電阻的教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的電阻的教學(xué)反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電阻的教學(xué)反思1
通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法————控制變量法，深刻地理會(huì )了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的依據問(wèn)題設計電路的能力和分析問(wèn)題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內涵創(chuàng )造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。從學(xué)生的檢測和調查反饋情況來(lái)看，就學(xué)生的學(xué)習這一塊的目標基本達到，應該是一節比較成功的課。
從學(xué)生反饋的信息來(lái)分析：喜愛(ài)這樣課堂的人達到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動(dòng)手機會(huì )多；課堂比較輕松；具有挑戰性；但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒(méi)有積極性，玩了兩節課，什么也沒(méi)學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道沒(méi)有別人動(dòng)手的機會(huì )；這些跡象表明在探究課中如何調動(dòng)全組同學(xué)的積極性？組內成員間如何協(xié)調？教師如何有效監控各個(gè)組的動(dòng)向？怎樣在探究的過(guò)程中加強同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問(wèn)題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。
關(guān)于多媒體技術(shù)在探究課中的應用學(xué)生普遍反映：在猜想階段，電壓的作用和電阻的性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)對他們正確的猜想起到了很大的作用；在電阻一定時(shí)的電流和電壓關(guān)系的電腦動(dòng)態(tài)畫(huà)圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說(shuō)明多媒體技術(shù)在探究性課堂中的提出假設時(shí)提供豐富的背景資料，有助于學(xué)生形成假設；在形成結論階段，由于學(xué)生的歸納能力的局限，多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)、抽象功能對學(xué)生的知識的深度理解有很大的幫助；另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無(wú)庸置疑的。
電阻的教學(xué)反思2
優(yōu)點(diǎn)：
1.整個(gè)教學(xué)環(huán)節很樸實(shí)，能夠做到以學(xué)生為主體；通過(guò)實(shí)際授課情況，也反映出學(xué)生具有良好的基礎知識與基本的動(dòng)手能力，這些都是平時(shí)日常教學(xué)中的點(diǎn)滴積累。
2.師生關(guān)系和諧，表現為學(xué)生愿意說(shuō)出自己的想法，愿意參與到課堂環(huán)節中來(lái)，愿意學(xué)習物理這門(mén)學(xué)科。
3.在授課過(guò)程中，問(wèn)題的提出很合適，一環(huán)扣一環(huán)，難度適中，符合學(xué)生的思維過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生剛好可以接受，起到了很好的效果。說(shuō)明老師在備課過(guò)程中用心了。
4.在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生真正的參與到了其中，真正在合作討論中得到了提高。
5.各個(gè)環(huán)節抓的比較扎實(shí)，教師真正給時(shí)間讓學(xué)生來(lái)做了，而不僅僅是流于形式。
6.在授課的最后能夠讓學(xué)生總結自己的收獲，使知識得到了進(jìn)一步的提升。
不足：
1.課堂語(yǔ)言有時(shí)仍不夠簡(jiǎn)潔。
2.建議在授課過(guò)程中能夠使語(yǔ)言規范化。
提出的要求：
1.R與溫度的關(guān)系可以再加以強調：為什么溫度越高，R越大？這樣的提問(wèn)可以更進(jìn)一步的揭示問(wèn)題的本質(zhì)。
2.教師定的教學(xué)目標可不可以再高一些？比如：培養學(xué)生的故障排除能力。
實(shí)驗中學(xué)王麗輝老師的評價(jià)：
優(yōu)點(diǎn)：
1.課程設計體現出了新課標的要求。
2.教師在各個(gè)過(guò)程中引導的很到位。
建議：
1.設計表格是本節課的難點(diǎn)，多數學(xué)生能夠設計出來(lái)還是非常好的`，但對于學(xué)生設計不規范的地方，教師最好再加以規范化。
2.總結結論時(shí)可以再放手一些，讓學(xué)生在討論中獲得提高。
3.對于好的結論，可以讓學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，達到分享的效果。
上完這節課以后，我自己的感覺(jué)是比較成功的，但聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評以后，知道了自己還有許多不足之處，比如講課語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，個(gè)別處啰嗦，不能用標準普通話(huà)授課，細節的處理還有許多不盡如人意的地方，等等，這些都需要我在今后教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)，在備課上真正下足功夫，提高自己的授課水平。
電阻的教學(xué)反思3
《電阻》這節課，讓學(xué)生初步體會(huì )了改變電流的兩種途徑，探究了影響電阻大小的因素，了解電阻大小與長(cháng)度、橫截面積的定性關(guān)系，認識到電阻是導體本身的一種性質(zhì)。初步形成電阻的概念，知道電阻的單位及換算關(guān)系。強化了用控制變量法解決問(wèn)題的思想。在今后的學(xué)習中要多觀(guān)察、多思考、多動(dòng)手，并活學(xué)活用。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試著(zhù)通過(guò)兩種方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而且經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果不錯。
一、大膽放手，充分相信學(xué)生的能力。
物理是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)課程，在教學(xué)過(guò)程中我結合教材設計實(shí)驗，通過(guò)討論來(lái)設計電路圖，選擇器材，設計實(shí)驗步驟。一方面可以使學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高，也可以激發(fā)學(xué)生的思維。讓他們自主探究，他們都能積極地實(shí)驗，讓學(xué)生由“機械接受”向“主動(dòng)探究”發(fā)展，從而落實(shí)了新課程理念：突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。
二、重視學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力的培養。
在課堂教學(xué)中我還重視學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力的培養。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了科學(xué)思維和方法的熏陶。成功的愉悅是學(xué)生的終身學(xué)習愿望、對自然科學(xué)的親和力等情感態(tài)度都受到潛移默化的培養，學(xué)生心智方面也可得到培養。物理課程的價(jià)值得到了充分的體現。
本節在實(shí)驗探究影響導體電阻大小的因素活動(dòng)中，學(xué)生小組合作比較成功，組內同學(xué)能夠達到互動(dòng)的目的，充分體現了自主性學(xué)習的教學(xué)模式，并且通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會(huì )了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的依據問(wèn)題設計電路的能力和分析問(wèn)題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內涵創(chuàng )造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。從學(xué)生的檢測和調查反饋情況來(lái)看，就學(xué)生的學(xué)習這一塊的目標基本達到。
同時(shí)，也認識到自己各方面的不足：語(yǔ)言表達能力不強；心理素質(zhì)不好，遇到公開(kāi)課這樣的場(chǎng)合，有點(diǎn)怯場(chǎng)。在以后的教學(xué)中我會(huì )努力改正。
電阻的教學(xué)反思4
電阻這一節課，我主要突出了如下幾點(diǎn)做法：
1.自主學(xué)習：讓學(xué)生依據《導學(xué)稿》的環(huán)節，先進(jìn)行自主學(xué)習，了解本節課講的主要內容，同時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，再利用課前3分鐘的小組討論，解決一些學(xué)生能互相解決的小問(wèn)題，這也是培育學(xué)生合作交流的能力的好機會(huì )。教師只對本節課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以引導。課堂中的探究決定電阻大小的因素主要讓學(xué)生在教師的引導自主完成。充分調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生主體地位。這正是新課標的要求。
2.注重學(xué)生思維能力的培養和方法的指導：
電阻是一個(gè)看不見(jiàn)的抽象概念，我通過(guò)演示實(shí)驗引導學(xué)生將看不見(jiàn)的事實(shí)轉化為小燈泡的亮度和電流表的大小來(lái)觀(guān)察。
關(guān)于控制變量法，由于以前已有經(jīng)驗，這節課我主要引導學(xué)生自已動(dòng)手具體講解和操作實(shí)驗過(guò)程，將控制變量法進(jìn)一步內化為學(xué)生的一種能力。如從提供的不同規格導線(xiàn)中，選擇哪兩根導線(xiàn)；電阻大小如何體現，具體操作等均由學(xué)生來(lái)完成。
3.增加學(xué)生的體驗和參入機會(huì )。物理是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的科學(xué)，本節課我意圖從不同導線(xiàn)接入電路改變了燈泡亮度來(lái)引入電阻、認識電阻，再將生活中電阻器投影給學(xué)生，實(shí)際電路就是用電阻器來(lái)控制電路中的電流，讓學(xué)生加深體驗；再有就是探究決定電阻大小因素中，充分讓學(xué)生自已來(lái)完成，這樣也大大增加了學(xué)生參入機會(huì )。
4.邊講邊練，當堂反饋：本節課有三次主要的反饋過(guò)程，一是課前針對學(xué)生自主學(xué)習的情況的反饋、一是認識了電阻和決定電阻因素后的即時(shí)檢測，及課尾的“牛刀小試”部分。教師意圖及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，提高課堂的有效性。
本節課盡量讓學(xué)生參入到學(xué)習和各個(gè)環(huán)節，盡量讓抽象問(wèn)題用形象生動(dòng)的實(shí)例形象地表達出來(lái)，并結合實(shí)驗和投影，充分展現出知識的形成過(guò)程，以達到事半功倍的效果。也盡量給每一個(gè)孩子以同樣的表現的機會(huì )，增加他們學(xué)習興趣，讓每們學(xué)生均有提高。
反思本節課，建議可以在如下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.器材的選用。探究電阻大小的線(xiàn)路板上各種規格的導線(xiàn)，由于導線(xiàn)較細小，造成教室后面的同學(xué)難以看清，建議與投影給合使用。有條件的能分組進(jìn)行較果更好。
2.對電阻的認識，學(xué)生還沒(méi)有意識到電阻在電路中是一個(gè)重要元件，電路中的電流也不是越大越好，這一點(diǎn)還要在今后的教學(xué)中有意的引導學(xué)生提高這方面的認識。
3.本實(shí)驗中，實(shí)質(zhì)有一個(gè)量是控制不變的，就是電路兩端的電壓是不變的，這節課教師故意不理會(huì )這一點(diǎn)，而學(xué)生也沒(méi)有誰(shuí)提出來(lái)。但今后有機會(huì )時(shí)要提及這一點(diǎn)。
4.由于兩次均都是演示，就算是學(xué)生上臺來(lái)操作，總有一部分學(xué)生沒(méi)有親身體驗和感受，對知識的認識和理解肯定有差距，要想方法讓這部分學(xué)生也能跟上大部分同學(xué)的地步伐。
電阻的教學(xué)反思5
對人教版九年級物理第十七章第1節《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學(xué)反思：
這節課本應是學(xué)生分組探究實(shí)驗，在教學(xué)過(guò)程中有三種講授新課的方法：
第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后根據課本的要求，按照“五步--反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個(gè)步驟去進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，教師邊巡視邊輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出更正，學(xué)生分組實(shí)驗結束，教師再講授這節課有關(guān)內容及實(shí)驗過(guò)程請注意事項。
第二種方法是教師邊講授新課，學(xué)生跟著(zhù)教師的講課思路同時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗。比如教科書(shū)P75:設計實(shí)驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過(guò)電阻的電流I？在講授過(guò)程中提問(wèn)學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問(wèn)那電壓表、電流表應該怎樣連接？讓學(xué)生畫(huà)出電路圖，根據電路圖即刻動(dòng)手接實(shí)物圖……（以下的實(shí)驗也是在教師的提示下去進(jìn)行實(shí)驗）
第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節課所應講授的內容全部講授結束，特別強調下一節物理課到實(shí)驗室做實(shí)驗一、實(shí)驗二時(shí)注意事項及應該怎樣動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作。
以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進(jìn)行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采用第一種方法講授新課時(shí)，成績(jì)比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新，但對于學(xué)習一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做實(shí)驗。第二種方法學(xué)生動(dòng)手時(shí)全部在教師的指揮棒指導下進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗，大部分的實(shí)驗小組都能如期完成實(shí)驗，但學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺(jué)，實(shí)驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學(xué)生反映，在上課時(shí)只能顧及教師所提示怎樣做實(shí)驗的步驟，其他則沒(méi)有時(shí)間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節課有關(guān)內容，并強調了下一節物理實(shí)驗課應注意事項及如何進(jìn)行實(shí)驗操作，學(xué)生上課時(shí)輕松，第二節課到實(shí)驗室做實(shí)驗時(shí)比較順利進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程感覺(jué)良好！
為此，同一節課內容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同。課后反思：在當今課程改革理念下，結合物理科是以實(shí)驗為主的一門(mén)自然科學(xué)的特點(diǎn)，應該怎樣開(kāi)設物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實(shí)驗呢？我認為采取以上的第三種方法較為適宜，通過(guò)實(shí)驗培訓學(xué)生模仿別人動(dòng)手能力，為自己日后出到社會(huì )謀生會(huì )形成一種良好動(dòng)手習慣，因有創(chuàng )造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會(huì )賺錢(qián)了。
【電阻的教學(xué)反思范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
職教的教學(xué)反思范文（通用5篇）12-18
通用英語(yǔ)的實(shí)戰示范教學(xué)反思范文02-23
寒號鳥(niǎo)教學(xué)反思范文（通用6篇）12-20
籃球教學(xué)反思范文（通用6篇）12-27