《圖形的旋轉》的教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《圖形的旋轉》的教學(xué)反思范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《圖形的旋轉》的教學(xué)反思1
本節課教學(xué)的是圖形變換的另一種形式——旋轉。在整節課教師始終堅持以學(xué)生為本，教師為輔的教學(xué)理念。結合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )設各種操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認識圖形的旋轉。
一、根據學(xué)生已有的知識基礎，讓學(xué)生描述生活中的旋轉現象，以此作為突破口，引入新知的學(xué)習。
二、讓學(xué)生在觀(guān)察和反思中學(xué)習旋轉的含義。在教學(xué)旋轉含義的過(guò)程中，嘗試采用觀(guān)察思考與交流反思相結合的方式，讓學(xué)生明確要將一個(gè)圖形的旋轉過(guò)程描述清楚，不僅要說(shuō)清楚它的起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉圍繞的點(diǎn)、方向以及角度。讓學(xué)生經(jīng)歷探索活動(dòng)，積累探索經(jīng)驗。在本節課各例題的教學(xué)中，教師與學(xué)生創(chuàng )造了進(jìn)行探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想象、分析和推理過(guò)程，每一位學(xué)生親自動(dòng)手、體驗和獨立思考，從而使學(xué)生的空間想象能力和思維能力得以發(fā)展。
《圖形的旋轉》的教學(xué)反思2
圖形的平移與旋轉是《課標》新增加的一個(gè)知識點(diǎn)，三年級學(xué)生只是初步感知了生活中的平移和旋轉現象（并初步接觸了將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形向一個(gè)方向平移一次）。本課是把學(xué)生的視角引入到第三種圖形變換——旋轉，意在通過(guò)欣賞、探索、創(chuàng )作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗到簡(jiǎn)單圖形變成復雜圖案的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為今后繼續學(xué)習圖形變換奠定基礎。但對于四年級的學(xué)生而言，接受起來(lái)又絕非易事。開(kāi)課伊始，通過(guò)欣賞漂亮的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)形成了知識的表象，為新課教學(xué)做了良好鋪墊。教學(xué)中，先利用鐘表（線(xiàn)的旋轉）探索旋轉的三要素，再上升到圖形的旋轉（面的旋轉），學(xué)生知識的建構由淺入深，循序漸進(jìn)，自然的突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作、猜測驗證等數學(xué)活動(dòng)，始終以一個(gè)探索者、發(fā)現者的角色投入學(xué)習活動(dòng)，學(xué)得高效、學(xué)得深入，學(xué)得興奮。
教學(xué)中教師在注重數學(xué)思想的滲透與點(diǎn)拔，注重引領(lǐng)學(xué)生認識和體會(huì )數學(xué)內在的美感。如“旋轉點(diǎn)”、“基本形”等數學(xué)語(yǔ)言所體現的簡(jiǎn)約美；再如，旋轉變換帶給學(xué)生的奇妙感覺(jué)，讓學(xué)生感受數學(xué)的推力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的欲望；練習圖形的旋轉過(guò)程，既讓學(xué)生演示了順時(shí)針旋轉，又進(jìn)一步引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐逆時(shí)針旋轉等不同方法得到的圖案，培養學(xué)生的思維廣闊性。
總之，“圖形旋轉”的教學(xué)，應緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際，以直觀(guān)教學(xué)為主，逐步從形象思維向空間想像過(guò)渡，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，注意教學(xué)的層次性，使學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)。
感悟不足：
1、學(xué)生在探索后的敘述中，語(yǔ)言不夠完整，教師應及時(shí)給與指導，并投入精力讓學(xué)生語(yǔ)言敘述盡量完整。其實(shí)，課堂上必要的時(shí)候，教師的引導是必須的。
2、課堂容量比較大，圖案設計沒(méi)有如期完成，最后留為課外作業(yè)。
《圖形的旋轉》的教學(xué)反思3
在學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的對稱(chēng)，平移，旋轉后，本學(xué)期進(jìn)一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，學(xué)習在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90度后的圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。
說(shuō)真的，教材看起來(lái)編排的比較簡(jiǎn)單，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有一定的空間觀(guān)念還是比較困難的。尤其是要畫(huà)出旋轉90度后的圖形，有些孩子想象不出根本無(wú)從下手。我的目標就是在課堂上怎樣把這個(gè)知識點(diǎn)講的更加簡(jiǎn)單通俗，學(xué)生易于理解一點(diǎn)。課前我認真看了教參，對教材還是進(jìn)行了適當的處理，應該說(shuō)課前的準備是比較充分的。從課堂復習效果看，也實(shí)現了教學(xué)目標。
這節課教材中呈現的圖形變換內容是一道綜合性較強的問(wèn)題，每個(gè)圖形的變換都有多次不同的變換過(guò)程，相對來(lái)說(shuō)有一些難度。而學(xué)生之前所接觸到的只是生活中的平移、旋轉和軸對稱(chēng)現象，接觸了在方格紙上作水平、垂直方向的平移，作簡(jiǎn)單圖形的90度的旋轉和常見(jiàn)圖形的軸對稱(chēng)的判斷。如果一開(kāi)始就引入教材內容，由于遺忘等因素，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )有一些困難。所以，在課堂開(kāi)始的前幾分鐘，我用教具的運動(dòng)讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的圖形變換，大部分同學(xué)都能用準確地語(yǔ)言說(shuō)出三種變換，為后面教材內容的順利進(jìn)行做了鋪墊�；叵肫饋�(lái)，在環(huán)節設置方面這樣做還是可行的。
旋轉在生活中的應用是非常廣泛的。我想。應該讓孩子們先感知生活中的旋轉現象，產(chǎn)生一種朦朧的意識后在來(lái)教學(xué)。我帶領(lǐng)孩子們仔細觀(guān)察鐘表和風(fēng)車(chē)旋轉的過(guò)程，分別認識這些實(shí)物是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè )较蛐D，明確旋轉的含義，探索旋轉的特征和性質(zhì)。我要孩子么討論，觀(guān)察旋轉的圖形是看整個(gè)圖形簡(jiǎn)單些還是選擇圖形中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察簡(jiǎn)單些？圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉，這個(gè)點(diǎn)在圖形旋轉時(shí)位置發(fā)生了變化嗎？孩子們在弄清楚這兩個(gè)問(wèn)題后，我再教學(xué)例題3，并且要求學(xué)生明白在表述圖形的旋轉時(shí)，一定要說(shuō)清“圖形繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉”“是向什么方向旋轉”“旋轉了多少度”這三點(diǎn)。
《圖形的旋轉》的教學(xué)反思4
在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步感受了生活中的平移與旋轉現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形延水平、垂直方向平移后的圖形，本節課的學(xué)習主要讓學(xué)生掌握一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在旋轉過(guò)程中能形成一個(gè)較復雜的圖形，這對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，感悟變換的數學(xué)思想方法有著(zhù)重要的意義。
第一、本節課的內容設計是建立在學(xué)生已有的舊知和已有生活經(jīng)驗的基礎上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
教學(xué)內容的有趣從而讓學(xué)生充滿(mǎn)情趣學(xué)習數學(xué)知識。課伊始，通過(guò)對舊知的復習，發(fā)現生活中的各種現象，結合課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中我始終將旋轉的三要素分散開(kāi)來(lái)，由學(xué)生自己各個(gè)擊破，準確的找到旋轉時(shí)要注意的三個(gè)要素（旋轉點(diǎn)、方向和角度），對后面的學(xué)習順利進(jìn)行奠定了一定的基礎，通過(guò)課件逐步展示簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉制作出復雜圖形的過(guò)程，引導學(xué)生結合自己總結出的三要素來(lái)描述圖形是如何旋轉得到的，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)演示中體味圖形旋轉的過(guò)程，直觀(guān)形成了知識的表象，為新課教學(xué)做了良好鋪墊，讓學(xué)生不會(huì )感到數學(xué)學(xué)習的枯燥，從而積極投入學(xué)習活動(dòng)，學(xué)得高效，學(xué)得深入，學(xué)得開(kāi)心。此外在教學(xué)中還需要側重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，進(jìn)一步體會(huì )旋轉90°的含義，并將之與所學(xué)的垂直知識進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生初步掌握旋轉的技能，一找：找出關(guān)鍵線(xiàn)段，二畫(huà)：畫(huà)出對應線(xiàn)段，三連：連線(xiàn)，四檢：用三角尺檢驗原線(xiàn)段和旋轉后線(xiàn)段之間夾角是否為90度。以達到對知識的鞏固和加深。
第二、重視動(dòng)手操作活動(dòng)。
讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì )圖形變換的特點(diǎn)。例如，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手在方格紙上旋轉半圓儀，同學(xué)之間進(jìn)行交流，探索發(fā)現旋轉的三要素，通過(guò)探索的過(guò)程讓學(xué)生對旋轉產(chǎn)生學(xué)習的興趣。通過(guò)讓學(xué)生利用三角板來(lái)體驗旋轉，使學(xué)生進(jìn)一步理解圖形是繞固定點(diǎn)，按照一定的方向，和不同的角度旋轉。旋轉變換帶給學(xué)生奇妙的感覺(jué)，讓學(xué)生感受數學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的欲望；練習圖形的旋轉過(guò)程，既讓學(xué)生演示了順時(shí)針旋轉，又進(jìn)一步引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐逆時(shí)針旋轉等不同方法得到圖案，培養學(xué)生的思維廣闊性。最后讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移和旋轉的圖形，是對本節課的知識的鞏固與延伸。
《圖形的旋轉》的教學(xué)反思5
這節課的教學(xué)目標是使學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90度。在教學(xué)這部分內容時(shí)，第一步我讓學(xué)生明確旋轉的含義。讓學(xué)生觀(guān)察鐘表的指針，獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉的。使學(xué)生弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉，一定要說(shuō)清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動(dòng)了多少度”這三點(diǎn)。第二步再來(lái)探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)。
在這節課中的教學(xué)中，我認為自己在以下幾方面處理的比較到位：
1、以游戲的方式引入課題，學(xué)生的興趣很高。
2、教學(xué)中，以學(xué)生為主題，學(xué)情把握充分，引導學(xué)生發(fā)現旋轉的三要素，增加了學(xué)生的成功感。
3、讓學(xué)生始終以一個(gè)探索者、發(fā)現者的角色投入學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)的高效，學(xué)得深入，學(xué)得興奮。
4、注重數學(xué)思想的滲透與點(diǎn)播，注重引領(lǐng)學(xué)生認識和體會(huì )數學(xué)內在的美感。讓學(xué)生感受數學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的欲望。但課后覺(jué)得還是許多需要改進(jìn)的地方，比如部分學(xué)生不能夠很好的畫(huà)出旋轉后的圖形，對順時(shí)針逆時(shí)針的理解還是很模糊，需要下來(lái)做個(gè)別輔導。其次教學(xué)語(yǔ)言不夠規范，尤其是激勵學(xué)生的語(yǔ)言還應更豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的'情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
《圖形的旋轉》的教學(xué)反思6
《圖形的旋轉》是人教版五年級下冊第五單元第一課時(shí)的內容，也是《課程標準》新增加的一個(gè)知識點(diǎn)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)二年級學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移和旋轉現象，并會(huì )將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上向一個(gè)方向平移幾格，本課是將學(xué)生的視角引入到旋轉的實(shí)質(zhì)，不僅要初步理解旋轉的含義和三要素，還要認識旋轉的特征和性質(zhì)。在教學(xué)中我設計了觀(guān)察對比、自主探究、想象操作、合作討論、歸納概括等一系列的數學(xué)活動(dòng)，充分體現了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過(guò)程中掌握知識、提升能力，主要體現在以下方面：
1、結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
我創(chuàng )設了春游的情境，展示了一幅美麗的春景圖，極大地吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出圖中看到了什么？它們有什么共同點(diǎn)？再讓學(xué)生舉一些旋轉的例子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣。
2、充分運用現代信息技術(shù)，實(shí)現現代信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科的融合。
在認識旋轉三要素這一環(huán)節，我用多媒體動(dòng)畫(huà)播放簡(jiǎn)單圖形的旋轉運動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)相同的圖形不同的旋轉運動(dòng)，讓學(xué)生認識旋轉中心、旋轉方向和角度，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和對比，進(jìn)而讓學(xué)生用手比劃，模擬，有效用多媒體制作的運動(dòng)過(guò)程能幫助學(xué)生形象、直觀(guān)地理解旋轉的三要素。
3、給學(xué)生充足的學(xué)習時(shí)間和空間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
在進(jìn)行旋轉性質(zhì)的探索的過(guò)程中，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中經(jīng)歷讓學(xué)生動(dòng)手轉一轉、看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，理解旋轉運動(dòng)中的變和不變，在整個(gè)過(guò)程中，教師只是學(xué)習的組織者和引導者，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，既培養了學(xué)生的合作能力、參與能力、語(yǔ)言表達能力和應用數學(xué)解決問(wèn)題的能力，也給學(xué)生提供了展示自我的空間和平臺。
4、讓學(xué)生體驗數學(xué)美，感受數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
在學(xué)習完新課后，我將本課的知識延伸到課外，讓學(xué)生先欣賞由旋轉創(chuàng )造出的美麗圖案，感受旋轉給生活帶來(lái)的樂(lè )趣和便捷，并能用旋轉解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生用旋轉知識創(chuàng )造美的熱情和學(xué)好數學(xué)的信心，同時(shí)也讓學(xué)生感受到旋轉與生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數學(xué)。
5、本節課需要改進(jìn)的地方
反思本課的教學(xué)環(huán)節，覺(jué)得做得不夠好的地方有：課堂中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體還不夠，在小組合作環(huán)節中，對于學(xué)習能力比較弱的孩子來(lái)說(shuō)，大多數都是在聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習能力、語(yǔ)言表達能力比較強的孩子課堂展示的機會(huì )相對來(lái)說(shuō)就更多一些。教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵學(xué)生的語(yǔ)言還應更豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從更高層次上培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣、學(xué)習數學(xué)知識的信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
以上是“圖形的旋轉”這節課的教學(xué)反思，在今后的教學(xué)中我將銳意創(chuàng )新，更加深入地學(xué)習課程標準，領(lǐng)會(huì )課改精神，力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
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