學(xué)會(huì )看病教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的學(xué)會(huì )看病教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)反思1
《學(xué)會(huì )看病》是人教版五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)理解這位母親獨特的愛(ài)子方式是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。再仔細想想，這篇文章，除了讓孩子體會(huì )父母的愛(ài)，更重要的價(jià)值我認為應在寫(xiě)作指導上。這篇文章是訓練學(xué)生寫(xiě)對話(huà)和心理活動(dòng)的很好的一個(gè)典范，不好好發(fā)掘，放過(guò)去實(shí)在可惜。
于是，我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節。
在整體感知后，讓學(xué)生畫(huà)出母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，概括母親感情的變化。接下來(lái)指導學(xué)生朗讀，在母親作出決定階段，引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)(1、分段，一句一段;2、提示語(yǔ)的位置;3、提示語(yǔ)寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理)，并創(chuàng )設情境讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)對話(huà)。在猶豫不決、心軟后悔、自責擔心階段，引導學(xué)生抓住母親的心理活動(dòng)描寫(xiě)，而且從這些細致的心理活動(dòng)句子的描寫(xiě)中，真切地感受到濃濃的母愛(ài)。在此基礎上，讓學(xué)生想想作為兒子，在這個(gè)過(guò)程中又是怎么想的，做一個(gè)心理活動(dòng)描寫(xiě)的練習。學(xué)會(huì )了看病后，兒子有什么想法，對母愛(ài)有什么理解。 最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼?ài)。
設計好后，上課了，誰(shuí)知，讀課題質(zhì)疑環(huán)節，我們班的周天杭就提出這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)會(huì )看病和單元主題”父母的愛(ài)”有什么關(guān)系?他就是一個(gè)善于思考的同學(xué)，提出的問(wèn)題永遠別具一格，我贊揚了他很善于思考，然后就讓學(xué)生自讀課文，解決問(wèn)題。
初讀后，孩子們能很好地理解母愛(ài)，接下來(lái)的習作指導順理成章，當天的作業(yè)是寫(xiě)一篇日記《學(xué)會(huì )××》，感覺(jué)作為一個(gè)訓練學(xué)習語(yǔ)言描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)的例子很不錯。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)反思2
《學(xué)會(huì )看病》這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。
90課時(shí)培訓時(shí)，正好有老師上這一課，所以回來(lái)我稍作修改就把它搬到了課堂上。
在學(xué)習中，我引導學(xué)生從心理描寫(xiě)入手，讓學(xué)生找出兒子發(fā)燒到從醫院看病回來(lái)這一過(guò)程中母親的心理變化的句子進(jìn)行體會(huì )。通過(guò)分析，理解了母親的心理變化過(guò)程是從下決心到擔心、自責到最后的釋然。整個(gè)過(guò)程都包含著(zhù)母親對兒子濃濃的愛(ài)，也讓學(xué)生更全面地認識父母之愛(ài)，懂得父母之愛(ài)，這對現在的獨生子更具現實(shí)意義理解這位母親獨特的愛(ài)子方式是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”相結合的方式，引導學(xué)生一步一步去理解母親盡責的獨特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì )母愛(ài)的教學(xué)環(huán)節中。我先讓學(xué)生用不同的符號勾畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會(huì )母親感情變化的過(guò)程，并在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)接著(zhù)小組合作交流各自閱讀所得。在此基礎上，全班交流怎樣才能讓學(xué)生體會(huì )出母親的良苦用心，體會(huì )母親的感情變化。我抓住這篇課文中大量描寫(xiě)母親心里活動(dòng)這個(gè)特點(diǎn)，引導學(xué)生找出描寫(xiě)母親心里活動(dòng)的句子，在交流的過(guò)程中，充分利用朗讀這個(gè)有效的教學(xué)手段，引導學(xué)生體會(huì )出母親在讓孩子一個(gè)人去看病的那段時(shí)間中的后悔和擔心，從而體會(huì )到母親的用心良苦，感受母愛(ài)的偉大，感受母親深深的愛(ài)子深情。
但在上課的過(guò)程中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如：細節不夠細，體會(huì )的不夠深入。這些都是在今后的教學(xué)中努力完善的地方。
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學(xué)會(huì )看病教學(xué)反思3
《學(xué)會(huì )看病》是五年級上冊第六組中的一篇略讀課文, 課文從母親的角度描寫(xiě)了一個(gè)母親為兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個(gè)人去看病，細膩地描寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程，體現了母親濃濃的愛(ài)子之情。
我這堂課的設計目標是讓學(xué)生通過(guò)默讀、瀏覽等方法，感知課文主要內容;通過(guò)抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，還原感受，走進(jìn)人物的內心世界，體會(huì )母親感情變化的心理歷程;通過(guò)自由辯駁的形式，發(fā)現文中母親“愿意”與“不愿意”兩種矛盾心情的表達方式，初步了解交叉描寫(xiě)的作用;通過(guò)互文閱讀的方法，自主建構，感悟“讓兒子學(xué)會(huì )獨立”才是文中母愛(ài)的真諦。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的句子，體會(huì )母親的感情變化;難點(diǎn)是他們能理解母親獨特的愛(ài)子方式，感悟文中母愛(ài)的`真諦。我把課堂教學(xué)主要設計為三大板塊：一是圍繞“殘忍嗎?”展開(kāi)討論，質(zhì)疑母愛(ài)，引發(fā)認知沖突;二是通過(guò)辨析“愿意嗎?”抓住句子，品悟母親內心;三是再論“殘忍嗎?”，體會(huì )情感變化，感悟母愛(ài)真諦。
課堂上，我希望能站在“以生為本”的角度，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的“思維參與度”，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們“有所思，有所得，有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過(guò)客”。在此選取幾個(gè)片段與大家交流：
在預習反饋時(shí)，根據我校五年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，一般會(huì )把課文主要內容概括為“兒子生病了，曾作為醫生的母親讓他獨自上醫院，他學(xué)會(huì )了看病�！蔽以O計了“給‘讓’換個(gè)更恰當的詞，并說(shuō)說(shuō)理由�！边@一問(wèn)題，從學(xué)生提出可換成“要”、“叫”、“教”，再逐個(gè)反對，到最后一致確定換成“逼”字最恰當的過(guò)程中，他們已經(jīng)不由自主地走進(jìn)文字，理解和感受人物語(yǔ)言表達與內心感受的關(guān)系。我隨即抓住文中“母親‘逼’兒子自己去看病”的一段對話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行朗讀訓練，采用“老師范讀、學(xué)生點(diǎn)評”的方法，有意識地訓練學(xué)生的朗讀賞析水平，激發(fā)了他們的朗讀興趣。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、討論與補充，學(xué)生情感與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，自然真情流露，語(yǔ)氣、語(yǔ)調把握得恰到好處。
本文中母親的矛盾心理貫穿故事的始終，透過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)(母親內心的獨白)來(lái)反映她矛盾的內心世界是本文的一大特點(diǎn)。為了突破“理解母親獨特的愛(ài)子方式，感悟文中母愛(ài)的真諦�！边@個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我設計了讓學(xué)生圍繞“母親愿意還是不愿意讓孩子一個(gè)人去看病?”這個(gè)問(wèn)題發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，然后從文中找出依據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)自由辯論。這種打破教學(xué)常規的學(xué)習方式馬上引起了孩子們濃烈的探究欲望，他們很快找到文中描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，并根據自己的理解加以詮釋?zhuān)瑩砹�，思維碰撞不斷迸發(fā)新的火花。值得欣慰的是不少學(xué)生還能結合自己的生活體驗去體會(huì )文本透露的情感，他們不僅走進(jìn)文本人物的內心世界，理解母親那獨特的愛(ài)子方式，更感悟到母愛(ài)的真諦，對母愛(ài)的贊美與感激之情溢于言表。
這堂課上，我既感受到了成功的喜悅，同時(shí)也發(fā)現了自身的不足之處。在學(xué)生圍繞問(wèn)題自由辯論的時(shí)候，可能在準備時(shí)間上還不夠充分，造成部分學(xué)生在發(fā)表觀(guān)點(diǎn)時(shí)缺少有力的證據，加上語(yǔ)言組織能力的欠缺，整個(gè)辯論過(guò)程學(xué)生雖然熱情高漲，語(yǔ)言表達卻略顯蒼白。其次，我自己在評價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，沒(méi)能把握好課堂生成點(diǎn)，對一些精彩的回答沒(méi)有及時(shí)給予積極的評價(jià)，課堂生成的智慧火花就這樣一閃而過(guò)，留下了遺憾。在今后的課堂教學(xué)中，我要在拓展思維的同時(shí)重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，爭取多向名師學(xué)習，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
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