年度教學(xué)工作教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的年度教學(xué)工作教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年度教學(xué)工作教學(xué)反思1
本年度我擔任高三（12）班的物理教學(xué)工作，在學(xué)年末又替韓樹(shù)山代了初二（2）班的物理課。今年是我頭一年擔任高三的物理課，也是頭一次擔任初二物理課，在這兩個(gè)年級教課都給了很多的感受，下面就把我感受最深的說(shuō)說(shuō)。
先說(shuō)說(shuō)高三，高三給我最大的感覺(jué)就是學(xué)生知道努力了，這一點(diǎn)從答疑這方面就能看出來(lái)了，在高一、高二時(shí)，我晚上沒(méi)什么事的時(shí)候就會(huì )到教室轉一圈，有些同學(xué)會(huì )問(wèn)一些題，但是不多，到了高三，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)與我聯(lián)系，安排答疑時(shí)間。從學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題和談話(huà)內容就可以明顯的看出他們自己已經(jīng)開(kāi)始學(xué)了。在這同時(shí)也讓我感到了一些遺憾：如果學(xué)生從高一或者說(shuō)從高二就能象高三這樣，能夠知道自己學(xué)，那他們的成績(jì)會(huì )提高一大截！我覺(jué)得這主要是學(xué)生在高一、高二時(shí)的緊迫感不夠造成的，學(xué)校應該想一些辦法使學(xué)生增加緊迫感，但并不是考試，考試多了，學(xué)生麻木了，反而會(huì )產(chǎn)生相反的效果，出現考試睡覺(jué)、交白卷甚至一考試就請假的現象！
再說(shuō)說(shuō)初二，我教的是初二體特班，原來(lái)總是聽(tīng)人家說(shuō)體特班如何如何不好教，這次自己體驗了！這個(gè)班有十多個(gè)體特生，我第一次上課還以為全班大多數都是呢。上課的時(shí)候差不多每五分鐘就要維持一次秩序，就這樣還要嚷著(zhù)上課！這樣的課堂效率可想而知。當然要改變課堂效率是老師的責任，老師應該盡量調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。但是從體特生的管理方面也要加強！
最后我想說(shuō)說(shuō)對學(xué)校調班的看法，好的方面當然有，我只想談?wù)劷o我的不好的感覺(jué)。作為一個(gè)平行班老師來(lái)講，也希望自己的班里有“尖子生”，這樣一來(lái)老師上課有積極性，也會(huì )有一些成就感，這樣可能會(huì )促進(jìn)教師的教學(xué)工作；反之，看著(zhù)剩下的這些學(xué)生，當然也有認真學(xué)的，但是認真的越多，教師所受“打擊”也就越大：不出成績(jì)��！對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也需要“領(lǐng)頭羊”。班里有“尖子生”，他們可以成為老師有利的助教，再竟業(yè)的老師也不會(huì )總和學(xué)生們一起，而學(xué)生自己就不一樣了，他們生活在一起，尤其是住校生。有了這些小“助教”，那些不好意思問(wèn)老師的學(xué)生就有了給他們解決疑問(wèn)的人，這也會(huì )大大提高學(xué)生們自由討論的水~平。有了他們的存在還會(huì )給班里創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境提供有利的條件！
以上只是我的一些不成熟的看法。
年度教學(xué)工作教學(xué)反思2
一年緊張而充實(shí)的教學(xué)工作已經(jīng)結束了，我今年是頭一次教高三畢業(yè)班，在非常感謝學(xué)校及年級對我信任的同時(shí)，也非常珍惜這個(gè)鍛煉的機會(huì )，決心努力做好這
一年的教學(xué)工作。這一年既是我教的一年，更是我學(xué)的一年。
在假期補課期間，我就拜教學(xué)經(jīng)驗豐富，有多年帶畢業(yè)班經(jīng)驗的孟婷老師做師傅，在知識和教法方面隨時(shí)向她請教，經(jīng)常聽(tīng)師傅的課不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。在第一輪復習中我們注重基礎知識和基本方法的落實(shí)，而且對某些做題方法和技巧進(jìn)行了強化訓練，作到人人都過(guò)關(guān)。例如：在數列這一部分知識的復習過(guò)程中遇到的一些典型題目，如給出數列的前n項和Sn與的關(guān)系式，求數列的通項公式。
在高一、高二的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有練習過(guò)，因此，我進(jìn)行了重點(diǎn)復習，通過(guò)高考前的模擬訓練這也是一個(gè)數列部分的重要知識點(diǎn)，這一部分知識我們做到了每個(gè)學(xué)生必須會(huì )做。立體幾何部分是我們學(xué)生高考中的得分點(diǎn)，在這部分的復習中我們對幾種題目類(lèi)型和解題方法都做了非常系統的復習，如空間各種距離的求法，點(diǎn)到面的距離最常用，如何應用。求二面角的大小時(shí)，有哪幾種方法？遇到不同的題干如何更好地選擇方法，以及做這類(lèi)題目嚴格的書(shū)寫(xiě)步驟等，都作到人人掌握。第一輪主要復習基礎知識的框架，而且各部分之間的聯(lián)系。
第二輪復習主要是通過(guò)典型習題訓練做題技巧和方法。通過(guò)每周的分層一測，找漏洞并及時(shí)鞏固。四月以后主要是模擬練習，進(jìn)一步查漏補缺，此時(shí)，每個(gè)同學(xué)的復習訓練有了不同的針對性。為了讓學(xué)生明確自己的復習重點(diǎn)，我又跟師傅學(xué)了一招：每做完一次練習后，對學(xué)生的選擇、填空、三角、數列、概率、立體、導數、圓錐曲線(xiàn)，每個(gè)大題的得分情況都進(jìn)行詳細的統計，制成表格張貼在教室，然后，發(fā)給不同的學(xué)生一些有針對性的訓練習題，雖然每一次測驗后，我都要做這樣重復性的工作，但是看到學(xué)生的成績(jì)在漸漸提高，我覺(jué)得這樣做很值得。
通過(guò)一年的努力工作，我對高中的各部分知識有了更深一步的理解，如：有關(guān)二面角的平面角的找法及大小的計算，有了系統的方法性總結：定義法、垂面法、三垂線(xiàn)定理法、特殊圖形法、面積比法等及各種方法的關(guān)鍵做法和重點(diǎn)步驟。通過(guò)系統扎實(shí)的復習，我所教學(xué)的班級在第一學(xué)期期末和剛結束的高考中都取得了很好的成績(jì)。在取得成績(jì)的同時(shí)，我也在這一年中發(fā)現了自己的不足之處，由于第一輪教高中，對某些知識點(diǎn)還不能做到得心應手，如圓錐曲線(xiàn)的綜合類(lèi)題目的處理方法還不是很靈活。對一些有一定難度的題目自己也有畏難情緒。
在今后的教學(xué)中，我決心認真總結第一輪的教學(xué)經(jīng)驗、揚長(cháng)避短、不斷完善教學(xué)。從高一就開(kāi)始培養學(xué)生的學(xué)習興趣和刻苦鉆研的精神。
年度教學(xué)工作教學(xué)反思3
20xx—20xx學(xué)年度我擔任初中二年級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內容的建構，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎，遵循學(xué)生品德形成規律，體現國家課程要求，依據學(xué)生不斷面臨的學(xué)習適應、青春期過(guò)渡、學(xué)習分化、承擔社會(huì )責任等問(wèn)題，有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容。教材從學(xué)科、課程目標、學(xué)生生活三個(gè)維度，根據學(xué)生現實(shí)成長(cháng)歷程的特點(diǎn)和需求，安排教學(xué)內容。
新課程以培養學(xué)生的人文素養為目標，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，體現以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng )造性地使用教材，突出新教材的人文性，營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習和成長(cháng)。所以在本學(xué)年教學(xué)中，我試圖在教學(xué)中體現這些理念。
一、注重實(shí)踐，不“唯”教材
新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問(wèn)題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據，它是手段，而不是目的。所以，不能照本宣科，不能“唯”教材。新課程強調的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內容通向學(xué)生生活的橋梁。所以，一定要注重實(shí)踐。
二、創(chuàng )設情境，巧用教材
巧用教材內容設置情境，設置出人性化的教育氛圍，把若干教材新知識滲透到適合的情節、場(chǎng)景或故事中，激發(fā)學(xué)生在情境中的體驗、感悟。在潛移默化中影響學(xué)生，達到“潤物細無(wú)聲”的效果。如講八年級《孝敬父母》一課，根據教學(xué)內容我設計這樣的情境，精選電影《九香》中母親含辛茹苦疼愛(ài)孩子的鏡頭，配上滿(mǎn)文君的歌曲《懂你》，讓學(xué)生反復看、反復聽(tīng)，教師在旁觀(guān)察，學(xué)生一直在回憶、沉思，將父母對自己的愛(ài)與關(guān)懷一幕幕在頭腦中閃現。此時(shí)此刻，他們的內心因為受到感染而充盈的感動(dòng)、幸福、激動(dòng)、愧疚……平時(shí)自己對父母的不服、不理解、不滿(mǎn)甚至叛逆都隨之煙消云散�；顒�(dòng)中，注重學(xué)生的共同參與�；顒�(dòng)教學(xué)方式以活動(dòng)中的體驗為基礎，強調情緒感染和共鳴，讓全體學(xué)生人人參與、人人思考、人人表達，進(jìn)而達到教育教學(xué)目的。教師要善于營(yíng)造民主和諧、平等互助的交流環(huán)境，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)。
三、聯(lián)系熱點(diǎn)，激活教材
新課程強調，教材內容要更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和認識欲望，而政治教材中有許多知識，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥、抽象，如果處理不好，就會(huì )使教材知識成為“一潭死水~‘，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。政治課的生命力源于社會(huì )，所以，必須要善于聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)。適時(shí)地聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認知規律，才能使學(xué)生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。
四、善于創(chuàng )新，加工教材
新課程強調，教師不是教科書(shū)的執行者，而是教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者。教材內容要更切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起他們的聯(lián)想與創(chuàng )意。在教學(xué)中，我感覺(jué)，新的文本教材好比是給我們一個(gè)話(huà)題作文的題目，圍繞這個(gè)話(huà)題師生可以盡情地發(fā)揮、創(chuàng )造、加工，使教材更加開(kāi)放，更富有人文氣息，更容易被學(xué)生所喜愛(ài)，更有利于學(xué)生正確的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的形成。
對教材的加工，還可以采取改變課形的方式，如教材《迎接青春》，是一節講授課，我把它改成一節活動(dòng)課�；顒�(dòng)的題目叫“我和青春有個(gè)約會(huì )”，活動(dòng)分三部分：青春調色板、青春祝福、編唱青春拍手歌。這樣處理之后，整堂課學(xué)生都興趣昂然，正切地感受到青春的美好，要珍惜青春年華。這種改變課型對教材的加工，構建了學(xué)生與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境的互動(dòng)，也為學(xué)生的自主學(xué)習、自主發(fā)展提供了很好的平臺。
五、學(xué)科聯(lián)系，整合教材
新課程標準，淡化了學(xué)科體系，要求突破以學(xué)科為中心，打破單純的強調學(xué)科自身的系統性、邏輯性的局限，盡可能地體現義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應首先服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的功能。為此，教師在使用新教材的時(shí)候，既要看好自己的門(mén)，又要經(jīng)常串串門(mén)。比如，政治學(xué)科首先要聯(lián)系的就是歷史學(xué)科，很多政治觀(guān)點(diǎn)的得出依賴(lài)于歷史事實(shí)。，所以，我經(jīng)常引導學(xué)生查閱歷史資料。如講“直面挫折”一課時(shí)，讓學(xué)生搜集歷史上勇于戰勝挫折的人物和事跡，小組交流評選優(yōu)秀人物代表，講典型事例，這樣不僅使政治知識生動(dòng)起來(lái)，也培養了學(xué)生搜集信息、整合信息、提煉信息的能力，同時(shí)在先進(jìn)人物事跡的感召下，增強了戰勝挫折的勇氣和信心，達到很好的教育教學(xué)效果。政治教材還可以聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行教育。如講“誠實(shí)守信”內容時(shí)，我借用20xx年高考滿(mǎn)分作文“赤兔之死”進(jìn)行教育。學(xué)生在欣賞優(yōu)美篇章的同時(shí)，也領(lǐng)悟到動(dòng)物對主人的忠誠尚且如此，何況是人。在人文情緒的感召下，學(xué)生深受感染和教育。這些做法，都符合學(xué)生的發(fā)展規律，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
在本學(xué)年我秉承教學(xué)規律和原則，適時(shí)踐行課改，在教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)中仍有一些問(wèn)題存在。如每一單元的活動(dòng)課的教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生自己操作設計，撰寫(xiě)活動(dòng)報告，需要花費一定的時(shí)間和精力。學(xué)生課業(yè)緊張，再加之對本科的重視程度不夠，敷衍了事的居多，容易流于形式，起不到很好的教育教學(xué)效果。所以在以后的教學(xué)中，為了加強活動(dòng)課的實(shí)效性，我準備在活動(dòng)要求上結合學(xué)生成長(cháng)需要進(jìn)行再設計，提出切實(shí)可行的活動(dòng)要求，并根據學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行合理評價(jià)，納入本學(xué)科的考評之中，從而實(shí)現活動(dòng)課的教學(xué)目的。
年度教學(xué)工作教學(xué)反思4
真快，又到了學(xué)期末，05—06學(xué)年就快要結束了，不知不覺(jué)我已經(jīng)參加工作六年了，六年，也該是一段不短的時(shí)光了，初登講臺時(shí)的緊張已由逐步的沉穩、平和所替代，對知識的理解、運用、處理也更加的深入、靈活……靜下心來(lái)，回顧這一年的教學(xué)工作，有收獲，也有失落。
收獲之一：精心備課，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活，教學(xué)難點(diǎn)的突破、處理，更易于被學(xué)生接受、理解。
這一學(xué)年，是我第五輪教高一，我并沒(méi)有因為對教材熟悉，而對自己有絲毫的放松，相反，我總是想每一屆的學(xué)生都是第一次學(xué)習這部分內容，對于他們來(lái)說(shuō)知識是全新的，而對于我來(lái)說(shuō)每一屆學(xué)生的情況都是不同的、全新的，所以每一節課我都是經(jīng)過(guò)精心準備后才去上的，站在講臺上時(shí)心里覺(jué)得很踏實(shí)，處理課上遇到的問(wèn)題時(shí)也比較從容，我想很大程度上這份踏實(shí)和從容都是來(lái)自于之前的充分的準備與積累。較之前幾輪，我覺(jué)得這一輪高一，在自然地理部分一些教學(xué)難點(diǎn)的突破和處理上更加得容易被學(xué)生接受和理解，尤其是地球運動(dòng)部分，本身這部分知識較抽象，可同時(shí)也是會(huì )考考察的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用自制的動(dòng)態(tài)課件將地球的運動(dòng)狀況模擬展現出來(lái)，形象直觀(guān)，使學(xué)生更易于接受和理解；在講解地球運動(dòng)的地理意義時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識是對生活有用的地理，比如在講一年中晝夜長(cháng)短的變化時(shí)，讓學(xué)生結合一年中四季里白天和黑夜長(cháng)短的不同總結出規律。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養學(xué)生運用地理知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
收獲之二：教學(xué)過(guò)程中更注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導及對知識的應用，力求使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì )地理的過(guò)程。
很多時(shí)候，覺(jué)得自己在課上已經(jīng)把相應的知識點(diǎn)講解清楚了，學(xué)生也覺(jué)得自己聽(tīng)懂了，可是做題的時(shí)候，卻會(huì )有些學(xué)生做不對或不會(huì )做。在教學(xué)過(guò)程中，我就有意識的側重對學(xué)生的學(xué)習方法給與指導。例如，在做習題時(shí)，先請學(xué)生談?wù)勛约旱慕忸}思路，該題目考察的知識點(diǎn)，再請其他同學(xué)分析該同學(xué)思路的優(yōu)缺點(diǎn)，在此過(guò)程中我只是適時(shí)地給與引導，這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、練習，逐漸在“做”中掌握了不同類(lèi)型題目的解題方法，學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識點(diǎn)。
收獲之三：更側重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，交給學(xué)生進(jìn)行階段的自我評價(jià)、自我分析。
我覺(jué)得好的學(xué)習習慣會(huì )使學(xué)生受益終生，因而在教學(xué)過(guò)程中，我很注意對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。比如說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，對學(xué)生思維嚴謹性的要求都是越來(lái)越高，最基本的一個(gè)要求就是要認真審題，讀懂題目要求，看似簡(jiǎn)單，可對于學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)卻有一定的難度，從第一次練習的講評一直到最后我都很注意對學(xué)生這個(gè)習慣的培養。每次練習之后，我都要求學(xué)生對此次練習中的得失作自評，通過(guò)總結、分析找出前一段時(shí)間學(xué)習中存在的問(wèn)題，再制定相應的措施和改進(jìn)方法去解決。
收獲之四：從興趣入手，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，適時(shí)的鼓勵，讓學(xué)生想上、愛(ài)上地理課。
興趣是學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)機和巨大動(dòng)力，是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的直接因素。我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，注意將所講內容與學(xué)生興趣點(diǎn)相結合，如講“日界線(xiàn)”時(shí)，先講一對孿生姐妹出生的故事，問(wèn)為什么妹妹反比姐姐大了一歲？學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，思想比較集中，對跨越“日界線(xiàn)”的日期變更情況容易理解，掌握得牢固，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，成為“樂(lè )之者”。
應該說(shuō)，通過(guò)這六年的工作，的確讓我成長(cháng)了很多，有了一些收獲，這是讓我覺(jué)得欣慰的，可同時(shí)仍存在一些還沒(méi)有得到很好解決的問(wèn)題，這是讓我覺(jué)得失落的。
問(wèn)題之一：學(xué)生個(gè)體間存在差異，多數情況下課堂教學(xué)只能照顧多數學(xué)生。
我很希望在課堂上能夠讓基礎好的學(xué)生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓學(xué)困生“吃得了”�？墒聦�(shí)上，學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，我發(fā)現很難做到讓各個(gè)層次的學(xué)生都滿(mǎn)意。特別是習題課，表現得尤為明顯，往往是有些同學(xué)已熟練掌握，有些同學(xué)基本掌握，有些同學(xué)還是一臉茫然，每每這時(shí)候我都會(huì )覺(jué)得課上沒(méi)有照顧到全體同學(xué)，心里會(huì )有隱隱的失落。
問(wèn)題之二：探究、討論是否流于形式。
課上將課前精心設計的問(wèn)題提出，總是一部分學(xué)生積極的思考，有時(shí)有的問(wèn)題采用小組討論的形式，小組成員只是按座位就近組成，沒(méi)有考慮組合是否合理，限于時(shí)間，最后只能由個(gè)別代表發(fā)言。我有時(shí)覺(jué)得這種小組討論有些流于形式，對于有多少學(xué)生真正參與、體驗了學(xué)習的快樂(lè )，是否真正學(xué)會(huì )了應該學(xué)會(huì )的方法、知識、技能心存疑問(wèn)。
問(wèn)題之三：對于課堂中的“意外”，有時(shí)處于“兩難”境地。
盡管備課時(shí)，我會(huì )精心準備，會(huì )預備好幾種不同的學(xué)習方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì )遇到一些意想不到的問(wèn)題，比如說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì )于不經(jīng)意間產(chǎn)生“奇思妙想”，是及時(shí)將流露出的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信，這樣預設的教學(xué)目標可能就不能完全達成；還是一帶而過(guò)，按既定教學(xué)計劃進(jìn)行，這樣又錯過(guò)了可能出現的“課堂精彩時(shí)刻”，這時(shí)會(huì )讓我左右為難，如何將二者很好的結合是需要解決的問(wèn)題。
我想一名教師的成長(cháng)過(guò)程也就是要不斷反思、重構自己對教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過(guò)程。只有不斷的從以前的工作中總結得失成敗的原因，進(jìn)行分析、審視，并努力改進(jìn)，才能不斷豐富自我素養，提升自我發(fā)展的能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現教師的自我價(jià)值。同時(shí)通過(guò)不斷的積累，我也必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富，為今后的教學(xué)提供可資借鑒的經(jīng)驗。我想也正是因為這些問(wèn)題的存在，時(shí)刻激勵、鞭策我在今后的工作中要加倍的努力以期更早的把它們解決，把工作做得更好、更出色！
年度教學(xué)工作教學(xué)反思5
隨著(zhù)生活節奏的加快，我們似乎覺(jué)得整天都生活在忙忙碌碌之中，身心感到疲憊、困倦。此時(shí)，我們會(huì )因為生活中的種種壓力而變得沉默寡言，會(huì )覺(jué)得世界一片陰霾，甚至會(huì )感到像暴雨前不安的躁動(dòng)，又何談快樂(lè )可言？可當讀罷洋洋的《快樂(lè )的鑰匙》之后，我們一定能夠找到快樂(lè )的秘訣，因為快樂(lè )就捏在自己的手中，只要我們轉換看待快樂(lè )的角度。------我很幸運，我在恰當的時(shí)間讀到了《快樂(lè )的鑰匙》，它讓我的教學(xué)生涯精彩繼續。
一、創(chuàng )新座位安排，快樂(lè )學(xué)生，快樂(lè )我
本學(xué)期，我做了一個(gè)大膽的創(chuàng )新，每?jì)蓚�(gè)月安排一次科學(xué)座位。我們的座位是學(xué)生自己
挑選伙伴，考慮材料準備（同一個(gè)小區建議一組）、男女搭配，興趣愛(ài)好等多方面因素，最先找好四個(gè)人的小組坐前面�？茖W(xué)科代表的人選也是學(xué)生自己報名競爭，將平常工作細分，每個(gè)班設定了14個(gè)科代表。然后我制定了獎勵措施，科學(xué)科代表一個(gè)月考核一次，優(yōu)秀的科代表，我自費購買(mǎi)分發(fā)糖。每節課下課前三分鐘內考核每個(gè)組的學(xué)習情況，優(yōu)秀的小組獲得1張獎票，一個(gè)月憑獎票換獎狀。一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，學(xué)生不帶材料的情況幾乎為零。同時(shí)，有了獎勵，科代表們能認真做事，我把主要精力投入到實(shí)驗準備、課件收集和教學(xué)設計中，學(xué)生快樂(lè )，我快樂(lè )！
隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生出現了懈怠的情況，我立即調整，將每個(gè)月的優(yōu)秀科代表和科學(xué)小能人的評選放到全班一一舉手表決，并通過(guò)中國移動(dòng)校訊通發(fā)送短信通知家長(cháng)，這樣學(xué)生的熱情得以繼續保持。
一學(xué)期下來(lái)，以往沒(méi)教學(xué)的三、四、五、六班的孩子也已經(jīng)深深喜歡上了科學(xué)，甚至有學(xué)生夸張地說(shuō)，每節課上科學(xué)我都喜歡！
二、借課題的春風(fēng)，演繹孩子們精彩
開(kāi)學(xué)初，我們科學(xué)組成功申報并立項了校級8個(gè)課題中的一個(gè)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小課題的實(shí)踐研究，我擔任該課題的負責人。從課題的方案撰寫(xiě)到修改并開(kāi)題，我都一絲不茍。10月30日接到重慶市第三屆今日教育杯科學(xué)小論文競賽的通知，我逐個(gè)動(dòng)員任教科學(xué)的老師，請他們動(dòng)員并輔導學(xué)生參賽。在老師們畏難情緒最重的時(shí)候，我積極想辦法動(dòng)員我自己教學(xué)的六個(gè)班的學(xué)生，全年級287人，有281人參加比賽。最后，全校三至六年級24個(gè)班共有368人參加此次比賽。經(jīng)過(guò)激烈競爭，我輔導的學(xué)生中初評獲一等獎6名，獲二等獎17名，獲三等獎34名。
三、快樂(lè )地學(xué)習，為發(fā)展注入新的活力。
我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，一個(gè)堅韌的人，這是從上學(xué)到現在我聽(tīng)得最多的評價(jià)。其實(shí)，愛(ài)學(xué)習是因為我自己欠缺，堅韌是因為自己不夠聰明要反復鞏固。本學(xué)期我獲得了三次學(xué)習的好機會(huì )。第一次是9月16、17日在江北參加的由重慶市少年宮組織的培訓，第二次是11月2、3、4日在江北參加的重慶市第四屆科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽聽(tīng)課，第三次是12月14、15、16日在九龍坡參加的區第七屆九龍杯小學(xué)綜合實(shí)踐賽課和聽(tīng)課。
每一次外出學(xué)習之前，我都和老師們提前調課來(lái)上，從未虧欠我的學(xué)生們。12月參加區綜合實(shí)踐比賽課，我更是提前三周調課來(lái)上，甚至一周上了30節課，我從不喊累，因為我知道，所有的學(xué)習機會(huì )來(lái)之為易，一定要珍惜。
12月14日在九龍小學(xué)參加比賽后，我在后面兩天來(lái)到了非常偏遠的中梁山小學(xué)聽(tīng)課，僅管那兩天出奇的冷，僅管我要轉幾趟車(chē)，僅管我從未去過(guò)這個(gè)地方，我仍然按時(shí)趕到，認真聽(tīng)課，認真寫(xiě)聽(tīng)課記錄。除了評委、上課的老師、與上課老師同來(lái)的一兩個(gè)幫忙者，我成為了唯一的聽(tīng)課者，我沒(méi)有退卻，我堅持聽(tīng)完了兩天的課，還認識了幾位朋友，真是收獲多多！
四、比賽，折磨人也成長(cháng)人
11月我接到參加區第七屆九龍杯小學(xué)綜合實(shí)踐賽課的通知，自己非常的恐懼，因為從xx年參加中西部骨干教師國培計劃到現在，我只上過(guò)三節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而且，上學(xué)期期末自己教學(xué)一個(gè)年級綜合實(shí)踐的申請沒(méi)有通過(guò)，這學(xué)期我根本沒(méi)有接觸過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)。加上家人生病，孩子不愿上幼兒園，我的情緒出現了從未有過(guò)的波動(dòng)。比賽，真折磨人！我不得不翻箱倒柜把去年為參加重慶市賽課而收集的光盤(pán)、書(shū)籍等找到，再學(xué)習�？諏盏膶W(xué)習，沒(méi)有多少效果。還好，我為此次賽課提前還了課，從抽簽到比賽，我都全部精力放在了綜合實(shí)踐上。經(jīng)過(guò)教導處兩位主任和韓平老師、肖本林老師無(wú)私的幫助，經(jīng)過(guò)激烈角逐，我獲得了片區16個(gè)參賽選手中的第3名。下學(xué)期開(kāi)學(xué)初我將參加區總決賽。
12月底，我得到了上學(xué)期參加重慶市直屬小學(xué)和主城部分示范小學(xué)教師技能大賽的獲獎證書(shū)，雖然只是三等獎，但這是我繼xx年11月上的重慶市主城區示范課后的第二次高級別的展示，我非常珍惜。拿到錄像課光盤(pán)，我立即自費刻錄，這個(gè)假期我要好好學(xué)習，爭取有更大的成長(cháng)。
四、迎接閉卷抽考，任重道遠
本學(xué)期期末，五年級科學(xué)抽考的是五年級4班，平均分為74.33分，及格率100%，優(yōu)生率97.8%。下學(xué)期，我們將要迎接區抽考，閉卷考試將是我們面臨的最大挑戰。假期我將做好計劃，提前準備好資料，為學(xué)生精彩，學(xué)校爭光努力。
生命有限，快樂(lè )無(wú)限，我將再接再勵讓精彩繼續演繹！
年度教學(xué)工作教學(xué)反思6
20xx——20xx學(xué)年，又是一個(gè)忙碌的學(xué)年，在匆匆忙忙的過(guò)程中，難得停下來(lái)認真反思，認真總結，所以借這個(gè)機會(huì )，我對這一學(xué)年進(jìn)行反思，希望從中總結經(jīng)驗，吸取教訓，以促進(jìn)下一個(gè)年度自己的進(jìn)步。
一、成績(jì)
開(kāi)學(xué)初，我從校長(cháng)手里接過(guò)昌平二中20xx年課堂評優(yōu)賽一等獎的榮譽(yù)證書(shū)，在這個(gè)開(kāi)門(mén)紅的鼓勵下，我開(kāi)始了這一年的工作。
在這一年，由于原組長(cháng)調離，我又回到了學(xué)科組長(cháng)的位子上，所以擔起這份責任就是我本學(xué)年的一個(gè)目標。
開(kāi)學(xué)初，我們語(yǔ)文組的7位教師擬訂了本學(xué)期的教學(xué)計劃，那就是在20xx年的6月份順利通過(guò)夏季會(huì )考，這次教學(xué)的任務(wù)是非常艱巨的，因為按以往的規律，應該是高三再參加語(yǔ)文會(huì )考，提前了1個(gè)學(xué)期，任務(wù)是否能順利完成，雖是未知數，但我和其他老師仍然有信心完成我們的工作。
首先，我與其他六位老師先將必講課文圈定，按照課文規律，精講多練，將15篇基本篇目講完，當然這也包括了第5、6冊書(shū)的基本篇目，我上網(wǎng)、找書(shū)，將學(xué)生手里沒(méi)有的篇目，然后一一印發(fā)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生就有了物質(zhì)保證。
其次，除了書(shū)本保證以外，還有精神鼓勵，我們7位老師經(jīng)常利用語(yǔ)文課的時(shí)間給學(xué)生講明語(yǔ)文會(huì )考的形式、重要性，把它與高考的關(guān)系講明，這樣，學(xué)生就對這次復習有了新的認識，提高了興趣。
再其次，在處理《會(huì )考說(shuō)明》的過(guò)程中，我組老師帶領(lǐng)學(xué)生先捋清線(xiàn)索脈絡(luò )，然后根據考綱將“修辭、短語(yǔ)、標點(diǎn)、單句、主觀(guān)題”的知識點(diǎn)給學(xué)生出篇子補充進(jìn)來(lái)，使學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )又擴大了。在講題的過(guò)程中，我們盡量照顧全體學(xué)生的速度，不使一名學(xué)生掉隊。
在會(huì )考復習的過(guò)程中，我組7位老師心往一處想，勁往一處使。較好地完成了會(huì )考復習的任務(wù)，為高三的總復習打下了堅實(shí)的基礎。
而我本人，能為大家服務(wù)，能組織好每周的學(xué)科組活動(dòng)，能在同組老師生病時(shí)認真組織代課，我也為自己驕傲。我在學(xué)科組長(cháng)的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，做好了自己的本職工作，所以這是我本學(xué)年最重要的一個(gè)成績(jì)。
在課堂教學(xué)領(lǐng)域，我積極地在高中生口語(yǔ)表達方面做著(zhù)探討，而且也取得了一定成績(jì)，在4月份和5月份，各做了這方面的區級公開(kāi)課，并且得到了其他學(xué)校老師的肯定。
在教科研方面，我的論文也獲得多個(gè)區級校級獎。
二、反思
雖然這一年的收獲很多，但仍然有許多不足之處
第一，在教科研方面，獲獎的級別較低，可能是在課堂教學(xué)方面的投入太多，又沒(méi)有把教學(xué)所用和理論知識結合得很好，所以形成的'文字比較稚嫩，還不能把我的教學(xué)經(jīng)驗充分地用文字表達出來(lái)。
第二，在學(xué)科組長(cháng)的崗位上，還不能非常好的駕御，在協(xié)調方面，還不能夠將每個(gè)老師的潛能釋放出來(lái)。
第三，在高中生口語(yǔ)表達訓練的探索中，還有局限，還有欠缺，還有很大的發(fā)展空間沒(méi)有挖掘出來(lái)。
三、提高
為了更好的進(jìn)步，為了下一學(xué)期的工作，我在以下幾方面會(huì )重視起來(lái)，并希望有所提高。
1、在課堂教學(xué)的口語(yǔ)訓練上，希望有所突破，除了在練習的內容上要擴展外，更要在練習的手段上要多有展望。
2、在教科研方面，不僅抓住每次投稿的機會(huì )，而且更要注意文字與平時(shí)經(jīng)驗的結合。不能光埋頭于教學(xué)，還要隨時(shí)提高自己，不斷利用一切機會(huì )在教育、心理、教學(xué)方面學(xué)習，使自己綜合勢力提高。
在這一年，我與學(xué)生的關(guān)系更加融洽了，與同事相處得也很好，我真誠地希望自己能借這個(gè)反思吸取屢清思路，抓住機會(huì )，爭取明年的好成績(jì)。
年度教學(xué)工作教學(xué)反思7
05——06學(xué)年又結束了，這也是我參加工作以來(lái)的第三個(gè)學(xué)年。想象覺(jué)得也挺快的，轉眼間我當老師都三年了。三年來(lái)我成長(cháng)不少，每年都比上一年更有長(cháng)進(jìn)。但是05——06學(xué)年則是我成長(cháng)的最快的一年，進(jìn)步最大的一年，付出心血最多的一年，同時(shí)也是收獲最豐的一年。
反思這一年的工作，確實(shí)取得了一些成績(jì)。在20xx年昌平區青年教師課堂教學(xué)大賽評比中我因《美國內戰》一課獲得一等獎；在北京歷史教學(xué)研究會(huì )05年年會(huì )教學(xué)成果評比中因《基督教在中國》一課獲得二等獎；在“第二屆基礎教育資源應用多媒體課件評比”中我的課件《由遠而近的基督教》和《新文化運動(dòng)》獲得三等獎。這些成績(jì)的取得是與師傅、同事的幫助分不開(kāi)的。沒(méi)有歷史組同組老師的幫助和指導，我不可能成長(cháng)的如此迅速，也很難取得優(yōu)異的成績(jì)的。但是這些成績(jì)的取得也是與我個(gè)人的辛勤付出分不開(kāi)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，這一年的確是我工作以來(lái)過(guò)得最苦的一年。尤其是上個(gè)學(xué)期，10月青年教師基本功大賽學(xué)校選拔賽、11月下旬是歷史教學(xué)年會(huì )片斷教學(xué)大賽、12月初區青年教師基本功大賽，每個(gè)月一場(chǎng)比賽確實(shí)讓我應接不暇，我也真的感到力不從心。三個(gè)比賽都是要用課來(lái)說(shuō)話(huà)的，為此我準備了三節不同的課。尤其是12月初的青年教師基本功大賽，我準備這節課的時(shí)間甚至還不到2周。那段時(shí)間感覺(jué)自己在疲于奔命，就連晚上睡覺(jué)，做夢(mèng)都是夢(mèng)到如何備課。辛勤的付出終于獲得了回報，但在我看來(lái)，成績(jì)已經(jīng)不再重要，因為那只能代表過(guò)去，重要的是我在這一過(guò)程中的成長(cháng)。過(guò)程雖然痛苦，但若沒(méi)有這一痛苦的過(guò)程，很難想象我會(huì )成長(cháng)的如此迅速。
取得成績(jì)固然可喜，但在教學(xué)工作中出現的更多的還是問(wèn)題。問(wèn)題不容忽視，只有經(jīng)過(guò)發(fā)現問(wèn)題、抓住問(wèn)題、解決問(wèn)題這一系列的環(huán)節后，人才會(huì )成長(cháng)。在這一年的教學(xué)工作中，我感覺(jué)我存在的最大的問(wèn)題就是：我作為一名歷史教師，我的業(yè)務(wù)水~平還不過(guò)關(guān)。這一學(xué)年我準備了幾節課，感覺(jué)很辛苦很累。但為什么這么累？為什么準備一節課這么困難？為什么有的老師準備一節課就比我輕松的多？準備起來(lái)駕輕就熟？這其中最主要的原因還是自己的業(yè)務(wù)水~平不過(guò)關(guān)，能力不夠。平時(shí)看的東西少，再加上懶惰，積累就顯得少得可憐。這樣每當要準備一節課的時(shí)候，就感覺(jué)腦袋里空空如也，這樣做課怎么能不難呢？我真的看到了自己的不足，所以在這一學(xué)年的教學(xué)過(guò)程中，我是一邊教，一邊“學(xué)”。時(shí)刻敦促自己多學(xué)一點(diǎn)，多積累一點(diǎn)。告誡自己絕對不能再出現“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬。
反思這一年的教學(xué)工作，我多少有些收獲，有所成長(cháng)，但是我深知這些還是遠遠不夠的。人這一輩子都要不斷的成長(cháng)，一旦成長(cháng)停止，人也就要面臨被淘汰的命運。所以要想不被淘汰就要成長(cháng)，而勤奮和努力就是成長(cháng)的原動(dòng)力。這一學(xué)年的經(jīng)歷讓我不得不堅信“天道酬勤”永遠是正確的！
年度教學(xué)工作教學(xué)反思8
本學(xué)年我以如何激發(fā)和培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣和能力為工作重點(diǎn),力圖創(chuàng )造一種適合學(xué)生的教學(xué)。我的具體做法是：
一、探索適合學(xué)生的教學(xué)方式
1.探尋適合學(xué)生的教學(xué)思路。
在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生根據預習提綱閱讀教材、提出問(wèn)題，再通過(guò)設置適量的、能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣的情境或案例，讓學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、用口表達，使學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中認知、體會(huì )，進(jìn)而獲得新知、品嘗成功。
2.確立適合學(xué)生的學(xué)習原則。
我要求學(xué)生在學(xué)習中多觀(guān)察別人、對照自己、不斷總結，用自己的腦思考、用自己的眼觀(guān)察、用自己的耳聽(tīng)、用自己的嘴說(shuō)、用自己的手操作，即通過(guò)自己的親身感受、經(jīng)歷來(lái)學(xué)習，在親身感受中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，我給學(xué)生總結了一個(gè)原則，就是“善于總結、學(xué)會(huì )欣賞、正視不足、修補遺憾”，并在教學(xué)中始終不渝的地貫徹它。
3.打造適合學(xué)生的學(xué)習方法。
我常常把書(shū)本內容與現實(shí)生活結合起來(lái)，不僅把典型的事例恰當地運用于教學(xué)中，還常常給學(xué)生講自己的經(jīng)歷。這樣，我的經(jīng)歷也成了教學(xué)的實(shí)例，并因此拉近了師生間的距離，讓學(xué)生對教師有一種親切感。我還告訴學(xué)生，多觀(guān)察社會(huì )，多留意生活，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要求他們平時(shí)多觀(guān)察、多積累。這樣，他們的知識就會(huì )越來(lái)越豐富，書(shū)本上的東西學(xué)起來(lái)就會(huì )越來(lái)越容易。
二、搞好教學(xué)的調整與優(yōu)化
適合學(xué)生的教學(xué)需要不斷探索和完善。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習的主體是學(xué)生，效果如何，路子對不對，還得由學(xué)生來(lái)定論。為了讓學(xué)生學(xué)得更好，我經(jīng)常在學(xué)生中以個(gè)別座談、課堂討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習效果。根據調查結果，我及時(shí)調整教學(xué)方法，不斷總結經(jīng)驗教訓，逐步確定了一套可操作的教學(xué)流程：通讀教材—提出問(wèn)題—教師點(diǎn)撥—閱讀思考—交流展示—對比總結—彌補不足—鞏固提高。
三、影響教學(xué)的幾個(gè)因素
1.學(xué)生與學(xué)生的差異較大`。由于初中就讀學(xué)校的差異，有的學(xué)生在初三階段根本就沒(méi)系統的學(xué)習政治，各校素質(zhì)教育的實(shí)施情況不同，從而導致了學(xué)生間的素質(zhì)差異。一些學(xué)生綜合素質(zhì)較差、基礎不好，困擾了高中階段的發(fā)展，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了難度。
2.教材雖然在結合生活實(shí)際方面有很大改進(jìn)，但離學(xué)生的現實(shí)生活仍有一定的距離。這在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.家庭教育的錯位和缺失，導致學(xué)校教育與家庭教育難以有效銜接，學(xué)生行為習慣差，厭學(xué)現象嚴重，這些情況給教學(xué)目標的落實(shí)帶來(lái)了一定困難，需要引起注意。
4.學(xué)生希望在教材中增加一些可讀的有教育意義的故事和貼近他們生活的可操作的活動(dòng)，拓寬他們的視野，培養他們的能力，激發(fā)他們的閱讀興趣，促進(jìn)他們去思考。學(xué)生的這些合理的要求正是我們教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。
總之，我今后在教學(xué)實(shí)踐中應考慮更多的可能影響教學(xué)的因素，逐步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )造一種真正適合學(xué)生的教學(xué)。
四、具體工作
1.本學(xué)期任課班級較多，但并未影響教學(xué)質(zhì)量和效果。在同頭老師外出辦事期間勇挑重擔，組織12個(gè)班的教學(xué)工作。
2.承擔示范校復查展示課任務(wù)，在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，展示了一節生動(dòng)活潑，體現新課程理念的好課，得到評委好評，獲得優(yōu)秀的好成績(jì)。
3.負責昌平區練習冊?xún)蓡卧木帉?xiě)，在區教研活動(dòng)中擔任第三單元的說(shuō)課工作。
年度教學(xué)工作教學(xué)反思9
20xx—20xx學(xué)年度，我擔任高一年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，其中一個(gè)是成績(jì)優(yōu)秀的班級，一個(gè)是普通班級�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，我認為自己積極主動(dòng)，認真負責，較為圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校交給的教育教學(xué)工作。
一、所做的努力：
�。ㄒ唬┍３�、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，做好初、高中的銜接工作。
1、眾所周知，興趣是最好的老師，我認為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有一部分來(lái)自他的語(yǔ)文老師，因此，我努力上好每一節語(yǔ)文課，力圖用充沛的感情，豐富的語(yǔ)言、知識，深刻的思想，靈活的教法來(lái)吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生興趣。這樣，才能使學(xué)生在各種語(yǔ)文活動(dòng)中充分展示自我，有利于我全面了解學(xué)生實(shí)際。
2、復背課文
利用早自習時(shí)間，對初中所學(xué)詩(shī)歌、文言文進(jìn)行復背檢查，讓學(xué)生在復背的過(guò)程中增強文言語(yǔ)感，有利于高中文言文教學(xué)。
3、堅持每周寫(xiě)隨筆，不限制內容、體裁，只要求必須表達真情實(shí)感。同學(xué)們在隨筆中暢所欲言，喜怒哀樂(lè )任意表達。我堅持全批閱，每篇隨筆后面都有我或多或少的批語(yǔ)，這些話(huà)給學(xué)生們鼓勵，讓他們樂(lè )于表達。我還在其中把握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有利于我的班主任工作，也能為其他老師提供有效的教育建議。
�。ǘ┖粚�(shí)基礎知識，培養語(yǔ)文能力
面對兩個(gè)基礎、水~平相差甚遠的班級，我該如何實(shí)施教學(xué)呢？首先，我把語(yǔ)文知識分為兩類(lèi)，一類(lèi)是需要記憶、背誦、積累的基礎知識。一類(lèi)是需要學(xué)生掌握技能、方法，進(jìn)而形成能力的。比如：閱讀、寫(xiě)作。
對于第一部分內容，主要發(fā)揮了各班語(yǔ)文科代表的作用，請他們按照要求布置、檢查、督促學(xué)生復習，利用早自習做過(guò)關(guān)練習。后來(lái)我覺(jué)得這樣做還不夠，就在第二學(xué)期改變做法，對1000個(gè)字音練習逐一過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生每星期過(guò)關(guān)100個(gè)字音，并且是老師逐一檢查每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。這項工作很煩瑣且歷時(shí)長(cháng)，但師生都堅持得很好，學(xué)生興趣高漲。
對于第二部分內容，就需要精講多練。正如葉圣陶先生所說(shuō)“傾筐倒豆莢容易，畫(huà)龍點(diǎn)睛難”，“精講”講什么？怎么講？我想還是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)比較好，為此，我努力從學(xué)生練習中發(fā)現問(wèn)題，精講一些可操作性較強的方法，并輔之以練習加強訓練。這學(xué)年主要強化的是學(xué)生寫(xiě)作訓練。訓練學(xué)生審題、擬綱，訓練學(xué)生發(fā)散思維，訓練學(xué)生辨證思考。
�。ㄈ┟鎸Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生，有效地進(jìn)行個(gè)別輔導，認真分析他們在平常學(xué)習和練習中的不足，分析原因，指出解決問(wèn)題的方法并督促改正。
二、存在的不足
1、作文訓練有些操之過(guò)急，且沒(méi)有做到分類(lèi)施教。
2、面批作文量大，堅持的不好。
3、平行班學(xué)生情況把握不準，在語(yǔ)文課上的思想教育內容偏多，今后想辦法改正。
三、揚長(cháng)補短，努力完善自我。
在一年的教育教學(xué)工作中，我深感只有不斷學(xué)習，才能跟得上時(shí)代，才不會(huì )被淘汰。我參加了高級研修班的學(xué)習，堅持每天讀書(shū)，充實(shí)自我，尋找一切可以完善自我，超越自我的機會(huì )，不斷汲取新知識、獲得新養料。
總之，一年的教育教學(xué)工作受到學(xué)生的歡迎，但我深知，路還很長(cháng)，我會(huì )繼續努力的。
年度教學(xué)工作教學(xué)反思10
又放假了，回想這一年來(lái)的教學(xué)工作，每當看到成績(jì)和那高低不一的分數,還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。
作為政治老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對政治感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家"興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高政治教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì )尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂(lè )，尊重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì )慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高政治學(xué)科成績(jì)，除了讓孩子們對政治學(xué)科感興趣外，還應不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動(dòng)學(xué)生興趣，注重對基礎的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但政治學(xué)科注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會(huì )合理的安排時(shí)間，政治課余一般不會(huì )復習政治，針對此，我又進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和督導，重視落實(shí)檢查；同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。政治知識積累，僅限于每周的兩節政治課是遠遠不夠的，政治試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì )學(xué)生合理的安排復習時(shí)間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì )是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的政治教學(xué)工作中有如下設想：
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習政治的方法；且建立幫扶對象，兵教2兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習政治的機會(huì )，自己給自己訂一個(gè)可行的目標，并為之而努力。
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì )學(xué)生學(xué)習政治，在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì )積極關(guān)注新聞、社會(huì )熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識。
4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索！，
6、后期加大力度進(jìn)行強化訓練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
年度教學(xué)工作教學(xué)反思11
在今年的教學(xué)工作中，我擔任了初二物理教學(xué)工作，初中孩子比較活潑好動(dòng)，課上紀律是一大難題，為了較好的掌控課堂秩序，我不斷的跟別的老師取經(jīng)，但通常是屢試成效不大，最后得到的結論是：方法要符合老師和學(xué)生的特點(diǎn)，不同的方法不同的老師才適用，不同的學(xué)生才管用。但在不斷的摸索中，我發(fā)現了適合自己和所教學(xué)生的方法，簡(jiǎn)單說(shuō)就是兩個(gè)“抓住”，一抓住自身學(xué)科的特點(diǎn)，物理是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，尤其初中，可操作的實(shí)驗更多，所以不管其他老師做不做，只要是有條件做的實(shí)驗我都會(huì )經(jīng)過(guò)精心準備把它搬到課堂上，用有趣或精彩的實(shí)驗現象鎖定學(xué)生的注意力，時(shí)間一長(cháng)也就連帶所定了他們的興趣；二抓住學(xué)生的感情，我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著(zhù)離開(kāi)，為自己創(chuàng )造與學(xué)生接觸的機會(huì )，起初沒(méi)人理我，時(shí)間一長(cháng)就有好多學(xué)生圍在我身邊和我聊天，我會(huì )在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)拿出來(lái)表?yè)P或投以贊許的目光。此后課堂上無(wú)論是曉之以理或恩威并施對維持紀律都頗有成效。課堂紀律有了保證只是學(xué)好知識的一方面，初中孩子學(xué)習自主性較差，非書(shū)面作業(yè)（如，記定義、公式等）很難完成，為了督促學(xué)生，我每講完一節新課第二天都要進(jìn)行過(guò)關(guān)，然后及時(shí)批改，及時(shí)反饋，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生對需要記憶的知識掌握的很好，遺忘率和錯誤率都較低。而且我所任班級的成績(jì)也在不斷的進(jìn)步，這次期末初二4班平均分達到了85分。
高中的教學(xué)紀律不成問(wèn)題，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了鉆研教材，研究教法上，而且還取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，在昌平區舉行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎，但我知道這只是對我今后教學(xué)的鼓勵，并說(shuō)明不了什么，因為教學(xué)路上還有那么多問(wèn)題在等著(zhù)我，耳邊響起最多的問(wèn)題就是“老師，我上課都聽(tīng)懂了可是為什么一做題還是不會(huì )？”我總是找不出原因，但經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)和反思我覺(jué)得我找到了答案。
以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始年級，我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過(guò)看一眼初中的物理知識，想一下初中孩子的學(xué)習方法。但今年我擔任高一和初二兩個(gè)年級的物理教學(xué)工作后，我對初高中物理教學(xué)銜接問(wèn)題有了一個(gè)新的認識，我才知道原來(lái)高一不是一個(gè)新的起點(diǎn)，要想順利的完成高中物理的教學(xué)既不能棄初中學(xué)生原有知識于不顧，也不應過(guò)高估計學(xué)生的知識基礎。
我原來(lái)總是抱怨高中學(xué)生太笨，一點(diǎn)分析問(wèn)題的能力的沒(méi)有，就知道套公式�，F在才知道這是他們初中學(xué)習物理的方法和認識上的沿襲。初中物理教學(xué)是以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎，教材內容多是簡(jiǎn)單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受；教材編寫(xiě)形式主要是觀(guān)察與思考、實(shí)驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗、小制作、閱讀材料與知識小結，學(xué)生容易閱讀。因為初中是義務(wù)教育，從要求上看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內，對物理問(wèn)題的解決停留在模仿、套用公式上，正因為初中物理要求較低，所以利用“臨時(shí)抱佛腳”的方法也能取得較好成績(jì)。上了高中學(xué)生也會(huì )誤認為只要上課聽(tīng)懂了，公式記住了，考試就不怕了，但高中教學(xué)內容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，課堂上反復練習時(shí)間少，而且高中必須適應高考的要求，達到選拔人材的目的，很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。但當學(xué)生認識到這些的時(shí)候，可能高中物理這列飛快的列車(chē)早已經(jīng)離他們遠去了，所以今年我不是等學(xué)生自悟，而是時(shí)刻提醒他們，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區別作為重點(diǎn)。
為了順利幫學(xué)生轉化思想，正確對待高中物理的學(xué)習，我認為開(kāi)始教學(xué)時(shí)應放慢進(jìn)度，給一段時(shí)間讓學(xué)生適應高中物理的教學(xué)，使學(xué)生從中體會(huì )掌握學(xué)習物理的方法。如在對高一第一章力的教學(xué)時(shí)，對于按性質(zhì)分類(lèi)的第一個(gè)力——重力，不能因為初中已學(xué)過(guò)而輕描淡寫(xiě)。而應從重力的產(chǎn)生、大小、方向、作用點(diǎn)等方面認真分析，
為以后不同性質(zhì)的力做示范，通過(guò)比較學(xué)習能較好地掌握彈力、磨擦力。注意糾正學(xué)生在初中學(xué)習物理知識時(shí)養成的思維定勢而產(chǎn)生的錯誤認識，例如初中學(xué)習速度時(shí)，速度等于路程跟時(shí)間的比值，結果不少學(xué)生誤認為“物體往返運動(dòng)回到出發(fā)點(diǎn)的平均速度等于路程跟時(shí)間的比值，一定不會(huì )等于零”。
其次，要指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，自學(xué)便是其中之一，我覺(jué)得可以利用問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力。老師在上課之前有針對性地安排相應問(wèn)題，讓學(xué)生一邊看書(shū)、一邊思考。例如在學(xué)習磨擦力時(shí)，可要求學(xué)生在預習時(shí)弄清磨擦力的產(chǎn)生、大小和方向的確定，同時(shí)讓學(xué)生判斷：“磨擦力是阻力，方向總跟物體的運動(dòng)方向相反”的說(shuō)法是否正確。提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考、擺出困難讓學(xué)生去克服、制定目標讓學(xué)生去實(shí)現，這樣可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維和解決問(wèn)題的能力。
另外要強調主動(dòng)學(xué)習，提高思維能力。高中物理理論性強，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，清楚地了解每一個(gè)概念、定理、公式的形成、推導過(guò)程。在教學(xué)中，不要滿(mǎn)足于熟悉課本，記住公式、概念。要使學(xué)生知道研究、解決物理問(wèn)題的方法。例如在學(xué)習牛頓運動(dòng)定律時(shí)，要向學(xué)生介紹“理想實(shí)驗”、“推理”、“實(shí)驗研究”等方法。這樣，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的轉化，做到舉一反三、由此及彼，培養擴散思維能力，養成良好習慣。
還要培養學(xué)生自己做復習小結，提高綜合概括能力。在教學(xué)中，指導學(xué)生掌握復習方法，讓學(xué)生會(huì )歸納知識、整理知識，使知識系統化，便于記憶和掌握運用。同時(shí)對所學(xué)的思維方法及解題方法進(jìn)行分類(lèi)總結，找出其個(gè)性與共性，區別與聯(lián)系，形成自己的解題思考方法。
我相信每個(gè)高中物理教師的專(zhuān)業(yè)知識都是不容置疑的，但要想順利的完成高中的教學(xué)工作，教師必須認真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，這樣才能教好高中物理，使學(xué)生較順利的完成高中物理的學(xué)習任務(wù)。
年度教學(xué)工作教學(xué)反思12
20xx---20xx學(xué)年我擔任高三（4）班和（11）班的教學(xué)工作，這兩個(gè)班均為A、B組的普通班，在高二年級期末考試中化學(xué)成績(jì)均排名年級末尾。任教于這樣的班，一年來(lái)我不斷給自己鼓勁、給學(xué)生們鼓勁，我努力著(zhù)、也帶領(lǐng)學(xué)生們努力著(zhù)！
一、堅持就是勝利
普通班與實(shí)驗班的區別在表面上當然是學(xué)習成績(jì)上的差異，而造成這一差異的根源即普通班與實(shí)驗班在本質(zhì)上的區別卻多種多樣，有智力上的差異、行為習慣上的差異、興趣愛(ài)好上的差異等等，智力上的差異確實(shí)存在，這一點(diǎn)我們無(wú)法改變，但我們卻可以通過(guò)自身的努力幫助學(xué)生改變后兩條。其實(shí)，每個(gè)人都想進(jìn)步，只是有的人能夠持之以恒，有的人則會(huì )半途而廢。剛上高三時(shí)，決心挺大、信心很足，那時(shí)，讓你覺(jué)得前途一片光明�？墒�，時(shí)間一長(cháng)，新鮮勁過(guò)去了，枯燥的學(xué)習加上屢屢受挫的考試成績(jì)使得許多人逐漸喪失了信心，這時(shí)，老師的作用就凸顯出來(lái)了，每一次考試每一次小測驗，如果我們能針對每個(gè)人的情況寫(xiě)上幾筆，成績(jì)有提高的給與肯定，成績(jì)不好（這是多數人）的指出他的問(wèn)題所在、今后努力的方向，注意用詞既要準確又不能傷他的自尊心，還有，我們老師對各個(gè)階段知識的檢查要及時(shí)要到位要嚴格，這樣，堅持一段時(shí)間下來(lái)，多數學(xué)生會(huì )有所收獲，有點(diǎn)兒成就感，這將有利于今后的教學(xué)。
二、分實(shí)驗班的利與弊
實(shí)驗班的學(xué)生學(xué)習成績(jì)好、習慣好、上課反應快，誰(shuí)教誰(shuí)喜歡，我在教20xx屆高三（16）班時(shí)，就是這樣的感覺(jué)，每節課的任務(wù)基本上都能順利完成，而且，學(xué)生們總是有許多新奇的問(wèn)題，逼著(zhù)你去思考、去學(xué)習，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級獎的論文起因都是來(lái)源于學(xué)生們的問(wèn)題。今年教的兩個(gè)普通班就很少有這樣的感覺(jué)，實(shí)驗班分得太多，調整得又比較勤，普通班里沒(méi)有尖子，感覺(jué)就像少了領(lǐng)頭羊，無(wú)法馳騁。建議實(shí)驗班分少些，給普通班留下一些各學(xué)科的尖子生，這樣有利于班級整體的教學(xué)與今后的發(fā)展。
三、加強個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習
教師應該是校園中最善于學(xué)習的人，“他把新知視作生命的給養，他如饑似渴地汲取著(zhù)、吸納著(zhù)，不知疲倦”。他深深?lèi)?ài)著(zhù)那些對他說(shuō)“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”的孩子，他會(huì )懷著(zhù)驚喜的心情接受任何一個(gè)弟子用真理?yè)魯∽约旱默F實(shí)。他從不以權威自居，他會(huì )說(shuō)：在我們的課堂上只有一個(gè)權威，那就是真理！為了把我們教師的蝸居搭建在離真理最近的地方，我們每天永遠都要做的一件事就是學(xué)習！教學(xué)反思《年度化學(xué)教學(xué)工作反思》一文
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