語(yǔ)文教學(xué)反思１０
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)反思１０，歡迎大家分享。
一、用心投入，創(chuàng )設一個(gè)平等寬松的氛圍.
這節課，我始終不忘運用充滿(mǎn)激情的鼓勵語(yǔ)，調動(dòng)學(xué)生朗讀和學(xué)習的積極性.
例如：在學(xué)生朗讀過(guò)程中，不時(shí)安排“想讀的，你就讀吧”、“讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的感受讀出來(lái)了”、“聽(tīng)你的朗讀簡(jiǎn)直是一種享受”、“你聽(tīng)得真仔細，會(huì )聽(tīng)是會(huì )學(xué)習的一種表現”、“別急，再想想”、“同學(xué)們，咱們?yōu)樗影褎艃骸钡鹊�，這些鼓勵語(yǔ)的使用，使學(xué)生有了自信心，決定了課堂教學(xué)的“開(kāi)放”，決定了學(xué)生積極思維，大膽想像以及聲情并茂地朗讀。
二、讀中感悟，加強了讀書(shū)方法的指導
新語(yǔ)文教學(xué)大綱，加大了學(xué)生的閱讀量，淡化了語(yǔ)言文字訓練，注重了讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟。這節課，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。如：在指導朗讀——他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊：“同志們！用石頭砸！”這句時(shí)，學(xué)生在讀不到位的情況下，我注意將學(xué)生引入情境“同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶掠，無(wú)惡不作的敵人正攀著(zhù)石壁向我們這里爬上來(lái)，現在你就是班長(cháng)馬寶玉，面對此情此景你如何表達你的情感？各自讀一讀�！边@樣一來(lái)，學(xué)生的內心與當時(shí)的情境相通，讀出了輕重緩急，做到了委婉處還它個(gè)委婉，激昂處還它個(gè)激昂。特別是學(xué)生通過(guò)讀“同志們！用石頭砸！”所表達出的不同的感受。有的學(xué)生這樣讀：“同志們！用石頭砸！”這位學(xué)生所體會(huì )到的是，戰士們沒(méi)有子彈了，但五位戰士在班長(cháng)馬寶玉的帶動(dòng)下，拿起石頭做武器，表現出五壯士誓與敵人血戰到底的'革命氣節。有的學(xué)生這樣讀：“同志們！用石頭砸！”這位學(xué)生所體會(huì )到的是，表達出馬寶玉對敵人恨到了極點(diǎn)，石頭向雹子一樣向敵人的頭上砸去，同樣表現出五壯士對敵人的恨。
這節課我結合教學(xué)重點(diǎn)，即：“結合重點(diǎn)句概括中心”。不但注重指導朗讀，而且還教給了學(xué)生“初讀想象畫(huà)面——品讀體會(huì )感情”的讀書(shū)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了基礎，體現了新大綱“以人為本，著(zhù)眼未來(lái)”的精神。
三、在教學(xué)生理解文中不懂得詞語(yǔ)時(shí)，注重了學(xué)生自悟
在教學(xué)中，我摒棄了傳統講解釋的死方法，只要學(xué)生心理感覺(jué)到就表明學(xué)已理解體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如理解“屹立”一詞，我抓住時(shí)機將課本中的插圖打在屏幕上，“同學(xué)們，結合插圖中五壯士的形象，你感受到了什么？你能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)‘屹立’一詞的意思？”學(xué)生有的說(shuō):：“屹立，就是堅定不動(dòng)搖的意思”。有的說(shuō)“視死如歸的舉動(dòng)”……
總之，這一課的教學(xué)設計，體現了新大綱的精神，貫穿以學(xué)生為主體的“人本位”的思想，一篇課文學(xué)后，使學(xué)生留住了語(yǔ)言、留住了形象、留住了情感。
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