三年級數學(xué)教師教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的三年級數學(xué)教師教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)教師教學(xué)反思1
除數是一位數的除法是學(xué)生學(xué)習了表內除法后進(jìn)行學(xué)習的，教學(xué)后進(jìn)行反思，我有以下幾方面的體會(huì )：
成功之處：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理
首先在探索兩三位數除以一位數的計算方法時(shí)，由于部分學(xué)生已能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因為動(dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習新知識，正是適應這一認知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì )、理解“形”和“數”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識。其次是練習中的撲克牌和買(mǎi)獎品，引導學(xué)生用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，體現計算的意義，使學(xué)生感到數學(xué)是有用的。
2、口算、筆算相結合，鼓勵算法多樣化。
在解決分小棒的問(wèn)題時(shí)，強調解決問(wèn)題的方法多樣化�？梢岳脤W(xué)具直接操作得出結論，也可以用除法計算出來(lái)。計算又可以分為口算和筆算，我重點(diǎn)引導學(xué)生掌握筆算的方法。最后還可以用估算來(lái)驗證自己的筆算結果。這樣就使學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題的方法有很多，但也要從中選擇更為方便實(shí)用的一種。
不足之處：
課堂節奏較慢，遇到例題較多的課節，探究新知花費的時(shí)間過(guò)多，課上練習的時(shí)間較少。
改進(jìn)措施：
1、教學(xué)語(yǔ)言和設計影響課堂節奏。每個(gè)教學(xué)環(huán)節應當更加有挑戰性，比如說(shuō)每個(gè)小組第一輪的練習比賽正確率看哪個(gè)組對的最多，第二輪比賽比賽速度，看哪個(gè)組做的又對又快，老師計時(shí)兩分鐘。這也是一個(gè)形成習慣養成的過(guò)程。并且活躍了課堂，節奏緊湊讓孩子們有性質(zhì)。
2、在扎實(shí)教學(xué)內容上。課上多次進(jìn)行了集體運算，讓孩子們自主練習的時(shí)間變少了，應該合理安排練習時(shí)間，減少在黑板上演示的過(guò)程，多多利用展臺，將孩子們的練習及時(shí)呈現和反饋，通過(guò)在展臺上學(xué)生自己的講解，也是一個(gè)練習表達和算理的一個(gè)過(guò)程。
3、課上多一些鼓勵性的語(yǔ)言。孩子們被動(dòng)的做題成為習慣，少了對數學(xué)探索的激情。應該多多注意自己每個(gè)環(huán)節的導入語(yǔ)，并時(shí)刻運用激勵法調動(dòng)孩子們學(xué)習興趣。比如說(shuō)：新的知識，你會(huì )嗎？老師不信。
4、學(xué)會(huì )有效的小結。才能讓孩子們真正的懂得，數學(xué)是如此的簡(jiǎn)單和有樂(lè )趣，真正的理解數學(xué)常常運用舊的知識解決了新的問(wèn)題，對孩子提問(wèn)要直指算理，培養學(xué)生的遷移思想。
今后會(huì )更加努力，多多反思。讓自己的數學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情。
三年級數學(xué)教師教學(xué)反思2
一、活用教材，內容生活化
《搭配》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊的內容，教材中的主情境是“數字搭配”和“配衣服”，內容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于樂(lè )于生活實(shí)際，特別是通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的西游記故事引入課題，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，由于預習到位，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。
二、讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值
初級密碼鎖和高級密碼鎖的密碼問(wèn)題，是學(xué)生特別感興趣的的，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的意義，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
三、給學(xué)生充足的探究空間
本節課的教學(xué)中，我通過(guò)組織學(xué)生參與“擺一擺”、“連一連”、“猜一猜”等數學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調合作，感悟了新知，發(fā)展了數感，體驗了成功，獲取了數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，真正體現了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
四、存在的不足
我利用去“趣味數學(xué)王國”玩這條線(xiàn)把整節課串了起來(lái)，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解搭配的思想方法。然而，本節課的教學(xué)實(shí)踐中，也存在著(zhù)問(wèn)題：
1、學(xué)生討論的時(shí)間短，學(xué)習的過(guò)程明顯不足。
2、在解決分巧克力一題時(shí)，學(xué)生雖然知道了方法，也有了思考解決問(wèn)題的。思維過(guò)程，但是，其一直沒(méi)有想到用簡(jiǎn)便的符號代替方法將問(wèn)題的答案表達出來(lái)。實(shí)踐中，孩子還是沒(méi)有很好說(shuō)出我所預想的，所以課堂效果一般，沒(méi)有預想的好。
3、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在這一點(diǎn)上，我以后會(huì )注意。
4、對學(xué)生的贊賞語(yǔ)言不夠，有些匱乏，不能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習，加強自身修養，積累經(jīng)驗，更好的服務(wù)教學(xué)工作。
三年級數學(xué)教師教學(xué)反思3
本節課是三年級數學(xué)下冊第四單元第3課時(shí)的內容，學(xué)生在掌握了兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的口算的基礎上進(jìn)行學(xué)習的.。
優(yōu)點(diǎn)：
1、復習鋪墊起到了承上啟下的作用。
本節課復習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的口算乘法，為兩位數乘兩位數的算理的理解做好鋪墊，兩位數乘兩位數可以轉化為兩位數乘一位數和兩位數乘整十數。讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗上去學(xué)習，理解更容易接受。
2、小組合作效果好，學(xué)生對算理理解到位。
在小組合作探究的過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì )想到把12看成10和2的和，先用14×10=140（本），再用14×2=28（本），然后把兩次乘得的結果相加，140+28=168（本）或14×12=168（本）。有些學(xué)生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算。
不足之處：
1、列豎式計算中，有易錯點(diǎn)沒(méi)有突破。
在列豎式計算中，出現了個(gè)位和個(gè)位相乘，十位和十位乘的現象，說(shuō)明對豎式的算理理解不夠透徹，對計算方法的認識還存在誤區。對于老師的提問(wèn)與十位相乘的積的末位數字要與十位對齊，并且末尾的0不用寫(xiě)的原因說(shuō)不清楚，表達不出來(lái)。也說(shuō)明對于本節課的難點(diǎn)沒(méi)有突破。
2、時(shí)間把握前松后緊，導致后面的練習沒(méi)有完成。
由于突發(fā)狀況的發(fā)生，錯誤題的糾正，和學(xué)生說(shuō)算理不清楚再加以練習等等，使得前面時(shí)間用的較多，導致后面練習沒(méi)有跟上，學(xué)生對豎式計算沒(méi)有形成熟練的技巧。
三年級數學(xué)教師教學(xué)反思4
《分一分》是小學(xué)數學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在認識了整數和小數后，學(xué)生第一次接觸分數，對分數的意義不易理解，因此，我在設計時(shí)運用具體的事物，形象生動(dòng)地展現平均分，說(shuō)明分數產(chǎn)生的原因。
從整數到分數是數的一次擴展，無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。開(kāi)始學(xué)生掌握分數的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現分數時(shí)，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著(zhù)重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體意義，給學(xué)生建立分數的初步概念。這一節課教學(xué)為以后深入學(xué)習分數系統知識和小數系統知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數四則運算和應用題奠定堅實(shí)而重要的基礎。
在講授本節課時(shí)，我在數學(xué)選材與培養學(xué)生的數學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數學(xué)意識方面下了功夫。本節課設計了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者和探索者�！倍趦和男睦�，這種需要特別強烈。因此，在這節課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數學(xué)的愿望和潛能，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數學(xué)知識。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數，自己創(chuàng )造二分之一的寫(xiě)法等。
在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現、理解、掌握新知識，教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，真正體現了：讓學(xué)生享受快樂(lè )的教育，讓教師享受教育的快樂(lè )。
三年級數學(xué)教師教學(xué)反思范文四：面積
本單元的主要內容是面積，主要包括面積的有關(guān)概念、面積的涵義；涉及的面積是學(xué)生初次接觸的基礎知識。學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對面積有了初步的體驗，而且學(xué)習了基本圖形的周長(cháng)，但是對面積并沒(méi)有轉化到知識的層次上；另外，通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)體會(huì )了如何更好地掌握一種新的概念，并且具備了一定的自主學(xué)習和自我探索的能力，也體會(huì )了解決數學(xué)問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展了自己的數學(xué)空間觀(guān)念和數感。因此，在教學(xué)中我認為要注意以下幾點(diǎn)：
1、要以培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)中，要結合學(xué)生熟悉的實(shí)例，認識圖形面積的涵義，讓學(xué)生充分體驗每一種面積單位的實(shí)際大小，學(xué)會(huì )根據物體的大小選擇不同的面積單位，學(xué)會(huì )估計圖形的面積。一定不要只偏重面積的計算和單位換算而忽略了空間觀(guān)念的'培養和發(fā)展。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、測量、操作等實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念。
發(fā)展空間觀(guān)念必須以學(xué)生自身的空間知覺(jué)和體驗為基礎，所以在教學(xué)中要加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充分知覺(jué)和體驗的實(shí)踐機會(huì )。一方面充分利用教材所提供的教學(xué)活動(dòng)，另外教師還應該努力創(chuàng )設更多的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以更多機會(huì )。
3、重視估測活動(dòng)的過(guò)程，鼓勵估測方法的多樣性。
估測是數學(xué)中解決數學(xué)問(wèn)題的一個(gè)主要方法，也是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的主要途徑之一。在教學(xué)中要讓學(xué)生充分體驗教材提供的多種估測方法，在交流中體會(huì )估測的多樣性，在學(xué)習中發(fā)展應用估測解決問(wèn)題的意識和能力的培養。
4、重視對學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力的培養。
學(xué)習知識的目的就是將知識應用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習數學(xué)更是如此。本單元的教學(xué)中面積公式的應用是一個(gè)重點(diǎn)，為了防止學(xué)生對面積公式的機械記憶，要注重學(xué)生對所學(xué)知識的發(fā)展、發(fā)現過(guò)程，真正實(shí)現學(xué)以致用的目的。
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