躲貓貓教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的躲貓貓教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
躲貓貓教學(xué)反思1
托班幼兒喜歡玩躲貓貓的游戲，剛開(kāi)始我們常常在中飯后用一塊小毛巾遮住自己的臉，學(xué)小貓叫，寶寶常常玩的哈哈大笑。在上周的《小樹(shù)葉在哪里》活動(dòng)中，寶寶扮演小樹(shù)葉，離開(kāi)了媽媽?zhuān)龑殞毝愕阶约旱男∫巫雍竺�，孩子們�?lè )意玩這個(gè)游戲，每一次游戲都玩的不亦樂(lè )乎！所以在本次《躲貓貓》的游戲中，幼兒已有了很多的這方面的經(jīng)驗。
在活動(dòng)開(kāi)始，我為每個(gè)孩子帶上小貓的掛牌，讓幼兒進(jìn)入到角色中。貓媽媽帶領(lǐng)小貓寶寶出去釣了很多小魚(yú)，引出請來(lái)的小客人。又從小客人不見(jiàn)了，引出于兩種不同的躲的方法，躲貓貓不僅可以躲在自已的小椅子后面，也可以躲到桌子下面，從中還能學(xué)習一些簡(jiǎn)單的方位詞“椅子后面”、“桌子下面”等，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè )。
在游戲過(guò)程中，幼兒比較興奮，他們很少會(huì )躲在哪里不出聲的，特別是當老師問(wèn)到“這里有人嗎？”，孩子都會(huì )興奮的出來(lái)，好像特別期待有人來(lái)找他。所以在躲貓貓時(shí)，我的要求可能有點(diǎn)不太適合托班幼兒的年齡特點(diǎn)。不過(guò)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒能投入到游戲中來(lái)，能樂(lè )意與同伴、老師做游戲，我的目的就已達到�；顒�(dòng)以品嘗小魚(yú)結束，不過(guò)對于托班幼兒來(lái)說(shuō)，可能真實(shí)的食物更好一些，因為我看到有個(gè)別孩子真的在吃“魚(yú)”。在活動(dòng)結束后，許多孩子還沉浸在游戲中，一直喊我“貓媽媽”。這時(shí)我感到特別的欣慰，先不管我的課上的好不好，至少活動(dòng)中讓我的孩子們體驗到了樂(lè )趣。
躲貓貓教學(xué)反思2
孩子的世界充滿(mǎn)了自由和快樂(lè )，如何讓孩子們在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中體會(huì )“玩”的樂(lè )趣，使音樂(lè )這一抽象的藝術(shù)與他們的生活密切聯(lián)系，這是我在教學(xué)設計中著(zhù)重思考的。
一、貼近學(xué)生的生活
1、教師的提問(wèn)設計貼近學(xué)生的生活。
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣在導入新課時(shí)學(xué)生聽(tīng)歌曲《1234567》律動(dòng)進(jìn)教室，師生共跳《邀請舞》創(chuàng )設了一個(gè)愉快、輕松、和諧的氛圍。教師提問(wèn)：“你喜歡做游戲嗎？”“平時(shí)喜歡做哪些游戲？”“這些游戲和我們剛才做的游戲有什么不同？”讓學(xué)生發(fā)現今天做的游戲是在音樂(lè )中進(jìn)行的，從而將課引入到音樂(lè )與游戲中。教師的提問(wèn)貼近學(xué)生生活，學(xué)生便能很快地進(jìn)入教師創(chuàng )設的教學(xué)情境中。
2、內容的設計貼近學(xué)生的生活。
躲貓貓是小朋友平時(shí)最喜愛(ài)的游戲之一，學(xué)生在游戲中學(xué)習歌曲《躲貓貓》，欣賞樂(lè )曲《捉迷藏》，很自然地會(huì )聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學(xué)唱歌曲及欣賞樂(lè )曲時(shí)，教師就能利用這些生活中的經(jīng)驗創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在關(guān)注音樂(lè )的同時(shí)，隨音樂(lè )的節奏做游戲的動(dòng)作，從而更好地感受音樂(lè )的節奏和旋律，表達自己幸福歡樂(lè )的情緒。通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)學(xué)生充分感受到生活中的“音樂(lè )”無(wú)處不在。此時(shí)，學(xué)生和老師同是情境的創(chuàng )設者和感染者，師生共同沉浸在音樂(lè )游戲的歡樂(lè )中，共同分享著(zhù)音樂(lè )本身所蘊含的情感世界。
二、在游戲中感受和表現音樂(lè )。
喜歡玩是孩子的天性。如何通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使音樂(lè )教學(xué)既符合孩子的年齡特征，又能讓孩子在玩中不知不覺(jué)地掌握一定的音樂(lè )技能，這是我在設計游戲時(shí)的指導思想。在教學(xué)中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學(xué)形式的變化而忽視音樂(lè )性的現象。為此，在感受歌曲這一環(huán)節中，我設計了配樂(lè )玩游戲的教學(xué)環(huán)節。在《躲貓貓》音樂(lè )的背景下，學(xué)生通過(guò)三個(gè)游戲環(huán)節，逐步熟悉了歌曲的旋律和節奏，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了歌曲。在游戲的過(guò)程中，教師自始至終提醒學(xué)生合上音樂(lè )的節拍，并以此作為評價(jià)的標準，給學(xué)生以獎勵。收到了良好的教學(xué)效果。歌曲學(xué)會(huì )后老師請學(xué)生自己設計歌曲表演、游戲的方法。通過(guò)討論，學(xué)生提出了兩種邊唱邊游戲的方法。
躲貓貓教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)《火車(chē)開(kāi)了》的.精品過(guò)程中，我找到了一定的經(jīng)驗，終于讓我進(jìn)一步理解到如何上好一節音樂(lè )課的要訣，同時(shí)也能從課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐。而我在《躲貓貓》這一個(gè)課題教學(xué)中，我首先從開(kāi)火車(chē)去貴州苗族旅游為起點(diǎn)，復習《火車(chē)開(kāi)了》，再引入新曲《躲貓貓》讓生讓小組比賽來(lái)學(xué)習新曲。最后一起以“躲貓貓”游戲更加深入了解歌曲的情感和了解苗族兒童的生活情緒。最后讓學(xué)生深層地體會(huì )了苗族的兒童的風(fēng)情生活及歌曲的意義。
道具是自制題目標題、小花貓、小金魚(yú)，讓學(xué)生在自然的創(chuàng )設情境中，通過(guò)玩、學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的引導師，只要學(xué)生感興趣了，那么接下來(lái)的教學(xué)都會(huì )稱(chēng)心如意。當然前題條件是老師要把課和學(xué)生都要備好，這樣就會(huì )加倍順心。讓我們嘗試把教學(xué)內容變成趣味化點(diǎn)吧，這樣會(huì )更加使孩子喜歡上你的課，同時(shí)也要注重利用好孩子的喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，這樣就會(huì )充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識。同時(shí)也可以讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過(guò)要注意在側重游戲的同時(shí)，也要兼顧到對說(shuō)唱游戲的影響。本次課中，對學(xué)生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語(yǔ)言與想象力都在潛移默化中得到了培養。另外，在本次教學(xué)中，還體現了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征，使孩子在樂(lè )趣中激起了學(xué)習的興趣。從而改變原有音樂(lè )課單一、枯燥、知識面窄，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)感的節奏練習、創(chuàng )造活動(dòng)、音樂(lè )游戲，從中學(xué)會(huì )用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂(lè )的魅力，情感的寄托，從而提高音樂(lè )的綜合素質(zhì)，培養良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發(fā)展。
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