《直角三角形全等》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《直角三角形全等》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
由于直角三角形是特殊的三角形，因而它具備一般三角形所沒(méi)有的特殊性質(zhì)。通過(guò)本節課的學(xué)習，要求理解已經(jīng)學(xué)過(guò)的判定全等三角形的四種方法均可以用來(lái)判定兩個(gè)直角三角形全等，同時(shí)通過(guò)探索得出“有斜邊和一條直角邊對應相等的兩個(gè)直角三角形全等”這一重要而又特殊的判定方法，并能熟練地利用這些方法判定兩個(gè)直角三角形全等。在研究的過(guò)程中，注意滲透由一般到特殊的數學(xué)思想方法。為了實(shí)現教學(xué)目標，本節課改變了教材的情境設置，擇取了一個(gè)更便于學(xué)生理解、更能激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)例――集裝箱的裝運，使學(xué)生能在生活中找到數學(xué)原型，在思考中找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜想，大膽辯駁，教師始終是一位引導者、組織者，學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮，取得了很好的教育效果。六、案例點(diǎn)評
本節課的教學(xué)設計有兩大鮮明特色：一是重視組織和開(kāi)發(fā)課程資源，關(guān)注和利用學(xué)生身邊熟悉的材料，如集裝箱、滑梯等，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感受為出發(fā)點(diǎn)，由課內延伸到課外，由學(xué)校走向社會(huì )，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數學(xué)。二是注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主體驗。教學(xué)過(guò)程中教師給學(xué)生留出了充分的活動(dòng)時(shí)間和想像空間，鼓勵每位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與到活動(dòng)和實(shí)踐中來(lái)。教學(xué)中將操作實(shí)驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等學(xué)習方式貫穿數學(xué)學(xué)習的始終，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習的愿望和積極參與的意識，最終使教學(xué)的過(guò)程成了師生激情與智慧共生的`過(guò)程。
在本節課的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，突出了標準的基本理念。從內容方面看，情境內容、議練內容都很貼近學(xué)生生活，問(wèn)題串的難易程度合理，體現了基礎性、普及性和實(shí)用性。從形式方面看，有學(xué)生的觀(guān)察感受、有學(xué)生的獨立思考，有生生的合作交流，有師生的合作小結，體現了普及性、平等性、合作性。從環(huán)節方面看，分層次的變式訓練強化了知識及其應用的多樣性，遵循了學(xué)生認知的自然規律，同時(shí)也把問(wèn)題上升到多角度分析、靈活處理、恰當選擇的數學(xué)思維高度，從而體現了數學(xué)課程的發(fā)展性。
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