杜甫《春望》教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的杜甫《春望》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
杜甫《春望》教學(xué)反思1
本節課的教學(xué)任務(wù)完成了，課后聽(tīng)取了各位老師的聽(tīng)課意見(jiàn)和建議，自己也認真分析了本節課的教學(xué)，進(jìn)行了深入的反思。
于永正先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過(guò)仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞、一句、一字甚至一個(gè)標點(diǎn)都要細加揣摩，這樣才能在教學(xué)中游刃有余。
作為一名青年教師，在聽(tīng)了很多的課，以及自己上了很多節課后，我深深地意識到鉆研教材的重要性。特別是最近，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心中，我想每位教師都在考慮著(zhù)如何去鉆研教材，我也不例外�？蓪τ趹撛鯓硬拍芨玫厝ャ@研教材，心中的疑惑也還有很多。
我在準備教學(xué)古詩(shī)《春望》時(shí)，為了備好這節課，我查閱了很多教學(xué)書(shū)籍，閱讀了大量詩(shī)人的生平事跡的材料，還在《唐詩(shī)鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩(shī)的時(shí)代背景，深入研究了這首詩(shī)的相關(guān)分析文章，更深刻地理解了詩(shī)人因“國破”而見(jiàn)花落淚，聞鳥(niǎo)心驚的心情，被詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷所感動(dòng)。我想，這是我能夠上好這節課的首要因素，我想要讓學(xué)生們被杜甫的這首詩(shī)，被杜甫的偉大情懷所感動(dòng)，那么我首先被他所征服，所感動(dòng)是很重要的，讀到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，我都落淚了，我要將這種情感帶入我的課堂只中去，用我的情感去感染學(xué)生，師生共同感悟。
課前，我們都有一種渴求感。希望盡快進(jìn)入課堂，希望學(xué)生好好和你配合，渴求取得很好的教學(xué)效果�？赡闳绻汇@研教材，不鉆研你的學(xué)生，學(xué)生想到的，你沒(méi)有想到，你又怎么能和你的共同研讀文本呢？所以我們要認真鉆研教材，掌握教材，并根據教學(xué)的特定目的和要求，以及學(xué)生知識水平的高低，將教材的內容進(jìn)行再組織、再創(chuàng )造。才能有效準確地把知識傳授給學(xué)生，也才能選擇好的教學(xué)方法，使學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中學(xué)到知識，增強能力。
有幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言讓我難忘�！皽I”字激起的共鳴最多。學(xué)生們說(shuō)此字頗奇，說(shuō)人心中悲痛，至多說(shuō)到“淚流滿(mǎn)面”已是極度夸張了，那么究竟是什么樣的淚水呢？這樣的淚水究竟飽含了詩(shī)人怎樣的情感呢？不僅是淚多如傾盆之雨，更是心中有萬(wàn)千激憤，淚來(lái)的突然而猛烈，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)感悟到了詩(shī)人的悲憤，有的說(shuō)感悟到了詩(shī)人的思親，還有的說(shuō)是詩(shī)人面對此情此景無(wú)限傷感的淚水，不同的孩子，他們對文本的理解是不同的，但是這每一次的感悟都會(huì )讓我不由自主的想到詩(shī)人艾青的“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！边@句話(huà)，所以，我把這句話(huà)出示出來(lái)之后，在完全沒(méi)有想到的情況下，孩子們竟然和我一同深情的朗讀了出來(lái)，這使得整個(gè)課堂情感得到了一個(gè)提升，也使得我和學(xué)生的情感達到了共鳴。
“望”杜甫的一生，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的杜甫，一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的杜甫，一個(gè)有心殺敵無(wú)力回天的杜甫，一個(gè)溫柔慈愛(ài)的杜甫。他們還望到了歷史的煙云，戰爭的殘酷，望道了人生的無(wú)常，望到了世世代代人們對戰爭的詛咒……了解杜甫是我這堂課的一個(gè)愿望吧！似乎我這么多年來(lái)，都是在杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌里成長(cháng)起來(lái)的，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩(shī)人，所以，我選擇了幾首易懂的，流傳較為廣泛的詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行課外拓展，首先是比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，然后是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，《登高》這些詩(shī)句走過(guò)歷史，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會(huì )常含淚水，因為他對我們中華民族愛(ài)得深沉。
授課之后，還有很多遺憾留在心中。
首先，我的教師個(gè)人素養還需要提升，在這樣一篇千古名篇的教學(xué)上，雖然我事先的準備充分，但是由于我的個(gè)人素養的不足，所以，我還需要多汲取營(yíng)養，努力提高自己。
其次，我的教學(xué)意識還需要轉變，我培養學(xué)生探究，合作，自主學(xué)習的意識還不足，課堂上的引領(lǐng)作用不充分，在學(xué)生感悟困難的時(shí)候，我就比較急躁，常常以我的感受去代替學(xué)生，而忽視了怎樣去引導學(xué)生感悟，這也從側面說(shuō)明了我的教學(xué)經(jīng)驗不足，沒(méi)有一個(gè)高超的教學(xué)方法，很難在平時(shí)的教學(xué)中去很好的引導學(xué)生。
還有，我的課件利用不夠充分，我制作的課件和本詩(shī)的聯(lián)系是很緊密的，但是，由于我的設計環(huán)節上不夠完美，所以，教學(xué)輔助手段沒(méi)有發(fā)揮出最佳作用來(lái)，課后，我反思，可能學(xué)生會(huì )對那些畫(huà)面留下印象，但是這些畫(huà)面由于缺乏了教師的富有感染力的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生也不肯能去全身心的留意，所以，如果將課件的播放能夠選擇最佳時(shí)機，一定會(huì )起到更好的效果。
當然，我的這節課還存在許多的不足，希望今后通過(guò)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗的提高和積累，在學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習和取經(jīng)，讓我的水平不斷提高。
杜甫《春望》教學(xué)反思2
“詩(shī)圣”杜甫，他的詩(shī)感時(shí)傷世、憂(yōu)國憂(yōu)民；他的詩(shī)沉郁頓挫、壯志豪情。在《教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第五單元中收集了杜甫的三首詩(shī)——《杜甫詩(shī)三首·望岳·春望·石壕吏》，學(xué)習這三首詩(shī)，學(xué)生對對我國古代詩(shī)詞名篇多了一份了解，也對詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì )有進(jìn)一步的認識。學(xué)生能逐步感受到杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng )作思想，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。
傳統教學(xué)中學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞一般都是先反反復復地誦讀，再進(jìn)行語(yǔ)言的`品析，進(jìn)而感受詩(shī)歌的意境。學(xué)生對這種教學(xué)模式已經(jīng)十分熟悉甚至有些倦怠了。如果古詩(shī)詞的教學(xué)僅僅停留在咬文嚼字上，把完整的詩(shī)句弄得支離破碎，那還有什么美感可言呢？新的課程標準明確提出：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。在這一基本理念指導下，我們八年級語(yǔ)文集體備課組老師在集體備課時(shí)設想能否找到一種新的方法喚起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的興趣和熱情？能否運用自主、合作、探究的方式，來(lái)學(xué)習古詩(shī)詞？
基于以上認識，我們準備把前兩首詩(shī)的教學(xué)在一節課完成。對《望岳》《春望》的教學(xué)方法進(jìn)行了一次嘗試————在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí)，抓住“望”字，將兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較學(xué)習。注重整個(gè)學(xué)習過(guò)程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這兩首詩(shī)歌為杜甫不同時(shí)期所寫(xiě)，詩(shī)的風(fēng)格也迥然不同，《望岳》境界壯闊、氣勢磅礴、抱負遠大；而《春望》則景象凄清、感情凝重、風(fēng)格沉郁。詩(shī)歌風(fēng)格不同的背后主要是詩(shī)人所處的時(shí)代背景不同。在學(xué)生感知詩(shī)意的基礎上讓他們合作探究去探討這種現象，從而獲得詩(shī)歌鑒賞的一種重要方法———“知人論詩(shī)、知時(shí)論時(shí)”。這樣可以充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，讓他們在老師的指導下學(xué)會(huì )學(xué)習。
在課前，根據教學(xué)設計，我有針對性地布置學(xué)習預習詩(shī)人的經(jīng)歷、感知詩(shī)歌的大意。在上課時(shí)學(xué)生對詩(shī)歌內容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺(jué)很新鮮，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得。一堂課中，學(xué)生在兩首詩(shī)歌的比較學(xué)習中，感受到了兩首詩(shī)歌風(fēng)格的不同，體味到了詩(shī)人早年內心的遠大抱負和后來(lái)的憂(yōu)國傷時(shí)之情，取得了較好的學(xué)習效果。
但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現了以下一些問(wèn)題：
1、本課的教學(xué)設計將詩(shī)歌的創(chuàng )作背景放在了探究詩(shī)歌風(fēng)格不同原因的環(huán)節之中，這是為了讓學(xué)生更好地意識到對詩(shī)歌情感的感悟不能離開(kāi)詩(shī)歌創(chuàng )作的背景，但將詩(shī)歌背景放在學(xué)習詩(shī)歌之前介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內容呢？什么時(shí)候介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，以什么樣的方式來(lái)介紹，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
2、要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。比如在學(xué)習《望岳》這首詩(shī)歌時(shí)，如何啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)歌的字里行間自主體會(huì )到詩(shī)人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生；如何才能做到巧妙地引導學(xué)生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結。
3、在本課教學(xué)中，還應給學(xué)生更多一些的時(shí)間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說(shuō)出自己內心的感受，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手、動(dòng)嘴的機會(huì )，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習，有效學(xué)習和健康成長(cháng)提供必要的空間。
總之，通過(guò)這堂公開(kāi)課的教學(xué)，我獲益匪淺。深切感受到了集體備課對優(yōu)化課堂教學(xué)的好處，同時(shí)也得到了專(zhuān)家同仁們的悉心指點(diǎn)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們還應當大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，加強合作交流，使語(yǔ)文教學(xué)園地更加豐富多彩。
杜甫《春望》教學(xué)反思3
靜下心來(lái)仔細想想上這節課的前前后后，感慨萬(wàn)端，梳理如下：
一、書(shū)到用時(shí)方恨少這句話(huà)我常常掛在嘴上，卻不能常常落實(shí)到行動(dòng)中。平時(shí)也讀書(shū)，但往往沒(méi)有目的，隨意性很大，而且依著(zhù)興趣，不喜歡的書(shū)不讀。我不喜歡歷史題材、戰爭題材的作品，總覺(jué)得用那么多人的生命和鮮血換來(lái)榮耀，很血腥，也很殘忍。所以選擇了《春望》后，就捉襟見(jiàn)肘了，只好臨時(shí)抱抱如來(lái)的大腿。我用了一個(gè)周的時(shí)間，先復習了整個(gè)唐代的歷史，閱讀了各個(gè)時(shí)期詩(shī)歌代表作品；又把《唐詩(shī)鑒賞辭典》和《唐詩(shī)三百首》中杜甫的作品讀了一遍，感受了作者思想的變化和作品風(fēng)格的變化；還上網(wǎng)搜集了教學(xué)視頻和朗誦視頻，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。最后，才依照學(xué)校的“導學(xué)互助”教學(xué)模式開(kāi)始備課。借著(zhù)這個(gè)反思的機會(huì )，我要告誡自己，讀書(shū)要有計劃，讀書(shū)筆記要真寫(xiě)，不能只在電腦里收藏。多練練寫(xiě)作，把讀到的東西認真消化，這樣備課時(shí)才不會(huì )慌亂。對教學(xué)內容更要細細涵詠，正如于永正先生說(shuō)過(guò)的：“教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過(guò)仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞、一句、一字甚至一個(gè)標點(diǎn)都要細加揣摩，這樣才能在教學(xué)中游刃有余�！睂ψ髌愤�要有自己正確而獨到感悟和見(jiàn)解，以期和學(xué)生的見(jiàn)解相互交流、碰撞。
二、絕知此事要躬行常常搜集觀(guān)看名師課堂教學(xué)的視頻，私下以為，有些人天生為教學(xué)而生，一如有天賦的演員，生來(lái)就是會(huì )講課的。而走進(jìn)名師的博客，卻發(fā)現，名師之所以為名師，是因為積淀豐厚，閱歷豐富，經(jīng)驗豐盈。我驚悟：自身素質(zhì)的提高，勢在必行。
1、要充分借助最美麗的集體智慧每一次參加這樣大型的課堂展示活動(dòng)，我都感受到教研組集體有無(wú)窮的威力，可能這也是我們采用“互助”的原因吧。一節展示課，基本上凝聚了全校語(yǔ)文教師的智慧。從設計思路，到重點(diǎn)難點(diǎn)突破，到課堂上的言行神態(tài)，老師們各有自己的“絕招兒”，采眾家之長(cháng)，豐富自己的教學(xué)技藝，快哉！
2、要主動(dòng)磨煉授課的技藝平時(shí)工作中，要特意地請老師們評價(jià)教學(xué)設計，邀請老師們進(jìn)課堂來(lái)聽(tīng)課、評課。主動(dòng)去聽(tīng)老師們的課，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的，只要是課堂，都有值得學(xué)習借鑒的地方。還要關(guān)注自己的課堂掌控能力，用心設計課堂儀態(tài)、導入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)，總結語(yǔ)等，我想只要用心，都有所提高。
3、要看到孩子們無(wú)窮的潛力每節課前，我們都有一種渴求感，希望學(xué)生好好和你配合，取得很好的教學(xué)效果，這就需要好好鉆研學(xué)生。學(xué)生想到的，你要提前想到；學(xué)生沒(méi)想到的，你要怎樣引導他想到。所以我們要認真研究學(xué)生，看到孩子們無(wú)窮的潛力，根據學(xué)生知識水平的高低，將學(xué)習的內容進(jìn)行選擇、設計、創(chuàng )意、改造，以有效激發(fā)孩子們的潛能，使孩子們在他們所渴望的氣氛中學(xué)到知識，增強能力。時(shí)光總是匆匆的，匆匆的時(shí)光只是帶走了白天和黑夜，常�；厥�，我們會(huì )發(fā)現，那些美好的記憶猶然心田。只要有積極進(jìn)取的決心和行動(dòng)，總會(huì )感受到成功的喜悅。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì )“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情”，讓語(yǔ)文植根于學(xué)生的心靈世界，給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
杜甫《春望》教學(xué)反思4
首先，在“導入”環(huán)節，我利用多媒體放映“成都杜甫草堂”的圖片及朱德的對聯(lián)：“草堂留后世，詩(shī)圣著(zhù)千秋�！蹦康南胱尲ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，檢查學(xué)生對杜甫的了解情況。
在“朗讀詩(shī)歌，把握內容”環(huán)節，多媒體播放配樂(lè )朗讀錄音，將學(xué)生帶到詩(shī)歌的情境中，更容易感受詩(shī)歌的意境。在聽(tīng)配樂(lè )朗讀之后，采用齊讀、男女生比賽朗讀的方法，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，接著(zhù)讓學(xué)生將難寫(xiě)的字在練習本上書(shū)寫(xiě)加以鞏固，并提出自己不理解的字詞，注重引導學(xué)生要重視課文注釋?zhuān)瑸榻庾x詩(shī)歌內容排除障礙。同時(shí)，借助多媒體標注詩(shī)歌中的疑難字詞的注音和意思，幫助學(xué)生理解課文中的語(yǔ)文難點(diǎn)，以便節省課堂教學(xué)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。
為了讓學(xué)生讀懂詩(shī)歌的內容，我讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，兩兩交換互讀，聽(tīng)者閉眼想象畫(huà)面，然后用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面特點(diǎn)。這其實(shí)是讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境。
在“品味語(yǔ)言，體悟情感”環(huán)節，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)小組交流，合作探究的方式品味詩(shī)歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)的詩(shī)句，理解詩(shī)歌的思想內涵、體會(huì )情感。在這一環(huán)節，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，鼓勵學(xué)生有不同的見(jiàn)解。最后，在學(xué)習整首詩(shī)之后，不僅讓學(xué)生嘗試背誦，還動(dòng)筆默寫(xiě)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
最后進(jìn)行“課堂小結、背誦默寫(xiě)”，當堂檢測學(xué)生的學(xué)習效率。并布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生運用課堂學(xué)習賞讀詩(shī)歌的方法進(jìn)行自主閱讀，更深刻體會(huì )杜甫的憂(yōu)國憂(yōu)民的情感，同時(shí)也拓寬閱讀面，提高語(yǔ)文素養。
但這節課跟以往的課不的是運用了“交互式電子白板”實(shí)施教學(xué)。
傳統的多媒體教學(xué)一般只能應用做到放映事先設計好的教學(xué)課件，教師在授課時(shí)容易受到課件的牽制，而容易學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題。
而應用交互式電子白板教學(xué)，可以更有效地整合教學(xué)內容，不僅可以展示圖文，播放影音文件，還可以進(jìn)行編輯、錄音、保存文件等。這樣，教師可以利用白板的注釋功能，對教學(xué)重點(diǎn)內容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，提醒學(xué)生注意。還可以交互使用實(shí)物展示臺，將學(xué)生在課堂上完成的練習進(jìn)行展示講評。本節課上，利用了白板注釋功能對學(xué)生提出的疑難字詞進(jìn)行圈注，提醒學(xué)生注意。并且在進(jìn)行課堂小結時(shí)運用白板書(shū)寫(xiě)功能，小結本節課的教學(xué)內容。
這一次課之后，我經(jīng)過(guò)反思發(fā)現，在本節詩(shī)歌賞讀課中，我還可以充分利用“交互式電子白板”的功能來(lái)提高我的教學(xué)效率。比如，在學(xué)生默寫(xiě)環(huán)節，我只是讓學(xué)生在兩邊的黑板上默寫(xiě)，然后進(jìn)行修改。沒(méi)有運用電子白板，其實(shí)，可以放手讓學(xué)生在電子白板上默寫(xiě)，教師再運用白板的注釋功能對學(xué)生默寫(xiě)的詩(shī)歌進(jìn)行批改、糾正。同時(shí)，還可以交互使用實(shí)物展示臺，將各小組同學(xué)默寫(xiě)得100分的練習展示出來(lái)，一來(lái)可以讓同學(xué)們看看大家默寫(xiě)時(shí)的書(shū)寫(xiě)是否規范；二來(lái)，可以對學(xué)生起到激勵性作用。
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