《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思1
在本節課的教學(xué)中，我充分運用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，重視培養了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，引導學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，調動(dòng)探究學(xué)習的熱情。
課程標準提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè )趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望。通過(guò)朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言文字的美�！�
針對教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運用了信息技術(shù)創(chuàng )設情境的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放出朱鹮飛來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，首先使學(xué)生從視覺(jué)上感受了朱鹮的美麗；接下來(lái)通過(guò)影像演示朱鹮的生活環(huán)境等畫(huà)面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面，生動(dòng)的解說(shuō)，調動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來(lái)呼喚朱鹮回家，學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維被充分調動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗探究學(xué)習的樂(lè )趣。
《課程標準》提出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應有助于這種學(xué)習方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養�！�
教學(xué)中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng )設了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結合地學(xué)習課文。在此基礎上，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，然后針對重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，在學(xué)習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，極大程度地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，理解課文，完成知識的積累，提高學(xué)習語(yǔ)文的能力。配合視頻播映，結合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會(huì )出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內化，還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動(dòng)物的珍惜和保護的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習的樂(lè )趣。
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思2
昨天上午，我教學(xué)了《朱鹮飛回來(lái)了》一課，在本節課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達到預定的教學(xué)目標，但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì )與教學(xué)設計有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的合作意識，在第三自然段讓學(xué)生對照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習，學(xué)生照著(zhù)老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問(wèn)題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出殘殺鳥(niǎo)類(lèi)的后果，但卻不能說(shuō)出怎樣更好的保護鳥(niǎo)類(lèi)。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類(lèi)詞學(xué)生理解起來(lái)很困難，光憑教師空說(shuō)字詞的解釋?zhuān)瑢W(xué)生只能理解表面意思，所以應用起來(lái)不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現還不夠。面對同一教材，學(xué)生的'知識狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過(guò)程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設計中都加以體現，課堂效益可能會(huì )更高些。
針對本節課的教學(xué)目標及學(xué)生學(xué)習情況，我設定了以下教學(xué)板塊：
1、課前補充。良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì )人與自然的關(guān)系，體會(huì )作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂(yōu)患意識，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識》等書(shū)，了解這類(lèi)動(dòng)物的生活習性及面臨的困境，為課文學(xué)習作好鋪墊。果然，學(xué)生通過(guò)調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個(gè)學(xué)生通過(guò)對家中的老人的詢(xún)問(wèn)，發(fā)現我們家鄉以前常見(jiàn)的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現今也很難看見(jiàn)了……這樣，學(xué)生在課前對課中內容進(jìn)行了大量的補充，對動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂(yōu)患意識，為上課時(shí)體會(huì )文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問(wèn)及深刻體會(huì )“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)。憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習，在培養學(xué)生各項語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統一。
《朱鹮飛回來(lái)了》一文較長(cháng)，但內容淺顯，意在使人們明白“應該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內容時(shí),我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著(zhù)一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀(guān)察著(zhù)，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥(niǎo)兒�！边@一句進(jìn)行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復朗讀，想象，體會(huì )，理解，思考大家當時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì )有這樣的心情？有的學(xué)生說(shuō)：“他們擔心驚飛了朱鹮�！庇械恼f(shuō)：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì )遇到困境�！边�有的說(shuō)：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂(lè )地生活�！边@時(shí)，我順勢進(jìn)行總結：“是呀！讓朱鹮快樂(lè )地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類(lèi)的心愿�！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問(wèn)題也有機地揉合于教學(xué)中了。
《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)反思3
一節新教師比武課下來(lái)，仿佛使自己經(jīng)歷了一場(chǎng)洗禮，感覺(jué)自己受益匪淺。靜心沉思這節課，回想這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，此時(shí)的我才真正的懂得了，要上好一節課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實(shí)的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學(xué)中所歷練的。同時(shí)，這節課也讓我深刻地體會(huì )到，上好一堂公開(kāi)課，不是在表演，而是要讓學(xué)生在課堂上真正的有所得，有所發(fā)展�；叵胝媒虒W(xué)，有許多值得回味并可在以后教學(xué)中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節課中，給我印象最為深刻的莫過(guò)于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過(guò)，但是他們出色的表現著(zhù)實(shí)讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實(shí)有效的訓練是密不可分的。作為新教師的我們，應當注重平日對自己學(xué)生的訓練，讓學(xué)生們在我們的課堂中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
同時(shí)，這節課也讓我深刻體會(huì )到了，了解學(xué)生的學(xué)情，對于一名教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是多么的重要。我曾在我們班級中試講過(guò)這一課，班級的孩子是我所了解的，因此許多的教學(xué)環(huán)節的設計應當說(shuō)是更適合我們班級學(xué)生的學(xué)情，因而感覺(jué)教學(xué)環(huán)節流暢。而在這班孩子學(xué)習的過(guò)程中，卻發(fā)生了許多使我始料不及的地方，這才使我真正的意識到，了解學(xué)生的學(xué)情，是對一名教師教學(xué)的基本要求，只有“對癥下藥”，才能見(jiàn)其“療效”。當然，這樣的一堂新教師比武課也正是對一名教師的應變能力和駕馭課堂的能力的考驗，我也愿有機會(huì )再有這樣的歷練……
新教師比武后，沒(méi)有我想象中那樣的輕松，反而是多了幾分使命感，因為我已清醒地認識到，教書(shū)不是一朝一夕的事，它是一個(gè)不斷積淀的過(guò)程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實(shí)自己、更新自己，只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長(cháng)起來(lái)，也就不會(huì )整日忙忙碌碌，卻無(wú)所作為……
針對本節課的教學(xué)目標及學(xué)生學(xué)習情況，我設定了以下三種教學(xué)質(zhì)量檢測方式：
1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對話(huà)部分。
2、談一談自己對課文題目的理解，題目中飽含著(zhù)一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動(dòng)物與我》的墻報，做一名野生動(dòng)物小衛士。
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