教學(xué)反思５
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教學(xué)反思５，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本節課主要學(xué)習always，usually，sometimes，never四個(gè)程度副詞。學(xué)生要能準確掌握這四個(gè)詞，并可以在實(shí)際學(xué)習生活中正確的使用。
在復習部分，我采用了師生問(wèn)答的方法，“How do you usually do on Sundays？”“Iusually…”通過(guò)這樣一段師生對話(huà)，很好的復習了Unit1的內容，為本節課接下來(lái)的學(xué)習奠定了基礎。
由于我們漢語(yǔ)對這四個(gè)程度副詞的用法沒(méi)有一個(gè)很清晰的界限，在平時(shí)的運用中也沒(méi)有分的那么清楚，所以在引導這四個(gè)詞的時(shí)候，我設計了一個(gè)表格，通過(guò)圖表中教師自己在周日的安排，以笑臉的個(gè)數幫助學(xué)生理解四個(gè)程度副詞，我想這對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該有一定的幫助。
講解程度副詞時(shí)，在學(xué)生初步感知它們后，讓學(xué)生將圖片和單詞搭配，可以讓學(xué)生將音、形、義三者統一起來(lái)，對知識有個(gè)整體的認知；而后，通過(guò)兩個(gè)小游戲，“瞬時(shí)記憶”和“What's missing？”操練單詞。
學(xué)過(guò)單詞后，讓學(xué)生聽(tīng)音，連線(xiàn)，因為學(xué)生對于“I usually do sth�！币呀�(jīng)很熟悉，而且在第一單元中也學(xué)過(guò)三個(gè)短語(yǔ)，學(xué)生在聽(tīng)力時(shí)，可以正確的連線(xiàn)，這樣做鍛煉了聽(tīng)力；而后讓學(xué)生自己先讀，也可以訓練學(xué)生的自學(xué)能力；因為讀能力也很重要，所以在學(xué)生跟老師讀后，老師也給了學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行練習；再后來(lái)通過(guò)一個(gè)選擇性的游戲，和調查學(xué)生自己吃東西的習慣，以及上學(xué)的方式，學(xué)生在玩中操練了知識，而且都是和自己密切相關(guān)的，學(xué)生的興趣很高。
本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展
在本節課中，我始終想著(zhù)整個(gè)班級，不只局限于那些思維快捷的'好學(xué)生，或是反應較慢的學(xué)生，而是面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都能感到自己是課堂的主人。所以，我設計了一些難易程度不同的練習題，使之適應各層次的學(xué)生。這樣既能發(fā)揮優(yōu)等生的才智，又調動(dòng)了學(xué)困生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都看到了自己的作用和地位；同時(shí)，也會(huì )使他們關(guān)心課堂，關(guān)心教學(xué)，樹(shù)立起自信心和責任感，既有助于教師的教學(xué)，又取得了良好的教學(xué)效果；既保證了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又達到了共同的目標。
第二，以學(xué)生為主體，教師起主導作用
要使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，既獲得知識，又發(fā)展智能，最好的方法是把“教”與“學(xué)”的過(guò)程組織在教師指導下，學(xué)生自己學(xué)習的過(guò)程。本節課，我盡量做到了精講多練，盡可能多的提供給學(xué)生運用英語(yǔ)的機會(huì )，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，在適當的時(shí)候，我退居一旁，只做一名裁判員或是一名觀(guān)眾，只在必要時(shí)，給予適當的幫助。
第三，設計游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
玩是孩子們的天性，是小學(xué)生最感興趣的事，使孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓學(xué)于樂(lè )，寓玩于學(xué)，既不違背學(xué)生的“天性”，又能滿(mǎn)足學(xué)習的“天職”，何樂(lè )而不為呢？這節課游戲的設計，有很強的互動(dòng)性、參與性，使每個(gè)學(xué)生都充分的練習了知識。
第四，運用綜合和教學(xué)手段，進(jìn)行課堂教學(xué)
本節課，我運用了多媒體軟件、實(shí)物投影、圖片、單詞卡、錄音機和真實(shí)物品來(lái)教單詞，句子，可以使學(xué)生對詞、句的音與義建立直接的聯(lián)系，更好地理解記憶，無(wú)論是教師的講解，或是進(jìn)行某種能力的訓練都盡可能地發(fā)揮視覺(jué)、聲動(dòng)覺(jué)等諸方面的協(xié)同動(dòng)作，使學(xué)生在語(yǔ)言和情景之間建立起直接的聯(lián)系，達到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的作用。
本節課，我注意了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的培養，如果時(shí)間充足些，還應鍛煉學(xué)生寫(xiě)的能力，最后可以設計一個(gè)小環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)筆做一些操練，這樣學(xué)生各方面的能力就都到了鍛煉。
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