五年級數學(xué)迎新年的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的五年級數學(xué)迎新年的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數學(xué)迎新年的教學(xué)反思1
“迎新年”是北師大版五年級上冊第四單元的教學(xué)內容，主要是讓學(xué)生再次體會(huì )分數的再認識，并能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，解決一些實(shí)際問(wèn)題。本知識內容，教材以呈現淘氣和笑笑調查全班所以同學(xué)在元旦上午10點(diǎn)的活動(dòng)項目，并用統計表的形式記錄下全班活動(dòng)情況。備課時(shí)，我仔細鉆研教材和教參，認為本節課的內容應該很簡(jiǎn)單，知識點(diǎn)都是舊知，沒(méi)有新授的知識內容，一節課足以結束本節知識。
教學(xué)時(shí)，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地。首先我創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境。
師：開(kāi)班會(huì )啦，班主任宣布了今天的班會(huì )主題——“你怎樣過(guò)元旦節？”班上的同學(xué)樂(lè )開(kāi)了花，頓時(shí)大家都商談如何安排這一天短暫的假期。同學(xué)們，元旦那天你想做些什么事情呢？
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們的安排真是多姿多彩呀。淘氣和笑笑班上呀也在討論這件事情，而且活動(dòng)還真不少呢。淘氣和笑笑把他們班上同學(xué)元旦活動(dòng)情況還列一個(gè)統計表呢。（請學(xué)生觀(guān)看書(shū)本上的表）從這張表中，你知道了什么信息嗎？
學(xué)生在此次學(xué)習興趣濃厚，大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。接下來(lái)，我乘勝追擊，引入本節課的知識點(diǎn)，你能把這張表的空白部分補充完整嗎？（各項活動(dòng)占全班人數的幾分之幾？）請把它在書(shū)上填完整�？粗�(zhù)學(xué)生很有默契的配合，感覺(jué)這部分導入還比較成功，順利結束本節課也應該是順理成章的事情�？墒�，往往平靜的背后都隱藏著(zhù)巨大的波浪。當我組織學(xué)生交流這些數據時(shí)，發(fā)現學(xué)生的數據都是填正確地。我追問(wèn)他們：外出游玩的同學(xué)占全班人數的3/10，為什么？你是怎么得來(lái)這個(gè)數據的？學(xué)生一片茫然。我追問(wèn)了幾次，結果無(wú)人舉手發(fā)言。我仍不死心，點(diǎn)了班上成績(jì)拔尖的幾個(gè)學(xué)生回答，可結果卻令我更加灰心，他們也說(shuō)不出。怎么辦呢？學(xué)生會(huì )做，但是不知道為什么這樣做的原理。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案相當簡(jiǎn)單，部分占整體的幾分之幾就是用部分的人數除以整體的人數，再利用分數與除法的關(guān)系把除式變成分數的形式，最后把這分數化成最簡(jiǎn)分數就是我們所要求的幾分之幾。我再次引導了學(xué)生讀這個(gè)問(wèn)題，并找出了整體和部分，可是學(xué)生還是不理解用部分人數除以整體人數就是它占整體的幾分之幾。實(shí)在是身心疲憊，人都崩潰了。真理不會(huì )在人崩潰時(shí)蹦出來(lái)的。在這環(huán)節我只有搪塞，揭示真理。為了盡快結束本節課，后面我調整心情，繼續引導學(xué)生學(xué)習后面的內容�？墒菍W(xué)生的心情和興趣被我一掃而盡。為了再次鞏固學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的概念，在學(xué)生提出分數數學(xué)問(wèn)題后，我組織學(xué)生分小組活動(dòng)方式，調查本班同學(xué)在元旦節活動(dòng)情況。8個(gè)小組長(cháng)利用表調查本組同學(xué)意向，然后將情況統一匯總給班長(cháng)，班長(cháng)做最后的統計，最后匯報，在黑板上列出本表，結合表再次認識部分與整體的關(guān)系。由于后來(lái)活動(dòng)的組織有序，學(xué)生熱情再次被調動(dòng)了，但是這節課的知識卻沒(méi)有按計劃上完。
本節課結束后，我深深地反思了自己的教學(xué)行為：這堂課中的知識都不是新授，為什么學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的問(wèn)題不能做出正確的答復，出現卡殼的現象？難道是我引導學(xué)生理解方法有誤，還是在學(xué)習理解分數的意義上沒(méi)有講清楚這個(gè)意義？還是學(xué)生沒(méi)有深刻理解分數的.意義呢？或者是由于我初次教數學(xué)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，更甚至是因為我沒(méi)有認真備課、鉆研教材而導致的？在本節課創(chuàng )設情境教學(xué)應該是不會(huì )存在很大問(wèn)題的�？墒�，我無(wú)從找到解決方法，我想，此時(shí)我遇到了教學(xué)的另一個(gè)瓶頸：自己懂得問(wèn)題，如何才能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單、直接、深刻地理解其原理？只會(huì )做題目，而不知道來(lái)的緣由，長(cháng)期以往，學(xué)生會(huì )被我們教成了類(lèi)似于“石匠”或“木匠”的解題工人，而不是一個(gè)懂得思考的“工程師”。
五年級數學(xué)迎新年的教學(xué)反思2
如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效的改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓他們主動(dòng)的、富有個(gè)性的開(kāi)展數學(xué)學(xué)習是我自課改實(shí)驗以來(lái)一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的問(wèn)題。為了組織學(xué)生開(kāi)展有效的數學(xué)學(xué)習，對于這節課的設計我積極的進(jìn)行了的反思，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據課程標準的要求和教材的編寫(xiě)意圖，凸現數學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
一、讓“生活”走進(jìn)課堂。
現實(shí)生活中的數是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，讓數學(xué)的天空更加廣闊，是我這節課著(zhù)力要解決的問(wèn)題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎上開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境。
本課教學(xué)內容通過(guò)中興小學(xué)要舉行元旦晚會(huì )，這一熟悉的快樂(lè )情境引入，激發(fā)兒童參與統計活動(dòng)的熱情和興趣。讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷統計的過(guò)程，感受統計的必要性。并使學(xué)生在數據的收集與整理活動(dòng)中，知道制作象形統計圖和統計表的方法，并初步學(xué)會(huì )從統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
使數學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現數學(xué)的魅力。
二、讓數學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感得到同步發(fā)展。
教學(xué)中在構建知識、發(fā)展能力的基礎上培養學(xué)生積極的數學(xué)學(xué)習情感，增進(jìn)數學(xué)學(xué)習的信心，是值得我深入探討的問(wèn)題。在本課教學(xué)中，我積極轉變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的表現，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習活動(dòng)中，孩子們既有獨立思考的時(shí)間，又有討論的機會(huì )，還有合作交流的機會(huì )，在這些過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)與表達，學(xué)會(huì )了矯正和評價(jià)，敢想、敢說(shuō)的氛圍讓課堂充滿(mǎn)了生機與活力，學(xué)生不僅長(cháng)知識而且長(cháng)智慧。
三、改變練習的呈現方式，激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習因子。
新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數學(xué)內容的呈現方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì )牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。教材中的“小強、小麗等小朋友投分游戲”我巧改為聯(lián)歡會(huì )的一個(gè)游戲節目——“投標算積分”游戲，讓學(xué)生親身參與、動(dòng)手操作，把書(shū)本中出現的人物當作自己，使他們會(huì )覺(jué)得自己是游戲中的一員，更加生動(dòng)、親切，從而增加題目的趣味性，牢牢抓住學(xué)生的雙眼，在輕松、愉快、趣味中獲取知識。
【五年級數學(xué)迎新年的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數學(xué)的教學(xué)反思12-27
五年級數學(xué)教學(xué)反思02-28
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)反思01-26
淺談數學(xué)教學(xué)反思03-07
初中數學(xué)教學(xué)反思10-09