《松鼠》教學(xué)反思范文（通用8篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《松鼠》教學(xué)反思范文（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《松鼠》教學(xué)反思1
《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，生動(dòng)形象地介紹了松鼠的外形和它的生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
松鼠學(xué)生不常見(jiàn)，我就利用課件，先出示一條關(guān)于松鼠的謎語(yǔ)，再播放松鼠的圖片，讓學(xué)生從直觀(guān)上了解松鼠。重點(diǎn)學(xué)習松鼠的外形描寫(xiě)的一段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)到松鼠的可愛(ài)，并讓學(xué)生看著(zhù)圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹，激發(fā)了學(xué)生對松鼠的喜愛(ài)之情。指導學(xué)生學(xué)會(huì )描寫(xiě)時(shí)要按一定順序進(jìn)行描寫(xiě)。然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結第一段的學(xué)習方法，并通過(guò)課件出示自學(xué)提綱。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習，匯報。掌握了作者的寫(xiě)作方法，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我感到自己整節課的教學(xué)思路是正確的，但課堂教學(xué)中語(yǔ)言不夠精煉，教學(xué)中評價(jià)這一環(huán)節做得欠佳。今后在教學(xué)中我一定注意對自己語(yǔ)言的錘煉和課堂中的評價(jià)。
《松鼠》教學(xué)反思2
《松鼠》是一篇寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，語(yǔ)言生動(dòng)，內容淺顯易懂，主要介紹了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性和用途等方面的內容。學(xué)習這篇課文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵句子，準確把握說(shuō)明事物的特征；學(xué)習文中準確而生動(dòng)的語(yǔ)言；了解松鼠的生活習性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的興趣在上課前，我創(chuàng )設了情境，利用播放松鼠的視頻短片來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛(ài)之情，看完短片之后，讓學(xué)生概括地說(shuō)出對松鼠的印象，考察他們的概括能力。
此外，為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，我設計了“做一只小松鼠，介紹自己的特點(diǎn)”這一個(gè)環(huán)節。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生可以更進(jìn)一步地理解本文所介紹的內容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我表達能力。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習，體現了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。為了幫助學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來(lái)引導學(xué)生體會(huì )，讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進(jìn)行對本段小結，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作。鼓勵學(xué)生運用這些詞說(shuō)一段話(huà)，可以同桌試說(shuō)，再在班上說(shuō)。這樣符合學(xué)生的認知規律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認識與創(chuàng )造結合起來(lái)，我設計了采訪(fǎng)，表演這一環(huán)節，使學(xué)生體會(huì )交流、合作的快樂(lè )，并加深對課文的`感悟，猶如身臨其境之感，同時(shí)，也提高了語(yǔ)文素養。
《松鼠》教學(xué)反思3
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。課文從松鼠的外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
它是一篇略讀課文，教學(xué)設計是依據“學(xué)習提示”來(lái)定位的。我本來(lái)打算以“課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？”為切入點(diǎn)，通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jì)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì )作者的表達方法�？墒�，學(xué)生預習不到位，無(wú)法較好地進(jìn)行比較，在老師的一再提示下，還是達不到預想的效果，最后還是捋著(zhù)課文先弄清本課的表達方法，再與《鯨》進(jìn)行對比，學(xué)生才言之有物。
本課教學(xué)設計是一課時(shí)，由于種種原因，結果用了兩課時(shí)才得以完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)后思考：一個(gè)是平時(shí)類(lèi)似的訓練不夠，一“放”學(xué)生就不知該如何做。再一個(gè)就是對略讀教學(xué)的目標確定不夠準確，舍不得舍棄，導致延時(shí)完成。今后還得“舍得”有“舍”才能有“得”。
《松鼠》教學(xué)反思4
《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
一、教學(xué)效果
1、猜謎導入激發(fā)興趣。
首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，所以學(xué)生一下就猜出來(lái)了，積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學(xué)生的眼球，既直觀(guān)地顯示了松鼠的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。
2、自主識字，合作共贏(yíng)。
這節課出現的生字新詞比較多，所以在自讀環(huán)節給足了充分讀書(shū)的時(shí)間。在借助拼音讀書(shū)時(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)合作、交流，進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行生幫生，讓學(xué)生們在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì )合作，讀準字音，讀通句子。
3、自讀自悟，深刻領(lǐng)悟。
課件出示主旨性問(wèn)題：本文寫(xiě)了松鼠的幾個(gè)方面的內容？先引導理清文章脈絡(luò )。再出示相關(guān)問(wèn)題，比如：“請用幾個(gè)詞語(yǔ)概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動(dòng)呢？同學(xué)們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生發(fā)現松鼠的特點(diǎn)：機靈。從“沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了”，讓學(xué)生走近松鼠的內心，體會(huì )到著(zhù)急、擔心、害怕的情感，再帶著(zhù)這種情感有滋有味地讀課文，語(yǔ)言和朗讀兩方面均有所提升。
4、對比閱讀，感悟寫(xiě)法。
讀完本文后，引導學(xué)生快速自讀《鯨》，看一看作者是怎樣來(lái)介紹鯨的呢？通過(guò)對比閱讀來(lái)探究不同的說(shuō)明方法，體會(huì )作者遣詞造句的功底以及些寫(xiě)作上的特色。你喜歡小松鼠嗎？引導學(xué)生談一談，激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內容進(jìn)行背誦，在充分背誦的基礎上積累豐富的語(yǔ)言材料，為將來(lái)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的交流做好準備。
二、成功之處
雖然生字較多，但學(xué)生大部分能準確認讀，出錯很少。學(xué)生自能讀書(shū)的能力和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括的能力在課堂上得到有效訓練。
三、不足之處
本文教學(xué)時(shí)還是比較注重知識的引導，遷移運用的預設太少。再有就是整堂課顯得有點(diǎn)低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書(shū)氛圍，語(yǔ)文味不濃厚。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上這篇課文，我會(huì )增加聚焦關(guān)鍵句段引導抑揚頓挫朗讀的環(huán)節，在培養語(yǔ)感上下功夫。增加小練筆的內容，讓學(xué)生小試身手，將生活中對動(dòng)物的觀(guān)察與了解，仿造第四自然段的寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言交流實(shí)踐，從而真正體現編者意圖，也讓學(xué)生的表達再上一個(gè)新的臺階！
《松鼠》教學(xué)反思5
《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內容淺顯易懂，描寫(xiě)松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
為了培養學(xué)生查找和搜集資料的能力，來(lái)豐富學(xué)生的知識，使課內課外有機結合起來(lái)，學(xué)生在初讀課文的基礎后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習，體現了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為了幫助學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作手法和理解課文內容。
1、外形特點(diǎn)：
先布置學(xué)生畫(huà)松鼠，用一兩句話(huà)介紹松鼠的外形，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。
2、生活習性
松鼠的生活習性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一方面來(lái)學(xué)習，再結合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )松鼠的可愛(ài)。
上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處，松鼠活動(dòng)這一環(huán)節，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種情況，應讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容，訓練他們口頭表達能力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導學(xué)生解讀（觀(guān)察、說(shuō)、想象）使學(xué)生對動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì )更佳。
《松鼠》教學(xué)反思6
這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識性較強，一不小心，就會(huì )把這堂語(yǔ)文課上成生物課。
在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠學(xué)以致用，在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應該會(huì )更全面。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段后本應再交流的，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過(guò)了。語(yǔ)文課堂應是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機結合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來(lái)看是不夠成功的。讀書(shū)聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位體現還不夠到位。
在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
《松鼠》教學(xué)反思7
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著(zhù)作者對說(shuō)明對象——松鼠的細致觀(guān)察，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)作者對這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點(diǎn)，更學(xué)習作者的表達方法。
其一：引入部分，我出示謎語(yǔ)樣子像老鼠，爬在樹(shù)枝上，生活像猴子，忙著(zhù)摘果子。學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，說(shuō)出理由，同時(shí)獲得猜謎語(yǔ)方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。
其二：在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進(jìn)行概括，說(shuō)出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結，得出寫(xiě)了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容后進(jìn)行課文分析。
其三：抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài)，如何的討人喜歡的，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話(huà)構成，并圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由，這樣學(xué)生便會(huì )感到由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法，加上教師加以引導，讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，由總到分。
在這樣的環(huán)節下教學(xué)，學(xué)生上的很輕松，對松鼠的喜愛(ài)之情皆能表達出來(lái)。偶感不足的是，由于學(xué)生大多數沒(méi)有看過(guò)松鼠，加之課前沒(méi)有找資料，因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后，布置學(xué)生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發(fā)言。
《松鼠》教學(xué)反思8
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。課文語(yǔ)言生動(dòng)，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。選編這篇課文的意圖，一是繼續激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強保護動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )說(shuō)明文的表達方法。
首先注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)習本課之前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)松鼠的資料圖片等等，讓學(xué)生對松鼠有一定的了解，尤其是對于松鼠的外形學(xué)生是非常喜歡，我引導學(xué)生，作者是如何描寫(xiě)松鼠外形的呢？學(xué)生饒有興趣的讀文理解，從文中，學(xué)生了解到松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)引導學(xué)生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。接著(zhù)我有引導學(xué)生，如果讓我們介紹小動(dòng)物的外形，也可以學(xué)習作者這種先總后分，分寫(xiě)時(shí)按照一定順序的方法來(lái)介紹小動(dòng)物的外形特征。緊接著(zhù)，我引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的外形特征，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習作者這種按照先總后分，分寫(xiě)時(shí)按照一定順序的方法來(lái)介紹小動(dòng)物的外形特征的方法。
其次注重說(shuō)明方法的指導�！端墒蟆分饕遣捎昧吮扔�、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明松鼠的特點(diǎn)。我引導學(xué)生，同學(xué)們你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)得生動(dòng)傳神，把小松鼠的特點(diǎn)寫(xiě)得活靈活現，學(xué)生在自由閱讀書(shū)寫(xiě)閱讀感受的基礎上，進(jìn)一步交流，并且邊做動(dòng)作邊讀，感受松鼠的可愛(ài)。
最后進(jìn)行說(shuō)明方法的比較。在學(xué)生學(xué)完全文的基礎上，我引導學(xué)生回顧課文《鯨》的說(shuō)明方法，學(xué)生很快說(shuō)出了《鯨》這篇說(shuō)明文主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，來(lái)介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，并且說(shuō)出了相應的語(yǔ)句；而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明松鼠的外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及生活習性等等，更感受到松鼠的可愛(ài)。學(xué)生明白了說(shuō)明不同動(dòng)物的特點(diǎn)可以采用不同的說(shuō)明方法以及寫(xiě)作手法的重要性。
不足之處，本課的教學(xué)重點(diǎn)內容比較多，如何才能做到高效的問(wèn)題，依然是重點(diǎn)，也就是如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而不是單純的面面俱到。
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