電功率教學(xué)反思范文（精選18篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的電功率教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電功率教學(xué)反思 1
一、教學(xué)內容及目標的反思：
電功率是本章的一個(gè)核心內容，同樣電功率也是電學(xué)的重要概念，跟初三能的學(xué)習也密切相關(guān)。在初中物理學(xué)習的知識體系中，能是處于一個(gè)核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因此本節教學(xué)歷來(lái)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并且本節內容也是關(guān)于電路知識的綜合應用，因此它也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。經(jīng)過(guò)上節對電能的初步了解，本節重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察電能表轉速快慢來(lái)理解電功率的定義，通過(guò)公式的講解引導學(xué)生會(huì )計算用電器的電功率，同時(shí)也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的'物理問(wèn)題。從生活走向物理，從物理走向世界，即符合時(shí)代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。為此我安排上三節課。第一節講電功率的意義、公式簡(jiǎn)單的計算，第二節學(xué)習額定功率的意義及其適用條件，最后用一節課講綜合計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來(lái)加強和鞏固，使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。
我通過(guò)演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察電能表轉盤(pán)的轉動(dòng)快慢，逐漸引導學(xué)生認識電能表轉盤(pán)轉動(dòng)的快慢不同，實(shí)質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同，引入電功率這個(gè)物理量，但教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對于實(shí)際功率和額定功率的理解也是一個(gè)難點(diǎn)，利用課件讓學(xué)生觀(guān)察在不同電壓下工作時(shí)小燈泡亮度可以很好的讓學(xué)生理解小燈泡的亮度是由其實(shí)際功率決定的。同時(shí)也為下一節用電能表和秒表測家庭電路實(shí)際功率埋下伏筆。
二、應該注意的問(wèn)題：
1、在引入電功率的概念時(shí)我覺(jué)得還是不要用電流做功來(lái)定義，學(xué)生對消耗電能的問(wèn)題還是容易理解。等初三學(xué)完功以后再考慮電功的意義。
2、對于電功率的兩個(gè)公式綜合應用前，應盡可能讓學(xué)生掌握公式字母單位后再進(jìn)行，否則欲速則不達，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
3、對于電功率與歐姆定律公式結合的問(wèn)題先不要總結，嘗試讓學(xué)生在實(shí)際運算中自己去發(fā)現領(lǐng)悟P=U2/R，對于P=I2R放在電和熱的學(xué)習中再講也不晚。
4、學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。從電阻的特性去分析，抓住電壓電流的變化都不會(huì )引起電阻的變化（溫度因素不考慮），此類(lèi)問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是計算出電阻，然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化，只要抓住電阻不變，學(xué)生理解就容易很多。
電功率教學(xué)反思 2
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于內容較多，計算較復雜，為此我安排上三節課。第一節講電功率的意義、公式簡(jiǎn)單的計算，第二節學(xué)習額定功率的意義及其適用條件，接著(zhù)用一節課講計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來(lái)加強和鞏固，使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。
這部分知識的.難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。為了解決這一困難，我是這樣做的：首先把有標記的小燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗做好，其次是解題中分析好每一道題所給條件，挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計算，把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于這部分知識是在學(xué)生知識準備不足，分析解決問(wèn)題的能力還有限，使一大部分同學(xué)掌握不好，為解決此問(wèn)題，在今后教學(xué)中，對這部分知識還要進(jìn)行強化練習。
今后的改進(jìn)意見(jiàn)：
1、在講解用電器所消耗的電能時(shí)要告訴學(xué)生，它就是電流所做的功。
2、第一節課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，同時(shí)說(shuō)明假如一只燈泡電功率大說(shuō)明它消耗電能快。
3、在講解練習題時(shí)，主要引導學(xué)生根據已知條件和挖掘隱含條件，再結合問(wèn)題合理選擇公式，并要進(jìn)行強化練習。
電功率教學(xué)反思 3
本節課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)充分的媒體資料支持、教師的演示實(shí)驗和引導、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗以及生生探討，基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生掌握了電功率的概念，物理含義，公式及相應的適用范圍，知道了實(shí)際電壓和額定電壓的區別，以及實(shí)際功率和額定功率的不同，并能通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗體會(huì )燈泡的亮暗取決于其實(shí)際功率，直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過(guò)燈泡的電流發(fā)生改變所致。
圍繞生活中的“更換合適規格的燈泡”、“如何節約用電”等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)有所得，較好地實(shí)現將物理課堂與現實(shí)生活緊密結合起來(lái)的課程目標。對課程內容過(guò)多的考慮有時(shí)并不一定取得最佳的教學(xué)效果，因為學(xué)生是課程實(shí)施過(guò)程中的主體，對學(xué)生的關(guān)注不夠主要體現在以下一些方面，我認為還需要改進(jìn)：
1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合過(guò)程中，板書(shū)內容和媒體內容的交互上還需要進(jìn)一步做取舍，避免因出現了比較多的重復而耗費過(guò)多的時(shí)間，致使課堂容量無(wú)形之中受壓縮。
2、教師作為教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學(xué)生“想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出的`做出來(lái)”將更好地培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
3、物理學(xué)科的特色——實(shí)驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開(kāi)始，作為學(xué)生探究新知識的線(xiàn)索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學(xué)中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正體現“因材施教”和“以人為本”。
和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無(wú)止境的，用那句實(shí)在話(huà)來(lái)說(shuō)就是“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設計和實(shí)施的過(guò)程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習中有更大的收獲
電功率教學(xué)反思 4
本節課是初中物理電學(xué)部分中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于這部分公式多，物理知識抽象，學(xué)生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數又不好計算，把學(xué)生弄得是云里霧里，對于部分學(xué)生甚至是感到無(wú)從下手。
教學(xué)中如何比較消耗電能的快慢，我采用直觀(guān)的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學(xué)生觀(guān)察其鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢，使學(xué)生更直觀(guān)認識電能表的鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢跟用電器的關(guān)系。并引導學(xué)生類(lèi)比小學(xué)中比較運動(dòng)快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學(xué)生只能從書(shū)上找到的兩種方法，更易于學(xué)生理解電功率的意義。
由于新版教材中對電功沒(méi)有很好地進(jìn)行處理，根據以前的教學(xué)經(jīng)驗學(xué)生對電功和電功率常會(huì )混淆，因此在教學(xué)中對這兩個(gè)概念進(jìn)行了很的比較，并讓學(xué)生辨別。葉恒同學(xué)表現很好把這兩個(gè)概念進(jìn)行了剖析，學(xué)生最后都聽(tīng)懂了。
對于中下等學(xué)生對計算感到有些困難，主要原因是學(xué)生的各量找不準，公式記不住，不會(huì )用還亂用。在教學(xué)預習時(shí)強調學(xué)生重視書(shū)中的例題，通過(guò)例題加深對各量的理解，按照例題的`做法寫(xiě)出物理量用什么字母表示，單位是什么。這樣做的目的是讓學(xué)生分清每一個(gè)物理量和單位，加深識記和理解。同時(shí)在每天上課前對公式進(jìn)行一下默寫(xiě)，還有對基本公式進(jìn)行變形處理加深了學(xué)生的記憶�？傊@節課通過(guò)了以上的反復學(xué)習，我班的學(xué)生基本學(xué)會(huì )了。
電功率教學(xué)反思 5
《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測量綜合實(shí)驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節重點(diǎn)：用伏安法測量小燈泡的實(shí)際功率的方法，區分額定功率與實(shí)際功率。難點(diǎn)：學(xué)生自己設計實(shí)驗電路和實(shí)驗步驟。本節實(shí)驗與前面做過(guò)的探究實(shí)驗相比較，更突出了實(shí)驗探究過(guò)程及實(shí)驗過(guò)程中應思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗加深了學(xué)生對實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。
由于試驗器材缺乏，學(xué)生試驗沒(méi)開(kāi)展好；學(xué)生沒(méi)有連接過(guò)電路，對電路圖的設計也很欠缺；而且教學(xué)進(jìn)度上，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習前一節電功率，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒(méi)有建立起公式P=UI的認識，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節實(shí)驗探究順利展開(kāi)，在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的`順序。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點(diǎn)：
1.新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗中創(chuàng )設問(wèn)題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題。讓學(xué)生看燈泡，說(shuō)出它們的瓦數并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個(gè)會(huì )更亮？并出示兩個(gè)臺燈，通過(guò)讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑：60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學(xué)生思考如何測量電功率。
2.考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在引導學(xué)生設計試驗時(shí)，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個(gè)公式的相同點(diǎn)是都有U與I；不同點(diǎn)是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過(guò)對測量燈泡電阻試驗的回顧來(lái)展開(kāi)測量電功率試驗教學(xué)。
3.理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。
4.通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。
5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電、讓學(xué)生意識到節電的必要性和重要性。
6.將試驗中出現的電路故障以投影的方式展現，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據現象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會(huì )。
在課堂教學(xué)中因為從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進(jìn)地展開(kāi)試驗探究活動(dòng)；使得原本沒(méi)有做過(guò)分組試驗的學(xué)生們很順利地設計了電路，連接電路，并測出數據，最后還分析數據，總結得出結論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得不足的地方：
1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實(shí)驗時(shí)間；而有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做，損壞了小燈泡，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據。很多學(xué)生的實(shí)驗失誤出現在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實(shí)驗的關(guān)鍵。
2.因為學(xué)生的基礎薄弱，要展開(kāi)探究活動(dòng)，教師對學(xué)生的引導過(guò)多，學(xué)生沿著(zhù)老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學(xué)生多些空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到“探究、嘗試、發(fā)現、創(chuàng )新”地過(guò)程中來(lái)？如何多渠道、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強學(xué)生思維的深度？這是我課后反思的最多的問(wèn)題。
電功率教學(xué)反思 6
一、教學(xué)內容和目標的反思：
通過(guò)上節教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道用伏案法測量用電器電功率的方法，并且已經(jīng)對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉，所以本節課對于學(xué)生的理解和掌握并不存在問(wèn)題。但是由于本節的實(shí)驗設計以及實(shí)驗操作教科書(shū)中并沒(méi)有給出詳細的實(shí)驗目的、原理，實(shí)驗步驟、結論，所以學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中也還是有一定難度，不過(guò)使得教師對學(xué)生實(shí)驗能力的培養和提高也是個(gè)難得的`機會(huì )，在教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )：目的--原理--設計電路圖--實(shí)物連結--實(shí)驗表格--數據分析--反思等完整的過(guò)程。這樣才能達到學(xué)生能力培養和提高，這個(gè)過(guò)程是我們教學(xué)的重點(diǎn)。
二、應該注意的問(wèn)題：
1、測量小燈泡和電功率和電阻的實(shí)驗過(guò)程基本相同，但要注意實(shí)驗原理區別，實(shí)驗電路圖中滑動(dòng)變阻器的作用是否相同。
2、測量小燈泡電功率時(shí)，最后數據處理過(guò)程中，實(shí)際功率并不相同，能不能求平均值，在教學(xué)過(guò)程中是我們要特別注意的。
3、培養學(xué)生良好的實(shí)驗操作習慣：連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)連接問(wèn)題、滑動(dòng)變阻器在開(kāi)關(guān)閉合前處于什么位置，為什么？
電功率教學(xué)反思 7
一、教學(xué)效果反思。
1、本節課的教學(xué)任務(wù)是：會(huì )用電功率的公式P＝UI及其變形公式U＝P/I和I＝P/U進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和能綜合運用學(xué)過(guò)的電學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的關(guān)于電功率計算問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)效果與備課設想的差距不算太大，百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習目標，知識導學(xué)的效果很明顯。大多數學(xué)生在知識遷移中公式選擇十分準確。
2、本節課教師在課堂中對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥；學(xué)生通過(guò)閱讀教材，配合適量練習，進(jìn)行自主學(xué)習，較好地完成了學(xué)習目標。教法與學(xué)法渾然一體，可謂一石雙鳥(niǎo)。
二、教學(xué)過(guò)程反思。
課堂的教學(xué)核心是達標教學(xué)過(guò)程。本節課教師借鑒郭思樂(lè )的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論，設計了較適合學(xué)生自主學(xué)習的導學(xué)案。
通過(guò)讀學(xué)習目標，學(xué)生以感知了知識與技能目標，使學(xué)生真正對新課內容及學(xué)習要求一目了然，做到學(xué)習目標明確，有的放矢。在鞏固舊知識環(huán)節中，使學(xué)生通過(guò)溫故舊知識，為學(xué)習新知識夯實(shí)了基礎。這樣將所有學(xué)生，拉到先前知識點(diǎn)的同一起跑線(xiàn)上。然后，學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)案中設計的問(wèn)題，自主閱讀教材，經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數學(xué)生能自主獲取新知解決問(wèn)題。緊接著(zhù)大多數學(xué)生能運用新知很好地完成新知訓練題，當堂達標率百分之八十以上。在這之后，通過(guò)新舊知識的綜合運用，大多數學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識，較好地培養了學(xué)生綜合運用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力，也真正地達到知識的升華；最后學(xué)生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強的新知識鞏固訓練。由于學(xué)生在其他環(huán)節中計算能力低，解決問(wèn)題有障礙，導致課堂尾聲處時(shí)間略有不足，于是“新知識鞏固訓練”和“知識點(diǎn)歸納”兩個(gè)環(huán)節落實(shí)得不是太好。教師也只好掛出早已準備的小黑板，要求學(xué)生課下將板書(shū)設計抄寫(xiě)在導學(xué)案中。
三、教學(xué)啟示反思。
教學(xué)中只因出現小小的失誤，主要原因是教師對學(xué)生了解不透徹，對學(xué)生知識基礎估計得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關(guān)心而呵護的建議，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善。
電功率教學(xué)反思 8
精心備課，準備充分，教學(xué)設計好，但是在課堂上不能夠充分的展示，學(xué)生不能夠學(xué)到更多的知識也算是一堂不成功的課。
不足之處：
學(xué)生實(shí)驗的時(shí)間較長(cháng)，導致實(shí)驗評估階段只是叫2組學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的.成果和利用知識解決問(wèn)題環(huán)節不能夠很好的進(jìn)行。
我的改進(jìn)措施：
1、學(xué)生學(xué)情：
我們在備課中主要考慮的是農村學(xué)生的基礎知識、知識的接受能力，很少考慮學(xué)生對特殊環(huán)境的適應能力，如農村學(xué)生上課第一次面臨多位老師的聽(tīng)課，還是比較緊張，做實(shí)驗時(shí)著(zhù)急。
2、提高課堂的掌控能力（包括時(shí)間把握）
�。�1）問(wèn)題的設計可以再精煉一些。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，可以通過(guò)多媒體演示明確告知學(xué)生應該怎樣操作，記錄什么，怎樣記錄，從記錄中發(fā)現什么，如強調……可以避免不太認真的學(xué)生不知道做什么，怎么做，目的不明確。使能力差的學(xué)生教好的完成實(shí)驗要求。
3、評估展示
�。�1）可以通過(guò)投影展示2-3組學(xué)生的成果。學(xué)生得出實(shí)驗結論，達到定量分析與定性分析的統一。
�。�2）讓學(xué)生展示自己是如何實(shí)驗中出現的問(wèn)題！
電功率教學(xué)反思 9
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也在不斷更新、改進(jìn)。如何讓學(xué)生更好地掌握知識，是每位教師需要思考的問(wèn)題。作為物理教育教師，我在教授電功率的教學(xué)中也遇到了一些問(wèn)題，需要對教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。
我發(fā)現學(xué)生很難理解電功率的概念，不能很好地將公式與實(shí)際應用聯(lián)系起來(lái)。因此，我需要通過(guò)實(shí)例演示來(lái)讓學(xué)生更好地了解概念。在教學(xué)過(guò)程中，我需要選擇實(shí)例，并進(jìn)行具體的演示，讓學(xué)生更好地理解電功率的概念，并且通過(guò)練習來(lái)掌握公式的應用。
我發(fā)現學(xué)生在學(xué)習電功率時(shí)存在著(zhù)知識點(diǎn)的漏洞。這就需要我在教學(xué)中更加注重細節和知識點(diǎn)的講解。我可以通過(guò)制作PPT或者黑板畫(huà)圖來(lái)讓學(xué)生更好地理解關(guān)鍵概念，同時(shí)在課后也需要給學(xué)生進(jìn)行加強練習，幫助他們更好地掌握知識點(diǎn)。
最后，我也需要認真審視自己的教學(xué)方法以及教學(xué)效果。我可以通過(guò)課堂反饋調查、學(xué)生評價(jià)等方式來(lái)了解學(xué)生對我的教學(xué)的反應，從而及時(shí)調整教學(xué)方法和內容。同時(shí)，我也需要注重提升自己的教學(xué)能力，增強自己教學(xué)的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
電功率的教學(xué)是一個(gè)有挑戰性的`任務(wù)，需要我不斷調整自己的教學(xué)方法，更加注重細節和實(shí)際應用，以及不斷提升自己的教學(xué)水平。只有這樣，我們才能讓學(xué)生更好地掌握知識，成為更好的科學(xué)家。
電功率教學(xué)反思 10
“電功率”這一節課的引入非常重要。作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的`物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達式又是什么，這是老師在引入時(shí)特別注意的。
關(guān)于“電功率”的教學(xué)，一直都是難點(diǎn)，因為這個(gè)地方公式多，物理知識抽象，學(xué)生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學(xué)時(shí)我注意兩點(diǎn)：一是在學(xué)生做計算題時(shí)，要先按照例題的做法寫(xiě)出物理量用什么字母表示，相當于過(guò)去的已知，這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個(gè)物理量用什么字母表示，久而久之就會(huì )記清，事實(shí)證明效果很好。二是不讓學(xué)生做太難的計算題，不做公式推導，因為這的公式多，推導出的公式更多，學(xué)生會(huì )記不住，聽(tīng)不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無(wú)用功，要耐心等待，等到學(xué)生掌握的很好時(shí)再講。
電功率教學(xué)反思 11
在上周，我有幸參加農三師舉辦的同課異構大賽，在這次比賽中聽(tīng)多為老師精心準備的實(shí)驗課《測量小燈泡的電功率》，以及五位評委的點(diǎn)評受益匪淺。
測量小燈泡的電功率是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測量綜合實(shí)驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。
首先聽(tīng)農三師中學(xué)一位女老師的課。聽(tīng)完她的課最大的感受就是很舒服，上課就是一種享受。語(yǔ)言簡(jiǎn)練是她最大的特點(diǎn)，每一句話(huà)都精雕細琢，而且感情豐富。從教學(xué)的角度看，本節課有幾大亮點(diǎn)：
1、投影和實(shí)物演示儀運用充分。通過(guò)投影演示實(shí)物圖連接非常直觀(guān)，而且通過(guò)實(shí)物演示儀展示學(xué)生的實(shí)驗報告，調動(dòng)學(xué)生去糾錯。
2、注重學(xué)生之間和小組之間的協(xié)作學(xué)習。
3、注意實(shí)驗數據記錄表設計。
實(shí)驗數據記錄表的設計可以說(shuō)是這節課的亮點(diǎn)，這充分體現了老師對新課程理念的深入把握
42團肖桂凌老師的課最大特點(diǎn)就是注重實(shí)驗前的講解，排除學(xué)生在實(shí)驗中可能遇到的問(wèn)題。然而事物都具有兩面性，在實(shí)驗前的詳細講解可能可以讓學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行得更順利，但是我覺(jué)得這不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，對學(xué)生探究能力培養不利。而且在評估交流環(huán)節，我覺(jué)得應該讓學(xué)生自己交流，讓他們把實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和自己解決方法表達出來(lái)會(huì )更好。
從這幾課我真正理解到什么是探究實(shí)驗課，怎樣去組織探究實(shí)驗課。在我以前的探究實(shí)驗課中，我把它上成一節簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)驗課，學(xué)生沒(méi)有重視數據記錄，怎樣去處理數據得出結論，不知道要交流什么。通過(guò)這節課，我找到了方法。我覺(jué)得我應該充分相信學(xué)生，把探究的'主動(dòng)權交給學(xué)生，在學(xué)生探究的過(guò)程中注意引導，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我對探究實(shí)驗課有了進(jìn)一步的認識，相信在以后的實(shí)驗課中，我會(huì )有更大的進(jìn)步。
在這次賽課中存在的不足之處是：很多學(xué)生的實(shí)驗失誤出現在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實(shí)驗的關(guān)鍵。
對電路故障的排除，盡量讓學(xué)生自己去解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據現象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會(huì )。
導學(xué)時(shí)間過(guò)長(cháng)，重點(diǎn)應該放在實(shí)驗操作中以便保證學(xué)生的實(shí)驗時(shí)間。所有的問(wèn)題應該來(lái)源于學(xué)生，本節是做實(shí)驗不是話(huà)實(shí)驗，課程時(shí)間設置要明確，小組分工要充分調動(dòng)學(xué)生積極性。教師少講應把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂主人。
電功率教學(xué)反思 12
今天上了一節校內課題研究展示課，講的是九年級總復習第八章電功率的單元復習。電功率是初中物理重難點(diǎn)章節之一，由于本章內容較多，共由六節內容組成，所以我今天的復習內容側重電能和電功率的復習。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，注重學(xué)習方法的及時(shí)總結。
課前給學(xué)生發(fā)了復習指導案，以知識結構的形式呈現，包含一些填空，公式等，讓學(xué)生自己看書(shū)復習基本知識。但從上課學(xué)生的表現來(lái)看，自主復習的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準確熟練的表達出來(lái)。所以上課時(shí)，在重難點(diǎn)解析時(shí)占用的時(shí)間較長(cháng)，對學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強調和梳理。由此，在后面的做題時(shí)間就相對的少了些，沒(méi)有完成預設的.習題。
本節課的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、整節課始終與學(xué)生處于平等地位來(lái)復習討論問(wèn)題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、所有的知識點(diǎn)和練習都由學(xué)生獨立完成，并及時(shí)給與點(diǎn)評，讓學(xué)生明白自己解題的對錯，問(wèn)題出在哪里。
三、練習題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學(xué)生明白中考的考試方向。
四、本節課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。
電功率教學(xué)反思 13
五月十七日，我對初二物理《電功率》這一章的內容進(jìn)行了復習。在聽(tīng)完我的課后，聽(tīng)課教師給了我許多改進(jìn)意見(jiàn)，結合我自己講課的感受，我寫(xiě)了這篇反思。目的是尋找自己存在的不足，鼓勵并鞭策自己不斷進(jìn)步。
1、物理課件的制作存在一些不足。
主要表現在：
�。�1）物理教學(xué)中，公式中的字母應該用斜體，而單位則要用常規字體。公式中字符的應用不規范，例如：電功率公式應為“ ”而不是“P=W/t”。
�。�2）課件中練習題的設計有些繁瑣。因為是復習課而不是教授新課，所以不用
有太多的變式訓練。太多變式訓練一是沒(méi)有太多必要，二是影響復習講課進(jìn)度，顯得繁冗拖沓。
�。�3）物理學(xué)中的計算題，解題過(guò)程中可以存在分數，但最終結果必須是小數，而且不要寫(xiě)“≈”，直接寫(xiě)成“＝”。
2、講課過(guò)程中的一些不足。
�。�1） 上課缺乏激情，不能調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�2） 學(xué)生自主討論、探究時(shí)間還是過(guò)少，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的積極性、主動(dòng)性。
�。�3） 與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)雖然有，但是太少。而且活動(dòng)的組織比較混亂，效果不是十分良好。
�。�4） 語(yǔ)言不夠精煉，經(jīng)常有一些重復性的語(yǔ)言。語(yǔ)言不夠準確，對疑難問(wèn)題的`啟發(fā)點(diǎn)撥，不能言簡(jiǎn)意賅一步到位，有啰嗦的感覺(jué)。而且有可能導致學(xué)生對該知識點(diǎn)的疑問(wèn)更多，思維更加混亂了。所以，準確的語(yǔ)言是良好教學(xué)效果的前提。
�。�5 應加強對學(xué)生的管理，上課過(guò)程中秩序有一些混亂。沒(méi)有良好的課堂秩序，就不能取得良好的教學(xué)效果。
�。�6） 教師的語(yǔ)言應具有豐富的感情色彩，而且教學(xué)環(huán)節的設計也應有起伏、有高潮、有亮點(diǎn)。
電功率教學(xué)反思 14
《電功和電功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是學(xué)生在這方面又經(jīng)常學(xué)不好，失分較嚴重，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊知識點(diǎn)，提高學(xué)生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平，開(kāi)了這節公開(kāi)課，為了這節公開(kāi)課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的準備。開(kāi)完課后，我作了認真的反思，并且認真聽(tīng)取了各位聽(tīng)課老師指出的優(yōu)點(diǎn)與不足，現在，我把上完這節課之后的一些感受和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，以便能對以后的教學(xué)有所幫助。
本節課是中考物理電學(xué)專(zhuān)題復習部分，《電學(xué)實(shí)驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到電學(xué)實(shí)驗復習歸納總結，電功、電功率的概念、公式、規律的總結和綜合應用電學(xué)知識的整合提高。提高學(xué)生解電學(xué)實(shí)驗題的能力和掌握綜合應用電學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理的重點(diǎn)基礎知識，中考物理必考知識點(diǎn)。但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本章知識很抽象，學(xué)生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點(diǎn)，在本節的復習課中做了充分的準備。利用精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來(lái)輔助本節課的教學(xué)。這節課上完之后，基本上達到了預想的復習目標和任務(wù)，本人認為這節課比較可取之處有以下幾點(diǎn)：
一、根據學(xué)生的實(shí)際情況精心制作了精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來(lái)輔助本節課的教學(xué)。
因為本塊知識很抽象，學(xué)生很難理解，知識點(diǎn)多，比如電學(xué)實(shí)驗很多同學(xué)經(jīng)常會(huì )弄錯，例如連接線(xiàn)路及儀器的.選擇和使用最容易錯。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我利用flash格式的電學(xué)畫(huà)板現場(chǎng)操作演示電學(xué)實(shí)驗(如伏安法測電阻)的全過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生當場(chǎng)思考并參與分析如何更好的做好這個(gè)實(shí)驗，這樣起到較好的效果。同時(shí)在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實(shí)驗，使學(xué)生更完整更系統的掌握整個(gè)初中物理電學(xué)實(shí)驗。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖象引導學(xué)生善于利用圖象法這一直觀(guān)、有效的數學(xué)工具對數據進(jìn)行處理復雜的物理問(wèn)題。學(xué)會(huì )利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學(xué)結論。
二、能夠聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)復習物理知識點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)達到復習掌握知識的目的。
三、本節課堂容量大，但能把握中考復習的重難點(diǎn)，知識點(diǎn)復習條理清晰，知識點(diǎn)復習全面，講解到位。
經(jīng)過(guò)這節課的教學(xué)，本人也意識到教學(xué)中還有許多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學(xué)中的電路故障時(shí)，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學(xué)語(yǔ)速偏快，如果時(shí)間允許，可放慢速度，多給學(xué)生一些思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣效果會(huì )更好。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷努力改進(jìn)不足的地方，努力堅持教學(xué)要面向全體學(xué)生，以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設計課堂教學(xué)方案及科學(xué)實(shí)驗探究活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng )設條件，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后繼學(xué)習奠定基礎。
電功率教學(xué)反思 15
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于內容較多，計算較復雜，我們學(xué)校的教學(xué)時(shí)間又很緊，只好在有限的時(shí)間內盡量使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。
這節課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習應以直接用公式的簡(jiǎn)單計算為主。
我感到我們洋浦的學(xué)生對于電學(xué)題，一直比較“束手無(wú)策”，這也是我一直思考的一個(gè)難題。學(xué)生對于P=U2/R 、 P=I2R公式理解起來(lái)有很大的困難，認真考慮了一下，我覺(jué)得主要是方法的問(wèn)題。學(xué)生的邏輯思維基本能夠滿(mǎn)足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說(shuō)是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，教師落了個(gè)眼前的`清閑�，F在看來(lái)，這為以后帶來(lái)了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會(huì )最基本的，這就是為什么專(zhuān)家未必就比一線(xiàn)教師的教學(xué)成績(jì)好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R兩個(gè)公式，本意雖好，卻讓學(xué)生感到有些混亂。這里我采取了最基本的方法，先要求學(xué)生畫(huà)電路圖，讓其養成一個(gè)良好的習慣，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，在圖上標出已知條件和未知條件，結果呢，標著(zhù)標著(zhù)，學(xué)生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學(xué)生學(xué)會(huì )一種方法才是最重要的�，F在看來(lái)，效果還不錯�；痉椒ㄕ莆樟�，回過(guò)頭來(lái)把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學(xué)生還有更好的方法，這樣比較符合學(xué)生的認知規律
電功率教學(xué)反思 16
“電功率”的復習，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節的內容理解困難，并且和學(xué)生的某些潛意識容易混淆。比如，在學(xué)生的潛意識中，往往認為用電器的瓦數越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實(shí)驗，讓學(xué)生直接比較出在相同的時(shí)間內，鋁盤(pán)轉過(guò)的`圈數不同，即用電器在工作時(shí)消耗電能的多少，而在相同時(shí)間內鋁盤(pán)轉過(guò)的圈數，則反映了用電器工作時(shí)消耗電能的快慢，從而引導學(xué)生正確理解電功率的含義。
“額定功率”和“實(shí)際功率”也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。所以，最好通過(guò)實(shí)驗再現的方法讓學(xué)生觀(guān)察幾次的亮度是在用電器的各自實(shí)際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實(shí)際電壓，額定功率、實(shí)際功率的實(shí)際含義，一個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，只有在額定電壓下工作時(shí)實(shí)際功率才等于額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實(shí)際功率決定的。
本節還有電功率的計算這也是教學(xué)難點(diǎn)，要引導學(xué)生怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實(shí)際功率的含義，從而能正確計算兩種功率。同時(shí)還應強調解題的步驟和規范性。
電功率教學(xué)反思 17
本節課是一個(gè)純粹而完整的實(shí)驗探究，強調在過(guò)程中體驗，學(xué)習知識與技能。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力。
從教學(xué)過(guò)程中極大體現了開(kāi)放性的理念，在制定計劃時(shí)讓學(xué)生先根據自己的設計畫(huà)出實(shí)驗電路圖；在收集證據的過(guò)程中，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗步驟并正確執行，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗數據記錄表格并記錄；在處理數據的過(guò)程中，讓學(xué)生自己撰寫(xiě)實(shí)驗報告，然后我再通過(guò)課件把實(shí)驗電路圖、實(shí)驗步驟、記錄表格等展示出來(lái)，讓學(xué)生對照有什么區別，有沒(méi)有不合理的地方并加以改正；這樣的設置，給學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。
從科學(xué)內容的角度來(lái)看，本實(shí)驗是電功率教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗，綜合性強，它是在學(xué)習電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用、學(xué)習了伏安法測電阻的.實(shí)驗、學(xué)習了電功率的基礎上學(xué)習的。通過(guò)學(xué)生的體驗，知道測量電功率的原理是P=UI，會(huì )畫(huà)實(shí)驗電路圖，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力，學(xué)習電路故障分析。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對應關(guān)系；進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區別與聯(lián)系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義；進(jìn)一步學(xué)習電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用。
電功率教學(xué)反思 18
本節的重點(diǎn)是從電功率的各種來(lái)源和應用學(xué)習電功率。它不像以往的物理課學(xué)生可以自己動(dòng)手實(shí)驗，在獲得成功的喜悅中進(jìn)行新知識的學(xué)習，有實(shí)驗的課堂學(xué)生的激情都很高漲。本節課由于沒(méi)有試驗操作，要想吸引學(xué)生注意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況劉老師把精力放到了課件上，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生對生中一張電費繳費單據的討論、交流的方式引出電功率的教學(xué)，并就電功率的來(lái)源及能量轉化關(guān)系、電功率表銘牌上參數的'含義、電功率表正確讀數等重、難點(diǎn)借助圖片做以重點(diǎn)講解；針對單位換算這一難點(diǎn)進(jìn)行課堂訓練，從學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和掌握的情況來(lái)看效果是良好的�？梢哉f(shuō)本節課把握了教學(xué)重點(diǎn)突破了教學(xué)難點(diǎn)。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先，發(fā)現該教學(xué)設計安排得較緊湊，留有的機動(dòng)時(shí)間較少，因此一節課內的節奏就比較快，學(xué)生的知識準備、探究、思考、鞏固就不太充分，要全部完成教學(xué)目標也會(huì )很緊張。學(xué)生在一節課內完成任務(wù)有些難度。其次，從電功率的單位到電功率表使用講解環(huán)節過(guò)度不太自然，對教材的深度挖掘不夠等這都說(shuō)明自己的專(zhuān)業(yè)素養還有待加強，需要通過(guò)各種途徑進(jìn)一步學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。再次，為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也為了使教學(xué)內容具有形象性、生動(dòng)性、直觀(guān)性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節省教師講解、板書(shū)時(shí)間，根據學(xué)校的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而自制了PPT課件，雖取得不錯的教學(xué)效果，但它限制了教師的發(fā)揮，桎梏了課堂的活躍氣氛，這節課我深有感觸。因此，設計時(shí)可以充分了解學(xué)情，根據所教班級學(xué)生的具體情況大膽進(jìn)行科學(xué)的詳略處理，還應充分利用多媒體提高效率，這樣教學(xué)效果應更好。
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