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《調查》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-28 14:47:04 教學(xué)反思 我要投稿

《調查》教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編精心整理的《調查》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《調查》教學(xué)反思

  《調查》教學(xué)反思1

  《調查》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊科學(xué)技能單元第一課。

  本課主要讓學(xué)生了解一種重要的搜集資料的方法——調查,及調查的四種方法和適用情況。在具體課程設計與教學(xué)情境中,我們只能一個(gè)一個(gè)地介紹這些收集證據的方法,一個(gè)個(gè)的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的比較。所以我帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“調查”研究方法,通過(guò)分析學(xué)生想要研究的學(xué)校里的問(wèn)題,小結出適合適用調查的三個(gè)情境:這個(gè)星期我們班有幾個(gè)同學(xué)請假了?請假的是男生還是女生??jì)杉轮g有沒(méi)有聯(lián)系,并以此展開(kāi)調查并從中認識到調查的四種常用方法及它們的適用范圍:現場(chǎng)調查、訪(fǎng)問(wèn)調查、資料調查、問(wèn)卷調查。同時(shí)指導學(xué)生要尊重客觀(guān)事實(shí),最后學(xué)生以小組為單位展開(kāi)調查,首先設計一個(gè)調查方案,分工合作,展開(kāi)調查,在調查過(guò)程中做好調查記錄,調查完畢后通過(guò)比較調查記錄得出調查結果,下節課進(jìn)行匯報。

  本課教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng )設的一些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,幫助學(xué)生進(jìn)行了知識的重新建構,使學(xué)生在合作實(shí)踐中體驗了問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)調查的方法和過(guò)程,完成了教學(xué)目標。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主探究學(xué)習,使學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生從心底里面產(chǎn)生對本課的濃厚興趣,從學(xué)中得到樂(lè )趣。

  《調查》教學(xué)反思2

  一、活動(dòng)情景

  在組織數學(xué)教學(xué)活動(dòng)《數量調查》時(shí),請幼兒從周?chē)钪姓页鰯盗渴?的物體。當幼兒說(shuō)出:“人有兩只眼睛!焙,幼兒將觀(guān)察的注意力都轉移到了人的身體上來(lái)。欣欣說(shuō);“人有兩只耳朵!睂帉幷f(shuō):“人有兩條腿!彼f(shuō)完坐下后,另一位幼兒不舉手就坐在那兒說(shuō):“小時(shí)候有四條腿,長(cháng)大了有兩條腿,老了有三條腿!眲e的孩子也聽(tīng)到了,就說(shuō):“我知道,我知道,我聽(tīng)過(guò)這個(gè)!宾析芜連忙站起來(lái)說(shuō):“老師,這是個(gè)謎語(yǔ)啦。是人。我小時(shí)侯爬就是四條腿的!边@么一來(lái),孩子們的興趣就轉到人到底有幾條腿上來(lái)了。我就請他站起來(lái),把他剛才說(shuō)過(guò)的話(huà)再說(shuō)一次,并請他說(shuō)明理由。他回答說(shuō):“人在小時(shí)侯不會(huì )走路,就爬,是四條腿;長(cháng)大了,可以走路,是兩條腿;老了,要用拐杖,就是三條腿!逼渌變阂舱f(shuō):“對的,是這樣的!睘榱俗層變河幸粋(gè)正確的觀(guān)念,我請幼兒安靜下來(lái)后,提問(wèn):“小時(shí)侯是用什么在爬?”“是用手和腳一起爬的!薄袄狭,走不動(dòng)了,拐杖的作用很大,那能把拐杖是腿嗎?”“不是,拐杖能幫助老爺爺走路!庇谑,根據幼兒的回答,我繼續提問(wèn),幫助幼兒樹(shù)立正確的數量觀(guān)念:“剛才小朋友給我們說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ),小朋友也猜出來(lái)了是人。那么人到底是有幾條腿呢?”幼兒齊聲回答:“兩條腿!苯酉氯,幼兒的思路便又重新轉移到了不同物體的數量上來(lái)了,活動(dòng)得以正常、繼續展開(kāi)。

  二、活動(dòng)分析:

  1、幼兒期的行為具有模仿性,因而在獨立思考問(wèn)題時(shí)也易受他人的影響。當一個(gè)幼兒說(shuō)出人有兩只眼睛后,其他幼兒的回答,都是從人的身體上展開(kāi)來(lái)的,他們從模仿中獲取數量是2的物體的經(jīng)驗,在思維上是局限的。

  2、隨著(zhù)幼兒心理發(fā)展水平的提高,幼兒也能表現出智力活動(dòng)的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個(gè)謎語(yǔ),而其他幼兒則積極地對此進(jìn)行說(shuō)明,這時(shí)幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數學(xué)活動(dòng)相結合,幼兒的興趣和主動(dòng)性在圍繞這個(gè)問(wèn)題的準確與否上得到了體現。

  3、幼兒對于數量的判斷由于出現了這個(gè)謎語(yǔ),而顯現出一定程度上的困難。這時(shí),教師正確的引導、幫助就極為重要了。讓幼兒通過(guò)對問(wèn)題的思考:小時(shí)侯是用什么在爬的?拐杖是腿嗎?從而確立正確的數量觀(guān)念。即現代人是有兩條腿的。

  4、由于幼兒心理活動(dòng)的穩定性進(jìn)一步加強,所以,當幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數量觀(guān)念之后,便就在教師的引導下,繼續展開(kāi)對不同物體數量的尋找。

  三、活動(dòng)反思:

  1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性,因此教師的引導語(yǔ)言必須有助于幼兒拓展思維,活動(dòng)中幼兒的注意力轉移到了人的身體上,回答的情況單一。教師提問(wèn):“除了人的身體上的某些器官可以用數量2來(lái)表示,那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數量2來(lái)表示!睂⒂變旱淖⒁饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄盗筷P(guān)系。培養幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力。

  2、在活動(dòng)中,出現教師始料未及的情況時(shí),應采取認真地正面應對的方式,而不應該是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見(jiàn)解,教師給予他們表達的空間,讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗,在活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲。

  因此,我認為幼兒園的數學(xué)教育,應培養孩子學(xué)數學(xué)的興趣、學(xué)數學(xué)的方法及創(chuàng )新的意識。在本次活動(dòng)中,組織幼兒對生活中事物數量的觀(guān)察和討論來(lái)提高他們的興趣;通過(guò)教師的啟發(fā)引導尋找符合要求的物體的數量來(lái)掌握學(xué)習的方法;創(chuàng )新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。

  《調查》教學(xué)反思3

  這次習作要求學(xué)生找一個(gè)感興趣的內容,在同學(xué)中作一些調查,再將統計過(guò)程與結果寫(xiě)下來(lái),然后根據統計數據談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  我覺(jué)得這篇習作可以寫(xiě)成調查報告,也可以當作一次活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。課前我做一課的調查指導,在指導下,學(xué)生調查對象的選擇面是很廣的,如李念寧關(guān)心同學(xué)們最看好的奧運明星,施錦元關(guān)心四川汶川大地震,還有同學(xué)關(guān)心壓歲錢(qián)、喜歡的老師、喜歡的偶象等等。我給學(xué)生一周的時(shí)間進(jìn)行自己的調查。

  我滿(mǎn)懷期待。

  當我準備讓學(xué)生著(zhù)手寫(xiě)的時(shí)候,大部分學(xué)生已調查完,可以寫(xiě)了,可我仍發(fā)現班上還有幾位同學(xué)還沒(méi)有調查,反思出現這樣情況的原因,可能是缺少了讓學(xué)生調查過(guò)程的跟蹤,如果能經(jīng)常了解學(xué)生的調查現狀,對學(xué)生會(huì )有個(gè)督促、指導作用,可能就不會(huì )出現這樣的現象了。

  學(xué)生還是學(xué)生,教學(xué)的過(guò)程還需要老師的細心的指導。

  《調查》教學(xué)反思4

  反思一:普查與抽樣調查>教學(xué)反思

  1.在引課過(guò)程中,由于區域差異,不是所有地區的學(xué)生都能對人口普查有所了解,此時(shí)就可以換一些生活中的事例來(lái)進(jìn)行普查與抽樣調查的概念講解;也可以從身邊的事例處入手,如可先調查學(xué)生所在班級帶眼鏡的人數,再統計本年級帶眼鏡的'學(xué)生人數,進(jìn)而到全校,全地區,全國,遞進(jìn)式的的展開(kāi)問(wèn)題的引入,得出我們想要的結論.

  2.相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì ):通過(guò)課前小組合作社會(huì )調查、課堂展示講解,為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會(huì ),并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨到見(jiàn)解,以及思維的誤區,以便指導今后的教學(xué).課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和獲得學(xué)習能力放在教學(xué)首位,通過(guò)運用各種啟發(fā)、激勵的語(yǔ)言,以及組織小組合作學(xué)習,幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度.

  3.在小組討論之前,應該留給學(xué)生充分的獨立思考的時(shí)間,不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考,掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn).教師應對小組討論給予適當的指導,包括知識的啟發(fā)引導、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對困難學(xué)生的幫助等,使小組合作學(xué)習更具實(shí)效性.

  反思二:普查與抽樣調查教學(xué)反思

  優(yōu)點(diǎn)是:

  1.課堂教學(xué)與現實(shí)中的人口普查相結合,可以激以學(xué)生參與的積極性,進(jìn)而提高參與討論學(xué)習交流的積極性。理論與實(shí)踐相結合,把社會(huì )工作引入課堂之中,讓學(xué)生真實(shí)地感愛(ài)到學(xué)習數學(xué)是有用的、可用的,體現讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)。

  2.有關(guān)人口普查的數據,事先讓學(xué)生進(jìn)行調查、了解、搜集相關(guān)數據。能夠讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程之中,體現了教與學(xué)的相互結合。

  不足是:

  1.課堂教學(xué)的引入我認為可以這樣來(lái)進(jìn)行:教師事先設計好學(xué)生家庭調查表4張,讓4名組長(cháng)擔當班級普查員對全班學(xué)生分組進(jìn)行調查,然后將調查結果匯總公布。引出普查——為一特定目的(七九班每個(gè)家庭平均數有多少人)而對所有考察對象(七九班每個(gè)學(xué)生)作的全面調查叫做普查;進(jìn)而引出抽樣調查——為一特定目的(全校學(xué)生每個(gè)家庭平均數有多少人)而對部分考察對象(七九班每個(gè)學(xué)生)作的全面調查叫做抽樣普查;最后再引出總體、個(gè)體、樣本、樣本容量等概念。

  2.課本上總體、個(gè)體、樣本、樣本容量等概念都有現成的概念,學(xué)生很容易找到,關(guān)鍵是對這些概念的理解與甄別應用,所以課堂教學(xué)時(shí)應把重點(diǎn)放在這些方面。

  反思三:普查與抽樣調查教學(xué)反思

  《普查與抽樣調查》,其主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在親自實(shí)踐、探究的過(guò)程中,獲得理性知識;培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;從整堂課學(xué)生的表現看到,這節課基本上實(shí)現了以上目標。在這節課中,我認為有以下幾點(diǎn)感受較好:

  一、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,實(shí)踐觀(guān)察到普查與抽樣調查的概念。

  二、讓學(xué)生通過(guò)不同的方法和不同類(lèi)型的題目,發(fā)散學(xué)生的思維。這節課感到遺憾的是有些學(xué)生參與積極性不高,這樣他們對這節課所學(xué)的內容理解不透徹,不能更好應用新知解決問(wèn)題。

  

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