二年級教學(xué)反思（通用7篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的二年級教學(xué)反思（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級教學(xué)反思1
用2—6的口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2—6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是在上節學(xué)習了用乘法口訣求商之后，加深對乘法口訣求商的理解，并在此基礎上了解乘除法之間的聯(lián)系。這部分是學(xué)習除法計算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習表內除法以及今后學(xué)習多位數除法的基礎。
這節課我根據新課標精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結合學(xué)生實(shí)際，精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，達到了較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng )設與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級的學(xué)生都喜歡情境式的課堂，我則創(chuàng )設情境圖，春天是植樹(shù)的季節，同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@，正在植樹(shù)呢這個(gè)事例設計情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習。同學(xué)們在根據故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數學(xué)，數學(xué)在生活中，生活與數學(xué)緊密聯(lián)系。
2、問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習。我這節課不是由教師直接提出問(wèn)題，而是由學(xué)生自己根據故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習為自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習。使學(xué)生理解了乘除法之間的區別和聯(lián)系，在此基礎上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫(xiě)成兩道除法算式，掌握除法計算時(shí)用乘法口訣能很快求出商。教學(xué)內容的呈現形式，體現了把計算教學(xué)置入生活情境的編寫(xiě)意圖。同時(shí)，有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
不足的是：上課時(shí)，環(huán)節與環(huán)節之間過(guò)渡的語(yǔ)言，沒(méi)有銜接好，使自己的課堂教學(xué)效果不另人滿(mǎn)意。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標所倡導的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。
二年級教學(xué)反思2
《角的初步認識》是小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元《認識圖形》的第一課時(shí)，屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。教材結合生活情境，引導學(xué)生從觀(guān)察生活中的實(shí)物開(kāi)始，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程，逐步抽象出角的幾何圖形。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì )畫(huà)角，知道角有大小。
在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習。教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，豐富學(xué)生對角的認識。我們的教學(xué)目標是讓學(xué)生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )畫(huà)角，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。創(chuàng )設生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
這節課，我力爭讓學(xué)生去做數學(xué)，玩數學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)體驗，理解和反思的過(guò)程。下面從本節課的精彩環(huán)節和不足之處談?wù)劚竟澱n的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┖玫沫h(huán)節設計
1、設計三角板貼在黑板上，能直觀(guān)形象的讓學(xué)生認識角的組成，能夠展示舊知識與新知識之間的聯(lián)系。
2、學(xué)生學(xué)具準備充分，如：三根鉛筆，兩個(gè)長(cháng)方形紙條，一個(gè)回形針，一張圓形紙片，一個(gè)三角板。
3、讓學(xué)生獨立嘗試畫(huà)角，在教老師的.過(guò)程中學(xué)會(huì )怎樣正確畫(huà)角。
4、兩個(gè)長(cháng)方形紙條做出的活動(dòng)角很形象，極大的促進(jìn)了學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力。
�。ǘ┏霈F的問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、課件中真實(shí)物體中抽象出的角不是很明確，剪刀，書(shū)，五角星中有很多的角，要把所有的角都找到，并在圖中體現，其中動(dòng)作設置展現太快，沒(méi)有讓學(xué)生充分觀(guān)察。課件中的角可以標上序號，便于回答。
2、在找角環(huán)節，不僅讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，還要正確指出來(lái)，在嘗試找角的特點(diǎn)時(shí)，應該讓學(xué)生多摸一摸角，說(shuō)一說(shuō)對角的感覺(jué)，學(xué)生因此會(huì )很容易找到角的共性。
3、角的大小認識，應該放在第二個(gè)信息窗中進(jìn)行學(xué)習，本節課的教學(xué)內容設計存在問(wèn)題，重、難點(diǎn)應該是學(xué)習角的組成、畫(huà)法，正確辨認直角上面。而本節課利用了短短的時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)習直角，學(xué)習效果不好。
4、肢體語(yǔ)言的規范性，在體會(huì )角有大小時(shí)，我引導學(xué)生利用雙手做邊，頭和身體做頂點(diǎn)，建立角的表象，并使角發(fā)生大小變化。這樣示范角的大小變化會(huì )讓學(xué)生對角的頂點(diǎn)不明確，更何況又是把兩只手并攏，中間還有空隙，用此事例講解，不貼切，會(huì )造成學(xué)生對知識的誤解，可以伸出一只胳膊，肩膀為頂點(diǎn)，一側身體為另一邊；或者利用一只手的兩個(gè)手指分開(kāi)，分開(kāi)肉的連接處就是角的頂點(diǎn)。
5、多使用正面性語(yǔ)言，這是概念性教學(xué)，應該實(shí)事求是學(xué)習新知，并能夠很好的掌握。
本節課沒(méi)有明確的小測，只把書(shū)中練習當成了小測，判斷角學(xué)生都能很好的掌握，在練習最后一題時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清圖意，導致列式錯誤。
二年級教學(xué)反思3
這一學(xué)期我反思教學(xué)，首先，教學(xué)組織上要得力，表現在學(xué)生聽(tīng)講不認真，上課講小話(huà)，不隨著(zhù)教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學(xué)生思想進(jìn)入課堂，怎樣組織學(xué)生聽(tīng)教師的說(shuō)話(huà)并和教師交流，在遇到難點(diǎn)、疑問(wèn)時(shí)教師怎樣點(diǎn)撥，在遇到枯燥乏味時(shí)怎樣組織，在進(jìn)入新知識教學(xué)時(shí)怎樣過(guò)渡，在講知識的應用時(shí)怎樣貼近生活、貼近實(shí)際講，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。教材只是個(gè)依據，作為學(xué)生學(xué)習提高的依據，所以要充分利用教材、并且開(kāi)發(fā)教材、并從實(shí)際生活中多準備一些材料，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學(xué)，才能使學(xué)生面發(fā)展。
其次，在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的交流，要多了解學(xué)生的學(xué)習狀況，包括學(xué)習態(tài)度，在與學(xué)生的交流中傳承一些社會(huì )文明進(jìn)步的價(jià)值觀(guān)，教師不能只站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)，應多關(guān)心、考慮、愛(ài)護學(xué)生與他們打成一片，這樣才會(huì )使學(xué)生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學(xué)首先是要使學(xué)生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個(gè)的教師。
第三，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話(huà)，那么就影響你的教學(xué)，，所以教師要率先在做人上做個(gè)表率，表現在寬容、理解別人、如學(xué)生犯錯了，給他機會(huì )，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。教學(xué)中，我體會(huì )最深的一點(diǎn)是使學(xué)生認識到錯誤比改正錯誤更難。
第四、教學(xué)中要說(shuō)清楚的地方要說(shuō)清楚，難點(diǎn)給學(xué)生舉一反三，應用舉例貼近生活實(shí)際，學(xué)生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學(xué)生對教學(xué)的認識還不夠，對學(xué)習的態(tài)度還不夠端正，這都是教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
第五，應嚴格要求學(xué)生，譬如，有些學(xué)生作業(yè)錯了，就應要求他改正過(guò)來(lái)，作業(yè)沒(méi)交應該讓他補交、毫不含糊一次作業(yè)也不能少，這樣是對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、也是對社會(huì )負責。有的學(xué)生上課不聽(tīng)講、講小話(huà)，注意力不集中，教師應該經(jīng)常提醒他們，包括提示看黑板、看書(shū)、聽(tīng)老師講或者說(shuō)提問(wèn)，保持課堂連續有效進(jìn)行下去。
第六，在教學(xué)中每節課應認真備好課，充分備好課，在教學(xué)時(shí)才能目的明確，有的放矢，做到重難點(diǎn)清楚，思路清楚，學(xué)生才會(huì )更容易接受。在教學(xué)中還應考慮學(xué)生的思維狀況，不僅備教材，還要備學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的狀況才能更好貫徹教學(xué)�？傊�，教學(xué)上的不足之處還不少，需要進(jìn)一步的努力去學(xué)習，去改進(jìn)教學(xué)，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二年級教學(xué)反思4
上學(xué)期我不僅擔任了二年級的美術(shù)教學(xué)工作，而且同時(shí)擔任了二年級的美術(shù)教學(xué)工作。在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng )作欲望，加深對繪畫(huà)的理解，也是更好地完成教學(xué)目標的教學(xué)方法。是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，
在教師運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認識的基礎上，讓學(xué)生根據要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)要讓學(xué)生有充分的說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng )造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表?yè)P，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫(huà)的機會(huì )，可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)生作畫(huà)時(shí)，教師可根據想像畫(huà)的內容，配以恰當的背景音樂(lè )，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著(zhù)情感不斷迸發(fā)出火花。
說(shuō)自己的畫(huà)：每位學(xué)生把自己的畫(huà)，用故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，會(huì )得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng )作奠定了基礎。
說(shuō)別人的畫(huà)：在說(shuō)別人的畫(huà)時(shí)候，不同的人有不同的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對別人作品的一種全新的詮釋?zhuān)彩且淮慰陬^的二度創(chuàng )作，既能幫助自己加深對創(chuàng )作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現全新的角度，是一舉多得的好事。
二年級教學(xué)反思5
上《蠶姑娘》一課之前，我反復鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺(jué)得不太容易把握。因為這一課的教學(xué)內容跟學(xué)生的生活相距甚遠，科學(xué)性較強，蠶的生長(cháng)過(guò)程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn)，怎樣化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生輕松掌握這一變化過(guò)程呢？
我收集了許多形象直觀(guān)的圖片，一開(kāi)始我通過(guò)課件出示長(cháng)大的“蠶”讓學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生因為從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái)，為上好這一節課打下了基礎。緊接著(zhù)我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過(guò)程中都做了哪些事，根據孩子們的回答我把描寫(xiě)蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上，吃睡脫醒變。在此基礎上我讓孩子們不看書(shū)看著(zhù)板書(shū)復述課文，沒(méi)想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。由于這篇課文段式回環(huán)往復，結構基本相同，所以第二段是學(xué)習的重點(diǎn)，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機給予指導。并抓住不同點(diǎn)讓生比較異同，這樣一來(lái)，本來(lái)?yè)囊ㄙM許多口舌學(xué)生又未必明白的蠶的生長(cháng)過(guò)程和變化特點(diǎn)學(xué)生輕松地就掌握了，而且一課時(shí)下來(lái)，學(xué)生不看書(shū)就能根據板書(shū)內容描述出課文的內容。我想沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不肯鉆研的老師。只要肯在“鉆”字上下功夫，每一節課都會(huì )是趣味盎然的！
《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章——文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀。因此我主要把精力放在引導學(xué)生賞讀，誦讀上。描寫(xiě)村前景色的自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為了充分體現學(xué)生的主體性，我讓學(xué)生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，村前哪里的景色最美，把相關(guān)的句子劃一劃，并在小組中說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美麗的原因。此環(huán)節，學(xué)生們非常認真，在小組里討論時(shí)，也能毫無(wú)顧及，把自己想說(shuō)的都表達出來(lái)。在全班交流的過(guò)程中，先出示文中的插圖，讓學(xué)生按照一定的順序一處一處地說(shuō)一說(shuō)，拎出表示方位的關(guān)鍵詞：小河、河上、河里、河岸、農田。然后再讓他們讀讀書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。如此的處理，村前的地理位置在學(xué)生的頭腦中就會(huì )有一個(gè)深刻的印象，條理清晰。
同時(shí)，也提升了學(xué)生的表達能力，美化了他們的語(yǔ)言。我在小結課文加以提示，學(xué)生很快就能根據這些表示方位的詞將課文背誦出來(lái)了。在這個(gè)指導背誦的過(guò)程中我是滲透了一個(gè)抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚(yú)。
二年級教學(xué)反思6
這節課是在學(xué)生初步認識了角的基礎上認識直角的，我將課堂設計為三個(gè)部分。
第一部分導入。首先復習第一課時(shí)的內容，接著(zhù)從一組生活中的直角圖形入手，揭示直角。這一部分進(jìn)行得比較順利，但是有些粗糙，主要是設計的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生上節課掌握的情況。
第二部分實(shí)踐感知，探究新知識，我分為三層次。
�。�1）從生活中找直角，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這部分中通過(guò)摸一摸、比一比加深對直角三角板的直角的比較認識，但講解得不夠到位，以至于到最后用直角判斷一個(gè)角是不是直角有小部分學(xué)生找不準直角。主要是設計的時(shí)候沒(méi)有把握這個(gè)年齡階段的小學(xué)生的認識規律，應該從易到難循循漸進(jìn)，做到每個(gè)環(huán)節都是縝密緊扣的。
�。�2）判斷直角，首先學(xué)生嘗試比較然后我做示范最后做練習第4題，使學(xué)生學(xué)會(huì )用三角板判斷直角。因為前面沒(méi)做好，所以這一部分進(jìn)行的效果就不是很好，我又得重新帶他們找直角這樣時(shí)間就用的過(guò)多了而且練習間過(guò)長(cháng)沒(méi)掌控好。
�。�3）畫(huà)直角的這部分時(shí)，首先由于時(shí)間緊過(guò)度的不是很自然，其次我還是先讓學(xué)生自己嘗試自己畫(huà)然后講解做示范，在引導上臺展示的同學(xué)的時(shí)候沒(méi)有照顧到全局，以至于一些學(xué)生沒(méi)跟著(zhù)我的講解走。再次對于一些生成性的問(wèn)題處理的不好，比如在畫(huà)直角的時(shí)候發(fā)現了學(xué)生畫(huà)的直角方向是朝下的，我就腦袋機靈一動(dòng)想把它作為模板告訴學(xué)生不管直角的方向是朝向哪的只要滿(mǎn)足判斷直角的條件就是直角，可是我用的語(yǔ)言并沒(méi)有達到那么好的效果。
第三部分活動(dòng)操作鞏固應用。由于時(shí)間不夠就沒(méi)有進(jìn)行。
總結：
�。�1）教學(xué)設計一定要從學(xué)生的認知心理認知規律出發(fā)，在了解學(xué)生的學(xué)習狀況下，將教學(xué)過(guò)程的每一段時(shí)間估計好，把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學(xué)進(jìn)行得更有效果。
�。�2）教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)很深的藝術(shù)，而數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更是是講究清晰縝密、簡(jiǎn)明扼要。好不好、是不是等是非結構的無(wú)意義的疑問(wèn)句都是我們實(shí)習生最特有常帶的不良口頭禪，這都是需要時(shí)間去改進(jìn)的。表?yè)P的語(yǔ)言也是講究藝術(shù)的，不能單調不能泛泛稱(chēng)贊否則就失效。當然最重要的是對不同年齡階段的學(xué)生才去不一樣的交流方式，到哪座山唱哪首歌對于二年級的學(xué)生語(yǔ)言更是要豐富活潑，能童話(huà)詩(shī)意那就是更高的要求了。
�。�3）課堂組織能力，這是我需要不斷實(shí)踐累積才能掌握的，在這次課中我深切體會(huì )一個(gè)老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳，要眼觀(guān)八方縱觀(guān)全局，不能讓一個(gè)學(xué)生從你的眼皮底下漏掉，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉離班級的學(xué)習進(jìn)程。
人無(wú)完人，課無(wú)完課，在第一次教學(xué)中得到的所有經(jīng)驗和體會(huì )都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗，我相信自己在好好消化好好改進(jìn)以后，不斷參與課堂教學(xué)，我的教學(xué)會(huì )取得進(jìn)步。
二年級教學(xué)反思7
《大鹿》一課是二年級上冊音樂(lè )課本第9單元中的第二課時(shí)內容，《大鹿》是一首具有童話(huà)色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節奏簡(jiǎn)潔。本課主要的教學(xué)目標是指導學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能夠用緊張的形象表現小兔子，用熱情樂(lè )于助人的形象表現大鹿。在完整學(xué)唱歌曲的基礎上，進(jìn)行故事情景的再現，通過(guò)表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，培養學(xué)生團結有愛(ài)、樂(lè )于助人的精神。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
低年級學(xué)生存在著(zhù)好奇心強、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng )歌詞及表演的環(huán)節，為學(xué)生展現自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設置了一個(gè)非常重要的學(xué)習的平臺。用各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對唱充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話(huà)故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，去探究音樂(lè )。但由于上課時(shí)小的細節還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì )進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。
總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節課都有值得自己反思和學(xué)習的地方。
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二年級寒號鳥(niǎo)簡(jiǎn)短教學(xué)反思（通用5篇）12-21
二年級坐井觀(guān)天課后教學(xué)反思（通用8篇）12-17
二年級上冊《坐井觀(guān)天》簡(jiǎn)短教學(xué)反思（通用6篇）12-10
二年級語(yǔ)文樹(shù)之歌教學(xué)反思（通用8篇）12-23
二年級上冊《雪孩子》教學(xué)反思（通用12篇）12-23