《水資源》的教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《水資源》的教學(xué)反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《水資源》的教學(xué)反思1
《水資源》這節課的知識脈絡(luò )非常清晰，四個(gè)知識點(diǎn)：水資源對人類(lèi)社會(huì )的意義、水資源現狀、解決措施、節約保護水資源。要把這節課講明白并不難，要把這節課講得生動(dòng)深刻非常不容易。在備課的過(guò)程中，我們地理科組的幾個(gè)老師，共同研究如何把這節課講得生動(dòng)深刻，花了不少心思，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節課設計得較好的四個(gè)地方：
一、設問(wèn)引入：
用“如果中山市停水一周會(huì )產(chǎn)生什么影響？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來(lái)，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。
二、設問(wèn)過(guò)度：
用“20xx年世界水日主題——涉水衛生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節約用水，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景，引出我國水資源時(shí)空分布不均。
三、自學(xué)練習：
我用讀圖填空的形式把我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)、原因、影響及對策設計成練習，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過(guò)程中突破這節課的重點(diǎn)。
四、知識拓展：
通過(guò)歸納學(xué)習《水資源》這節課的方法，指導學(xué)生總結出學(xué)習自然資源的基本步驟：人地關(guān)系、資源現狀、解決辦法、樹(shù)立正確的資源觀(guān)。
這節課學(xué)生反應一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時(shí)較緊張有關(guān)，以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。
《水資源》的教學(xué)反思2
小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓練課，其實(shí)這兩種類(lèi)型的課并無(wú)本質(zhì)上的區別，只是在側重點(diǎn)上有所不同罷了，所以在執教《漫畫(huà)與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫(huà)與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué)，并在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生試著(zhù)拿起畫(huà)筆大膽的進(jìn)行創(chuàng )作，教學(xué)效果較好。在欣賞課中教師教學(xué)時(shí)應該注意的幾點(diǎn)：
1、教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數。備課越充分，教學(xué)效果就越佳。
2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫(huà)技法欣賞為主，像日本的動(dòng)漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對作品的主題思想學(xué)習領(lǐng)會(huì )，《瞻瞻底車(chē)》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上，以加深學(xué)生對著(zhù)名作品的印象。
3、欣賞的內容不可過(guò)深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)學(xué)生易于接受的直觀(guān)內容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線(xiàn)條、構圖、明暗等。
4、欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現象�？梢圆捎霉适�、提問(wèn)、討論、觀(guān)察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學(xué)手法，增強欣賞教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
5、欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(cháng)，內容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì )厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結合。
6、欣賞后要有檢查和總結�？梢圆捎锰釂�(wèn)、談話(huà)及動(dòng)手試畫(huà)的方法來(lái)進(jìn)行。使之達到復習鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。買(mǎi)礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛(ài)護水資源教學(xué)反思。
《水資源》的教學(xué)反思3
本課是以小組合作學(xué)習的形式來(lái)開(kāi)展的，并以PPT課件輔助。教師只起到組織、協(xié)調、指導的作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，在歡快愉樂(lè )的氛圍中不知不覺(jué)地掌握知識、提高能力、學(xué)會(huì )了交流與合作。由于學(xué)生的地理基礎薄弱，添加幾幅關(guān)于氣候的圖片資料，要求學(xué)生通過(guò)圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色。
在操作中，形成了師生雙方、生生之間相互交流、相互溝通、相互補充的情境。在這過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情況、體驗和觀(guān)念，從而達到共識、共享，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。通過(guò)教師的引導，要求學(xué)生按照探究的規律，獲得探究結論，實(shí)現了學(xué)生間智慧的共享；通過(guò)有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學(xué)習資源的補充，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，為節水出謀劃策，讓學(xué)生學(xué)習身邊有用的地理特別令我更欣喜的是：有些學(xué)生在討論探索中，提出了在“為什么非要跨流域調水，可以多種草植樹(shù)，提高環(huán)境質(zhì)量，利用地下水，這樣更省錢(qián)？”的觀(guān)點(diǎn)，大大超出我的意料之外。與之同時(shí)，還存在一些問(wèn)題：
�、偃耸乔Р钊f(wàn)別的，在學(xué)習成效上有明顯差別。有的學(xué)生學(xué)習較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢。為此，教師必須深入了解學(xué)生的“底線(xiàn)”，讓他們充分體驗合作的樂(lè )趣。那如何更科學(xué)、具有發(fā)展性地評價(jià)學(xué)生呢？
�、谛〗M合作學(xué)習的開(kāi)展一般較費時(shí)，怎樣才能在有限的時(shí)間內，高質(zhì)高效完成教學(xué)要求？
�、坌〗M合作學(xué)習，強調合作。怎樣才能使學(xué)生的合作學(xué)習的能力和技巧得到更大地發(fā)展。
�、茉鯓硬拍鼙苊庑〗M合作學(xué)習走向“形式化”的極端。
1、反思成功預設
本節是在前兩節學(xué)習的基礎上對第三章知識的升華，內容較多。結合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學(xué)把課時(shí)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮。上課之前心里還在擔心教學(xué)任務(wù)能否完成，但從壓縮后的教學(xué)情況來(lái)看，整個(gè)教學(xué)程序流暢、教學(xué)環(huán)節完整，各知識點(diǎn)時(shí)間分配合理，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)基本完成，而且節奏適當，教學(xué)效果良好，三維目標基本達到。
2、反思失敗之處
在把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論的過(guò)程中，我的參與度顯得較少，沒(méi)有很好的融入學(xué)生之中，做到與學(xué)生共同學(xué)習。這樣師生之間的距離無(wú)形之中就被拉遠了，以致于在討論的過(guò)程中顯得有些生硬和流于形式，沒(méi)有最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得沒(méi)有達到我理想中的效果。
3、反思教學(xué)方法
新課標強調學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究方式的轉變。因此本節課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識的同時(shí)，要充分展現人文的教學(xué)觀(guān)，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂(lè )趣中，師生共同發(fā)展，只有這樣，才能使學(xué)習成為一種享受而絕非壓力。在此基礎上，學(xué)生的創(chuàng )造精神和創(chuàng )新意識得到展現，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來(lái)。整節課以“問(wèn)題、案例”組織教學(xué)內容，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過(guò)程中，以小組合作的形式完成探究性的問(wèn)題，比較重視在分析水資源合理利用的過(guò)程中分析方法的掌握，培養學(xué)生的合作、探究能力。
4、反思教學(xué)機智
在學(xué)生探究討論的過(guò)程中學(xué)生的思維活躍，稍不留神學(xué)生的思維就會(huì )漫無(wú)邊際，甚至還出現了一些組織上的混亂。這時(shí)，我對學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀(guān)點(diǎn)首先予以肯定，并給以正確的引導。這樣一方面既沒(méi)挫傷學(xué)生的積極性，另一方面又保證了教學(xué)程序的順利進(jìn)行。例如：當涉及到從開(kāi)源和節流兩方面談水資源的合理利用措施時(shí)，個(gè)別同學(xué)思想就走了極端，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè)。這時(shí)我就對他說(shuō)：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟吧！想一想：還有沒(méi)有既不影響經(jīng)濟的發(fā)展，又節約了資源這種兩全其美的辦法？”這樣學(xué)生就很自然的找到了正確的思路。
5、反思學(xué)生表現
在本節課中我對探究性問(wèn)題的設置都緊密的結合我們淮南的鄉土實(shí)際，這使得學(xué)生在探究的過(guò)程中表現了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來(lái)我們的學(xué)生只要引導得當，他們也能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，從他們的身上我發(fā)現了新的閃光點(diǎn)，使得我對未來(lái)的工作信心倍增。例如：當我講到水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)探究水資源對淮南經(jīng)濟發(fā)展的影響，同學(xué)們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實(shí)例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點(diǎn)，這就使得難點(diǎn)的知識已不再是難點(diǎn)。
6、反思媒體運用
多媒體教學(xué)是現代化教學(xué)的一種重要手段，通過(guò)它可以增大課堂信息量，使得對問(wèn)題的講解變得更直觀(guān)、更形象，起到事半功倍的效果。通過(guò)這次教學(xué)中的運用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因，平時(shí)在教學(xué)中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準備，制作了自認很完美的課件，但課后才意識到自己并沒(méi)有把它的最大作用發(fā)揮出來(lái)。例如：在有些幻燈片的設計上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出部分字號小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區分度不夠鮮明。這些寶貴的經(jīng)驗令我頓時(shí)產(chǎn)生了“當局者迷，旁觀(guān)者清”的'感覺(jué)，決心下次一定把這些問(wèn)題改進(jìn)。
通過(guò)本節課的課后反思，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處和成功所在。原來(lái)，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思，在反思中求得進(jìn)步，并體驗反思帶給我的無(wú)限樂(lè )趣！
《水資源》的教學(xué)反思4
《水資源》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第三章第三節的內容，是繼《自然資源》、《土地資源》之后，進(jìn)一步探究水資源。課本通過(guò)圖文的形式，形象生動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣；敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時(shí)空分布不均”、“節約用水、保護水資源”，突出“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。
新課標對這部分內容的要求是：
�、龠\用相關(guān)資料，說(shuō)出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
�、谶\用實(shí)例，說(shuō)出我國解決水資源分布不均建設的大型工程。
�、劢Y合當地生活實(shí)際，提出合適的節水方法。所以本節課要求學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗、閱歷，對身邊地理事物的進(jìn)行描述、分析、歸納、總結，充分調動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。
根據“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂的開(kāi)始，我給大家看了一段錄像，讓同學(xué)們體會(huì )到水是寶貴的資源。本著(zhù)以人為本的原則，我把課堂交給學(xué)生，通過(guò)合作、探究、討論等方法，讓學(xué)生的大腦真正運轉起來(lái)，活躍了氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。
我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對策是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先引導學(xué)生復習本節課學(xué)習所涉及的已學(xué)知識——我國“降水的時(shí)空分布”、“主要河流流量比較”，做好溫故知新有助于掌握本課的重點(diǎn)，這樣，水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的影響因素也就不言而喻。其次水資源時(shí)空分布不均帶來(lái)的不利方面，教材著(zhù)重點(diǎn)放在了耕地集中的東部季風(fēng)區。通過(guò)“活動(dòng)”，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區鬧水荒的原因。但水資源時(shí)空不均，尤其是時(shí)間上的變率較大造成的旱澇災害，課本沒(méi)有直接涉及，課堂上加以提示和補充。有利于幫助學(xué)生理解我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)極其影響。
盡管興修水利、跨流域調水可有效地緩解局部地區和局部時(shí)間內的水資源短缺問(wèn)題，但這只能治標，不能治本。在本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節都應涉及或滲透著(zhù)節約用水、保護水資源的思想，這樣做的目的是為了強調節約、保護水資源是解決我國水資源問(wèn)題的核心途徑。教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，設計了實(shí)踐性很強的學(xué)生活動(dòng)，以引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現實(shí)意義。
水是自然環(huán)境中的物質(zhì)，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源，水資源危機意識不僅僅是地理課上學(xué)生應該形成的意識，而是全球人應該形成的意識。用國家節水標志作為結尾，升華了節水意識，讓同學(xué)們明白在保護水資源的同時(shí)還要注重宣傳，做到人人節水。
同時(shí)我也感到一些不足之處，值得反思：
1、由于時(shí)間有限內容豐富，一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。
2、應該組織一次水資源宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。針對本節課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì )把成功的地方繼續發(fā)揚，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。
《水資源》的教學(xué)反思5
在我們的生活中，許多人還沒(méi)有節約用水的習慣。水是寶貴的自然資源，為了讓學(xué)生從心里去行動(dòng)，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準備。
本節課的教學(xué)引入，我從國家節水標志入手，運用地理信息來(lái)創(chuàng )設情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課堂上我圍繞著(zhù)水資源的分布、水資源危機產(chǎn)生的原因、應對的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問(wèn)題，通過(guò)對干旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學(xué)生的節水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節水措施的討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對“生活中的地理”的關(guān)注。
在這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生運用美術(shù)特有的表現形式，將自己的所見(jiàn)所聞所感畫(huà)下來(lái)，可用多種形式表現保護水資源及防止污染的情景，并加上一句簡(jiǎn)潔明了的宣傳口號。學(xué)生有了感情，作業(yè)起來(lái)也就特別認真，但是在表現形式和方法上我沒(méi)有很好地引導，過(guò)于強調情感教育而忽略了技能訓練，導致學(xué)生呈現的作業(yè)形式有些單一。
我更應該從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他，如在講解招貼畫(huà)時(shí)，就應該設計到色彩的搭配、造型的設計、對構圖的合理性，線(xiàn)條的處理、材料的選擇、招貼畫(huà)的功能、特點(diǎn)等方面關(guān)注。而且因為課前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。
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