五年級《落花生》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的五年級《落花生》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。
五年級《落花生》優(yōu)秀教學(xué)反思1
教學(xué)完《落花生》一課，我的感觸頗多，我覺(jué)得在中年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。
一、教師應從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
從導入的懸念到文章內容的理解，以及寫(xiě)作方法的說(shuō)明和對教材內容的補充，應充分考慮到調動(dòng)學(xué)生的原有認知，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究，我想學(xué)習，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中，這樣才能把理解內容，升華感情與實(shí)踐導行三者有利地結合起來(lái)，真正達到教書(shū)育人的目的。
二、教師應當營(yíng)造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時(shí)引導。
語(yǔ)文課上學(xué)生的學(xué)習興趣一但被激發(fā)，就會(huì )問(wèn)題多，答案多，話(huà)題多，有時(shí)甚至會(huì )與課文內容毫不相干，這時(shí)教師就要營(yíng)造一個(gè)平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無(wú)邊際，教師就要全面調控課堂，對于學(xué)生說(shuō)得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評價(jià)性語(yǔ)言及時(shí)把他們引導到課文的相關(guān)內容中來(lái)，還應注意不打消學(xué)生的學(xué)習積極性，保護他們的求知欲。
三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的
通過(guò)本課教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差，因此時(shí)理解文章內容造成了一定的障礙，只能從教師搜集的資料外獲得信息，相對來(lái)說(shuō)，信息比較少。
五年級《落花生》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《新課程標準》中倡導教學(xué)要個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個(gè)性。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。尊重學(xué)生的主體感受，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！堵浠ㄉ愤@篇課文，圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”的順序來(lái)寫(xiě)的，重點(diǎn)寫(xiě)了“議花生”這部分內容。我在教學(xué)《落花生》一文時(shí)，讓學(xué)生在閱讀、朗讀中感悟、體驗文本內容，在品讀中體會(huì )落花生的精神。我在設計和教學(xué)中體現了一下幾個(gè)方面：
一、以“讀”為本，理解感悟
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，含義深刻，對學(xué)生極有教育意義。我在設計教學(xué)目標時(shí)做到以讀為本，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀。抓住課文中的“逼真”一詞，引導學(xué)生理解課文，不僅看出米勒畫(huà)得“逼真”，而且讀出作者描寫(xiě)得“逼真”。讀圖與讀文緊密結合，在教學(xué)中，我抓住父親所說(shuō)的幾句話(huà)，作為學(xué)習該文的突破口，深入理解課文內容。
二、以圖引文，激發(fā)情感。
在教學(xué)的過(guò)程中，引導學(xué)生先看圖，談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，想到了生么？讓學(xué)生先建立感性認識，接下來(lái)再讓學(xué)生讀課文，通過(guò)學(xué)生的初讀，找出作者描寫(xiě)圖畫(huà)的句子，對照圖畫(huà)，再進(jìn)行感情朗讀，精讀、品讀，讓學(xué)生再來(lái)看圖自己介紹一下畫(huà)中的內容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗，同時(shí)又教給了學(xué)生習作的方法，同時(shí)了解作者聯(lián)想的內容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解了課文、體會(huì )到了作者的感情。另外，學(xué)生在默讀、自由讀、分角色讀、朗讀、誦讀中，體驗、關(guān)心“作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )”，感受“作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”，使教學(xué)目標得以落實(shí)。
三、設置懸念，大膽質(zhì)疑，
在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的環(huán)境。創(chuàng )設民主、和諧的課堂人文氛圍，使學(xué)生在教師的愛(ài)護、尊重和期待中主動(dòng)探究，自主學(xué)習。教學(xué)中，教師要始終做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，允許學(xué)生盡情表達，而且鼓勵學(xué)生勇于表現自己，讓學(xué)生自主地學(xué)習。在教學(xué)《落花生》課中，學(xué)生互相質(zhì)疑提出問(wèn)題：如：桃子、石榴、蘋(píng)果是不是只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西呢？”還有我是女生做像蘋(píng)果一樣漂亮的人不好嗎？等等，對這樣具有典型、代表性的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，這樣的課堂討論，體現了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生敢于直言，個(gè)性得到發(fā)展。
在引導學(xué)生理解“人要做有用的人，不要只做偉大體面的人�！斌w會(huì )這句話(huà)的內涵時(shí)，我緊緊圍繞這句話(huà)引導學(xué)生展開(kāi)討論，“什么樣的人是有用的人，”我借助能用落花生比喻哪一類(lèi)人？，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題，由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類(lèi)，有著(zhù)內在的美，有一種默默奉獻的精神。
總之，教學(xué)時(shí)我側重于引導學(xué)生對父親與我的對話(huà)內容進(jìn)行探討，交流，感悟，收到較為滿(mǎn)意的效果。
因此，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以人為本，還給學(xué)生自由的空間，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透，這樣就會(huì )收到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
五年級《落花生》優(yōu)秀教學(xué)反思3
每堂課總有不盡人意的地方，就像很少有十全十美的人一樣。一節課中有敗筆并不可怕，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )去發(fā)現，總結，提高！今天講的《落花生》，對于一心想上出最佳境界的我來(lái)說(shuō)是一堂不成功的課。當下課的鈴聲響起的時(shí)候，天平的一端有種如釋重負的感覺(jué)，天平的另一端卻有些遺憾。在整節課中老師講得稍多，學(xué)生說(shuō)的偏少，讀的還不夠。
《落花生》是篇傳統課文，盡管自己也花了很多時(shí)間去查找去設計，但卻未能推陳出新，整個(gè)教學(xué)環(huán)節是比較清晰的，但落實(shí)到小的環(huán)節具體的環(huán)節，其教路和學(xué)路還有些零亂，自己沒(méi)能做到成竹在胸，提的問(wèn)題零碎，沒(méi)能很好的給問(wèn)題做些鋪墊，有些學(xué)生回答無(wú)所適從，有時(shí)只好胡亂而猜之，使得師生雙邊活動(dòng)受到限制，而自己在如何調動(dòng)學(xué)生積極性方面做得很不夠，使得課堂氣氛有些沉悶，不活躍！
教學(xué)時(shí)以謎語(yǔ)導入是好的，若能充分利用語(yǔ)文資源，如先出示謎面，讓學(xué)生讀（給學(xué)生讀的機會(huì )），然后學(xué)生猜，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，（因為謎面是圍繞謎底花生而設計的）先讓學(xué)生了解花生的一些習性和特點(diǎn)，為后面的理解做更好的鋪墊，這樣可以避免陷入為導入而導入、為教學(xué)而教學(xué)的淺灘中！此外，在教學(xué)中與內容無(wú)關(guān)的盡量少說(shuō)或者不說(shuō)，比如在問(wèn)學(xué)生花生有什么好處時(shí)，我卻隨興說(shuō)多吃花生可以延年益壽，這是以前歷代想長(cháng)生不老的君王都不知道的秘密，這些話(huà)與教學(xué)中心無(wú)關(guān)，沒(méi)有一定的科學(xué)道理，也沖淡了教學(xué)內容。
五年級《落花生》優(yōu)秀教學(xué)反思4
語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，“不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”（《課程標準》語(yǔ)）。在教學(xué)中，我始終要堅持“以人為本”的教育觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說(shuō)、多聽(tīng)，盡情舒展生命活力。在教學(xué)《落花生》一課中，從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，理解父親說(shuō)的話(huà)，感悟課文所表達的`“情”，我都引導學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報，自己評價(jià)，親自參與學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。
特別是在引導學(xué)生理解父親說(shuō)的兩段話(huà)這一環(huán)節時(shí)，父親的話(huà)雖然樸實(shí)無(wú)華，卻包蘊著(zhù)一個(gè)深刻的做人的道理。教學(xué)時(shí)，我不過(guò)多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習要求和步驟，然后以人四人為一小組，先自己讀，自己學(xué)，接著(zhù)把自已讀懂的內容在小組內交流，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。實(shí)踐證明，學(xué)生都能在合作學(xué)習中，按學(xué)習要求找出花生與三種水果的不同特點(diǎn)，體會(huì )出花生默默無(wú)聞，默默奉獻，不炫耀自己的美好品格。
學(xué)生體會(huì )出花生品格后，我又提出一個(gè)問(wèn)題“如果你就是那位父親，你覺(jué)得該怎樣讀這兩段話(huà)，才能表達出你當時(shí)的感情呢？大家來(lái)評評誰(shuí)讀得最有感情，學(xué)得最像�！睂W(xué)生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴，領(lǐng)悟了課文的思想感情，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯與發(fā)展。
五年級《落花生》優(yōu)秀教學(xué)反思5
匆匆一瞬間，歲月輕如煙。我來(lái)到工作的“新家”近兩個(gè)月了，通過(guò)準備，于11月8日（上周五），我講了《落花生》第2課時(shí)這節課，作為新教師過(guò)關(guān)課，向大家作了初步的匯報和交流�；仡櫛竟澱n的教學(xué)，反思我的課堂，我想了很多，感受頗深。不妨從以下三個(gè)層面，簡(jiǎn)單的跟大家談一談我的反思，希望得到大家的指導。
一、我的課堂思路和理念
結合語(yǔ)文課程標準，細想我校精讀課的模式，憑借我的理解與思考，我理清了這節課的整體思路，設計了“回答問(wèn)題，導入新課———品讀課文，深入重點(diǎn)———體會(huì )寫(xiě)法，嘗試練筆”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。在整個(gè)課堂中，我遵從“讓學(xué)生多讀、讓學(xué)生多想、讓學(xué)生多說(shuō)、讓學(xué)生多練、讓學(xué)生有自信、讓學(xué)生心靈受震動(dòng)”這個(gè)理念，設計中注重了“課前激情、課中齊讀、自讀、接讀、看圖讀、分讀等多種讀書(shū)方式的運用、討論交流、嘗試練筆、我宣誓”等預設，力求學(xué)生能夠學(xué)有所獲、學(xué)而有力、學(xué)后有情。
二、我感到安慰的地方
�。�1）盡管我課前想了很多，也做了自認為比較完美的準備，畢竟講語(yǔ)文匯報課是從教來(lái)的第一次，經(jīng)驗不足、能力有限，自感這節課遠遠沒(méi)有達到自己想要的效果，有多處考慮不足和失誤，需要再思考，但不管怎樣，總算堅持了下來(lái)，我內心感到很欣慰。
�。�2）這節課課前沒(méi)有嘗試，孩子們只有思想準備和精神準備，效果雖然不太好，但孩子們很努力，我很感謝他們，也讓我感到最大的安慰。
三、我感到不足的地方
�。�1）課堂組織方面：由于我準備不足，心里緊張，盡管強裝鎮定，去組織課堂，但還不能靈活自如的調控管理課堂，更不敢奢求打造高效課堂，就此，我真的需要再學(xué)習、再鍛煉。
�。�2）讀書(shū)指導方面：我重點(diǎn)指導的有兩處，雖然我做了適時(shí)的引導，但效果還不十分明顯，這方面，我會(huì )再多想方法，提高學(xué)生的讀書(shū)能力。
�。�3）板書(shū)方面：本應是我的長(cháng)項，可由于我的緊張，造成了很大失誤，板書(shū)錯位，給我的后續講課罩上了無(wú)形的陰影和壓力，幸虧我及時(shí)發(fā)現，為了學(xué)生，做了及時(shí)的修正，這是我最痛心的和最大的敗筆。
�。�4）練筆方面：由于對學(xué)生的預設不夠、前面的出錯等原因，造成學(xué)生的練筆時(shí)間不足，再加上我這方面的經(jīng)驗不夠，練筆根本談不上什么效果，只有其形，希望大家能給我支支招，我會(huì )好好學(xué)習。
總之，這節課雖然結束了，但我的反思永遠沒(méi)有結束，因為我需要進(jìn)步，我要學(xué)習，我更要成長(cháng)。我希望通過(guò)我的努力、大家的指導和幫助，我會(huì )盡快的成長(cháng)起來(lái)，早點(diǎn)兒走到我校語(yǔ)文教師的隊伍中間來(lái)，讓我的語(yǔ)文教學(xué)走向成熟，讓學(xué)生喜歡，讓領(lǐng)導放心。
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