《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思1
一、小組討論不充分
在教學(xué)第一部分發(fā)現人類(lèi)的遺傳現象教學(xué)中，前4個(gè)小環(huán)節分別是（1）為走失得孩子找父母（2）匯報（3）提問(wèn)：你是怎么幫他們找到父母的？（4）學(xué)生說(shuō)理由。在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有很好的利用小組討論，而是讓學(xué)生單個(gè)匯報，而且在匯報時(shí)直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。導致學(xué)生說(shuō)得不夠全面，而且說(shuō)得特征也不夠具體。如果讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個(gè)小組找到的理由多，這樣可以充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性。同時(shí)給學(xué)生討論的時(shí)間，指導學(xué)生把特征說(shuō)得更具體些。
二、概念出示得不夠自然順暢，鋪墊的不夠。
在學(xué)生猜是誰(shuí)的`父母活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)明是按長(cháng)相找到同學(xué)的父母的，并大致說(shuō)說(shuō)同學(xué)哪些地方與他的父母像之后，就把遺傳的概念出示了，有些倉促。長(cháng)相只是人的特征的一方面。應該再讓學(xué)生擴展到其他方面特征去說(shuō)說(shuō)自己與父母的相似之處，這樣能幫助學(xué)生更好的理解什么是遺傳，讓學(xué)生明白不光只是長(cháng)相會(huì )發(fā)生遺傳，性格、血型、習性、膚色等方面都有可能發(fā)生遺傳。
改正：在教第一個(gè)班級時(shí)，出現的教學(xué)問(wèn)題，在后兩個(gè)教學(xué)班做了及時(shí)的調整和改進(jìn)，改進(jìn)后，學(xué)生在課堂上匯報的相似特征更多更全面了，而且特征說(shuō)的也更具體了。由于調動(dòng)學(xué)生說(shuō)出了自己除了長(cháng)相以外與父母在其他特征方面的相似之處，學(xué)生更好地理解了什么是遺傳。教學(xué)實(shí)效性增強。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思2
《第二章生物的遺傳和變異》內容較難，大多數學(xué)生掌握不好。它理論性較強，難度大，以前的老師也覺(jué)察到了。所以我在本章的教學(xué)過(guò)程中重視講解法的作用，對于一些學(xué)生難于探究的問(wèn)題，我多借助講解法的優(yōu)勢，并結合畫(huà)圖的方式進(jìn)行講述。
我優(yōu)選了基礎訓練一部分題目，精講精練，然后在布置一部分題目加深鞏固。特別是孟德?tīng)柖傻娘@隱性性狀，以及后代中出現的幾率，這部分題目最難。還有根據表格來(lái)判斷后代的顯隱性性狀和后代出現的幾率，學(xué)生就是掌握的不好。在課堂上我提出的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解決，然后展開(kāi)討論，遇到不同的答案先不急于確定，讓學(xué)生多提出不同的意見(jiàn)，最后學(xué)生實(shí)在沒(méi)有了，我再公布答案，這樣答對的學(xué)生更有自信，打錯的學(xué)生思維也得到了鍛煉，加深了印象，這需要老師給予鼓勵，不論是正確還是錯誤。理越辯越明嘛。一部分同學(xué)上課回答不好老師提出的問(wèn)題，我也給與鼓勵，讓他考慮一番再作答，對于故意不學(xué)習的給予適當的批評，希望他改正學(xué)習態(tài)度。對于上課中遇到冷場(chǎng)時(shí)，要反思是不是給予的題目較難，并找到課本上相應的內容再來(lái)理解一番；對于討論的較熱烈的場(chǎng)面要加以保護吧，在爭論中知識掌握的更扎實(shí)，牢固。如果討論中完不成課我看也值，簡(jiǎn)單的地方加快節奏，調整一下教材內容。
通過(guò)對這部分復習，學(xué)生首先在基礎知識方面有所加深，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展，讀圖能力，圖解能力，教學(xué)內容突出了以學(xué)生為主體，設計還算合理。就是因為教材內容難，教師還是參與了講解，學(xué)生的主體地位落實(shí)的不好，希望以后繼續努力。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思3
反思：本節課的'知識點(diǎn)并不多，一是說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的，了解男女性染色體的差異，二是解釋生男生女的道理，理解生男生女機會(huì )均等的原因，學(xué)生理解這節課的知識內容應該不難。根據本節課的教學(xué)目標，我采用的是比較緊扣書(shū)本的內容，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重難點(diǎn)還算是比較突出，內容環(huán)環(huán)相扣，承接比較自然，思路比較清晰。但因為考慮到本校學(xué)生的基礎知識水平比較參差，對于知識的拓展不是很充分，不敢拓展得太寬，怕影響本節的教學(xué)任務(wù)，束縛了教學(xué)。另外，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，如果在下午第一節課學(xué)生精神狀態(tài)不好的情況下上課的話(huà)，效果減半。在討論過(guò)程中，發(fā)現同學(xué)討論說(shuō)不到點(diǎn)上，語(yǔ)言表達不夠清晰，而且很多同學(xué)不敢表達，需要老師提示才能回答出正確的答案。針對以上問(wèn)題，平時(shí)在教學(xué)中應該多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，多進(jìn)行口頭表達訓練，教師多提示學(xué)生如何與生活實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)上知識點(diǎn)要講得更加透徹、生動(dòng)和幽默。課前深刻了解體會(huì )本節知識點(diǎn)后組織教學(xué)，備教材的同時(shí)更重要的是備學(xué)生，因材施教，才能最大限度地提高教學(xué)效率。
建議：初中是愛(ài)玩的年紀，如果時(shí)間允許的話(huà)，可加入活動(dòng)幫助學(xué)生理解生男生女機會(huì )均等。如：準備黑白圍棋子，分別代表含X染色體的卵子和含Y染色體的精子，選黑子40粒，代表卵細胞，裝在一個(gè)不透明的袋子中，另選20粒黑子和20粒白子，代表精子，也裝在一個(gè)不透明的袋子中，在學(xué)生明確材料的含義后組織活動(dòng)，2人一組模擬隨機受精過(guò)程，記錄受精卵內性染色體的組成及性別；全班統計男女比例，得出結論。這樣會(huì )使得教學(xué)更加生動(dòng)，容易理解，而不是單純的說(shuō)教。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思4
1、在復習過(guò)程中，要把教材作為復習的資源，但不拘泥于教材的框架，對內容進(jìn)行有機的整合。目的在于引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的回顧與提煉，把抽象的、分散的知識重新梳理、組合，理順各部分知識之間的內在聯(lián)系和規律，自主建構知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識體系，使知識變多為少，化繁為簡(jiǎn)，便于理解記憶，靈活運用。
2、進(jìn)行本課教學(xué)設計時(shí)，充分考慮了復習課的實(shí)效性以及如何避免復習課的枯燥和乏味，依據課程標準，以小組比賽的方式，復習了本課的基本知識點(diǎn)，學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。通過(guò)父母都是雙眼皮，生了一個(gè)單眼皮的孩子這一典型事例，指導學(xué)生做題、分析做題的方法、鞏固練習，利用所學(xué)遺傳學(xué)知識，引導學(xué)生解釋了我國婚姻法禁止近親結婚的原因，指導了學(xué)生的生活實(shí)際。又通過(guò)擺卡片，小游戲等活動(dòng)復習了人的性別遺傳這部分內容，在這一環(huán)節中，堅持循序漸進(jìn)的原則，由點(diǎn)到面，由淺到深，符合學(xué)生的認知規律，充分體現學(xué)生的主體地位和合作探究的學(xué)習方式。通過(guò)生活中常見(jiàn)的花生等實(shí)物，在輕松的氣氛中復習了變異這部分內容。
3、復習的知識點(diǎn)比較全面，形成了知識體系，自主學(xué)習、合作探究，鍛煉學(xué)生在主動(dòng)參與，積極思考，合作學(xué)習與分析解決問(wèn)題的能力。
4、復習課的實(shí)效性是非常重要的，在本課教學(xué)中，雖然注重了這方面，但在實(shí)際教學(xué)中，可能在習題的選擇、在課堂活動(dòng)的設計上還存在一定的問(wèn)題，這也給我以后的教學(xué)提出了努力的方向。部分學(xué)生準備不夠充分，督促學(xué)生不夠；有些學(xué)生對某些知識的理解還不透徹，課后還要加強輔導，督促落實(shí)。
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