拼音復習教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的拼音復習教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
拼音復習教學(xué)反思1
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩周了，作為一名新教師，我覺(jué)得我得跟孩子一起成長(cháng)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，每天努力著(zhù)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，多向同事和有經(jīng)驗的前輩學(xué)習，向他們看齊。但是，我也認識到自己在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上還有很多不足，主要問(wèn)題如下：
一是對拼音教學(xué)的要領(lǐng)尚未體系化。在我上復習課中出現了很多錯誤。聽(tīng)課領(lǐng)導和指導老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學(xué)環(huán)節，在引導孩子發(fā)音過(guò)程可能只是一味地很心急想讓學(xué)生讀會(huì )，卻忽視了聲母發(fā)音應該做到的基本要求。
二是對課堂教學(xué)的重難點(diǎn)把握不準。由于對課文的認識不足，在實(shí)際上課環(huán)節很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是很致命的錯誤。
三是對學(xué)生的課堂反應無(wú)所適從�？偸且晃队�，很少發(fā)現孩子提問(wèn)背后的知識漏洞，也很少有課堂應急智慧。在以學(xué)生為本的課堂中，老師本應該做好明確的引導工作，讓學(xué)生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。
四是課堂紀律沒(méi)有控制好。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，往往還沒(méi)有做好適應小學(xué)生活的充分準備。但是，在這個(gè)過(guò)程，我也并沒(méi)有充分發(fā)揮一個(gè)班主任老師應有的威嚴和領(lǐng)頭羊的職責，這是我接下來(lái)的課堂教學(xué)中需要大大提升的空間。
五是整個(gè)課堂教學(xué)的情景性不夠強。在學(xué)生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個(gè)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲空間、故事情景的大孩子，我個(gè)人覺(jué)得自己缺乏用兒童的語(yǔ)言來(lái)傳述我的課堂指令。課堂教學(xué)的趣味性不強，很多孩子會(huì )因為課堂沒(méi)有吸引力而注意力不集中做小動(dòng)作。另外，在多媒體制作上面，由于個(gè)人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬，沒(méi)能真正實(shí)現為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨。
針對以上的五大問(wèn)題，我將采取多舉措，多學(xué)習，爭取能夠在原來(lái)的基礎上有些許的提升，非常感謝領(lǐng)導、指導老師和各位同事的幫忙和熱心指導。
首先，在以后的漢語(yǔ)拼音復習課環(huán)節，應該做到有詳有略，整個(gè)課堂掌握有張有弛。課前做下上課準備兒歌，讓孩子做好進(jìn)入上課環(huán)節的準備，課間可以插入適應本節課的兒歌操，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態(tài)投入課程的學(xué)習當中。對于本節課的重點(diǎn)，應安排大量時(shí)間讓孩子去吸收，采用多種教學(xué)方式幫助掌握知識點(diǎn)。對于課文中的難點(diǎn)更應該多琢磨，以有趣生動(dòng)的課堂情境導入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲知識。
其次，對漢語(yǔ)拼音自己要多下工夫，多鉆研，多虛心請教。向骨干教師學(xué)習漢語(yǔ)拼音這一塊的獨特的教學(xué)模式，慢慢摸索適合學(xué)生學(xué)情的，為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的課堂學(xué)習模式。利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的寓教于樂(lè )的各種課堂小游戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學(xué)習興趣，慢慢培養一年級小學(xué)生應該有的良好的`課堂學(xué)習習慣.
最后，要多向其他教師請教，學(xué)習他們豐富的課堂管理制度。一個(gè)班級是極為需要良好的制度機器做保障。我既要積極學(xué)習，踏實(shí)認真地做好記錄，又要結合我們班的學(xué)生特點(diǎn)，建立一套完善的課堂制度，使學(xué)生能夠用制度監督好自己、管理好自己，讓每個(gè)孩子在這個(gè)班集體中認識到自身的作用和應盡的職責，從而向課堂去要紀律，保障課堂學(xué)習有序進(jìn)行。
拼音復習教學(xué)反思2
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。綜觀(guān)本堂課，感悟有三：
第一，在課堂上教授知識的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準進(jìn)行適時(shí)適當的調整，而不是單憑自己主觀(guān)想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以在備課中，我不僅要備教學(xué)內容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習動(dòng)機等等。為此，本節拼音復習課，我運用故事與游戲相結合的情境，復習鞏固聲母、韻母、音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，構建師生愉悅的拼音復習課堂。
第二，對于低年級的教學(xué)，內容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內容的呈現形式。只有生動(dòng)、活潑、有趣的形式才能吸引低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會(huì )，對形象化的語(yǔ)言反應就比較積極靈敏。為了不讓拼音復習課那么枯燥無(wú)味，我把故事與游戲融入其中，使得課堂充滿(mǎn)了樂(lè )趣。從導入到復習，每一個(gè)環(huán)節我都精心設計游戲，如：采蘑菇、闖關(guān)、摘蘋(píng)果、放焰火、坐拼音小火車(chē)、幫五色花治病、送美羊羊回家等，孩子們的學(xué)習興趣被激發(fā)了出來(lái)，人人參與，興致勃勃，爭先恐后，孩子們學(xué)得認真，學(xué)得愉快，整節復習很有成效。
第三，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導學(xué)生獨立思考，培養他們自行發(fā)現知識點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì )最大限度地調動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習中去。因此，我在設計“放焰火”、“幫五色花治病”、“坐拼音小火車(chē)”等游戲中讓學(xué)生區分出音節中的韻母，掌握聲母與ü相拼規則和音節的標調方法，會(huì )詞語(yǔ)分類(lèi)。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng )造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂(lè )此不疲!
拼音復習教學(xué)反思3
今天上了一節新課是復習二中的三個(gè)練習：讀讀連連、我會(huì )認和我會(huì )讀。這節課的目標是復習第二單元的音節和生字。
首先，在我會(huì )讀環(huán)節中我先出示聲母中的幾對“雙胞胎”：z zh c ch s sh n l p q b d，讓學(xué)生對比讀，接著(zhù)再出示音節的對比，由簡(jiǎn)單到復雜，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，齊讀等方式的讀掌握這幾個(gè)音節。因為是課前的幾分鐘學(xué)生注意力還比較集中。在讀讀連連這個(gè)環(huán)節中，我用“猜謎語(yǔ)”的形式激趣：小朋友們，每個(gè)圈里都是一個(gè)謎語(yǔ)，把里面的拼音連起來(lái)讀讀，就知道謎底了�？纯茨膫�(gè)小朋友是“謎語(yǔ)大王”。于是一雙雙小手齊刷刷地舉了起來(lái)。沒(méi)用多少時(shí)間所有的音節就通過(guò)小老師帶讀，齊讀等方式拼完了。而以前拼數量多點(diǎn)的音節時(shí)學(xué)生大多沒(méi)有這么大的興趣，要花較多時(shí)間組織。不過(guò)，接下來(lái)的連線(xiàn)是這節課失敗的地方。我先讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上連起來(lái)的兩組音節：qìchē、huǒ chē，引導學(xué)生說(shuō)出因為他們都是車(chē)所以把它們連在一起。卻忽略了它們的顏色也是一樣的這個(gè)有利條件。
因為一年級學(xué)生注意是形象思維，所以他們對顏色比較敏感，而光光讓他們把同一類(lèi)的事物連起來(lái)，在這么多的音節中有一定難度。結果這道題花了很長(cháng)的時(shí)間�！拔視�(huì )認”這個(gè)環(huán)節只有5分鐘的時(shí)間，我先出示課件：一顆種滿(mǎn)水果的大果樹(shù)，點(diǎn)擊水果后面有生字。我先請學(xué)生個(gè)別說(shuō)說(shuō)他們想吃什么水果，然后點(diǎn)擊相應的水果，引導學(xué)生讀出生字：要把生字讀對了，你才能成功摘下水果。學(xué)生讀正確了，再請他帶著(zhù)全班讀。由于果樹(shù)這個(gè)事物非常形象而且顏色豐富，學(xué)生有很大的興趣。但是由于時(shí)間沒(méi)有把握好，本來(lái)我還設計了讓學(xué)生猜每個(gè)生字在哪個(gè)水果后面，讓學(xué)生在游戲中反復牢記生字。
拼音復習教學(xué)反思4
學(xué)完了所有的拼音字母，該好好復習鞏固一下了。但這樣的課學(xué)生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著(zhù)這樣一個(gè)原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復習拼音的同時(shí)對拼音有些新的體驗。在復習23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，以及16個(gè)整體認讀音節時(shí)，把復習鞏固和游戲結合在一起。
在復習聲母時(shí)，我設計了一個(gè)找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺桌上，然后請一個(gè)學(xué)生上臺找朋友。我說(shuō)，聲母d、d、d、d，其他學(xué)生也跟著(zhù)我重復說(shuō)一遍。這個(gè)學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說(shuō)，d是我的好朋友。這樣幫助學(xué)生復習聲母，學(xué)生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設計了摘蘋(píng)果游戲來(lái)復習韻母和整體認讀音節。我利用多媒體，讓學(xué)生點(diǎn)擊課件中的蘋(píng)果。點(diǎn)擊一下，讀出蘋(píng)果中出現的字母，讀對了，蘋(píng)果自然落地。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過(guò)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松。
整堂課的復習讓孩子全面認識聲母、韻母、及整體認讀音節的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學(xué)實(shí)踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習中，有的人能完整地讀出那句話(huà)，同時(shí)又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋(píng)果，給他的學(xué)習增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷。
拼音復習教學(xué)反思5
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它既是幫助學(xué)生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說(shuō)語(yǔ)言文字是中國人類(lèi)文化的搖籃，那么漢語(yǔ)拼音就是搖動(dòng)那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。而我覺(jué)得一年級第一學(xué)期語(yǔ)文主要的學(xué)習任務(wù)就是學(xué)習拼音，但拼音學(xué)習枯燥乏味，如何讓剛入學(xué)的孩子能有趣而投入的學(xué)習漢語(yǔ)拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語(yǔ)文教學(xué)追求的目標。
本節課是一節漢語(yǔ)拼音的總復習課，學(xué)生剛學(xué)完拼音，但又不能熟練拼讀音節，這時(shí)學(xué)生最易厭煩、隨意，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與生活，我把整節復習課的內容用學(xué)生喜愛(ài)的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開(kāi)，學(xué)生果然興趣大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習，拼讀音節，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內容以不同的游戲活動(dòng)形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類(lèi)采用摘桃子，拼讀音節采用小兔過(guò)河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂(lè )學(xué)，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學(xué)習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規問(wèn)題也得到了相應的提高，隨著(zhù)故事情節發(fā)展，隨機提醒孩子們一些習慣的養成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽(tīng)得明白”??整節課我覺(jué)得孩子們課堂常規也較好，也避免了常規說(shuō)教。
回想整堂課，不難發(fā)現有許多欠缺之處：
1、三拼音學(xué)生讀得拗口，主要問(wèn)題出在我的教學(xué)指導上，無(wú)明確強化該怎樣拼讀，學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當�！睂τ趲讉�(gè)難點(diǎn)拼讀的，在課堂學(xué)習中應及時(shí)發(fā)現，并及時(shí)加以指導。
2、總擔心孩子的課堂習慣問(wèn)題，在公開(kāi)課上束縛手腳，不敢讓學(xué)生個(gè)性展示，個(gè)別拼讀太少，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，重復再現的太少，有蜻蜓點(diǎn)水的味道，現在回想起來(lái)，其實(shí)只要略施技巧，孩子又何怕重復，于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復但又充滿(mǎn)情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽(tīng)，背給哥哥聽(tīng)，背給奶奶聽(tīng)……我在教學(xué)中也完全可以如姚校長(cháng)所說(shuō)，讀給孫悟空聽(tīng)，讀給豬八戒聽(tīng)，讀給唐僧聽(tīng)……學(xué)生定會(huì )拼讀得更有勁、有趣。
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