《調查》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《調查》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《調查》教學(xué)反思1
《調查》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊科學(xué)技能單元第一課。
本課主要讓學(xué)生了解一種重要的搜集資料的方法——調查，及調查的四種方法和適用情況。在具體課程設計與教學(xué)情境中，我們只能一個(gè)一個(gè)地介紹這些收集證據的方法，一個(gè)個(gè)的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的比較。所以我帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“調查”研究方法，通過(guò)分析學(xué)生想要研究的學(xué)校里的問(wèn)題，小結出適合適用調查的三個(gè)情境：這個(gè)星期我們班有幾個(gè)同學(xué)請假了？請假的是男生還是女生？?jì)杉轮g有沒(méi)有聯(lián)系，并以此展開(kāi)調查并從中認識到調查的四種常用方法及它們的適用范圍：現場(chǎng)調查、訪(fǎng)問(wèn)調查、資料調查、問(wèn)卷調查。同時(shí)指導學(xué)生要尊重客觀(guān)事實(shí)，最后學(xué)生以小組為單位展開(kāi)調查，首先設計一個(gè)調查方案，分工合作，展開(kāi)調查，在調查過(guò)程中做好調查記錄，調查完畢后通過(guò)比較調查記錄得出調查結果，下節課進(jìn)行匯報。
本課教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設的一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行了知識的重新建構，使學(xué)生在合作實(shí)踐中體驗了問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)調查的方法和過(guò)程，完成了教學(xué)目標。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主探究學(xué)習，使學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生從心底里面產(chǎn)生對本課的濃厚興趣，從學(xué)中得到樂(lè )趣。
《調查》教學(xué)反思2
一、活動(dòng)情景
在組織數學(xué)教學(xué)活動(dòng)《數量調查》時(shí)，請幼兒從周?chē)钪姓页鰯盗渴?的物體。當幼兒說(shuō)出：“人有兩只眼睛�！焙�，幼兒將觀(guān)察的注意力都轉移到了人的身體上來(lái)。欣欣說(shuō)；“人有兩只耳朵�！睂帉幷f(shuō)：“人有兩條腿�！彼f(shuō)完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說(shuō)：“小時(shí)候有四條腿，長(cháng)大了有兩條腿，老了有三條腿�！眲e的孩子也聽(tīng)到了，就說(shuō)：“我知道，我知道，我聽(tīng)過(guò)這個(gè)�！宾析芜�連忙站起來(lái)說(shuō)：“老師，這是個(gè)謎語(yǔ)啦。是人。我小時(shí)侯爬就是四條腿的�！边@么一來(lái)，孩子們的興趣就轉到人到底有幾條腿上來(lái)了。我就請他站起來(lái)，把他剛才說(shuō)過(guò)的話(huà)再說(shuō)一次，并請他說(shuō)明理由。他回答說(shuō)：“人在小時(shí)侯不會(huì )走路，就爬，是四條腿；長(cháng)大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿�！逼渌變阂舱f(shuō)：“對的，是這樣的�！睘榱俗層變河幸粋�(gè)正確的觀(guān)念，我請幼兒安靜下來(lái)后，提問(wèn)：“小時(shí)侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的�！薄袄狭�，走不動(dòng)了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路�！庇谑�，根據幼兒的回答，我繼續提問(wèn)，幫助幼兒樹(shù)立正確的數量觀(guān)念：“剛才小朋友給我們說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友也猜出來(lái)了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿�！苯酉氯�，幼兒的思路便又重新轉移到了不同物體的數量上來(lái)了，活動(dòng)得以正常、繼續展開(kāi)。
二、活動(dòng)分析：
1、幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨立思考問(wèn)題時(shí)也易受他人的影響。當一個(gè)幼兒說(shuō)出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開(kāi)來(lái)的，他們從模仿中獲取數量是2的物體的經(jīng)驗，在思維上是局限的。
2、隨著(zhù)幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現出智力活動(dòng)的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個(gè)謎語(yǔ)，而其他幼兒則積極地對此進(jìn)行說(shuō)明，這時(shí)幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數學(xué)活動(dòng)相結合，幼兒的興趣和主動(dòng)性在圍繞這個(gè)問(wèn)題的準確與否上得到了體現。
3、幼兒對于數量的判斷由于出現了這個(gè)謎語(yǔ)，而顯現出一定程度上的困難。這時(shí)，教師正確的引導、幫助就極為重要了。讓幼兒通過(guò)對問(wèn)題的思考：小時(shí)侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數量觀(guān)念。即現代人是有兩條腿的。
4、由于幼兒心理活動(dòng)的穩定性進(jìn)一步加強，所以，當幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數量觀(guān)念之后，便就在教師的引導下，繼續展開(kāi)對不同物體數量的尋找。
三、活動(dòng)反思：
1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導語(yǔ)言必須有助于幼兒拓展思維，活動(dòng)中幼兒的注意力轉移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問(wèn)：“除了人的身體上的某些器官可以用數量2來(lái)表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數量2來(lái)表示�！睂⒂變旱淖⒁饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄盗筷P(guān)系。培養幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力。
2、在活動(dòng)中，出現教師始料未及的情況時(shí)，應采取認真地正面應對的方式，而不應該是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見(jiàn)解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗，在活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲。
因此，我認為幼兒園的數學(xué)教育，應培養孩子學(xué)數學(xué)的興趣、學(xué)數學(xué)的方法及創(chuàng )新的意識。在本次活動(dòng)中，組織幼兒對生活中事物數量的觀(guān)察和討論來(lái)提高他們的興趣；通過(guò)教師的啟發(fā)引導尋找符合要求的物體的數量來(lái)掌握學(xué)習的方法；創(chuàng )新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。
《調查》教學(xué)反思3
這次習作要求學(xué)生找一個(gè)感興趣的內容，在同學(xué)中作一些調查，再將統計過(guò)程與結果寫(xiě)下來(lái)，然后根據統計數據談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我覺(jué)得這篇習作可以寫(xiě)成調查報告，也可以當作一次活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。課前我做一課的調查指導，在指導下，學(xué)生調查對象的選擇面是很廣的，如李念寧關(guān)心同學(xué)們最看好的奧運明星，施錦元關(guān)心四川汶川大地震，還有同學(xué)關(guān)心壓歲錢(qián)、喜歡的老師、喜歡的偶象等等。我給學(xué)生一周的時(shí)間進(jìn)行自己的調查。
我滿(mǎn)懷期待。
當我準備讓學(xué)生著(zhù)手寫(xiě)的時(shí)候，大部分學(xué)生已調查完，可以寫(xiě)了，可我仍發(fā)現班上還有幾位同學(xué)還沒(méi)有調查，反思出現這樣情況的原因，可能是缺少了讓學(xué)生調查過(guò)程的跟蹤，如果能經(jīng)常了解學(xué)生的調查現狀，對學(xué)生會(huì )有個(gè)督促、指導作用，可能就不會(huì )出現這樣的現象了。
學(xué)生還是學(xué)生，教學(xué)的過(guò)程還需要老師的細心的指導。
《調查》教學(xué)反思4
反思一：普查與抽樣調查>教學(xué)反思
1.在引課過(guò)程中，由于區域差異，不是所有地區的學(xué)生都能對人口普查有所了解，此時(shí)就可以換一些生活中的事例來(lái)進(jìn)行普查與抽樣調查的概念講解；也可以從身邊的事例處入手，如可先調查學(xué)生所在班級帶眼鏡的人數，再統計本年級帶眼鏡的'學(xué)生人數，進(jìn)而到全校，全地區，全國，遞進(jìn)式的的展開(kāi)問(wèn)題的引入，得出我們想要的結論.
2.相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )：通過(guò)課前小組合作社會(huì )調查、課堂展示講解，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會(huì )，并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨到見(jiàn)解，以及思維的誤區，以便指導今后的教學(xué).課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和獲得學(xué)習能力放在教學(xué)首位，通過(guò)運用各種啟發(fā)、激勵的語(yǔ)言，以及組織小組合作學(xué)習，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度.
3.在小組討論之前，應該留給學(xué)生充分的獨立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn).教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發(fā)引導、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習更具實(shí)效性.
反思二：普查與抽樣調查教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)是：
1.課堂教學(xué)與現實(shí)中的人口普查相結合，可以激以學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而提高參與討論學(xué)習交流的積極性。理論與實(shí)踐相結合，把社會(huì )工作引入課堂之中，讓學(xué)生真實(shí)地感愛(ài)到學(xué)習數學(xué)是有用的、可用的，體現讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)。
2.有關(guān)人口普查的數據，事先讓學(xué)生進(jìn)行調查、了解、搜集相關(guān)數據。能夠讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程之中，體現了教與學(xué)的相互結合。
不足是：
1.課堂教學(xué)的引入我認為可以這樣來(lái)進(jìn)行：教師事先設計好學(xué)生家庭調查表4張，讓4名組長(cháng)擔當班級普查員對全班學(xué)生分組進(jìn)行調查，然后將調查結果匯總公布。引出普查——為一特定目的（七九班每個(gè)家庭平均數有多少人）而對所有考察對象（七九班每個(gè)學(xué)生）作的全面調查叫做普查；進(jìn)而引出抽樣調查——為一特定目的（全校學(xué)生每個(gè)家庭平均數有多少人）而對部分考察對象（七九班每個(gè)學(xué)生）作的全面調查叫做抽樣普查；最后再引出總體、個(gè)體、樣本、樣本容量等概念。
2.課本上總體、個(gè)體、樣本、樣本容量等概念都有現成的概念，學(xué)生很容易找到，關(guān)鍵是對這些概念的理解與甄別應用，所以課堂教學(xué)時(shí)應把重點(diǎn)放在這些方面。
反思三：普查與抽樣調查教學(xué)反思
《普查與抽樣調查》,其主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在親自實(shí)踐、探究的過(guò)程中，獲得理性知識；培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；從整堂課學(xué)生的表現看到，這節課基本上實(shí)現了以上目標。在這節課中，我認為有以下幾點(diǎn)感受較好：
一、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，實(shí)踐觀(guān)察到普查與抽樣調查的概念。
二、讓學(xué)生通過(guò)不同的方法和不同類(lèi)型的題目，發(fā)散學(xué)生的思維。這節課感到遺憾的是有些學(xué)生參與積極性不高，這樣他們對這節課所學(xué)的內容理解不透徹，不能更好應用新知解決問(wèn)題。
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