小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思1
這節是我的新教師展示課。雖然課前做了精心的準備，但從同學(xué)的學(xué)習熱情和實(shí)踐能力來(lái)看，與設定的目標還存在一定的距離。經(jīng)過(guò)幾位老教師的點(diǎn)評與分析和自身更深入的鉆研教材，發(fā)現了問(wèn)題的癥結所在�，F將教學(xué)反思如下：
�。�1）教學(xué)目標完成和環(huán)節設計：
本課的教學(xué)目標是使同學(xué)了解色彩的色相知識，并且能用所學(xué)的知識設計、指導生活中的色彩搭配和處置畫(huà)面。從同學(xué)的課堂回答來(lái)看，同學(xué)對不同的色相給人帶來(lái)的感受都能大膽的表述，并對生活中不同的場(chǎng)所用什么顏色來(lái)裝飾更美觀(guān)、合理都能各抒己見(jiàn)。但在色彩的畫(huà)面處置這一目標上并沒(méi)有體現出同學(xué)的掌握情況。原因是我的優(yōu)秀教案存在問(wèn)題。我是讓同學(xué)自由繪畫(huà)一幅作品，之后再根據畫(huà)面的主題合理運用所學(xué)的色彩知識來(lái)上色。用剩下的時(shí)間和第二課時(shí)的時(shí)間完成這幅畫(huà)。從重點(diǎn)練習的內容來(lái)看，這節課的知識點(diǎn)并沒(méi)有在課堂上馬上得到練習，而是花費在了思索畫(huà)什么和構圖、打輪廓上。恰當的設計可以改為讓同學(xué)課前就畫(huà)好一幅作品然后在課堂上運用剛學(xué)的色彩知識來(lái)上色。這樣同學(xué)的色彩運用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實(shí)踐，老師對同學(xué)的掌握也能和時(shí)了解和指導。
�。�2）對同學(xué)的回答掌控過(guò)于呆板：
當我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自身對各種色彩的不同感受時(shí)，每個(gè)同學(xué)的體會(huì )有時(shí)相似有時(shí)迥然不同，但我因為事先準備好了板書(shū)，所以在引導時(shí)有些刻意的希望同學(xué)能說(shuō)出我寫(xiě)好的這幾個(gè)詞語(yǔ)。但顏色給每個(gè)人的感受是不盡相同的，我此時(shí)教師的主導性反而壓制同學(xué)的自主性。
�。�3）專(zhuān)業(yè)教師的特色不突出：
雖然這節課我對色彩的色相知識講解的較深入、詳細，但從同學(xué)繪畫(huà)時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，我作為一名專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師不可替代的素質(zhì)能力并沒(méi)有很好地在平時(shí)課堂上發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)。如有的同學(xué)繪畫(huà)步驟并不是從整體入手，而是先畫(huà)瑣碎的細節，還有的同學(xué)畫(huà)的事物比例失調、透視錯誤等等。這些專(zhuān)業(yè)知識和技能需要教師在每一節課中認真耐心的講解和示范，而我在這點(diǎn)上對同學(xué)的輔導還做得不夠。一方面是因為自身對教材鉆研還不夠深入、對同學(xué)發(fā)展的總目標和要求還不夠清晰，另一方面是自身的教學(xué)方法還太單一、不夠靈活，同學(xué)不能很好的掌握。
我的教同學(xué)涯才剛剛開(kāi)始，在開(kāi)學(xué)至今兩個(gè)半月的工作和學(xué)習中，我得到了許多老師的關(guān)心和指點(diǎn)，取得了一些小小的進(jìn)步。在以后的日子里，我將更嚴格的要求自身，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，取得更大的收獲。
小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思2
在學(xué)完了《色彩的色相》之后，緊接著(zhù)學(xué)習《色彩的明度》，學(xué)生們對色彩的明暗、深淺、濃淡所對應的明度的高低理解的非常清晰；還很快想出了好幾種改變色彩明度的辦法，比如顏料加水可提高明度，加黑色、白色來(lái)改變明度，還有如果用彩鉛、油畫(huà)棒，用力程度不同明度也不同……讓我覺(jué)得異常的順利。
了解了色彩的明度在生活中及藝術(shù)設計中的應用后，學(xué)生們開(kāi)始來(lái)創(chuàng )作簡(jiǎn)單的有色彩明度變化的作品。由于一節課的時(shí)間限制，我讓學(xué)生們畫(huà)比較簡(jiǎn)單圖案。有的學(xué)生用顏料來(lái)畫(huà)，有的學(xué)生用彩鉛，還有的學(xué)生用彩筆，不同的工具畫(huà)出來(lái)不同的效果。沒(méi)想到的是，用彩筆畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，選擇同色系里由深到淺的顏色來(lái)漸變涂色，搭配的很合理，色彩鮮艷，效果很好。
在畫(huà)畫(huà)時(shí)，有個(gè)學(xué)生告訴同學(xué)說(shuō)：“快看，漸變色！”感覺(jué)他的語(yǔ)氣是那樣的驚奇，驚喜，好像發(fā)現了什么新寶貝，用色彩明度漸變畫(huà)出的畫(huà)顏色這么好看，這么協(xié)調。奇怪的是，這節課學(xué)了用了他記住了，下節課如果換個(gè)主題的繪畫(huà)，他就不會(huì )用漸變色了。還比如之前學(xué)過(guò)了遮擋和透視的近大遠小，在今后的繪畫(huà)中也很少用到，不能很好的運用之前所學(xué)的知識。
我覺(jué)得美術(shù)課也需要經(jīng)常復習，讓學(xué)生有意識的運用以前學(xué)習的好辦法，只有這樣不斷的積累，自己的繪畫(huà)水平才能一步一個(gè)臺階的更上一層樓，否則只能是原地踏步走。
小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思3
本課是屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習內容，是色彩系列的一部分。色彩對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但要使學(xué)生理解色彩的對比特性，并能運用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現什么是色彩對比，它應用在生活的哪些方面。通過(guò)一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與民間工藝，多方面引導學(xué)生了解、感受色彩對比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺(jué)規律，進(jìn)而運用色彩對比的視覺(jué)規律來(lái)表現美。
我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀(guān)察的形式進(jìn)行導入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導的引導下來(lái)體現的，我是引導學(xué)生憑自己的感覺(jué)和實(shí)際生活中的感受來(lái)判斷、分析色彩的對比的。當然，本節課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識，如果長(cháng)此以往，學(xué)生的知識會(huì )越學(xué)越死，只會(huì )學(xué)到死知識。新課標要求教師摒棄以教為主的傳統教學(xué)，教師在教學(xué)中充當的應該是引導者和參與者的角色。
在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，我加強了對學(xué)生的指導。學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，曾出現過(guò)一些畏難情緒，不能恰當使用對比色。我提示學(xué)生：仔細地觀(guān)察，才會(huì )有完美的表現，對比色色彩組合會(huì )比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫(huà)面整體的色調，是作品完美至關(guān)重要的體現。同時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想要調配出完美色調，不可太遷就畫(huà)面的內容，必須要恰當將對比色當作調色的配置。我又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，引導學(xué)生有意識將一種對比色面積設計得小一些，或將一種顏色降低純度來(lái)表現。這節課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的形式，滿(mǎn)足了每一位學(xué)生的表現欲望，培養了學(xué)生合作的意識，提高了學(xué)生的學(xué)習美術(shù)的興趣。
只有根據學(xué)生實(shí)際情況，能夠達到培養學(xué)生的興趣及審美能力設置的教學(xué)內容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體——課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)這個(gè)載體展示出來(lái)的，過(guò)程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線(xiàn)把它們串聯(lián)起來(lái)。怎樣用好這根線(xiàn)串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應是雙邊活動(dòng)，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當然是為了滿(mǎn)足他們美術(shù)方面的需求，為何不予其所求，舍其多余的呢，這樣學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)生體驗到了平等、民主、友情，不僅對課本有了初步的了解，同時(shí)也增強了學(xué)習的樂(lè )趣和信心，這對以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。
小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思4
本節課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周?chē)h(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩），培養他們對藝術(shù)和生活的感知能力和觀(guān)察能力，讓他們更加熱愛(ài)生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節課中，老師積極引導，注意學(xué)生參與活動(dòng)的感受，利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節”，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生動(dòng)腦思考能力，這是本次教學(xué)中的亮點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給了學(xué)生廣闊的平臺，沒(méi)有禁錮他們的思想，符合新課標的.要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)也初步形成，老師積極引導，放手讓學(xué)生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間的溝通，老師也能及時(shí)了解同學(xué)的心理變化。
本節課也存在些問(wèn)題：
1、知識點(diǎn)有些模糊，本節課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點(diǎn)和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念，對于他們來(lái)說(shuō)，也比較難理解，所以我覺(jué)得一開(kāi)始并不應該直接用一些抽象畫(huà)或者色彩來(lái)引入，應該用些具象，實(shí)物來(lái)引導，這樣好理解。
2、我覺(jué)得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專(zhuān)家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來(lái)引導，不僅自己組織不到位，學(xué)生聽(tīng)的也會(huì )一頭霧水。
3、側重點(diǎn)不是很明顯，所有的環(huán)節都太平均，沒(méi)有把握好時(shí)間，“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節”雖然很出眾，但是也占用時(shí)間太多，簡(jiǎn)單一些就好。
4、知識點(diǎn)連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語(yǔ)言有很多都忘記了，所以顯得知識點(diǎn)之間的過(guò)度僵硬。
小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思5
美術(shù)教學(xué)就是引導學(xué)生發(fā)現美、感受美、表現美的系列活動(dòng)，因此美術(shù)課應該無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著(zhù)美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點(diǎn)。
本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風(fēng)景的寫(xiě)真圖片呈現在學(xué)面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹(shù)葉承載著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，讓人感到問(wèn)題也變得美了，只看到了美而沒(méi)有意識到問(wèn)題的存在。這個(gè)卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽(tīng)老師講就爭先恐后的自己把問(wèn)題解決掉了。
插圖的設置已經(jīng)達到讓學(xué)生從自然變化中感受到四季的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已有的生活感知、經(jīng)驗填寫(xiě)自己對每個(gè)季節變化的感受的目的。同時(shí)頁(yè)面中選擇了四幅不同畫(huà)派、不同風(fēng)格、不同國籍畫(huà)家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動(dòng)。
日本畫(huà)家東山魁夷的作品《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入一個(gè)清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫(huà)的特點(diǎn)。在色彩上，嫩綠的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴的含情脈脈。列維坦的《夏》則以富有激情的筆觸，向我們展現了夏天的生命力，更顯示出畫(huà)家的激情。眼前的一片綠色，是樹(shù)林、光與影的奏鳴曲，油畫(huà)顏料以其卓越的色彩表現力，讓我們感受著(zhù)綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師超凡的繪畫(huà)技巧�！督鹎铩肥俏覈�(zhù)名畫(huà)家林?zhù)P眠的優(yōu)秀作品。他將中國畫(huà)的寫(xiě)意情懷和西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽的結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經(jīng)典作品。畫(huà)面深遠的透視效果，把我們的眼界帶入無(wú)邊的冰雪世界。冬天里似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著(zhù)春的力量。而畫(huà)面中人物則在這靜縊中活動(dòng)。打獵回來(lái)的人們帶著(zhù)獵犬與幾分疲憊進(jìn)入畫(huà)面的左下角，順著(zhù)他們的路線(xiàn)望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影，但是一樣可以體會(huì )到冬日里人們忙碌的氣氛。畫(huà)家以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫(huà)的細致入微，給人以美的享受。
在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著(zhù)快樂(lè )與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開(kāi)朗了，氣氛也和諧了……。聽(tīng)聽(tīng)吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿(mǎn)畫(huà)面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語(yǔ)也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬(wàn)物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開(kāi)的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開(kāi)心呀，多快樂(lè )呀，多令人興奮和激動(dòng)呀……孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習的情緒高漲，叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們還都沉浸在對四季之美的感嘆中，大家都說(shuō)，這節課的時(shí)間怎么這樣短？……
原來(lái)美好的事物可以讓時(shí)間縮短……
努力讓每節課都“美”起來(lái)，我們的生活將會(huì )更加絢麗多彩，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )如同順水行舟。美可以改變很多事。
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