《一天的時(shí)間》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《一天的時(shí)間》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《一天的時(shí)間》教學(xué)反思1
《一天的時(shí)間》是北師大教材小學(xué)三年級數學(xué)上冊第七單元《年月日》的第二節內容，本節課的教學(xué)內容是24時(shí)記時(shí)法，具體內容包括：認識12時(shí)記時(shí)法、認識24時(shí)記時(shí)法、比較這兩種記時(shí)法的不同和聯(lián)系、能夠對12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉換、能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)這的時(shí)間。通過(guò)對教材的分析和基于教學(xué)用書(shū)提供的幫助，我把本節課的教學(xué)重難點(diǎn)確立為：對24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉換。學(xué)生在一二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習過(guò)與時(shí)間有關(guān)的知識，在生活中也經(jīng)常接觸到時(shí)間，雖然學(xué)生在學(xué)習本節課之前已經(jīng)有了知識基礎和生活經(jīng)驗，但由于時(shí)間的知識概念比較抽象，所以學(xué)生在學(xué)習中存在著(zhù)困難。
一、諺語(yǔ)引入，關(guān)聯(lián)課題
新課伊始，我以“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”這句諺語(yǔ)，明確這節課的教學(xué)內容是與時(shí)間有關(guān)，不僅引入了本節課的課題，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了思想情感教育。
二、巧用課本情境，激發(fā)探究欲望
引入課題后，我出示了兩個(gè)鐘面，鐘面上顯示的都是一時(shí)，提出問(wèn)題：這兩個(gè)鐘面上顯示的是什么時(shí)刻？學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題形成了統一的答案，都是一時(shí)，緊接著(zhù)我繼續出示淘氣在這兩個(gè)時(shí)間里的活動(dòng)圖片，進(jìn)一步讓學(xué)生確定鐘面上顯示的什么時(shí)刻，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)意識到剛才的回答不嚴謹，有問(wèn)題，然后去尋找嚴謹正確的說(shuō)法，有的學(xué)生回答第一幅圖是晚上1時(shí)，第二幅圖是中午1時(shí)，從而自然引入對12時(shí)記時(shí)法的認識。這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生在自己發(fā)現問(wèn)題后，結合自己的生活經(jīng)驗尋求正確的解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)了學(xué)生的探究新知的欲望。三、借助教育技術(shù)，理解抽象概念
時(shí)間是抽象的，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，學(xué)生雖然在日常生活中有相關(guān)方面的經(jīng)驗，但是他們所知道的相關(guān)知識不規范、不系統、不全面，而且學(xué)生也不沒(méi)有真正有意識的體驗過(guò)、經(jīng)歷過(guò)，即使他們知道一些，也是從別人口中得來(lái)的，也只能說(shuō)是知道，并沒(méi)有達到理解的程度，更沒(méi)有內化為自己的。鐘表是學(xué)生認識時(shí)間的直觀(guān)輔助工具，在教學(xué)時(shí)我不僅借用實(shí)物鐘表，同時(shí)借助現代教育技術(shù)手段，制作動(dòng)態(tài)的鐘表，讓學(xué)生感受一天的時(shí)間，分針每轉動(dòng)一圈，時(shí)針轉動(dòng)一大格，同時(shí)在鐘面上顯示對應的時(shí)間，直觀(guān)形象，在12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法進(jìn)行比較時(shí)，我同時(shí)出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)用12時(shí)記時(shí)法，一個(gè)用24時(shí)記時(shí)法，形成鮮明對比，學(xué)生看起來(lái)一目了然，從而突破了本節課的難點(diǎn)。
《一天的時(shí)間》教學(xué)反思2
一天的時(shí)間，是我們每時(shí)每刻都要經(jīng)歷的，但偏偏教學(xué)起來(lái)特別費勁，學(xué)生特別容易出差錯。在一節課的'教學(xué)中，我主要抓住這幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：：
1、導入直奔主題
時(shí)間，是每個(gè)人再熟悉不過(guò)的，但又是一種難說(shuō)得清，說(shuō)得明的東西。但一提起時(shí)間，學(xué)生肯定會(huì )感到特別得親切，好像知道得很多，會(huì )有很強的表達欲望，所以，我就說(shuō)：同學(xué)們在一天又一天中漸漸長(cháng)大了，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一天的時(shí)間，從而揭題。在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于一天，你知道什么？雖然，沒(méi)有創(chuàng )設栩栩如生的情景，沒(méi)有奇特的畫(huà)面，但學(xué)生興趣還是被激發(fā)了，我覺(jué)得還是挺滿(mǎn)意的。
2、加強直觀(guān)教學(xué)
讓學(xué)生經(jīng)歷一天，降低認知難度24時(shí)記時(shí)法作為記時(shí)法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現在課程的教學(xué)內容中還是第一次。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間的知識概念比較抽象，學(xué)習起來(lái)有一定的困難。而加強直觀(guān)教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握，理解。在本節課的教學(xué)中，我充分重視對鐘面的直觀(guān)演示，讓學(xué)生經(jīng)歷一天，說(shuō)說(shuō)對應的時(shí)刻在做哪些事情，來(lái)強化一天所有的時(shí)刻。再利用數軸板書(shū)出0——24時(shí)，一天中，時(shí)針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，初步感知24是記時(shí)法；利用數軸幫助學(xué)生進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的轉換。直觀(guān)的演示加深了對24時(shí)記時(shí)法的理解，也降低了對兩種記時(shí)法互換上的難度，變得更容易掌握。
不足之處：
1、自己太過(guò)于重視這次上課，讓自己上課時(shí)顯的比較拘謹，發(fā)揮失常，對于書(shū)本上的目標，有點(diǎn)照搬照抄。其實(shí)這堂課按書(shū)上的目標，對于學(xué)生是比較難完成任務(wù)的。這節課的重點(diǎn)應該放在2種記時(shí)法轉化上，備課不足沒(méi)有清晰讓學(xué)生去認識課題。
2、太追求模式話(huà)，帶著(zhù)學(xué)生在我的思維中走，出現了很多狀況，考慮如何上這節課太多，但是忽略了學(xué)生對這節課的興趣，沒(méi)有做到調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、這節課的開(kāi)始，課程的導入考慮的太少，成為失敗的主要原因，一開(kāi)始就沒(méi)有做到讓學(xué)生對這節課程有很高的積極性，導致中途出現各種問(wèn)題。
總結：這次的課程的失敗，為我下次的課程總結了很多經(jīng)驗，相信自己一定會(huì )很大的改善。
《一天的時(shí)間》教學(xué)反思3
前面學(xué)生已經(jīng)認識了鐘面，學(xué)習了時(shí)、分、秒有關(guān)知識。是在學(xué)生認識時(shí)、分、秒后學(xué)習的一種記時(shí)法，它在現實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過(guò)學(xué)習可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念，養成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習慣。
一、生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)法的記時(shí)方法，絕大多數會(huì )用普通記時(shí)法表示時(shí)刻
在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，加深學(xué)生對24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數學(xué)。在這節課的教學(xué)中我是這樣安排的。
二、觀(guān)察、比較體會(huì )24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的特征
在這一階段我創(chuàng )設除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學(xué)生明白晚上12時(shí)就是0時(shí)，它是一天的起點(diǎn)，然后結合學(xué)生一天的生活與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生利用學(xué)具撥出每天的時(shí)刻，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)再到夜里12時(shí)的全過(guò)程，知道了24時(shí)是一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始，24時(shí)就是0時(shí)，通過(guò)這樣的操作，使學(xué)生對24時(shí)有了深刻的體驗。再引導學(xué)生觀(guān)察、比較24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的區別，為了學(xué)生便于觀(guān)察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀(guān)地演示了并引導學(xué)生利用生活經(jīng)驗把普通記時(shí)法轉化成24記時(shí)法，通過(guò)觀(guān)察、比較，學(xué)生自主探索出了24時(shí)記時(shí)法的一般規律、理解和發(fā)現了普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系和區別。
三、24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的互換
為了讓學(xué)生感興趣，也讓學(xué)生感受到和生活的密切聯(lián)系，我利用我校的作息時(shí)間表和學(xué)生喜歡的節目單，讓學(xué)生進(jìn)行轉化，抓住典型的錯誤進(jìn)行反饋，讓學(xué)生有了更深的印象，并且自己概括出轉化的方法。再通過(guò)幾道對比練習，上午9時(shí)，晚上9時(shí)等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )轉化。
四、理解應用，體會(huì )數學(xué)與生活的關(guān)系
1、在開(kāi)頭，引導學(xué)生交流：你見(jiàn)過(guò)哪些地方用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間，體會(huì )24是記時(shí)法在生活中的廣泛應用。學(xué)生說(shuō)得很好，沒(méi)有進(jìn)行表?yè)P。
2、利用我樣的作息時(shí)間表和學(xué)生喜歡的節目單，進(jìn)行時(shí)間互換
3、當學(xué)生對兩種記時(shí)法有了深入接觸后，最后安排學(xué)生自制作息時(shí)間表以引導學(xué)生合理安排時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的好習慣。
《一天的時(shí)間》教學(xué)反思4
《一天的時(shí)間》就北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第七單元第三課時(shí)的內容。在教學(xué)時(shí)我是這樣設計和教學(xué)的。
1、重情境創(chuàng )設：創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引入：出示12時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜一猜12時(shí)老師在做什么？為什么都是12時(shí)，老師做的事卻不同？從而明確一天有兩個(gè)12時(shí)，一個(gè)是中午12時(shí)，一個(gè)是晚上12時(shí)，也就是一天的時(shí)間，時(shí)針要在鐘面上走2圈，也就是24時(shí)。
2、重難點(diǎn)突破把握關(guān)鍵：教學(xué)新課時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察課件演示一天的變化，并說(shuō)出幾個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻你在做什么？讓學(xué)生初步感受一天的變化。 讓學(xué)生明白晚上12時(shí)就是0時(shí)，它是一天的起點(diǎn)，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)再到夜里12時(shí)的全過(guò)程，知道了24時(shí)是一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始，24時(shí)就是0時(shí)，再通過(guò)教具演示，建立普通時(shí)計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法的聯(lián)系，再讓學(xué)生運用學(xué)具鐘面，在鐘面上標出24時(shí)計時(shí)法，使學(xué)生對24時(shí)有了深刻的體驗。再引導學(xué)生觀(guān)察、比較24時(shí)記時(shí)法和普通時(shí)記時(shí)法的區別。引導學(xué)生把普通記時(shí)法轉化成24時(shí)記時(shí)法，把24記時(shí)法轉化成普通記時(shí)法的方法。通過(guò)觀(guān)察、比較，學(xué)生自主探索出了24時(shí)記時(shí)法的一般規律、理解和發(fā)現了普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系和區別。
3、重生活與數學(xué)相結合：設計練習，讓學(xué)生明確24時(shí)計時(shí)法在生活中的普遍運用。鞏固了24時(shí)計時(shí)法與12時(shí)計時(shí)法的轉換。
在教學(xué)中，我還重視培養學(xué)生完整的表述和學(xué)會(huì )運用數學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生會(huì )根據自己已有的生活經(jīng)驗，在表述時(shí)間時(shí)會(huì )產(chǎn)生不規范現象。如：把7時(shí)說(shuō)成7點(diǎn)，8時(shí)半說(shuō)成8點(diǎn)半。我立刻給學(xué)生以引導，“在數學(xué)上，我們要說(shuō)成“7時(shí)或者8時(shí)半�！睂W(xué)生的規范的數學(xué)用語(yǔ)得到了強化。
不足之處：
在教學(xué)24時(shí)是一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始，沒(méi)有結合當天來(lái)說(shuō)一說(shuō)：20號晚上的12時(shí)，也就是24時(shí)，是20號的結束，也是21號的開(kāi)始，21號的0時(shí)。如果強指出學(xué)生會(huì )更加明確。
【《一天的時(shí)間》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《2030年的一天》教學(xué)反思12-19
《2030年的一天》教學(xué)反思12-19
時(shí)間在流逝教學(xué)反思01-15
和時(shí)間賽跑教學(xué)反思12-21
一天的時(shí)間說(shuō)課稿11-03