初中體育教師教學(xué)反思范文（通用5篇）

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的初中體育教師教學(xué)反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中體育教師教學(xué)反思1

　　由于體育課很多班都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

　　在初中體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

　　抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其本節課依據新程標準精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵和引導學(xué)生在學(xué)習中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生

　　在學(xué)習過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

　　從新課程標準所設置的學(xué)習目標來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應注重學(xué)生基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握和應用，不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細節。本節課我選擇游戲，游戲，是一項深受廣大學(xué)生喜歡的運動(dòng)。長(cháng)期以來(lái)，我們在教學(xué)中更多地追求它的'技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂(lè )性、觀(guān)賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導思想落到實(shí)處；如何改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人；如何使教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂(lè )，是本節課力求探索的問(wèn)題。

　　初中體育教師教學(xué)反思2

　　在新課改的體育教學(xué)中不僅僅改變學(xué)生學(xué)的觀(guān)念，還要改變死板的課程流程。體育課大部分是在室外進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學(xué)是實(shí)現學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實(shí)施過(guò)程及其效果與多種因素相關(guān)。在新課程理念指導下優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段.

　　一、走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。

　　傳統的體育教學(xué)以競技體育為中心，教學(xué)內容體系競技化。教材強調權威性，指導性，忽視了差異性。在教學(xué)中，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，至于學(xué)生愿不愿學(xué)，是否開(kāi)心快樂(lè )，更不為教師所關(guān)心，于是出現了學(xué)生喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。體育新課程強調：“學(xué)校體育教學(xué)應面對全體學(xué)生，其主要目的和任務(wù)并不是把所有的學(xué)生都培養成運動(dòng)員，而是將他們培養成社會(huì )主義現代化建設所需要的健康人才”。體育新課標的實(shí)施，使廣大體育教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，突出以生為本，堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在平時(shí)的體育教學(xué)中，我能夠積極創(chuàng )設情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的內容進(jìn)行教學(xué)，“寓教于樂(lè )，情景創(chuàng )設”。我在教學(xué)中大膽鼓勵，積極引導，喚起學(xué)生的參與意識，促使學(xué)生投入到教學(xué)中來(lái)�！皳屪�位”、“紅綠燈”“抓尾巴”“捉蟲(chóng)子”“打雪仗”、“堆雪球”等教學(xué)游戲，都是學(xué)生喜歡的游戲。以此來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的.運動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。

　　二、追求課堂詩(shī)意，重建師生關(guān)系。

　　傳統教育中的老師常常以嚴師自居，高高在上，讓學(xué)生望而生畏，望而卻步。師生的關(guān)系難以融洽，情感難以溝通。因此教學(xué)或表現為以教師的教為中心，學(xué)圍繞教轉；或表現為以教為基礎，先教后學(xué)。新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，這是對教學(xué)關(guān)系的正本清源�！敖處煵灰�太像教師，學(xué)生不要太像學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空。在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì )到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者；體育教師不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。

　　三、教育是人與人的交流，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與互學(xué)。

　　教師和學(xué)生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書(shū)本知識傳授給學(xué)生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生。新課標的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。在新課程教學(xué)中，教師唱獨角戲的現象少了，與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)的現象明顯多了。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。

　　初中體育教師教學(xué)反思3

　　1.體育自主學(xué)習是素質(zhì)教育的需要

　　素質(zhì)教育的推行是一種迎合于時(shí)代特征的拓展，而研究型的學(xué)習與自主學(xué)習也正是為了更好提高學(xué)生素質(zhì)的需要。無(wú)論是從理論上講還是從實(shí)踐來(lái)說(shuō)，人的素質(zhì)提高應該說(shuō)是在反復學(xué)習的過(guò)程中完成的，這種學(xué)習包含著(zhù)終身學(xué)習，從體育教學(xué)的角度講，就是終身體育。我們通過(guò)自主學(xué)習教育，使學(xué)生掌握自我學(xué)習與鍛煉的方法，也就是說(shuō)自主學(xué)習是終身學(xué)習、終身體育的基礎所在，也是人的素質(zhì)基礎所在。

　　2.體育自主學(xué)習是終身健康的需要

　　黨的教育方針要求學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，并且有良好的身心素質(zhì)，體育教學(xué)的目標之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過(guò)自主學(xué)習，讓學(xué)生掌握科學(xué)自我鍛煉的方法與習慣，培養終身體育觀(guān)和終身健康觀(guān)，打下終身體育的基礎，所以學(xué)生應該而且必須掌握自我鍛煉與自主學(xué)習�，F行的體育教育比較注重于課堂中的學(xué)習，注重于跟著(zhù)老師學(xué)習，只重視學(xué)生在校時(shí)間的身體素質(zhì)提高，同時(shí)也由于課堂教學(xué)過(guò)分的強調規定性、規范化以及過(guò)多的強調統一標準，也有些教師過(guò)多考慮應試問(wèn)題，因此忽視了體育方法和體育能力的培養，我們所進(jìn)行的自主學(xué)習研究就是為了很好的解決學(xué)生體育方法與體育能力的提高，此法在實(shí)踐中也得到了證實(shí)。

　　3.體育自主學(xué)習是增強學(xué)生身心健康的需要

　　傳統的體育教學(xué)使學(xué)生在體育課中缺少互相之間的溝通，缺少心

　　理上、個(gè)性化的發(fā)展空間，在自主學(xué)習的教學(xué)過(guò)程中，教師提供大量的自我學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生有大量的自主學(xué)習空間與同學(xué)之間互相交往和討論的時(shí)間，培養一種對問(wèn)題的研究能力，爭議并提出疑問(wèn)的能力，有效發(fā)展與同伴、老師的技能交流，同時(shí)也有效培養社交方面的能力，對心理的健康大有幫助。而自主學(xué)習對有個(gè)性特長(cháng)的學(xué)生更有一種深入個(gè)體研究機會(huì )，體現個(gè)性發(fā)揮的可能性。通過(guò)自主學(xué)習探究掌握體育知識，思考決策解決問(wèn)題的技能，促進(jìn)認知、情感、社交技能的發(fā)展，表現學(xué)習的責任感，更能學(xué)會(huì )對學(xué)習的評價(jià)，形成一種更積極向上的自我概念。體育教學(xué)比其它學(xué)科更能體現出一個(gè)集體配合的精神與要求，所以體育教學(xué)對學(xué)生的社交能力提高，對心理素質(zhì)的提高更有幫助。

　　4.構建體育課堂中學(xué)生自主學(xué)習的基本手段

　　(1)組織體育教學(xué)：

　　組織體育教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習與自你鍛煉是否成功的主要途徑，所以組織教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節。教師在鉆研體育教材時(shí)，考慮體育教案時(shí)就必須想到對自主學(xué)習的安排，在整個(gè)課堂的安排中就必須留有相當多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習，自主鍛煉的機會(huì )。并要考慮好學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的方法，包括學(xué)生自主鍛煉與自主學(xué)習中的各個(gè)環(huán)節。其中也包括安全措施，這是因為體育鍛煉的項目有許多帶有一定難度，有難度的項目必須要考慮安全因素，更必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的場(chǎng)地、器械等的實(shí)際情況。

　　(2)布置體育學(xué)習的內容：

　　布置體育學(xué)習的內容在依據新課程標準的基礎上，根據新的教學(xué)

　　綱要的要求、根據學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習的內容安排應循序漸進(jìn)的進(jìn)行，也可突破教材的一些內容進(jìn)行，但不可盲目性的安排，或者說(shuō)超之過(guò)急。動(dòng)作的練習從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，慢慢的過(guò)渡，讓學(xué)生有一個(gè)適應的過(guò)程，開(kāi)始的時(shí)候教師可多采用啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生根據老師所教的內容想出一些新的練習方法，做到了這一步，再繼續的深入下去。一種練習、一次安排、每樣手段多要有明確的`目的性。

　　(3)自主練習中正確的指導方式

　　體育課堂教學(xué)中教師的指導是否確當關(guān)系到能否使學(xué)生正確的掌握自主學(xué)生的能力，所以教師的指導與指導學(xué)生的研究對深層次教學(xué)十分重要，在自主學(xué)習、自主鍛煉的過(guò)程中教師要避免采用“手把手”的教學(xué)方法，避免采用“一刀切”的教學(xué)手段。如支撐跳躍中的跳相，有些學(xué)生稍加指導就可以完成較難的動(dòng)作，而有些學(xué)生就是經(jīng)過(guò)多次的指導仍很難完成動(dòng)作，這就需要教師根據學(xué)生的實(shí)際分層進(jìn)行指導與安排，不能采用同一高度、同一方法進(jìn)行教學(xué)對基礎好的，能力強的給于的自主時(shí)間可以更多一些。許多教學(xué)中的練習內容可以采用“留一手”的方法。讓學(xué)生能夠自己想出來(lái)豈不是更好嗎？點(diǎn)撥法比常規的教學(xué)手段也許更能使學(xué)生引起思考。當然在指導學(xué)生研究方面更需要一種比較科學(xué)的手段。更需要根據學(xué)生的基礎進(jìn)行引導。

　　(4)觀(guān)察檢驗自主學(xué)習、自主鍛煉的成果

　　安排了自主學(xué)習、自主鍛煉的內容之后，必須定期的不定期的進(jìn)行檢驗，教師一定要了解自己所安排的方法是否有效，學(xué)生的整個(gè)練習效果是否達到預期目標，不能僅為自主鍛煉的安排而安排。沒(méi)有效

　　果的自主鍛煉那是沒(méi)有意義的鍛煉。我們不能把學(xué)生有限的學(xué)習時(shí)間給白白的浪費，所以檢驗是自主學(xué)習與自主鍛煉中的一項不可缺少的工作，檢驗學(xué)習效果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　(5)檢驗學(xué)生的學(xué)習積極性

　　可以通過(guò)觀(guān)察、座談的形式了解學(xué)生對自主學(xué)習安排之后的學(xué)習積極性。一般的情況下，學(xué)生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用，對學(xué)習有幫助，反之，則應考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問(wèn)題，應積極改進(jìn)。

　　(6)檢驗學(xué)生學(xué)習的成績(jì)

　　通過(guò)對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的反饋，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，假如我們所安排的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運用未能體現出一定的作用，那么在某種意義上說(shuō)，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的掌握，還需要學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。學(xué)習成績(jì)的檢測除了考慮“硬指標”（如體鍛、考核標準）方面的內容，還要考慮對原有基礎成績(jì)的提高的內容。

　　(7)檢驗學(xué)生創(chuàng )造能力與創(chuàng )新能力是否提高

　　這一問(wèn)題也許比較難，但我們至少可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較；第一，看學(xué)生自己的活動(dòng)能力，從安排自主學(xué)習、自主鍛煉之后學(xué)生自己活動(dòng)的具體效果，觀(guān)察其活動(dòng)能力是否提高。第二，看學(xué)生在教師安排自主學(xué)習、自主鍛煉之后的活動(dòng)是否經(jīng)常的出現有意義的創(chuàng )新活動(dòng)與練習，并且對技術(shù)學(xué)習與掌握有一定的幫助。再用其行為能力與以前學(xué)生上課自我鍛煉與成績(jì)的情況進(jìn)行對比，來(lái)檢驗學(xué)生通過(guò)你的安排與指導是否有所進(jìn)步。

　　5.在自主學(xué)習的教學(xué)過(guò)程中，因體育課有其自身的特殊情況，有幾個(gè)問(wèn)題必須加以重視：

　　第一、自主學(xué)習的教學(xué)方法一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)，主要是年齡特征、性別特征、興趣特征等。

　　第二、自主學(xué)習、自主鍛煉一定要遵循循序漸進(jìn)的原則。

　　第三、自主學(xué)習、自主鍛煉教學(xué)過(guò)程中教師的指導一定要以啟發(fā)教育為主。

　　第四、自主學(xué)習、自主鍛煉的教學(xué)過(guò)程中教師一定要加強觀(guān)察，主要是及時(shí)糾正不良的練習，加強對組織紀律的控制，防止傷害事故的發(fā)生。

　　第五、自主學(xué)習、自主鍛煉教學(xué)教師要注重引導與檢驗。

　　第六、自主學(xué)習教學(xué)過(guò)程中要防止新一輪“放羊式”教學(xué)的出現。

　　自主學(xué)習是當代學(xué)生適應時(shí)代的需要，是當前素質(zhì)教育的需要，也是終身學(xué)習與終身體育的需要，更是使學(xué)生身心健康與提高社交能力的需要。教師首先要轉變體育課堂教學(xué)只重視技術(shù)學(xué)習與課堂鍛煉，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的觀(guān)念，要敢于給學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會(huì )，只有這樣，才能適應新課程的需求，才能培養出新一代合格、健康的人才。

　　初中體育教師教學(xué)反思4

　　體育新課程的實(shí)施，以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)深刻地總結、研究教學(xué)活動(dòng)。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

　　一、轉換角色，建立新型的師生關(guān)系。

　　教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對的權威，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者。新課程實(shí)施，用“目標引領(lǐng)內容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養學(xué)生的'良好的興趣和愛(ài)好，培養終身健康的意識和能力!只有這樣，才能實(shí)現“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識開(kāi)放的胸懷堅定的意志，實(shí)現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的。

　　二、調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。

　　牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，以快樂(lè )教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè )，把快樂(lè )帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。

　　三、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。

　　初中體育教師教學(xué)反思5

　　體育運動(dòng)一直是國人比較重視的，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)，現如今我們的生活環(huán)境可以說(shuō)是越來(lái)越惡劣，環(huán)境污染還是存在，我們吃的東西含有很多對身體有害的物質(zhì)，更重要的是隨著(zhù)科技的發(fā)展，越來(lái)越多的人越來(lái)越懶，極度缺乏必要的運動(dòng)。培養德智體美勞全面發(fā)展的人才是社會(huì )的需要，我們培養出來(lái)的學(xué)生身體素質(zhì)也要特別好，當然體育教學(xué)不僅僅要重視人的身體健康，還要注重培養人的素質(zhì)和品格，體育運動(dòng)中所體現出來(lái)的運動(dòng)精神也是我們需要學(xué)習和培養的。

　　初中階段學(xué)生身體的發(fā)育還在進(jìn)行，學(xué)生人格還需要不斷的完善，體育對學(xué)生身體的發(fā)展和成長(cháng)起著(zhù)很大的作用，而運動(dòng)中體現出來(lái)的運動(dòng)精神是人的人格完善所必需的。初中階段的學(xué)生也面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，這時(shí)候有一個(gè)強大的心理也是必需的，體育運動(dòng)不只是對身體健康有益，對心理健康同樣有很大的作用。但是在很多學(xué)校普遍存在的現象就是對體育運動(dòng)的不重視，特別是到升學(xué)階段，有些學(xué)校甚至暫停了體育課，或是很多專(zhuān)業(yè)課的教師在擠占體育課的時(shí)間進(jìn)行補課。作為初中體育教師我們必須讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)意識到體育運動(dòng)的重要性，加強學(xué)生的體育運動(dòng)，培養學(xué)生的健全人格。

　　一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　第一，對體育課程的重視度不高。不管是學(xué)校還是教師、學(xué)生，都認為體育課可有可無(wú)，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校的體育器械、設備非常缺乏，根本無(wú)法開(kāi)展豐富的體育教學(xué)，再就是學(xué)校安排的體育課時(shí)相當的少，一周一節課算是正常的，有時(shí)一周一節課都無(wú)法正常開(kāi)展。從教師方面來(lái)說(shuō)，其他科目的教師認為體育課的時(shí)間可以隨時(shí)占用，對于體育教師來(lái)說(shuō)自身的專(zhuān)業(yè)度不高，思想上也不重視體育課，體育課堂上學(xué)生自由散漫，很多時(shí)候都是自由活動(dòng)，學(xué)生就找個(gè)地方一坐開(kāi)始聊天。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課就是出來(lái)玩的，自由活動(dòng)時(shí)間就是散散步、聊聊天。這樣的體育課堂根本不能發(fā)揮體育運動(dòng)的作用。

　　第二，體育課教學(xué)內容單一，體育教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。體育課程也是分為理論課與實(shí)踐課的，一般初中的體育課對理論知識的`學(xué)習不重視，甚至體育課不學(xué)習理論知識，對于實(shí)踐課也是馬馬虎虎，上課前幾分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，然后繞操場(chǎng)跑幾圈，隨后自由活動(dòng)。當然現在中考加入了體育測試，教學(xué)內容在一定程度上多樣化了一點(diǎn)，但是也是完全按照考試內容來(lái)上課。由于體育教師本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高，并不能對學(xué)生進(jìn)行合理、有效地指導，不能把知識系統地傳授給學(xué)生，在運動(dòng)中的技巧、方法和保護自己的措施也不能更好地教給學(xué)生，或是被教師完全忽略。

　　第三，不重視體育運動(dòng)精神的培養。體育運動(dòng)能完善人的人格，體育精神是人類(lèi)寶貴的財富，從體育運動(dòng)中我們可以感受到毅力、勇氣、合作的重要品質(zhì)。但在初中體育教學(xué)中，教師并不能根據這些體育精神設置專(zhuān)門(mén)的運動(dòng)，即使在練習長(cháng)跑的過(guò)程中，也不能及時(shí)傳達運動(dòng)精神，只是以跑得快不快為標準。

　　二、解決初中體育教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法

　　初中體育教學(xué)中存在非常多的問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)就是教師和學(xué)生不夠重視，因為不重視體育教學(xué)也就很少有人去探究在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現不了問(wèn)題就不會(huì )有改善措施，初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題也就不能得到改善，那么作為祖國有力接班人的學(xué)生的素質(zhì)就得不到很好的提高。因此在這里我們需要投入更多的精力去探究初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出合理的解決方法。

　　第一，從思想上認識到體育教學(xué)的重要作用，真正重視初中體育課。學(xué)校要舍得投入資金，完善學(xué)校的體育設備和器械，修建專(zhuān)業(yè)的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等，配備足夠的、多樣的體育器械，比如跳繩、羽毛球、足球、籃球等。課時(shí)要適量增多，一周一節到兩節課，在課外活動(dòng)的時(shí)候可以增加一些運動(dòng)量，組織一些課外的體育活動(dòng)。并且體育教師要有教學(xué)目標和教學(xué)安排，每一節課要完成什么樣的目標，要有規劃，比如需要鍛煉學(xué)生的耐力就設計長(cháng)跑，鍛煉學(xué)生的反應力，就加入短跑和一些考查反應力的游戲。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認識到身體健康的重要性，認識到體育課的重要性，不能自由散漫，毫無(wú)原則，要落實(shí)到行動(dòng)上去提高身體素質(zhì)。

　　第二，多樣化的體育課堂。在課堂教學(xué)中教師要設置兩種類(lèi)型的體育課：一種是理論化的體育課，給學(xué)生講解運動(dòng)時(shí)的技巧和方法，以及運動(dòng)時(shí)的注意事項和受傷時(shí)的應急措施；另一種當然是課外的體育課。課外的課程設置要多樣，多設置一些游戲、比賽等，這樣既能夠提起學(xué)生的興趣和積極性，又能在游戲、比賽中得到鍛煉。此外教師和學(xué)生還要多一些互動(dòng)和交流，這樣能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中。

　　第三，在運動(dòng)中達到培養學(xué)生運動(dòng)精神的目標。首先就是游戲比賽的形式，游戲比賽可以提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、競爭意識、團結合作精神。在游戲比賽中經(jīng)常出現這樣的現象：有些學(xué)生因為失敗而沮喪或是隊友之間相互埋怨，有些學(xué)生因為比賽中的一點(diǎn)小摩擦就發(fā)生口角甚至動(dòng)手。教師要抓住這樣的契機進(jìn)行批評教育，指出游戲比賽中的不文明的現象，讓學(xué)生正確看待成敗，對過(guò)于偏激的學(xué)生要進(jìn)行引導，使其認識到自己的錯誤并加以改正。對于不愿參加活動(dòng)的學(xué)生，教師應主動(dòng)問(wèn)詢(xún)原因，必要時(shí)帶領(lǐng)他們參加活動(dòng)，使之體會(huì )到活動(dòng)的樂(lè )趣，勇敢與他人交流，完善自身的性格。例如在長(cháng)跑運動(dòng)中能夠鍛煉學(xué)生的毅力，但是在長(cháng)跑過(guò)程中對于那些想放棄的學(xué)生教師就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，帶領(lǐng)他們完成長(cháng)跑任務(wù)。體育運動(dòng)中的運動(dòng)精神是非常重要的，教師在遇到困難時(shí)要積極、樂(lè )觀(guān)的面對，給學(xué)生不斷的鼓勵，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確積極地面對困難和挫折，并且勇敢挑戰。

　　初中階段的學(xué)生在各個(gè)方面都是在不斷發(fā)展的，對于一些不好的習慣，教師要及時(shí)發(fā)現并予以糾正。體育教學(xué)在對初中學(xué)生的教育過(guò)程中發(fā)揮了很重要的作用，不僅是身體上還有心理上的，所以要重視初中的體育教學(xué)，作為教育工作者要不斷進(jìn)行探索，尋找更好的教學(xué)方法，從而培養出德智體美勞全面發(fā)展的人才。