《鄉下人家》教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《鄉下人家》教學(xué)反思1
《鄉下人家》通過(guò)幾幅畫(huà)面的描繪，生動(dòng)展示了鄉村生活的自然和諧，給人如詩(shī)如畫(huà)的美感。
授之以魚(yú)，不如授之以漁。整堂課我都在引導學(xué)生去發(fā)現，去提煉別人感悟語(yǔ)言的方法。孩子們掌握了“發(fā)揮想象”、“進(jìn)行對比”、“引用詩(shī)句”、“聯(lián)系課外書(shū)”等豐富多彩的談體會(huì )的方式。這對學(xué)生感悟文本、提升語(yǔ)言水平有著(zhù)莫大的益處！
為了拓寬學(xué)生的知識面，我收集了幾篇有關(guān)鄉村生活的名家作品，讓孩子們在更多的優(yōu)秀文章中去感受鄉村的獨特迷人。
為了提高學(xué)生的朗讀水平，在課堂上，我引導他們去傾聽(tīng)，去分享朗讀高手的技巧，比如“入情入境”等絕妙的方式。另外，我還采用多種多樣的朗讀方式，如指名讀、比賽讀、范讀等，以激發(fā)孩子們的朗讀興趣。
創(chuàng )新能力對一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是相當重要的。我在課堂上很注意培養學(xué)生的想象力，比如，引導孩子把自己當成課文的主角，去思考會(huì )做什么，說(shuō)什么；再比如，我常讓孩子們閉眼傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。這些環(huán)節都是為了提升他們的創(chuàng )新能力。
本堂課自始至終都以學(xué)生為主，老師只是適當地點(diǎn)撥、引導，旨在對學(xué)生的學(xué)習興趣、感悟能力、語(yǔ)言水平、朗讀能力、創(chuàng )新能力等綜合能力的提升。但，美中不足的就是由于時(shí)間有限，個(gè)別環(huán)節稍顯倉促，應讓更多的孩子擁有展示的機會(huì )。
《鄉下人家》教學(xué)反思2
這篇文章是一篇講讀課文，作者陳醉云先生抓住鄉村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現出六幅美麗的畫(huà)面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、夜聽(tīng)催眠曲，展現了鄉下人家自然和諧的鄉村生活，樸實(shí)中又帶著(zhù)幾分華麗的美。
自認為本節課教學(xué)過(guò)程完整，詳略得當，基本完成教學(xué)目標，教學(xué)設計符合《新課標》的要求。本節課學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，從課堂中有所收獲。
在教學(xué)中，我以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生通過(guò)“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現”的教學(xué)模式，引導學(xué)生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質(zhì)疑、探究，讀中想象、遷移。
為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我安排了多層次的朗讀。上課伊始，我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)寫(xiě)體會(huì )，培養了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習慣。品讀感悟環(huán)節通過(guò)指名讀、評讀、男女生賽讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后的欣賞讀、配樂(lè )讀，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對鄉下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。
但本節課也存在一些問(wèn)題，如課堂中問(wèn)題提的不夠精巧，例如：作者為我們描繪了那些獨特、迷人的風(fēng)景？給看到的風(fēng)景起一個(gè)名字。請大家默讀課文，在文中找一找，并在相應的文段旁邊進(jìn)行批注。這一問(wèn)題，提問(wèn)的不夠精妙，語(yǔ)言過(guò)于隨便。
針對存在問(wèn)題，今后應該加強學(xué)習，加強讀書(shū)，做一個(gè)知識淵博的人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)探究，自學(xué)自悟。
教學(xué)也是自我成長(cháng)的一個(gè)過(guò)程，只有不斷剖析自我，才能發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，總結經(jīng)驗，才能不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
《鄉下人家》教學(xué)反思3
《鄉下人家》》是部編版四年下冊的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！眮�(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，注意了引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對文章的重點(diǎn)段落反復閱讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，然后交流品味。這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)興趣濃厚，效果也不錯。
課文描寫(xiě)鄉下人家的每一個(gè)段落，每一個(gè)畫(huà)面都很美。在學(xué)習了課文之后，在課堂上利用時(shí)間，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。
鄉下人家，在屋前搭一瓜架，讓那些瓜藤攀上棚架，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
先讓學(xué)生把課文中的內容用以上句式寫(xiě)下來(lái)，這樣即對課文內容進(jìn)行了鞏固，又訓練了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。然后，給學(xué)生課外的圖畫(huà)，讓學(xué)生用以上句式練習說(shuō)話(huà)，并想想鄉下人家還有什么什么風(fēng)景，這樣啟發(fā)學(xué)生想地球已經(jīng)調至震動(dòng)狀態(tài)象，發(fā)展學(xué)生的思維。
總之，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在整節課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用，努力培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書(shū)，多積累好詞好句，注意提高自己的閱讀與寫(xiě)作能力。
《鄉下人家》教學(xué)反思4
這篇文章呈現出了六幅美麗的畫(huà)面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、夜聽(tīng)催眠曲，展現了鄉下人家自然和諧的鄉村生活，樸實(shí)中又帶著(zhù)幾分華麗的美。
在院中雞覓食這幅畫(huà)面的'學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的部分，感受母雞雄雞的悠閑自在，引導學(xué)生發(fā)現作者通過(guò)擬人手法的運用可以把身邊的事物寫(xiě)的形象生動(dòng)，并及時(shí)設計一個(gè)小練筆，練習這種寫(xiě)作技巧，培養學(xué)生寫(xiě)作能力；品讀感悟貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)指名讀、評讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式的交錯使用，最后配樂(lè )讀。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對鄉下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。
在授課過(guò)程中學(xué)生的反應超出了自己的預想，影響到自己的教學(xué)思路，整節課中心內容的把握以及何時(shí)將文章感情推向高潮還應再反復揣摩。
《鄉下人家》教學(xué)反思5
《鄉下人家》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇精讀課文，作者陳醉云用散文的手法，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現了鄉下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：
一、抓住主線(xiàn)，層層深入
教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！边M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分地讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，注意引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。
二、抓取重點(diǎn)，扶放結合
在這篇課文中羅列了五個(gè)不同的鄉村生活場(chǎng)景：瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲(chóng)鳴圖。因為每一幅圖畫(huà)都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。因此，我主要引導學(xué)生們學(xué)習了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖，鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲(chóng)鳴圖等內容根據他們自己的愛(ài)好，自由朗讀，做到了扶放結合，體現了學(xué)生的主體地位。
三、反復朗讀，深入理解
在教學(xué)本課時(shí)，我采取教師引讀、自由讀、競賽讀、男女生對比讀等形式讓學(xué)生感受鄉下那樸素的美、和諧的美和充滿(mǎn)生機的美，并通過(guò)朗讀來(lái)表現自己的理解和感受，課堂效果非常好。
回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程，感覺(jué)效果比較理想。我在課堂學(xué)習中進(jìn)行合理的組織、安排和引導，整節課學(xué)生都在自主學(xué)習、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。最后我建議城市里的孩子，也可以選取身邊的一處景物，學(xué)著(zhù)作者試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出它的獨特迷人。
【《鄉下人家》教學(xué)反思范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
《鄉下人家》教學(xué)反思12-25
最新《鄉下人家》教學(xué)反思01-29
鄉下人家教學(xué)反思11-30
《鄉下人家》教學(xué)反思(15篇)02-18
《鄉下人家》教學(xué)反思15篇01-29
《鄉下人家》教學(xué)反思(15篇)02-18
《鄉下人家》教學(xué)反思15篇01-29
鄉下人家教學(xué)反思(15篇)01-02
鄉下人家教學(xué)設計通用15篇12-24