培養學(xué)生學(xué)習習慣教學(xué)反思范文

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的培養學(xué)生學(xué)習習慣教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。

　　培養學(xué)生學(xué)習習慣教學(xué)反思1

　　培養良好的寫(xiě)字習慣是一種長(cháng)期行為，絕不能一暴十寒。葉圣陶先生曾指出：“要養成一種習慣，必須經(jīng)過(guò)反復的歷練�！痹诮窈蟮拿恳还澱n的教學(xué)中，都要加以體現。因為每一節語(yǔ)文課學(xué)生都有動(dòng)手寫(xiě)字的內容，因而都有保持正確的寫(xiě)字姿勢與正確握筆的要求。這就要求教師：①要有耐心與毅力，去反復抓，抓反復，持之以恒。②要從小處抓，起點(diǎn)不妨低些，眼睛向下，固本培元，但又要嚴格要求，扎實(shí)有效。③要注意將寫(xiě)字習慣與日常的作業(yè)結合起來(lái)。單純練習比較枯燥，與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動(dòng)結合起來(lái)，化整為零，潛移默化；④要全過(guò)程貫穿習慣培養思想。不僅在三年級這個(gè)特定的階段，在整個(gè)小學(xué)階段都要貫穿寫(xiě)字習慣的培養。

　　《課程標準》指出：“識字寫(xiě)字教學(xué)不應是‘單打一’地給學(xué)生傳授一種工具，還要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的要求�！苯處熡胸熑闻囵B學(xué)生寫(xiě)字的興趣，不能讓學(xué)生把寫(xiě)字習慣當作一種制約，而要從心理上普遍認同，樂(lè )于接受，并自覺(jué)地在學(xué)習生活中運用；因而，教師要適當為學(xué)生提供自主探究的線(xiàn)索與空間，讓學(xué)生了解更多的與寫(xiě)字有關(guān)的知識；如鼓勵學(xué)生去認識不同的筆，收集“文房四寶”的知識，也可以開(kāi)展欣賞書(shū)法作品的活動(dòng)等等。讓學(xué)生在自主探究中感受祖國傳統文化的美妙與深奧。

　　王爾德說(shuō)過(guò)：“起初是我們造成習慣，后來(lái)是習慣造成我們�！睂�(xiě)字習慣的培養是一項系統而艱巨的工程，但又是一項能夠讓學(xué)生受益終生的財富。在這項獲取財富的工程中，教師的'智慧顯得尤為重要。

　　培養學(xué)生學(xué)習習慣教學(xué)反思2

　　開(kāi)學(xué)的第一節課就是學(xué)習蘇教版最具特色、常抓不懈的習慣教育，雖然知道習慣的養成不是一蹴而就的，但是在開(kāi)學(xué)伊始，就對學(xué)生強調良好學(xué)習習慣的培養，我認為是非常必要的。十多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在良好學(xué)習習慣的培養方面，確實(shí)是讓每位工作者費勁精力的事。

　　這個(gè)學(xué)期良好學(xué)習習慣的培養，主要是要教會(huì )學(xué)生掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的執筆方法和書(shū)寫(xiě)的姿勢，培養學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的好習慣。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過(guò)渡到使用鋼筆，暑假期間，很多學(xué)生在家長(cháng)的指導下，已經(jīng)練寫(xiě)鋼筆字。從學(xué)生們的暑期作業(yè)來(lái)看，大部分同學(xué)字寫(xiě)得還不錯，只是對鉛筆的依賴(lài)太重，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉換。

　　教學(xué)中，指導學(xué)生認真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫(xiě)幾個(gè)自己最喜歡的字。在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我下位巡視，發(fā)現執筆方法和書(shū)寫(xiě)的姿勢不正確的，就馬上邊示范邊糾正，學(xué)生的可塑性是非常大的，容易犯錯，也容易改錯。最后把寫(xiě)得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點(diǎn)評好在什么地方？說(shuō)得不全面的地方，我再適時(shí)進(jìn)行補充。巡視了一圈下來(lái)，心里還是挺快樂(lè )的，因為學(xué)生們的表現比我想象的要出色得多！

　　利用下課前的五分鐘時(shí)間，我對學(xué)生提出了這樣幾個(gè)要求：

　　1、每個(gè)同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫(xiě)作業(yè)用，鉛筆畫(huà)圖用。

　　2、每個(gè)同學(xué)至少要準備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。

　　3、每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿(mǎn)鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來(lái)，如果中途沒(méi)有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水。

　　4、使用鋼筆寫(xiě)字的時(shí)候，一定要仔細認真，開(kāi)始使用鋼筆的一段時(shí)間，速度盡可能慢一些，老師會(huì )有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類(lèi)的東西。

　　習慣的培養是需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程的，我一定會(huì )把這些要求貫穿在我每一節課中，反復抓，抓反復，常抓不怠。

　　培養學(xué)生學(xué)習習慣教學(xué)反思3

　　習慣是一個(gè)人長(cháng)期養成的思想行為模式的固化。從學(xué)生個(gè)體習慣的角度來(lái)看，習慣的形成是由外顯認知階段向內隱的自動(dòng)化階段的轉化過(guò)程。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。一位諾貝爾獎獲得者曾說(shuō)過(guò)：有思考，才會(huì )有觸動(dòng)；有觸動(dòng)，才會(huì )有行動(dòng)；許多的行動(dòng)才能積累成一點(diǎn)點(diǎn)的習慣；許多的習慣才會(huì )積累成一點(diǎn)點(diǎn)的傳統；許多的傳統才會(huì )積累成一點(diǎn)點(diǎn)的文化。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習習慣的獲得，離開(kāi)了學(xué)生主體的主動(dòng)思考與行動(dòng)是不可能形成的。教師應該認識到，良好的寫(xiě)字習慣的養成離不開(kāi)教師的指導、監督，但又不依賴(lài)于教師的傳授。他應該是學(xué)生在教師的引導下思考、行動(dòng)、再思考、再行動(dòng)而逐步形成的。古人云："思之自得者真，習之純熟者妙"就是這個(gè)道理。本著(zhù)思考有所得、實(shí)踐成習慣的指導思想進(jìn)行本冊習慣內容的教學(xué)，才能取得良好的效果。

　　從文化傳承的角度來(lái)看。寫(xiě)字習慣不光是學(xué)生個(gè)體的行為，它更蘊含著(zhù)大量民族文化的信息，負載著(zhù)文化的傳承之責。以寫(xiě)好毛筆字為例。毛筆的使用在我國有著(zhù)悠久的歷史，已經(jīng)有了豐富的文化的積淀。因此，認真寫(xiě)毛筆字，不光要讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)，還要寫(xiě)得好，更要讓學(xué)生在認真寫(xiě)字的過(guò)程中逐步熱愛(ài)漢字，尊重漢字，從情感、態(tài)度上對中國文字產(chǎn)生認同感與自豪感。在培養學(xué)生寫(xiě)字習慣的同時(shí)，了解祖國文化歷史，感受方塊漢字形體的美與書(shū)寫(xiě)的奧妙。從寫(xiě)字的文化傳承功能上去審視寫(xiě)字習慣的教學(xué)，它的教學(xué)目標應是"三維"并舉的。

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