夏夜多美教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的夏夜多美教學(xué)反思范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
夏夜多美教學(xué)反思1
《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
在教學(xué)的開(kāi)頭宋老師通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字的環(huán)節讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì )“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的品味。
教學(xué)時(shí)老師把重點(diǎn)放在朗讀訓練上。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對話(huà)朗讀。加上形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì )睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗”，力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
但是，小組合作學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處。在學(xué)習完課文中的重點(diǎn)對話(huà)后，老師安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節，旨在讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話(huà)來(lái)讀一讀，在小組內演一演。有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現了分歧，浪費了很多時(shí)間，并沒(méi)有真正的進(jìn)行合作學(xué)習。也有的小組由于組內有學(xué)生學(xué)習能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內容無(wú)關(guān)的事情。這個(gè)小組合作的環(huán)節完全沒(méi)有發(fā)揮出他的實(shí)效，只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，對實(shí)際的教學(xué)沒(méi)有任何幫助。所以以后在何時(shí)用小組合作以及怎么用小組合作這個(gè)環(huán)節都要深入的思考和研究。
夏夜多美教學(xué)反思2
這是一篇童話(huà)故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚：一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來(lái)，小蜻蜓背它回家，螢火蟲(chóng)為它們照亮。這篇課文要讓學(xué)生在朗讀中去體會(huì )夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
一年級的`小學(xué)生很容易進(jìn)入故事情境中，因而在教學(xué)中，我為了調動(dòng)學(xué)生的情感參與，在教學(xué)的導入環(huán)節，把故事里的人物擬人化：“你們認識了哪些朋友？”當學(xué)生對課文內容進(jìn)行回顧后，鮮明生動(dòng)的動(dòng)物貼圖展現在學(xué)生面前“你們最喜歡誰(shuí)？為什么？”讓學(xué)生很自然地進(jìn)入情境。即而用自己喜歡的朗讀方式，自由選擇合作的學(xué)習伙伴，自由選擇喜歡的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)入品讀環(huán)節。
朗讀感悟是《標準》關(guān)于閱讀教學(xué)的主導思想之一，提倡以讀為主，縱向推進(jìn)，將“朗讀感悟”作為一篇課文或一堂課的主線(xiàn)來(lái)推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程。以讀書(shū)促思促悟，通過(guò)準確到位的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字，感悟課文內容，感悟人物的情感。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生反復朗讀故事中的人物對話(huà)來(lái)邊讀邊感悟故事人物的心靈美。以讀為本，讀中悟情，在課堂中體現了多種形式的讀：自讀，小組合作讀，比賽讀，交流讀，評讀。使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。在品讀過(guò)程中，我重視自主學(xué)習，激發(fā)主體潛能，，盡可能地讓學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生一人讀大家評，一人評，大家聽(tīng)，我還自己當小螞蟻，學(xué)小螞蟻哭，讓學(xué)生扮睡蓮關(guān)心地問(wèn)“小螞蟻，你怎么了？”，還讓學(xué)生動(dòng)手演一演，學(xué)學(xué)睡蓮熱情幫助小螞并邀請小螞蟻住下來(lái)的動(dòng)作、表情。激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將自己當成課文中的主人公去體驗幫助別人的快樂(lè )。使學(xué)生更充分、直接、自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。讀完課文，當我問(wèn)學(xué)生“你們覺(jué)得夏夜美在哪？”學(xué)生一下就體會(huì )到了整個(gè)故事的內涵“老師，我覺(jué)得不光夏夜的景色很美，小動(dòng)物們的心靈更美！”達到了教學(xué)目的。
最后的動(dòng)畫(huà)配音，我選了班里朗讀較好的幾位學(xué)生給小螞蟻、睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲(chóng)配音，自己讀旁白，在美麗的畫(huà)面中，用自己的激情來(lái)感染學(xué)生，將自己的內心真情向每個(gè)學(xué)生“輻射”，“是��！夏夜多美啊，不光景色美，”學(xué)生馬上接著(zhù)說(shuō)：“睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲(chóng)的心靈更美！”有的學(xué)生甚至說(shuō)：“老師，我還想看�！币庥幢M。
努力方向：
在教學(xué)中我注重體現新課標在閱讀教學(xué)中的要求：著(zhù)重培養學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價(jià)能力。
但在教學(xué)過(guò)程中，也感覺(jué)到學(xué)生年齡還小，以后要在平時(shí)的訓練中引導學(xué)生從多種角度去評價(jià)別人的朗讀；如從人物的心情，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，心理活動(dòng)方面去評價(jià)。并且要讓每個(gè)學(xué)生逐步達到熟練評價(jià)的能力，這樣評價(jià)起來(lái)就更容易達到準確、熟練。其二，在這堂課中，由于讓學(xué)生朗讀過(guò)睡蓮姑姑和小螞蟻的一段話(huà)后再讓其他同學(xué)評，學(xué)生在評過(guò)幾句話(huà)后，導致讀和評的時(shí)間相隔較長(cháng)，影響了學(xué)生更好的發(fā)揮評價(jià)的能力。在以后教學(xué)中，要注意把握好讀和評的最佳時(shí)機。
夏夜多美教學(xué)反思3
《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
在教學(xué)的開(kāi)頭我通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字的環(huán)節讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用動(dòng)畫(huà)的設置，小螞蟻的哭聲導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì )“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的品味。
我教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀訓練上。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對話(huà)朗讀。加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì )睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗”，力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
上完課后發(fā)現自己的不足之出還有很多：
一、課堂上的評價(jià)語(yǔ)言貧乏單一
在學(xué)生交流課文對話(huà)，談自己的感受時(shí)我經(jīng)常在重復學(xué)生的回答，而沒(méi)有及時(shí)對學(xué)生說(shuō)的話(huà)進(jìn)行適當的評價(jià)，錯過(guò)了許多課堂上有價(jià)值的生成。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話(huà)“今晚就在這兒住下吧你瞧，夏夜多美��！”我就沒(méi)有即使對該生進(jìn)行激勵評價(jià)，只是對他說(shuō)“讀的不錯，誰(shuí)還想讀？”這些單一的，貧乏的語(yǔ)言造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高。要使自己的課堂評價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，這得需要長(cháng)時(shí)間的鍛煉積累，特別是注意平時(shí)每一節普通的語(yǔ)文課上教師語(yǔ)言的鍛煉，盡量避免重復學(xué)生的話(huà)，不說(shuō)廢話(huà)套話(huà)。
二、小組合作學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處
在學(xué)習完課文中的重點(diǎn)對話(huà)后，我安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節，旨在讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話(huà)來(lái)讀一讀，在小組內演一演。但實(shí)際的操作中出現了很多問(wèn)題。我在巡視中發(fā)現有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現了分歧，浪費了很多時(shí)間，并沒(méi)有真正的進(jìn)行合作學(xué)習。也有的小組由于組內有學(xué)生學(xué)習能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內容無(wú)關(guān)的事情。由于時(shí)間的關(guān)系我停止了小組合作，直接讓幾個(gè)平時(shí)表現較好的學(xué)生上臺來(lái)演一演。課后一想，這個(gè)小組合作的環(huán)節完全沒(méi)有發(fā)揮出他的實(shí)效，只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，對實(shí)際的教學(xué)沒(méi)有任何幫助。所以以后在何時(shí)用小組合作以及怎么用小組合作這個(gè)環(huán)節都要深入的思考和研究。
三、教學(xué)程序上可做適當調整
課文主要讓學(xué)生體會(huì )小伙伴互相幫助的心靈美，這是一個(gè)水到渠成的自然生成�？梢栽谡n文最后星星為什么高興地眨著(zhù)眼睛上來(lái)引導學(xué)生體會(huì )，但是我在上課的時(shí)候操之過(guò)急了，在睡蓮姑姑和小螞蟻對話(huà)的時(shí)候就板書(shū)了心靈美，讓人感覺(jué)不自然，有老師強塞知識給學(xué)生的味道。所以在這個(gè)程序上可以做適當的調整，讓整堂課更加自然。
總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長(cháng)補短，這樣在今后的教學(xué)工作才會(huì )有進(jìn)步。
夏夜多美教學(xué)反思4
這是一個(gè)童話(huà)故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
在教學(xué)時(shí)，我先從整體上著(zhù)手，讓學(xué)生理解課文內容；在從小螞蟻面臨的兩個(gè)困難入手，逐步體驗來(lái)自睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的幫助，感受它們美好的心靈。為了可以更好地體會(huì )出睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的美好的心靈，我把教學(xué)重點(diǎn)放在生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現配上朗讀訓練。教學(xué)設計時(shí)，我的設計意圖是力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在讀中體驗、感悟夏夜的美景。
一節課下來(lái)，覺(jué)得存在一些問(wèn)題：
在學(xué)習課文中的重點(diǎn)對話(huà)時(shí)，我安排了一個(gè)合作演一演的環(huán)節。但實(shí)際的操作中出現了很多問(wèn)題。我發(fā)現有的小組學(xué)生選擇表演對象時(shí)，爭論不休，浪費了很多時(shí)間。有的小組則不知該如何下手。后來(lái)只好請幾位平時(shí)表現比較出色的孩子上來(lái)演一演就過(guò)了。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，我意識到：自己在引導學(xué)生進(jìn)入情境這個(gè)環(huán)節鋪墊的還不夠，以至于學(xué)生遲遲不能進(jìn)入角色扮演。以后，我要多注意自己在這方面教學(xué)設計及實(shí)施，對學(xué)生多進(jìn)行訓練，讓學(xué)生能通過(guò)演加深對課文的理解，有助于學(xué)生理解能力的提高。
夏夜多美教學(xué)反思5
《夏夜多美》是一篇童話(huà)故事，主要講了一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來(lái)，小蜻蜓背它回家，螢火蟲(chóng)為它們照亮。這篇課文的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在朗讀中去體會(huì )夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神美。
我首先給孩子們播放了朗讀視頻，孩子們看著(zhù)那鮮活的畫(huà)面，很快進(jìn)入了故事情境中，因而我抓住這一時(shí)機，引導孩子們朗讀課文，分角色朗讀課文，通過(guò)準確到位的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字，感悟故事內容，感悟人物的情感。最終達到感情朗讀，使情感升華。
接下來(lái)，我將鮮明生動(dòng)的動(dòng)物圖片展現在學(xué)生面前，問(wèn)“你們最喜歡誰(shuí)？為什么？”這時(shí)孩子們的情緒高漲起開(kāi)，有的說(shuō)喜歡睡蓮，因為睡蓮救了小螞蟻；有的說(shuō)喜歡蜻蜓，因為蜻蜓很勇敢，送小螞蟻回家；有的說(shuō)喜歡螢火蟲(chóng)，因為螢火蟲(chóng)給它們照路，很熱心；還有的說(shuō)這些小動(dòng)物都喜歡。我對他們的回答一一進(jìn)行了肯定，同時(shí)我補充了我的想法，我說(shuō)我還喜歡小螞蟻，因為當睡蓮姑姑救了小螞蟻，要它留下來(lái)過(guò)夜時(shí)，小螞蟻執意要回家，它擔心爸爸媽媽會(huì )擔心，這是一只多么懂事的小螞蟻��！孩子們似乎明白了很多，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)他們也應該向小螞蟻學(xué)習，要按時(shí)回家，不能讓爸爸媽媽擔心。我總結到不光夏夜的景色很美，小動(dòng)物們的心靈更美！達到了教學(xué)目的。
這些淺顯易懂的童話(huà)故事，它能凈化孩子們的心靈！
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