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高二地理教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-17 20:47:36 教學(xué)反思 我要投稿

高二地理教學(xué)反思范文

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的高二地理教學(xué)反思范文,希望對大家有所幫助。

高二地理教學(xué)反思范文

  高二地理教學(xué)反思1

  地理是一門(mén)綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科,又十分注重實(shí)際應用。新理念下的地理教學(xué),要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向學(xué)生強調地理學(xué)科重要性的教育,引導學(xué)生學(xué)習地理的興趣,寓教于樂(lè );另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,創(chuàng )造良好的地理教學(xué)氛圍,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,從更寬廣的社會(huì )、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺(jué)醒。

  今年我剛到東方書(shū)院,執教高二年級,反思以往教學(xué)上的不足,改進(jìn)教學(xué)方法,思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路,調整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、對教學(xué)觀(guān)念和方法的反思

  傳統的教學(xué)在目標的確立和教學(xué)方法的處理上,主要是突出教師的主體能力,在學(xué)校倡導高效課堂的契機下,我積極的探索高效課堂的環(huán)節,教學(xué)設計等等方面的東西,也從眾多老師的優(yōu)質(zhì)課堂上學(xué)習了不少好的經(jīng)驗,并且在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試,以期獲得較大的教學(xué)效果。但是在實(shí)踐的過(guò)程中還有很多不足和需要大力改進(jìn)之處,希望能進(jìn)一步的改進(jìn)。

  二、對教學(xué)設計的反思

  新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗的機會(huì )。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn),閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),我沒(méi)有很好的處理課本內容與活動(dòng)環(huán)節的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒(méi)有達到預期效果,反而成為課堂累贅。

  對策:要重視教學(xué)目標的確立、教學(xué)內容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對探究問(wèn)題或任務(wù)的設計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情暗的創(chuàng )設要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵,創(chuàng )造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時(shí)評價(jià)。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感,通過(guò)對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養學(xué)生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習困難。

  三、對教學(xué)反饋的反思

  在教學(xué)過(guò)程中,我由于沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標準要求每一個(gè)學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎知識不明確。

  對策:布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生以書(shū)本知識為基礎,認真構建知識框架,學(xué)會(huì )舉一反三,掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對地圖的分析上,學(xué)會(huì )讀圖名、圖例,了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生,做到課后及時(shí)輔導和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識。

  人無(wú)完人,隨著(zhù)教學(xué)時(shí)間的增長(cháng)和時(shí)代的進(jìn)步,將會(huì )出現更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷完善,不斷提高教育教學(xué)的水平,使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲,才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

  高二地理教學(xué)反思2

  自從7月份擔任高二地理教學(xué)工作以來(lái),一直在盡力摸索、了解現在高二學(xué)生地理的學(xué)習現狀以及其對地理學(xué)習的態(tài)度,以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習團隊。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習共處,大致總結了以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)生對于地理的學(xué)習態(tài)度不夠端正

  俗話(huà)說(shuō):態(tài)度決定一切,雖然說(shuō)得不盡完美,但是對于學(xué)生學(xué)習來(lái)講,態(tài)度在一定程度上起著(zhù)決定性的作用。很多學(xué)生認為:地理只需要在考試之前背一背,靠硬性記憶就可以解決問(wèn)題,更有一部分學(xué)生對地理還用“副科”來(lái)稱(chēng)呼,這種現象在理科班表現得尤為明顯,殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習的“大忌”。高中地理的學(xué)習已經(jīng)明顯的區別于所謂“地名學(xué)”,不是單純的記住“北京在中國北方,廣州在中國南方”等等這一類(lèi)常識性的知識。而是更需要理解,以及在理解的基礎上記憶、分析、并運用課本知識解決實(shí)際問(wèn)題,這才是新課標背景下學(xué)習的重點(diǎn)所在。

  二、基礎知識薄弱

  目前,我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響,基礎知識比較薄弱,而且知識的遺忘率較高。平時(shí),我們進(jìn)行系統復習和知識網(wǎng)絡(luò )的構建的過(guò)程中總會(huì )遇見(jiàn)各種知識性的問(wèn)題。

  三、學(xué)生的答題規范性有待提高

  我們在平時(shí)練習過(guò)程中,大部分學(xué)生能夠理解知識點(diǎn),但是對問(wèn)題的解答過(guò)程中用語(yǔ)不規范,還不能用“地理語(yǔ)言”來(lái)回答現實(shí)的地理問(wèn)題,以致在考試中影響得分。

  針對于以上一些問(wèn)題,我們進(jìn)行了深刻的反思,找出了一些具體的措施,希望能夠對我們的教學(xué)起到一定的指導性的作用。

  一、理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)習興趣

  教師在日常教學(xué)中,通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)證明地理與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系,用身邊的實(shí)例來(lái)提高同學(xué)們對地理的學(xué)習興趣,從根本上端正學(xué)生對地理的態(tài)度;其次,在平時(shí)和同學(xué)們說(shuō)明水平學(xué)業(yè)測試的重要性,讓同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中有一定的緊迫感和壓力感。

  二、學(xué)練結合,注重練習

  鑒于同學(xué)們基礎知識薄弱的現狀,我們應對部分知識點(diǎn)進(jìn)行適當講解,同時(shí),輔以一定的練習題,加深同學(xué)們對知識的理解和運用的能力。通過(guò)練習,提高學(xué)生的答題速度和準確率,為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎。

  三、點(diǎn)評到位,具體提升

  對于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改,有針對性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評,對于具體問(wèn)題規范答題用語(yǔ),從嚴要求,從細節開(kāi)始進(jìn)行指導提升。

  高二地理教學(xué)反思3

  湘教版的這套新教材,在教學(xué)內容的選擇上較舊教材而言,做到了文字更簡(jiǎn)潔、生動(dòng),圖文并茂,呈現形式活潑多樣。與以往的教科書(shū)比較,新課程的名詞、概念出現得少了,結論性的敘述少了,“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問(wèn)題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少,圖幅數量增多,甚至許多地方采用以圖代文,使圖像成為課文的有機組成部分。新課程在設計上明顯增強了對學(xué)生的啟發(fā)性,更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,盡力利用各種課程資源,突顯新課程理念。在教材的展現方面,刻意營(yíng)造良好的學(xué)習情景,努力培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新精神。

  一、轉變自己的角色

  新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新,而且要求教師的角色要轉變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng )設民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來(lái)積極思維與想象。

  二、學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生

  賞識學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現這一理念,教師在尊重學(xué)生的同時(shí),還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生:

  1、贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng);

  2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì);

  3、尤其要注意贊賞那些智力一般,成績(jì)一般,性格內向,膽怯的學(xué)生。這樣做,會(huì )有不少驚喜的發(fā)現。我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng),學(xué)生的心靈是純潔透明的,天真爛漫的,十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P,而傷心于老師的批評與指責。我們要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

  三、注重培養學(xué)生研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力

  培養學(xué)生運用地圖、照片、統計圖表、統計數據以及進(jìn)行各種社會(huì )調查,課外觀(guān)察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷,進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力。

  人才的創(chuàng )造素質(zhì)絕對不僅反映在知識和技能的占有程度上,更突出的.反映在知識的運用、技能的發(fā)揮和創(chuàng )新上;谶@點(diǎn),在教學(xué)中一般可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的地理學(xué)習能力:通過(guò)課堂設疑提問(wèn),培養學(xué)生的思維能力;通過(guò)提取有用的地理信息,發(fā)現需要解決的地理問(wèn)題;通過(guò)組織學(xué)生閱讀課內外材料,培養學(xué)生的閱讀能力;通過(guò)指導學(xué)生讀圖、填圖培養學(xué)生的讀圖、用圖能力;通過(guò)引導學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養學(xué)生的歸納、推理等綜合能力;通過(guò)地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng),培養學(xué)生的地理觀(guān)察能力及運用地理理論解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。尤其值得一提的是地理課程中的課題研究?jì)热菀约皩W(xué)校開(kāi)設的研究性學(xué)習課,對學(xué)生地理學(xué)習能力的培養和科學(xué)素養的提高非常有幫助。例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找正午太陽(yáng)高度角變化的證據》要求學(xué)生通過(guò)連續觀(guān)察、測量、記錄、六次(三周之內)某一物體影子長(cháng)度的變化,證實(shí)正午太陽(yáng)高度角的變化及其變化規律。

  雖然該課題難度不大,但從科學(xué)研究的角度來(lái)講要很好的完成,科學(xué)步驟必須完整,要有觀(guān)測、記錄、數據分析、得出結論,環(huán)環(huán)相扣,對培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、體驗科學(xué)研究的過(guò)程都非常有益,甚至有能力較強的同學(xué),在做該課題的同時(shí),還會(huì )拓展研究?jì)热,研究出正午太?yáng)高度角的變化對日出日落方位的影響,加深對正午太陽(yáng)高度角變化規律的理解,同時(shí)又提高了科研能力;另外,這一課題的研究要求小組合作完成,這在學(xué)生學(xué)習方式上也是一種新的嘗試,既合作完成學(xué)習了知識,又學(xué)習了別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),加深了同學(xué)之間的了解,增進(jìn)了友誼,增添了地理學(xué)習的樂(lè )趣。還有在研究性學(xué)習課程中有許多對地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組,推選出組長(cháng),結合自己的興趣愛(ài)好,知識能力,主動(dòng)探究提出問(wèn)題,確定自己小組的研究課題,循序漸進(jìn),步步深入合作開(kāi)展調查研究。在這種自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方式中,無(wú)論課題研究的結果怎樣,凡是積極參與的同學(xué)都能從中獲得極大的收獲,包括地理知識、地理學(xué)習能力、地理學(xué)習情感體驗等許多方面。

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