(lái),因此在有限的時(shí)間里可能也使得讀文成了遺憾。在今后的教學(xué)中,會(huì )將環(huán)節分布考慮得更周全。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇9

  《肥皂泡》—文是我國現著(zhù)名作家冰心的作品,是一篇充滿(mǎn)了童真童趣的文章,文章內容非常貼近學(xué)生生活,語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象。

  1、理解文中難懂的句子是本單元的學(xué)習目標,我利用樂(lè )教樂(lè )學(xué)平臺上資源中的本課視頻,播放課文,讓學(xué)生先有了一個(gè)感官和視覺(jué)上的整體感知,又因為學(xué)生都有吹過(guò)肥皂泡的經(jīng)歷,所以對肥皂泡的特點(diǎn)有一些基本感受!拜p清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語(yǔ),都能結合自己的生活實(shí)際,自己的觀(guān)察經(jīng)驗解決。所以課堂上學(xué)生抓助這些關(guān)鍵詞,結合生活,一些句子理解迎刃而解。并通過(guò)朗讀,體會(huì )語(yǔ)言的意境美。

  2、學(xué)寫(xiě)結合。在學(xué)習課文的第二段吹肥皂泡的過(guò)程后,根據學(xué)到的一連串動(dòng)作描寫(xiě),我利用樂(lè )教樂(lè )學(xué)班級空間里的視頻,讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)連續動(dòng)作描寫(xiě)。學(xué)生能夠將自己的觀(guān)察清楚地寫(xiě)出來(lái),描寫(xiě)的很有順序。讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和觀(guān)察體驗結合起來(lái),減緩了理解的坡度,以更好地體會(huì )作者文筆的細膩與精美。有了親身體驗后,理解課文難度降低,同時(shí)也訓練了學(xué)生的表達能力。

  3、培養學(xué)生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的'感覺(jué),教學(xué)中通過(guò)朗讀,引導學(xué)生感受了作者的美好向往,抓住文中的省略號,引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì )作者的美好情感。

  4、借助樂(lè )教樂(lè )學(xué)平臺的朗讀視頻、音頻,通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等多種形式,在讀中加深詞句理解,在讀中體會(huì )美好的意境,通過(guò)讓學(xué)生反復讀,以讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界,也把聽(tīng)者帶到意境中去。

  今后的教學(xué)中,還要多借助樂(lè )教樂(lè )學(xué)平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習能力。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇10

  活動(dòng)目標:

  1.能積極主動(dòng)參與活動(dòng)。

  2.知道洗澡能讓自己的身體變干凈和舒服,體驗洗澡帶來(lái)的樂(lè )趣。

  3.閱讀繪本,講述小動(dòng)物洗澡的事情,喜歡聽(tīng)故事,感受故事的主要情節。

  4.理解散文的內容,初步學(xué)習朗誦散文。

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  1.PPT

  2.音樂(lè ):我愛(ài)洗澡

  3.泡泡機

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入,激發(fā)興趣。

  1.出示課件PPT2、"看,這是什么?(泡泡)這么多的泡泡,好看嗎?"2."老師也帶來(lái)了一本有關(guān)泡泡的書(shū),叫"肥皂泡泡。"二、觀(guān)察畫(huà)面,理解故事情節。

  1.觀(guān)察封面PPT3、"小豬在干什么?你從那里看出來(lái)的?"2.觀(guān)察PP4、"今天天氣真好,小豬準備洗個(gè)香香的澡嘍,看,它手里拿著(zhù)什么?(浴巾),這還不夠呢,洗澡還需要用到什么呢?"(肥皂)出示PPT5、幼兒討論:洗澡用品:沐浴露、搓揉球、浴巾、香皂。

  3.觀(guān)察PPT6、"小豬會(huì )用肥皂干什么?""小豬會(huì )用什么洗澡呢?""小豬在用肥皂干什么?共有幾個(gè)泡泡?我們一起來(lái)數一數吧。"4.觀(guān)察PPT7、"小豬準備洗澡嘍,你們想不想也一起來(lái)洗澡呢?跟著(zhù)老師我們一起動(dòng)起來(lái)吧!"播放"我愛(ài)洗澡"音樂(lè ),隨音樂(lè )做律動(dòng)。

  出示PPT8、"洗完澡,小豬變得怎樣了?""小豬還會(huì )請誰(shuí)來(lái)洗澡呢?"5.觀(guān)察PPT9、觀(guān)察動(dòng)物的局部特征,猜猜小豬的朋友。

  "洗完澡,小熊變得怎么樣了?""洗完澡,小兔變得怎么樣了?""小朋友們,你們什么時(shí)候會(huì )洗澡?是怎么洗的?洗完澡后感覺(jué)怎么樣?"小結:我們每天都要洗澡,每個(gè)地方都要用肥皂和沐浴露擦一擦,用水沖干凈后,我們的身體就會(huì )變得非常干凈了,感覺(jué)好舒服呀!

  6.觀(guān)察PPT10"洗完澡了,小熊、小兔、小豬在干什么?""他們吹出的泡泡一樣嗎?"(比較泡泡大小和顏色)"最大的泡泡在哪里,最小的泡泡在哪里?""你最喜歡那一只泡泡,為什么?"三、游戲:吹泡泡。

  "小動(dòng)物都能吹出這么漂亮的肥皂泡泡,你們想不想也來(lái)吹一吹呀?"一起玩"吹泡泡"游戲。

  附:有一塊奇怪的'肥皂,肥皂。小豬拿去洗澡,洗澡。

  嗨,先吹泡泡,泡泡。泡泡越吹越大了,大了。

  泡泡不會(huì )破掉,破掉。大家都來(lái)洗澡,洗澡。

  洗完澡,小豬變干凈,干凈。

  洗完澡,小熊變干凈,干凈。

  洗完澡,小兔變干凈,干凈。

  哈,奇怪的肥皂,肥皂。

  教學(xué)反思:

  從這堂課下來(lái),我覺(jué)得這種新穎的繪本教學(xué)方式非常適合我們幼兒,幼兒很容易被色彩豐富的圖畫(huà)所吸引,讓他們有表現的沖動(dòng),語(yǔ)言表達能力也就得到了提高,教師也不用準備太多的材料,只要精煉自己的提問(wèn),抓住幼兒的興趣,幼兒便會(huì )自然而然地隨著(zhù)教師的思路走下去,從中我也體會(huì )到了自己在教學(xué)上的不足之處,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )更加注意,相信在一次次的總結反思中,我會(huì )有更多進(jìn)步的。這節活動(dòng),我雖是用了繪本教學(xué),但沒(méi)有局限在觀(guān)察與說(shuō),而是融入了音樂(lè )的說(shuō)說(shuō)跳跳、數學(xué)的數數比比和色彩的一些認識,旨在通過(guò)這些讓孩子們更親近閱讀、更快樂(lè )地閱讀。當然這僅是個(gè)開(kāi)始,做得很膚淺,相信在一次次的總結與反思中,會(huì )越來(lái)越好!

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇11

  教學(xué)目標:

  1、 初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

  2、 學(xué)習生字詞,能正確、流利地朗讀課文。

  3、 初步理解課文內容。

  教學(xué)程序:

  一、板書(shū)課題,了解并奠定學(xué)生學(xué)習此文的心理基礎。

  1、同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎?吹過(guò)肥皂泡嗎?你覺(jué)得怎么樣?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)

  2、可是,你親自做過(guò)泡泡水嗎?

 、(做過(guò)!)效果怎么樣?(抽生回答)

  A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了,你的心情肯定跟買(mǎi)泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時(shí)的心情嗎?(快樂(lè )、驕傲、自豪)

  B(不好!)你分析過(guò)原因嗎?如果學(xué)生搖頭,說(shuō)沒(méi)有分析過(guò),就告訴學(xué)生:撒手了,放棄了,哎!快樂(lè )也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了,就問(wèn)他原因何在,并告訴他:再小的事,哪怕是玩,只要我們認真地去做,仔細地去琢磨,就能長(cháng)見(jiàn)識,就能有收獲,就可以變得能干起來(lái)。

 、(沒(méi)有做過(guò)。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!

  二、介紹作者,了解冰心,進(jìn)一步奠定學(xué)生學(xué)習此文的心理基礎。

  1、今天,周老師要給大家介紹一位了不起的奶奶,這位奶奶是我國的一位著(zhù)名的作家,她生于1900年,周老師1997年參加重慶教育學(xué)院小教大專(zhuān)班學(xué)習時(shí)她都依然健在,想一想,算一算,她是一位什么樣的老奶奶?(高壽、有才華、有成就)

  2、她也是一位受許多人尊敬和愛(ài)戴的老奶奶!在她97歲高齡的時(shí)候,一位活躍在文壇上的晚輩給冰心奶奶寫(xiě)了一封信,問(wèn)冰心奶奶身體可好?冰心奶奶在回信中說(shuō):我在家坐以待幣。坐以待斃什么意思?看樣子冰心奶奶身體狀況很不好,她的生活狀況很糟糕,很悲哀!但是,冰心奶奶寫(xiě)的不是槍斃的斃,而是錢(qián)幣的幣,冰心奶奶是作家,想一想,她在家里干什么?她生活得可快樂(lè )了!冰心奶奶為什么那么快樂(lè ),那么健康,那么高壽呢?

  3、冰心奶奶的童年是在海邊度過(guò)的,造物主給了他一個(gè)非常好的母親,使她沐浴在圣潔而偉大的母愛(ài)中長(cháng)大,因而打小她心中就充滿(mǎn)了愛(ài),就學(xué)會(huì )了愛(ài)!心中充滿(mǎn)愛(ài)的人,時(shí)時(shí)處處都能找到歡樂(lè )。冰心奶奶不但愛(ài)我們這個(gè)世界上的一草一木和生活在她身邊的每一個(gè)人,還特別熱愛(ài)兒童。她一生贊美母愛(ài)、童貞、大自然,和孩子們交朋友,給孩子們寫(xiě)下了許許多多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品成為一代又一代兒童的.精神食糧,當之無(wú)愧地被譽(yù)為著(zhù)名的兒童文學(xué)作家。正是這種涌動(dòng)在冰心奶奶心中的熾烈而純潔美好的愛(ài),使各種疾病望而生畏。愛(ài)使人快樂(lè ),愛(ài)使人健康,愛(ài)使人青春不老,高壽延年。

  三、引入課文內容的學(xué)習。

  同學(xué)們,冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候,也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?打開(kāi)書(shū),60頁(yè),自己讀一讀,請大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。學(xué)生讀書(shū)時(shí),教師在黑板上板書(shū)以下詞語(yǔ):

  和弄 扇子 扇送 薄球 散裂 亂轉

  四、學(xué)習詞語(yǔ)

  1、出示課件:正音、練習讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好,會(huì )讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?教師正音后讓學(xué)生練一練,然后齊讀,抽讀。

  2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒(méi)有老師沒(méi)寫(xiě)上,而你又認為非常重要的詞語(yǔ)?板書(shū):黏稠 顫巍巍 山巔……注音、正音、練讀。

  3、讀課文,攻破難點(diǎn)。同學(xué)們再讀讀課文,希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確,讀流利,周老師給你一個(gè)建議:通讀一遍之后,集中精力攻破難點(diǎn)。

  4、輪讀課文。

  五、理解課文內容。

  1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢?(很聰明,書(shū)中寫(xiě)了,就知道馬上看書(shū)。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。(出示課件)理解和弄一詞。

  2、管你這樣做了,可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了,做肥皂泡的奧妙,她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段,同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解黏稠一詞。

  3、我們班的同學(xué)真是越來(lái)越聰明!怎么吹呢?讀3自然段,引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。(出示課件)。

  4、泡泡水我們會(huì )做了,泡泡我們也會(huì )吹了,小管子的那一頭會(huì )吹出些什么樣的泡泡呢?讀4、5自然段,一邊讀,一邊想:吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō),教師展示課件,然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢?老師告訴學(xué)生:用嘴巴是很難講清楚的,憑空想象也很難,但是只要你親自去吹一吹肥皂泡,你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。

  六、小結本堂課所學(xué)內容,齊讀全文。

  在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中,冰心奶奶不但作了,吹了,還認真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡,她滿(mǎn)懷愛(ài)心和向往,寫(xiě)下了這篇美妙的文章,讓我們一起再讀一讀這篇文章。

  七、作業(yè)。

  剩下的時(shí)間,請大家抄寫(xiě)黑板上的詞語(yǔ),每個(gè)兩遍,抄完之后,再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué),拿起書(shū),讀一讀你喜歡的段落。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇12

  教學(xué)目標

  知識與技能目標

  1.正確認讀本課六個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

  3.聯(lián)系自己的游戲體驗,以現實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習,提高綜合語(yǔ)文素養。

  過(guò)程與方法目標

  通過(guò)品詞析句學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě),品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。使學(xué)生各種形式的反復朗讀中理解課文內容,有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  體會(huì )作者對游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細致,并體會(huì )作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì )作者對游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細致,并體會(huì )作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  教學(xué)準備

  1.讓學(xué)生課前吹肥皂泡。

  2.老師、學(xué)生準備吹泡泡用的工具。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)設計

  設計意圖

 。ㄕn前活動(dòng):帶著(zhù)學(xué)生吹泡泡,感受其中的樂(lè )趣。)

  一、創(chuàng )設情境,師生交流,激趣導入

  同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲,你們感覺(jué)怎么樣?(高興)像你們這么大的時(shí)候,著(zhù)名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過(guò)泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)過(guò)她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?出示課題《肥皂泡》齊讀課題

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文,遇到生字詞看準多讀兩遍,遇到不認識或不理解的字詞標上記號。(可以運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解)

  2.小組交流

  過(guò)程:4人小組學(xué)習中一名同學(xué)當小組長(cháng)負責組織輪讀課文,互相傾聽(tīng),匯集預習中讀音、生字詞問(wèn)題,并互助解決,解決不了的由組長(cháng)負責記錄在預習本中。

  3.全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

  4.教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語(yǔ)。

  攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過(guò) 嬰兒

  懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸

  5.再讀課文,要求讀正確、通順。

  6.檢查自讀課文情況。

  指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。

  三、整體感知,把握文章

  默讀課文,思考:課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容?

 。ㄗ雠菖荨蹬菖荨磁菖荨獕(mèng)幻泡泡)

  四、作業(yè):

  學(xué)生繼續搜集有關(guān)冰心的資料,了解冰心。

  由孩子們熟悉的游戲入手,激發(fā)了孩子們的興趣,為很好的學(xué)習文本打下基礎。

  通過(guò)小組學(xué)習,提高學(xué)習效率,培養合作精神,構建有效課堂。

  通過(guò)初步的朗讀,使學(xué)生初步了解課文內容。對課文進(jìn)行整體把握。

  第二課時(shí)

  教學(xué)設計

  設計意圖

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題。

  同學(xué)們,上節課我們學(xué)習了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了課文內容。這節課我們繼續學(xué)習課文。師板書(shū)課題。

  二、讀中品味、深入探究。

  1.請同學(xué)們自由讀課文,找出你最喜歡的語(yǔ)段,做上標記,并在空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)出你喜歡的理由,跟同桌說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  2.小組交流

  3.全班交流

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的語(yǔ)句,一邊讀一邊想像著(zhù)畫(huà)面,把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)。(誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你的理由。)

  預設一 做泡泡

  我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點(diǎn)水,攪拌攪拌,使它溶化,然后用一只竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。

  教師指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(“攪拌” “黏稠”)。

  預設二 吹泡泡

  用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來(lái),輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時(shí)它能飛得很高很高。

 。1)引導學(xué)生體會(huì )到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?你是從哪體會(huì )到的?(動(dòng)作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游)

 。2) 指導感情朗讀。師:(由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“輕悠悠”)正因為慢慢地吹,才會(huì )有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?磥(lái)吹肥皂泡也要我們認真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。誰(shuí)還想再讀讀?)

 。3)實(shí)踐活動(dòng):吹泡泡

  觀(guān)察這些泡泡什么樣,用書(shū)中的詞或句子說(shuō)一說(shuō)。好,有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

  預設二 看泡泡(第四自然段)

  吹起來(lái)的肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好,一個(gè)大球,會(huì )分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會(huì )扯成長(cháng)圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

  師:誰(shuí)喜歡冰心描寫(xiě)肥皂泡美麗的這段文字,把你想到的美麗畫(huà)面讀出來(lái)?

 。1)抓住重點(diǎn)詞句理解。從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮,結合自己吹肥皂泡時(shí)觀(guān)察到的情景來(lái)理解。

 、佟拔迳母」狻、“亂轉”(五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來(lái)泛指多種顏色。浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。)師:五色的浮光在什么樣的球面上亂轉?

 、凇拜p清透明”(“輕清透明”四個(gè)字不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn),而且寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn))。指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!誰(shuí)來(lái)美美地讀讀。

  師:在這段中你還喜歡哪句話(huà)?(誰(shuí)也喜歡這句話(huà),把你喜歡的句子讀讀!闶窃趺蠢斫獾?

 、邸傲岘噵绍洝保ㄖ改切┬》试砼菪∏删露彳、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細致。嬌軟,美麗、嬌嫩。)為什么說(shuō)是“玲瓏嬌軟”而不說(shuō)“玲瓏柔軟”呢?體會(huì )喜愛(ài)、嬌愛(ài)之情。師:剛才,我們吹的時(shí)候,也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛,就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲,多活潑、多可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  師:小球這么美,那大球呢?

 、堋坝袝r(shí)吹得……光影凌亂”;還——顫巍巍的。為什么說(shuō)“顫巍巍”的?(和脆弱結合起來(lái)體會(huì ))(“光影凌亂”--指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒(méi)有規律。凌亂,不整齊,沒(méi)有秩序。)師:你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡,讀讀這句話(huà)嗎?

 、菡婢o張呀!這脆弱的球,顫巍巍的光影凌亂,很快就要散裂了。這時(shí),大家都——懸著(zhù)心,仰著(zhù)頭,屏住呼吸。這時(shí),吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說(shuō)什么呢?(通過(guò)心情來(lái)襯托美麗,想挽留住這美麗的肥皂泡,怕泡泡消失)(緊張、專(zhuān)注、擔心、期待)

 。ㄐ》试砼,我為你祝福,希望你能……)

  (3) 指導朗讀。是呀!這脆弱的泡泡牽動(dòng)著(zhù)孩子們的心,她們滿(mǎn)懷期待,希望它們多停留一會(huì )兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

  師:看,這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡,四散紛飛,就像淘氣的孩子在捉迷藏,多開(kāi)心,多快樂(lè )呀!自己再美美地讀一讀這幾句話(huà)。

  預設三 夢(mèng)幻泡泡(第五自然段)

  這夢(mèng)幻般的肥皂泡,是我們自己小心的輕輕吹起的.……落到一個(gè)濃睡中的嬰兒的雛發(fā)上……

 。1)你還喜歡哪兒?把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)。(那么圓滿(mǎn),那么自由,那么透明,那么美麗)

  師:這里連用了四個(gè)“那么”,你體會(huì )到了什么?(特別喜歡肥皂泡)

  導讀:真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢(mèng)幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來(lái)的,吹了起來(lái),又輕輕地飛起,是——生讀(那么圓滿(mǎn),那么自由,那么透明,那么美麗),目送著(zhù)她,心里充滿(mǎn)了——生讀(快樂(lè )、驕傲、希望……(板書(shū):快樂(lè )驕傲希望……)

 。2)希望什么呢?把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)。

  我想借著(zhù)扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去,送過(guò)海去!ǖ教焐,輕輕地挨著(zhù)明月,渡過(guò)天河,跟著(zhù)夕陽(yáng)西去;蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海,飛越山顛……)

 。3) 送上天去做什么?送過(guò)海去做什么?(使明月更皎潔,夕陽(yáng)更燦爛;使美人更美麗動(dòng)人,睡嬰更恬靜幸福)

 。4)飛到明月、夕陽(yáng)、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎?(不是)從哪兒看出來(lái)的?(它們——她們)(孩子們的夢(mèng)想、愿望,孩子們的心)這時(shí),那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著(zhù)她們的希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了,飛上藍天,親近明月,渡過(guò)天河,追逐太陽(yáng),與日月同輝;漂過(guò)大海,飛越山巔,撫摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,撫摸睡嬰的雛發(fā),讓孩子更甜蜜幸福,此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界,產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。(1.請大家帶著(zhù)這種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰(shuí)來(lái)想像著(zhù)讀讀。其他學(xué)生閉上眼睛,靜靜地去聽(tīng)、去想,走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象?)

 。5)聽(tīng)你們這么一說(shuō),我仿佛就是一個(gè)肥皂泡,輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環(huán)上,追隨著(zhù)她,給高山披上綠妝,給大地穿上彩衣,與小河、小鳥(niǎo)共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你會(huì )帶著(zhù)希望和夢(mèng)想飛到哪兒?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你美好的想像,讓我們也來(lái)分享你的快樂(lè )。

  預設四 回到現實(shí)(第六自然段)

  師:但是,這夢(mèng)幻般的肥皂泡,一個(gè)一個(gè)地吹起,飛高,又一個(gè)一個(gè)地破裂。(讀6段)我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現實(shí)的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想,成為童年美好的回憶。

  4.再讀全文,感悟升華 (配輕音樂(lè ))

  師:在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中,冰心奶奶不但做了,吹了,還認真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡,她滿(mǎn)懷愛(ài)心和向往,寫(xiě)下了這篇美妙的文章,讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

  三、拓展延伸

  師過(guò)渡:只有心中充滿(mǎn)愛(ài),才會(huì )留意那毫不起眼的泡泡,才會(huì )給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才會(huì )有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨后》《別踩了這朵小花》,復印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預習:閱讀后標出每一篇的主題,是母愛(ài),是童貞,還是大自然?并選出自己最喜歡的一篇。

  1.學(xué)生細讀自己最喜歡的一篇,并勾出讓你感受到這一主題的句子。

  2. 分組討論。

  3. 小組匯報。

  4. 告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養的方法,鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

  四、指導書(shū)寫(xiě)

  五、布置作業(yè),課外延伸

  1.再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來(lái)。

  2.布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》為題,匯報自己的課外閱讀情況。

  興趣是最好的老師,讓學(xué)生選擇自己最感興趣的地方進(jìn)行閱讀感悟,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養學(xué)生的自讀能力

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思,體會(huì )文中用詞的準確、貼切。

  吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng),既讓學(xué)生對吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì ),又為理解下文描寫(xiě)肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗結合起來(lái),減緩了理解的坡度,以更好地體會(huì )作者文筆的細膩與精美。

  引導學(xué)生開(kāi)展豐富的想像,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì )作者的心情。

  以讀為本,深刻體會(huì )作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會(huì )意境,通過(guò)讓學(xué)生讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界,也把聽(tīng)者帶到意境中去。

  通過(guò)想象促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟,提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

  配樂(lè )朗讀能使學(xué)生在讀中受到美的熏陶,產(chǎn)生美感。

  通過(guò)小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,更好掌握文章表達方法的學(xué)習與運用,切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)結合的運用能力。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇13

  [教學(xué)目標]

  1.認識9個(gè)生字,學(xué)會(huì )多音字“和”的用法。

  2.能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。

  3.用同樣方法完成《主題閱讀》中《放風(fēng)箏》的批注。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。

  [教學(xué)過(guò)程]

  課前預習

  1.自主朗讀課文,讀準字音,完成練習冊一、二題。

  2.強調多音字用法。

  “和”有兩個(gè)音hé(和氣)(溫和);和hè(唱和)(和詩(shī));和huó(和面)(和泥);huò(和藥)攪拌的意思;和hú(和了)打麻將或紙牌用語(yǔ),表示獲勝。

  顫:指物體急促而頻繁地顫動(dòng)!邦澪∥ 敝刚痤,動(dòng)作不穩的樣子。

  顛:本義指山頂!吧綆p”指山頂。

  3.了解作者

  冰心,原名謝婉瑩,現代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人。她的作品充滿(mǎn)了對大自然的贊美,以及對母愛(ài)與童真的歌頌,如《繁星》《春水》《寄小讀者》。

  整體感知——讀薄

  過(guò)渡語(yǔ):吹肥皂泡是大家小時(shí)候都十分喜愛(ài)的游戲,著(zhù)名詩(shī)人、散文家冰心小時(shí)候也喜歡吹肥皂泡,讓我們走進(jìn)冰心小時(shí)候的快樂(lè )、驕傲與希望。

  自學(xué)提示一:默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者圍繞“肥皂泡”主要寫(xiě)了哪些內容。

  預設:圍繞著(zhù)“肥皂泡”,作者主要寫(xiě)了“吹肥皂泡的過(guò)程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產(chǎn)生的美好想象”三個(gè)內容。

  語(yǔ)文要素落實(shí)——讀厚

  1.過(guò)渡:你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程?凑l(shuí)說(shuō)得好?好在哪里?

  表?yè)P這些孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復述段落。

  2.自學(xué)提示二:

  找出課文中你認為較難懂的句子,試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解的?

  預設1:五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。

  結合生活經(jīng)驗理解吹泡泡時(shí),陽(yáng)光照在泡泡上呈現的顏色,顏色會(huì )在泡泡上流動(dòng)!拔迳敝付喾N顏色;“浮光”指液體表面的光澤、顏色。

  師生問(wèn)答讀:

  師:這肥皂泡,吹起來(lái)怎么樣?

  生1:這肥皂泡,吹起來(lái)很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。

  生2:這肥皂泡,吹起來(lái)很美麗,若是扇的好,一個(gè)大球會(huì )分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。

  生3:這肥皂泡,吹起來(lái)很美麗,有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會(huì )扯成長(cháng)圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。

  預設2:

 。1)借著(zhù)扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

 。2)到天上,輕輕地挨著(zhù)明月,渡過(guò)天河跟著(zhù)夕陽(yáng)西去。

 。3)或者輕悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.....

  這是第五自然段描寫(xiě)作者由吹肥皂泡游戲產(chǎn)生的`美好想象,想一想:這些輕清脆麗的小球,還有哪些美麗的去處呢?

  以文帶文

  默讀《主題閱讀》中《放風(fēng)箏》,用“——”畫(huà)出文中自己覺(jué)得難理解的句子,想一想運用學(xué)過(guò)的方法能理解嗎?

  自主作業(yè)——繪制思維導圖

  溫馨提醒:

  1.圍繞著(zhù)圍繞著(zhù)“肥皂泡”,作者主要寫(xiě)了“吹肥皂泡的過(guò)程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產(chǎn)生的美好想象”三個(gè)內容。

  2.根據自己的理解寫(xiě)出每個(gè)內容的重點(diǎn)。

  3.將生字、多音字也加進(jìn)去。

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇14

  設計理念:

  綜合實(shí)踐課是著(zhù)眼于生活本身的課程,針對綜合實(shí)踐課標的設計理念,整合各學(xué)科知識,進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習已成為現在和今后世界教育發(fā)展的一個(gè)新的特點(diǎn),教師可以更大限度的發(fā)揮創(chuàng )造性,設計出有趣多樣的教學(xué)活動(dòng)設計,從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,在活動(dòng)中掌握探究,合作的學(xué)習方法,使學(xué)生形成對身邊世界的興趣,培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力,及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。

  教學(xué)對象:

  試用對象是二年級學(xué)生,學(xué)生在生活中已有吹肥皂泡泡的經(jīng)驗。調整后也可進(jìn)行高年級教學(xué)。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)學(xué)生吹肥皂泡泡的活動(dòng),多方面,多角度了解有關(guān)肥皂泡泡生活小現象。并在活動(dòng)獲得發(fā)現和新的認知,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 --自然和科學(xué)領(lǐng)域

  2、收集有關(guān)肥皂泡泡的資料,并嘗試著(zhù)把所看到的現象及感受記錄下來(lái),以培養孩子們閱讀、寫(xiě)作、討論、表達能力。--語(yǔ)文領(lǐng)域

  3、融入自己的情感畫(huà)出帶有美麗的泡泡的美術(shù)作品。--美術(shù)領(lǐng)域

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):多方面,多角度了解有關(guān)肥皂泡泡生活小現象。

  難點(diǎn):培養學(xué)生探究,合作的學(xué)習方式。

  教學(xué)準備:

  肥皂片、杯子、糖(或甘油)、吹泡器(細金屬線(xiàn)彎成一個(gè)圓圈即成吹泡器)、電腦課件、學(xué)生活動(dòng)單、范文、圖片、各種有關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一:欣賞動(dòng)畫(huà),導入課題

  肥皂泡泡

  有一塊奇怪的肥皂,小豬拿去洗澡。小豬在浴缸里放滿(mǎn)了水,開(kāi)始洗澡了,“嘿嘿嘿…,先拿根麥管,用肥皂水吹吹泡泡!卑!泡泡越吹越大了。小豬高興了,就去找小兔兒、小熊,“唉、唉、唉,小兔、小熊,告訴你們一個(gè)好消息呀!有一塊奇怪的'肥皂,它能洗澡,還能吹泡泡,泡泡還不會(huì )破掉呢!”小兔兒、小熊就說(shuō)了:“那太好了,我們一起去洗澡吧!是吹泡泡去吧!”

  小豬用肥皂洗澡,還吹泡泡,吹得真高興,洗得真干凈。小熊用肥皂洗澡,還吹泡泡,也吹得真高興,洗得真干凈。小兔兒用肥皂洗澡,也吹泡泡,吹得真高興,洗得真干凈。哈哈,多么奇怪的肥皂。。ńY束)

  小朋友,小豬、小熊和小兔兒為什么在洗澡時(shí)那么高興?對,它們在洗澡時(shí),吹出了很多肥皂泡泡。你吹過(guò)肥皂泡泡嗎?你是怎樣玩的?在吹肥皂泡泡時(shí)你有什么發(fā)現?你還想知道些什么?今天,老師和小朋友們一起來(lái)吹肥皂泡泡。出示課題(第十六主題 肥皂泡泡)

  活動(dòng)二:吹泡泡,想一想

  (一)吹泡泡

  學(xué)生介紹吹泡泡的方法。

  肥皂液的制作:把肥皂片放入四杯熱水里擱三天。然后拌入一湯匙糖。(想一想,這是為什么?)

  吹泡器的制作:把一根細金屬線(xiàn)彎成一個(gè)圓圈做成吹泡器。

  把吹泡器放入肥皂液中,再對著(zhù)吹泡器輕輕地吹氣,肥皂水的水膜會(huì )伸展開(kāi)來(lái),最后泡泡會(huì )飄到空氣中。

  想一想,除了用吹泡器吹泡泡外,我們還可以用其它什么東西來(lái)吹泡泡?如果我們把金屬線(xiàn)彎成正方形或三角形……來(lái)吹泡,想一想吹出的泡泡會(huì )怎樣?如果用吸管代替金屬線(xiàn),在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來(lái)吹泡,吹出的泡泡又會(huì )怎樣?大家想不想試一試?

  孩子們進(jìn)行吹泡泡游戲,并填學(xué)生活動(dòng)記錄單:

  孩子們在吹泡泡過(guò)程中一定會(huì )發(fā)現許多有趣的現象,同時(shí)也會(huì )有很多問(wèn)題,教師收集孩子們在活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題加以整理。

  (二)想一想

  試著(zhù)找出答案

  肥皂水為什么能吹成泡泡?

  吹的泡泡為什么會(huì )先上升后下降?

  泡泡為什么是五顏六色的?

  泡泡能有多大?

  泡泡能保持多久?(為什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)

  是什么原因使泡泡破裂了?

  這些問(wèn)題對于小學(xué)二年級的孩子來(lái)說(shuō)很深奧,教師可以引導孩子們利用課余時(shí)間分組自由選擇感興趣的問(wèn)題,查詢(xún)資料,相互交流﹑探討,在他們能夠理解的范圍內自主解決問(wèn)題。(下一節課進(jìn)行交流反饋)

  小朋友們,剛才我們除了用吹泡器吹泡泡外,還有很多小朋友用其它東西來(lái)吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手,有的小朋友把手伸進(jìn)肥皂水里,再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣,這樣吹出的泡泡很大。

  其實(shí)我們可以做出更大的肥皂泡泡,不信,你們看——(出示圖片)

  《肥皂泡》教學(xué)反思 篇15

  [教材分析]

  《肥皂泡》是著(zhù)名作家冰心的作品,文筆清新自然,情感真摯淳樸,充滿(mǎn)童

  趣。課文寫(xiě)的是冰心童年時(shí)代吹肥皂泡的經(jīng)歷。那小小的肥皂泡,經(jīng)她的手、她的嘴、她的眼和她的心,不但吹出了快樂(lè ),吹出了情趣,還吹出了自己童年的美好向往。

  [教學(xué)理念]

  通過(guò)朗讀課文、吹肥皂泡體驗,讓學(xué)生了解作者吹肥皂泡的具體過(guò)程,了解多姿多彩的肥皂泡,感受語(yǔ)言文字的美,體會(huì )作者由肥皂泡產(chǎn)生的想象,感悟作者內心的歡愉和憧憬。

  梳理文章脈絡(luò ),類(lèi)比《荷花》一文,得出“總寫(xiě)——特寫(xiě)——想象”的寫(xiě)作構思方式。

  教學(xué)設計(第二課時(shí))

  教學(xué)目標:

  1.有感情地朗讀課文,能說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程和肥皂泡的美。

  2.體會(huì )作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象,并能發(fā)揮想象說(shuō)出肥皂泡還有哪些去處。

  3.梳理課文結構,學(xué)習“總寫(xiě)——特定——想象”的構思方式。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程,感受肥皂泡的美。

  2.學(xué)習“總寫(xiě)——特定——想象”的構思方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  上節課,我們開(kāi)始學(xué)習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學(xué)們,課文圍繞“肥皂泡”,寫(xiě)了哪幾方面內容?

 。▽W(xué)生回答:吹肥皂泡,欣賞肥皂泡的樣子,感受肥皂泡的樂(lè )趣)

  作者是怎樣描寫(xiě)吹肥皂泡的?

  二、學(xué)習課文第3自然段

  1.指名朗讀課文第3自然段。

  2.(PPT中出示本段課文)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)?能否把第一句改成幾個(gè)短句?

 。▽W(xué)生把一個(gè)長(cháng)句子改成三個(gè)短句,再說(shuō)說(shuō)每句的主要內容。)

  3.這樣一改動(dòng),層次就更清晰了。只要找出每句中的動(dòng)詞就能知道這句話(huà)主要寫(xiě)了什么。

 。ê团;蘸、吹;提、落、飄;扇送、飛)

  4.同學(xué)們改動(dòng)了課文的標點(diǎn),我也改動(dòng)了少許文字,請同學(xué)們再讀一讀,看看有什么不一樣。

  學(xué)生朗讀后,找出表示動(dòng)作先后的詞語(yǔ):首先、然后、再、最后。

  這些詞語(yǔ)的使用,就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語(yǔ),講述一件事嗎?(植樹(shù)、放學(xué)進(jìn)家)

  5.現在我們知道肥皂泡是怎么吹的了,你想吹一下嗎?

 。ㄕ垖W(xué)生上臺體驗)

  想要把肥皂泡吹好,首先要把課文讀好,細細體會(huì )修辭動(dòng)作的詞語(yǔ):慢慢地、輕輕地。(小心翼翼)

 。ㄔ僬埨首x好的學(xué)生上臺體驗)

  6.這一段課文已經(jīng)具體描述了吹肥皂泡的過(guò)程了,寫(xiě)到這兒,作者就可以結束了吧,為什么還要寫(xiě)后面兩段內容呢?

 。▽W(xué)生討論回答:后面寫(xiě)得更具體、更完整)

  你們喜歡的.肥皂泡到底是什么樣子的呢?

  三、學(xué)習課文第4自然段

  1.學(xué)生自讀第4自然段課文,并標出自己喜歡的部分。

  學(xué)生評說(shuō)自己喜歡的內容。

  2.再讀一讀課文,能找出中心句嗎?

 。ㄔ傩薷臉它c(diǎn),找出中心句:這肥皂泡,吹起來(lái)很美麗。)

  課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了肥皂泡美麗?

 。ò鍟(shū))美麗:色彩、形狀、形態(tài)

  美中不足:肥皂泡散裂時(shí)迷了眼睛。

  四、學(xué)習課文第5自然段

  1.肥皂泡是美麗的,作者看著(zhù)它們,會(huì )有哪些想象呢?請朗讀課文第5自然段。

  2.學(xué)生回答從文中找出的想象。

  3.你還有哪些想象?

 。ǚ试砼輹(huì )飄到沙漠中去,給炎熱的沙子們帶來(lái)一絲清涼;肥皂泡會(huì )飛上珠穆朗瑪峰,被凍成一個(gè)五彩的水晶球……)

  4.肥皂泡是多彩的,它裝點(diǎn)了童年,吹肥皂泡是快樂(lè )的,讓我們充滿(mǎn)幻想和希望。

 。ǔ鍪镜1自然段課文:小的時(shí)候,游戲的種類(lèi)很多,其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡。)

  五、梳理課文脈絡(luò )

  1.課文圍繞“肥皂泡”,寫(xiě)了三方面內容:吹肥皂泡,欣賞肥皂泡,感受肥皂泡的樂(lè )趣。這三個(gè)方面寫(xiě)的角度各不相同:總寫(xiě)簡(jiǎn)要過(guò)程,特寫(xiě)鏡頭,展開(kāi)想象。(板書(shū):總寫(xiě)—特寫(xiě)—想象)

  2.本冊本第一單元《荷花》,經(jīng)過(guò)老師小小改動(dòng)以后是這樣,你們讀一讀,再與《肥皂泡》比較一下。(出示PPT,學(xué)生朗讀《荷花》)

  3.總結此類(lèi)構思方法:一篇好的文章,不僅有總的描寫(xiě),而且要有具體的“特寫(xiě)”;不僅要描寫(xiě)所為所見(jiàn),還要描寫(xiě)所思所想。

  六、本課小結

  童年是快樂(lè )的,是多彩的,充滿(mǎn)了童趣。下節課,我們也用今天學(xué)習的寫(xiě)作方法,把童趣記錄下來(lái)。

  板書(shū)設計

  美:色彩、形狀、形態(tài)

  總寫(xiě)—特寫(xiě)—想象

  教學(xué)反思

  本節課教學(xué),在第一課時(shí)扣字詞、暢通課文的基礎上,通過(guò)朗讀、評說(shuō),了解吹肥皂泡過(guò)程及作者的所見(jiàn)所感。以第3自然段為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)修改標點(diǎn)、找動(dòng)詞和承接連詞、親自體驗等方式來(lái)朗讀課文,理解難懂的長(cháng)句子。

  在閱讀教學(xué)的同時(shí),將正確使用標點(diǎn)符號,用中心句為段落開(kāi)頭等寫(xiě)作方法揉入其中。同時(shí)梳理課文結構,類(lèi)比《荷花》一文,總結出“總寫(xiě)—特寫(xiě)—想象”的構思方法。

  一節課要講的知識點(diǎn)很多,要有取舍。在備課時(shí)總是取有余而舍不忍,有的只能第一課時(shí)或課后拓展了。

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